骨科医院行业前景范文篇1

曾经在张耀南的微博中看到这样一条记录：每天早上忙碌的起床，上网，查邮件回邮件，做早餐，让老婆孩子起床，设计一天的工作，该走了……电脑显示的时间是早上7点多。

青出于蓝中流砥柱

张耀南出生在医学世家。60年代初，父亲从南通医科大学临床医学专业毕业分配到北京工作，一直从事骨外科专业的工作。母亲是一名外科护士长，长期从事医疗护理工作。张耀南说，家庭对他有着深厚的影响。“那是一个夏天的晚上，一个胳膊肘关节脱臼的小孩被抱到我家请父亲帮忙复位。几秒钟前，那孩子还因桡骨小头脱位疼得哇哇大哭。眼看着父亲一边安慰孩子，一边用手轻轻一托，并说了一声‘好了’，孩子立马止住了哭声。这样的情景对于当时幼年的我来说，简直太神奇了。”

病人对于父亲的感激与崇敬，更加深了他要成为一名医生的决心。“父亲总告诫我，医生治病救人，行善积德，是一个崇高的职业。”于是，悬壶济世、治病救人的观念在他幼小的心目中生根发芽。

在父亲和母亲的鼓励下，有着绘画天赋的张耀南在学建筑与当医生之间选择了后者。

1994年7月，张耀南从华西医科大学毕业。因学习成绩突出，获得八九级校级优秀毕业生称号，被北京医院录取。当时，他的第一个选择就是骨科。

“之所以想当骨科大夫，除了父亲的影响外。还有一个原因就是，我一直‘觊觎’父亲那好几箱子的中西医骨科书籍。”父亲的支持，加之张耀南自身的勤奋刻苦钻研，使他在骨科领域有了不小的建树。

对于成绩，张耀南总显得谦虚。他说：“我们骨科领导们总是很有前瞻性的。从院领导到科主任，他们考虑的是一个梯队的发展。因为看得很远，所以在培养青年医生的道路上，我们受益匪浅。作为年轻医生的我来说，觉得自己总有用武之地。”

1999年，在时任北京医院骨科主任黄公怡的举荐下，张耀南前往日本信原病院整形外科进修关节外科1年，受到日本当代肩关节外科‘鼻祖’信原克哉教授的赏识。不久后，张耀南又前往香港威尔士亲王医院运动医学中心进修学习了2周关节外科。2002年9月至12月，张耀南赴韩国大田广域市忠南大学附属医院骨科、韩国庆熙大学骨科、韩国汉城三星医学中心分别进修了关节外科、肩关节外科及关节镜微创技术。

张耀南的勤学也让医院及科室领导坚信他是个可塑之才。2009年4月，基于北京医院骨科需要，科领导委派他前往英国牛津大学BRC实验室（BotnarResearchCentre）及诺菲尔德医学中心、英国伦敦Epsom总医院关节外科进修学习共6个月。

目前，北京医院骨科分有8个专业小组，其中关节有3个组，张耀南是其中最年轻的组长。学成归来的张耀南早已成为科室的中流砥柱。他说，“关节另外两组的组长都是大我10岁、20岁的教授和专家，我要学习的地方还很多。感谢院和科室领导对我的培养与信任，尤其是黄公怡、薛庆云、路奎元、孙常太等教授、科主任多年的培养。作为骨科大夫来说，我觉得现在临床实践比理论更重要。”

医患沟通从我做起

近年来，医生被患者或病人家属致死致伤的事件略次出现。医患关系再一次触及了人们的神经。作为北京医院医患沟通教研室的讲师，张耀南对此深有体会。“患者与医生之间存在的最大问题就是信息不对称、医学医疗知识不对称。作为医生，我们站得很高，对于病情的现状及发展自然比病人看得长远。但是很多患者希望医生做到的就是‘药到病除’。如何缩短这一‘不对称’，就是医生需要做到的。”

曾几何时，作为医生的张耀南曾经也是一名患者的家属。因此他常说，他能体会那些病人和家属们的心情。

就在张耀南去日本进修前期，身为外科护士长的母亲被诊断出患有胸椎纤维组织细胞瘤MFH。“这是骨科一种十分罕见的病症。文献都是个案报道记载。虽然我和父亲都是骨科大夫，但是我们却无能为力。2年后，母亲去世了。我一直觉得很遗憾。”说到此时，张耀南的声音有些哽咽。“当时，京城各大医院都有我的老师和同学，父亲也是到处找人找专家帮忙会诊。大家拿到诊断病例之后，对我说的都是同样一句话。可我就是不死心。作为一名病人家属，我们的想法只有一个，就是希望母亲能活下去。现在回想，其实原则都是一样的。所以我现在特别能理解病人和家属的心情。就尽量知无不言，能帮就帮一下。”

