在沙漠中心教案范文篇1

生活在荒无人烟的沙漠或许就是它们的宿命，却更像是上天的刻意安排。因为它们从不抱怨，随遇而安的脾性与生俱来。

这是一个温暖的午后，一位旅者牵着骆驼艰难地慢行在无边无际的沙漠之中，烈日就像在头顶，狰狞地望着他蹒跚的步履，水壶里已空空如也，食袋里也只有所剩无几冷硬的干粮……旅者在荒凉的沙漠中抱怨着，眼神中流露出的那份绝望似乎在告诉我们，他不知道还要多久才能走出，甚至不知道他能不能活着走出去。整个沙漠似乎都回响着他对上天的不满和抱怨，他哭了，绝望地哭了……。

或许在他的世界里，只有骆驼还是活着的。在他的脑海里，这位不离不弃的伙伴永不疲倦，永不哀怨。可就在这一刻，有一块沙子的颜色变深了，他好奇地摸着，湿辘辘的。他望了望周围，抬头望向骆驼的时候，怔住了：这个顽强的大家伙竟然落泪了，长时间的艰苦跋涉已经让它不堪重负了，伏下了身子……可它却不能像旅者那样将抱怨说出来，它只能一次次地跌倒，一次次地站起来，不管前面的路有多艰难，有多远，也要让它的驼铃在无边的沙漠中清晰而又嘹亮地回响着……

骆驼就是具有这种顽强的毅力，不畏艰难，它愿意接受命运安排的一切，愿意迎接下一个更加艰难的挑战，最终抵达绿洲，创造了一个又一个沙漠中的传奇！未来的我，也会如骆驼一样吗？为了理想矢志不渝？！答案是肯定的！因为我能清晰地预见未来的路或许铺满荆棘、曲折坎坷，但骆驼那高耸不屈的身躯、坚毅不拔的眼神，那高昂无畏的精神会一直指引着我，鞭策着我不断前行。

未来的我，梦想是当一名英姿飒爽的侦探员：侦查破案、打击刑事犯罪，从蛛丝马迹中找到有利证据为城市的安全保驾护航。这是需要极强耐力和高度细致的一项工作。在平时的学习生活中，我总是会粗心大意，为了这个梦想我也在努力改进；有时遇到难题找不到方法也总会急躁。每当这个时候，我就不由自主地想起了骆驼，它是那样沉着冷静，从不抱怨，也不急躁，从来都是执着向前，这点让我不得不钦佩它！未来是令人向往的。我们只有经过一次次失败，一次次吸取教训才能做到最好。“世界上唯一不用努力就可获得的只有年龄。”这句话说的一点都没错，只有坚持，拼搏，不怕艰辛，迎难而上，才能使自己的未来一片光明！而我，一定是那个不知疲倦，向上攀登的强者！

在沙漠中心教案范文

在学习区域生态环境建设的内容的时候，可以利用人教版高中区域地理课本案例，──“我国西北地区荒漠化的防治”进行如下的教学程序设计：

1.展示案例

展示“我国环境问题分布”图，荒漠化的景观图。作为案例的功能，能渲染、烘托出案例所描述的氛围，以便学生尽快进入案例的情境之中，为后面的“分析”与“探究”做好准备。这样，能强化学生的感性认识，从而起到培养学生意识问题、发现问题能力的作用。

2.设置疑问

根据上面的案例，我设计了三个层次的问题：

⑴什么叫做荒漠化？荒漠化的景象和荒漠化形成过程是怎么样的？

⑵我国西北荒漠化的形成原因是什么？

⑶请为荒漠化防治提出对策和措施。

设置疑问是对案例进行与教学内容的联系，以使学生在接受案例的过程中高效地提取出最有用的信息，尽快架构起案例与教学内容之间的桥梁。问题设置由浅入深，激发学生的探究欲望。同时，从培养学生的探究能力方面看，使学生在案例中从概念里感知地理问题、从地理事象发现地理问题，探究地理问题形成的原因，最后提出解决问题的方法。

3.组织小组讨论

每个学生利用“我国环境问题分布”图、“中国气候类型分布”图、“西北地区自东向西降水和植被景观的变化”图、“西北地区主要沙地和沙漠分布”图等资料，在小组里发表自己的看法，供大家讨论。组长负责记录讨论内容。教师以参与者的身份，引导学生通过案例中的问题，分析、推导，从中发现一些基本的地理原理，使学生不仅知其然，而且知其所以然，从而加深对地理现象、特征与成因之间的内在联系的理解，促进学生内化知识，并引导学生学会分享他人的成果及体会合作的作用。通过合作，拓宽学生的思维空间。

4.分析总结

学生和教师在总结的过程中，可以使知识结构调整和完善，让学生有豁然开朗的感觉，从中得到启示，提高思维能力；同时，总结出案例本身所蕴含的地理原理，让学生树立对某一问题或现象的正确态度，提高学生再次遇到类似现象时解决问题的能力。在分析过程中，可以引导学生建立知识间的联系，形成完整的知识结构，便于学生复习。

在沙漠中心教案范文

植树加种草多管齐下

沙尘暴曾是澳大利亚的一块心病。澳大利亚是个干旱国家，陆地面积的75%属于干旱和半干旱地区。由于许多地方气候干燥，加上耕作和放牧，土壤表层缺乏植被的覆盖，导致了土地的逐渐沙漠化，一旦刮起大风，沙尘暴就会发生，尤以澳大利亚中部和西部海岸地区的沙尘暴最为频繁。