有很多需要去内科看病的患者，因为自己知识的欠缺，有时会先到骨科来看病。排队挂号，排队看病，等到终于轮到自己时却发现所看内容“文不对题”。患者的懊恼可想而之。每当这时，张耀南就先用熟识的内科知识帮病人认识清楚自己的病。

“为了不让病人白跑，我可以先按内科大夫的思路，把相关的检查都做一遍。有时还可以对症开一些缓解病情的药物。但是我会很明确地告诉患者，你还是应该去看内科，对于你的病，我不是专长。”张耀南说：“很多患者排队挂号，等了半天来看病，但是看错了科室。他的心理上往往是很难接受的。但是，如果医生能够给他一点点解释，哪怕是询问一下病情，对于他来说都是一种安慰。”

正因为张耀南的耐心与细心，使他在患者中获得了良好的口碑。现在，为了方便患者，在北京医院、好医生的网络平台上，他更是建立起自己的个人网站。通过网络为患者答疑解惑。他十分诚恳地说：“我只希望，通过快捷方便的网络，用我从医实践18年来的骨科医学知识和临床经验为患者解除一些痛苦，或疑难问题。虽然网上解答不能解决实际的医学具体问题，但希望我的回答能给患者的疾病做一些指导和帮助。医生只有亲眼问病，查体，阅片，看辅助化验后才能有个初步的诊治意见。所以，到医院就医才是治病的关键。希望患者及其家属们和我能够相互理解，相互信任，共同面对疾病。”

钻研医术精益求精

从1994年7月开始，张耀南一直从事骨外科疾病的诊治，如骨关节疾病、脊柱常见疾病、老年骨质疏松症等相关疾病的诊断与治疗及骨科基础科学研究，尤其专门从事临床骨关节微创技术，如膝、髋、肩、腕关节关节镜手术，导航操作手术技术，微创人工关节置换等手术。

每天早上8点上班，而张耀南总要提前半个小时到医院。这半个小时的时间就是他与住院病人交流的时间。每天最早来的一个，却是骨科病房最后一个走的，即使是周末或节假日也不例外。

去北京医院看病的以老年人居多，因此骨科的患者也很多。有时候，安排到耀南的诊室一天大概要有50～60个病人。“骨科比较特殊。患者往往需要拍片后才能进行下一步的诊断及治疗。因此，看一个病人往往需要反复好几次。但不管患者是几点来看病的，只要可能我都会告诉他们，等我看过片子后再下班。”18年如一日。对于这样的辛苦，张耀南无怨无悔。

不久前，张耀南遇到了一个外地农村的患者。他十几年前干活时从草垛子上摔下来，造成了股骨颈骨折。但自己不知道是什么骨折，又舍不得花钱去医院，就在家躺了2个多月。后来虽然能活动了，但走起路来却是一瘸一拐，一直觉得疼。他说那会儿三个孩子都小，要供他们读书，所以一直不去医院治疗。现在孩子大了，都要给他治病。

张耀南接诊后，发现病人髋臼、股骨头全部‘瘪了进去’（股骨头坏死且髋臼塌陷了）。“我当时心里很难过。如果早点儿治疗，髋部的关节不至于损伤到这种程度。”在他的主持下，病人的人工全髋关节置换手术顺利完成。

“这属于疑难大型的骨科关节手术。以前都是老教授才能做，现在老教授路奎元主任带着我，已经可以基本自己完成了。”初见成就的张耀南显得很高兴。

据了解，关节镜和关节置换是张耀南的主要骨科研究方向。医学技术发展到现在，很多骨外科手术通过微创就可以解决。以膝关节半月板手术为例，在膝盖骨（髌骨）紧靠半月板的前内侧打两个5～8毫米的小孔。将有光导纤维的细金属管（直径4.7mm）扎入关节腔内就可进行手术治疗（膝关节镜微创手术）。这一操作必须根据解剖学原理，既不损伤半月板也不伤及股骨髁，有一定难度。

刚开始学习时，张耀南很难做到自如地操控两手内的器械。一手关节镜，负责观察关节腔内情况；一手是微创手术器具（刨刀、射频刀等），负责切除病灶。从1997年起，张耀南开始学习关节微创手术，从膝关节到肩关节、髋关节，从踝关节再到肘关节、腕关节，经过十多年努力，他已经和骨科关节组团队创造了多个北京医院微创关节镜技术第一和国内领先技术。“这个学习的曲线相当漫长。”他笑称，“玩过游戏机的人都知道，做到手眼协调一致是‘制胜’的关键，必须做到‘眼到手到’。一开始做微创手术，手、眼无论如何不能很好地协调在一起。”

为了苦练这一技术，年轻时，他去解剖室反复在尸体上进行研究操作，急诊手术、疑难手术、没人愿意参与的手术他都抢着去做，积极上台配合主任学习临床经验。

骨科医院行业前景范文篇2

华中科技大学同济医学院附属协和医院中西医结合骨科主任、骨质疏松与骨矿盐疾病诊疗中心主任、主任医师、教授、博士生导师，中国医师协会中西医结合骨伤科专业委员会副主任委员，中华医学会骨质疏松分会常委，湖北省老年学学会骨质疏松专业委员会主任委员，湖北省中西医结合学会副理事长。

随着医学的发展，医院分科呈现出高度细化的趋势，然而患者作为一个完整的生命体，其所患疾病可能涉及多个学科，可以选择在多个科室诊治，而不同学科医生给出的治疗方案不尽相同，甚至有矛盾之处，往往令患者无所适从，更无法得到持续、稳定的治疗。

单一学科“治不好”骨质疏松

骨质疏松症患者多为中老年人，可以由多种因素引起，可以是原发性骨质疏松症，也可能是甲状旁腺疾病、肾脏疾病、维生素D不足或代谢障碍、风湿性疾病、肿瘤等引起的继发性骨质疏松。

由于骨质疏松患者的病因、病情轻重、病变部位都有差异，故需要多个相关科室共同治疗、指导和康复。多学科协作诊疗（MDT）模式将涉及骨质疏松诊断与治疗的相关科室整合在一起，各有分工和侧重点，既可以避免患者在一个个专科之间的奔波之苦，又能确保骨质疏松患者的受益最大化，真正做到“一站式服务”，既省钱，又省心，疗效也更好。我院骨质疏松诊疗中心正是在此背景下成立的多学科综合门诊，汇集了中西医结合骨伤科、骨科、内分泌科、老年病科、疼痛科、核医学科、放射科等多学科专家，可以在最短的时间内为骨质疏松患者定制最合适的诊疗方案。

76岁的蒋大妈患有类风湿关节炎和糖尿病，一直在内分泌科和风湿科治疗。6年前开始出现全身多个部位疼痛，腰背部最剧烈。经检查，蒋大妈被发现存在腰椎骨折。为了治病，蒋大妈在子女的陪同下辗转骨科、内分泌、肿瘤、肾内科等多个科室就诊。风湿科医生说，腰椎骨折的原因无法解释，建议去看骨科；骨科医生说，椎体骨折做手术，手术前必须排除甲状腺疾病、椎体转移性肿瘤等；肿瘤科医生说，没有找到肿瘤转移到椎体的证据……虽然蒋大妈全家老小“齐上阵”，但仍然迟迟得不到明确诊断，蒋大妈更是备受折磨，卧床不起。经人指点，蒋大妈的儿子来到我院骨质疏松专病综合门诊求助。

通力协作，“定制”最优诊疗方案

针对蒋大妈的情况，骨质疏松MDT讨论启动，中医科、骨科、风湿免疫科、内分泌科等科室的专家分别提出了自己的建议：内分泌科专家表示，患者诊断结果可以排除甲状旁腺疾病、糖尿病肾病引起的继发性骨质疏松；中医科专家表示，骨质疏松性压缩性骨折可能性大，可以考虑在补钙和维生素D等基础治疗的同时，使用促进骨形成及抗骨吸收的药物治疗；骨科专家表示，可在局麻下应用球囊扩张成形术对压缩椎体进行微创治疗，控制疼痛，防止发生脊柱后凸畸形，防止长期卧床引起的骨质疏松加重和多器官功能衰退，降低患者的死亡风险；疼痛科专家表示，可以在外科手术及抗骨质疏松治疗的同时，考虑应用药物及物理治疗控制疼痛，提高患者的生活质量；肿瘤内科专家表示，在影像学未发现其他病灶的情况下，可以做穿刺活检，以排除椎体转移性肿瘤……

经充分讨论后，专家们为蒋大妈制定了具体的诊疗方案：由骨科收治入院，完善相关检查后，尽早行椎体球囊扩张成形术，术中取组织活检，确定是否有转移性肿瘤；如果病理报告提示未检出肿瘤，待患者病情稳定后，转入中医科行抗骨质疏松药物治疗；若病理报告证实为转移性肿瘤，术后可根据病变性质决定是否行放疗或化疗；若采取以上措施仍无法控制疼痛，可转入疼痛科治疗，改善老人的生活质量。