仅1983年的那场席卷墨尔本的沙尘暴，就洒下了200万吨尘土；20世纪90年生的一次沙尘暴，卷起的尘土随着气流围绕地球环绕了3圈；2002年掠过格里菲斯市的沙尘暴，一小时内给城市覆盖了厚厚一层沙尘，使澳大利亚当年经历了100年来最严重的干旱，沙尘暴的频频光顾，让政府不得不挠头反思。

正像澳大利亚首席环境学家安德鲁说的那样，沙尘暴是澳大利亚人早期只关心经济效益，根本不考虑环境的“恶果”，也是各国工业化阶段面临保护环境和发展的客观矛盾。

上世纪20年代，澳大利亚许多地方的森林大遭砍伐，成了炼矿的燃料。1788年以来，澳大利亚被砍伐的树木高达200亿棵，造成的直接后果就是降雨量减少，土地大面积，继而引起沙尘暴。

痛定思痛，澳大利亚政府和民间环保组织开始考虑如何治理沙尘暴。除了制定有关管理法规，包括联邦议会1936年颁布的《草原管理条例》、1989年制定的《土壤保护和土地爱护法案》，还提出了以生物措施为主，利用植树、种草等多种生物和工程措施综合治沙的战略。

植树种草据说是最有效的防沙办法，澳大利亚为此开展“绿色澳大利亚”运动。在一些城市，政府免费给盖房子的居民发放树苗，不种植者将受罚。街头巷尾的树下无一例外地都铺上了木屑或透气胶粒一类的东西，这样既不影响树木对水分的吸收，风吹过时也不会扬起浮土。在建筑物与围墙之间的狭小地带，人们也精心种植花草，并在花草边铺上碎木屑。

在植物治沙方面，澳大利亚根据干旱程度对植物的限制作用不同，种植了不同植物进行防沙治沙。对年降水量大于500毫米的海岸沙丘，他们先种草使流沙固定，然后种豆科等植物，最后种乔木和灌木。对于年降水量超过250毫米的内陆沙丘，则主要是种草。这些措施取得了非常明显的效果。

瞄准沙窝“三板斧”治沙

干燥的沙尘源是形成沙尘暴的基本条件。澳大利亚土地荒漠化主要由于草场退化，广阔的平原地区也是沙尘的发源地。为此，澳大利亚重点围绕牧场开展了治理。

澳大利亚牧场治沙，最值得称道的是其“三板斧”措施：

第一，严格实行轮牧制度，减轻草场的负担。在澳大利亚，农场一般被水泥柱和铁丝网分隔成了一个一个的方块，不同的方块是不同的放牧区，澳大利亚人通常不会在同一个牧区里连续放牧，而是轮流使用不同的放牧区，以便牧草能有足够的时间恢复。

第二，大力推广圈养制度。为了防止羊群将草连根拔起，破坏植被，澳大利亚政府大力推行圈养，在生态不是很好的地方更是如此。通过割草圈养牲畜，保留草根和草茬，进而起到了固沙的作用。

第三，科学搭配畜群数量和种类。澳大利亚养畜非常严格，养什么、养多少都不由农场主决定。澳大利亚政府每年都要对各牧场作一次普查，以确定下一年的载畜量。在同一个畜群里，牛、羊的数量搭配也是经过科学测算的，从而达到生态效益和经济效益的有机结合。

另外，在农耕地区，农民的社会责任感也相当强。为了减少土壤流失，许多农场的坡地上种的都是多季作物，因为坡地上的单季作物在翻耕时会造成更严重的土壤流失。不仅如此，农民们还尽量避免在干燥的日子翻耕土地。

为了顺利实施上述制度，澳政府健全了相关的法规，同时严格执法，对违反法规的人严惩不贷。

治沙固沙去沙漠淘金

植树、限牧是澳大利亚对付沙尘暴的主要措施。不过澳大利亚人并没有就此满足，又推出另一高招一把治沙固沙与发财致富结合起来。

为了保证一些沙漠地带的长久安宁，从20世纪90年代开始，澳北方地区推出了“沙漠知识经济”战略，开始在沙漠淘金，以此长期地、可持续地促进沙漠地带环境保护和经济发展。

所谓“沙漠知识经济”，就是在沙漠地区及其周围应用传统或现代治理沙漠的技术知识，取得社会和经济效益。现代沙漠知识包括生物学、生态学、科学用水、建筑设计、农业和园艺生产系统、道路建设和保养、矿业、边远地区卫生教育服务、太阳能和其他新能源系统等。传统沙漠知识是在沙漠地区进行土地和牧场管理、旅游经营、人烟稀少地区社会行政管理等。

北方地区政府算了这样一笔“聪明账”：将沙漠开发建设好，很大程度上就等于将沙漠的沙固定了，就可以达到对沙尘暴长治久安的目的。因此，治沙治荒、保护环境成为推广“沙漠知识经济”战略的核心环节。北方地区政府一方面派出专家，到小企业和当地土著人社会推广和传授治沙知识；另一方面制定了免税、发放补贴和长期无息贷款等优惠政策，鼓励公民尤其是土著人在沙漠地区开办私人农场。农场的经营方向必须是生态农业，把治沙固沙与发财致富结合起来。虽是个体经营，但治沙固沙的柳条树、灌木和草籽都由北方地区研究和开发咨询委员会下属的研究所统一发放，按规划和标准的种植方法栽种，因此成活率高，治沙效果非常明显。