哪些患者可以申请骨质疏松MDT？

1.病情复杂，涉及两个或多个专科、不同诊疗方向的骨质疏松症患者；

2.病因不明的骨质疏松症患者；

3.合并内分泌、风湿、心血管等、肝肾功能不全等基础疾病的骨质疏松患者；

4.需外科手术干预的骨质疏松性骨折，高龄骨折患者；

骨科医院行业前景范文1篇3

传统的教学方式是教师通过理解准备教材内容，然后用语言系统地、有计划地、有步骤地向学生传授知识。学生则通过听讲，把讲授的知识加以理解，在大脑中形成自己的认识并保存起来。这种方法是我国各级各类医学院校最常用的教学方法，在教育教学中起着非常重要的作用。但是，在当前这个注重能力和综合素质培养的时代，在知识内容飞速更新与膨胀的时代，这种教学方法的弊端与不足显而易见。教师单向输送知识，学生的主动性不被调动；提供结论性知识，学生独立思考则少，因此学生记忆效果差。我们在教学中应使用现代化医学教学手段，应用投影仪、幻灯片、微视频、录像等多媒体技术将庞大、复杂的医学知识，直观地介绍给学生。解剖学是学好骨伤科最基本的课程，通过现代化数字技术，可以将人体骨骼的形状、位置；肌肉的起止、作用；血管、神经的走形清晰地显现出来，这种直观教学法图文并茂、声形兼备，有利于学生逻辑思维能力和创造力的培养。有时教科书上大量繁琐的文字只需几张简单的彩色图片或是一个简短的视频就可以清晰地呈现，这对学生理解复杂深奥的医学理论与运用实践技能十分有利。通过多媒体教学还提高了知识的灌输效率，使捉襟见肘的学时得到高效的利用。我在教学中还常常使用情景教学法。临床骨科经常遇到危急的患者，在步入临床前思想和技术上的准备对学生来说非常重要。所谓情景教学就是根据计划好的教材内容，有针对性地模拟在某种情景中出现某种状况，造成某种疾病，然后根据所学知识恰当处理。这种模拟可以分两种方式，一种是教师模拟某种疾病，然后让学生们来诊治；另一种是提前将学生分组，每组模拟一个情景和一种疾病。这样的方法不仅可以让学生积极地预习将要学习的内容，还可以将学习者引入医学实践，通过教师与学生、学生与学生之间的多向互动来探讨医学知识，提高学生面对真实临床情境的决策能力和行动能力。这种方法一定程度上转变了教师和学生的角色，无形中锻炼了学生的创新意识和实践能力，让学生成为学习的主人。情景模拟更接近临床，学生除了体会医生的感觉还能体会病人面对医生的感觉，解决了理论与现实脱节，使实践能力得到了极大的提高。

2对学生医德的培养

医德的重要性在我国医学发展史占有举足轻重的地位，其中最典型的体现就“大医精诚”。所谓大医精诚，就是出色的医生必须具备精湛的医术和高尚的品德，精指医术，而诚指医德。早在《黄帝内经》就有“天覆地载，万物备悉，莫贵于人”的记载，肖纲《劝医论》写道：“天地之中，惟人最灵。人之所重，莫过于命。”药王孙思邈在《千金要方》中有：“人命至重，有贵千金”的记述。这些古文都告诉我们一个道理：生命是天地万物最珍贵的东西。从古至今对人、对生命的高度尊重就是医德的最基本体现；除了尊重生命，我国医务人员医德规范还对医生提出：时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛；尊重病人的人格与权利，对待病人，一视同仁；文明礼貌服务，态度和蔼，同情、关心和体贴病人。廉洁奉公，不以医谋私；为病人保守秘密；互学互尊，团结协作；钻研医术，精益求精等要求。可见一个高尚的医生，不仅要遵循我国社会所有道德标准，还应该对自己有更高水平的要求。然而，目前我国医学院校的课程安排中，没有针对性地对学生进行医德方面的教育。医学生们将来面对的是患病的人群，所以医德、医术对于一个合格的医生来说同等重要。成为一个好医生，先要学会做一个品格高尚的人。我们在日常教学中，教师首先应把医德教育始终铭记在心，时刻提醒和教导学生们对医德的重视，让学生们感觉到医生这个职业的社会责任感、使命感和自豪感。在这样潜移默化的培养中，医学生们的医德和素养自然会得到提高。

3临床实习

临床实习对于教育教学来说也起着十分重要的作用。我们秉承的宗旨是：在基础理论的教学中充分融入实践，在临床实践时用规范的理论知识做指导，加强学生综合素质的培养，强化基本功训练，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的奉献精神，保持较高水准的教学质量。有些学校把教育必须为经济建设服务作为教学观念之一，我认为这在医学教育上并不可取。我们应始终坚持“以人为本”的理念，医疗服务不应该和经济收入挂钩，这样才能保持医疗本身的纯洁性和高尚性。我们在临床教学中将学生分为几组，然后分配给临床带教医师，采取看病与讲授同时进行的方法，通过对临床的典型病例讲解，强化课堂基础理论知识，并尽可能弥补书本上的不足。课后我们分别与临床教师和学生进行讨论，从临床带教医师我们可以了解到基础理论教学存在哪些不足及与临床不符或脱节的地方；从学生那里我们可以了解临床带教医师是否应用了规范化理论进行教学，然后对临床带教医师有针对性的指导，以便为今后的临床教学提高质量。这种方法不仅使学生对患者、对疾病有了直观的认识，也让基础理论课教师从带教老师那里了解了学生理论知识掌握的情况，还从学生那里提高了临床带教的理论规范化，可谓是一箭三雕。

4考核

以往采取的考核方式有不合理之处，即理论考核、平时成绩以7∶3的比例分配，而对临床实践及课堂模拟实践的考核往往忽略，这种重理论轻实践的考试方式，会让学生学习的重点偏向书本理论，结果可能出现学生基本理论知识掌握得好，但是临床动手能力很弱这种理论与实践脱节的现象。骨骼、关节、肌肉等运动系统疾病与我们的生活息息相关，作为一名医学学生，不论内科还是外科都应对骨科的基本知识及常见疾病有一定程度的掌握，这才是我们教学的最终目的。因此，笔者认为，对该课程的考核应分为理论和实践考核两部分，各占50％的比重。理论考试即采用传统期末答卷考试方法，包括单选、多选、简答、论述等题型。实践技能考核则重点考察学生的基本技能和动手能力，以课堂模拟实践和临床实践的表现综合评分。最后这两个分数相加得到该门课程最后的成绩，这样即能考核理论学习的成果，又能提高同学们对实践的重视程度。

5结语

骨科医院行业前景范文篇4

据有关数据显示:到2022年,我国预计将有2亿以上人群会受到骨质疏松症和骨量减少的健康威胁。由此看来,我国民众的骨质疏松现状不容乐观。骨质疏松对大多数人来讲也许是个陌生词汇。由于没有明显的早期症状,骨质疏松称得上是一位“隐形杀手”,很容易被人们忽视。目前,世界卫生组织已将骨质疏松症与糖尿病、心血管疾病共同列为危害中老年人健康的三大“杀手”,这足以显示其危害。

郎平:鼓励大家关注骨骼健康

作为中国国家女子排球队前主力队员和前教练,郎平是千万中国人心目中的偶像,她的“铁榔头”精神曾经鼓舞了一代人。在上述主题活动中,郎平被主办方授予“骨质疏松关爱大使”。对热心公益事业的郎平来说,“骨质疏松关爱大使”并不是她的第一个大使称号,但无疑是任务最重的称号之一。在主题活动中,她以铁榔头精神和健康形象为榜样,鼓励大家关注骨骼健康,“我希望全中国人都远离骨质疏松,健康地生活!但我知道这并不容易,需要大家行动起来,共同努力。我希望用自己的微薄之力,号召大家重视骨骼健康。以实际行动远离骨质疏松,大家需要做的是:坚持运动,定期进行骨密度检测,咨询专业医生,科学补钙,保持健康的生活方式。”

作为一位排球运动员出身的女性,郎平无疑比一般人更清楚骨骼健康的重要性,她表示:“其实骨骼健康已经不仅仅是一个生理性的话题,更是一个社会性的话题,只有你的骨骼健康了,才能更好地承担作为母亲、父亲乃至儿女的责任,更好地享受幸福生活,拥有高品质的人生。我认为‘铁榔头’不仅仅是一种精神,更是骨骼健康的形象标志,大家一起关注骨骼健康,行动起来,人人都是‘铁榔头’。”

徐苓:有效及时防治骨质疏松

中华医学会骨质疏松和骨矿盐疾病分会主任委员徐苓教授指出:“骨密度检测是目前诊断骨质疏松、预测骨质疏松性骨折风险的最佳定量指标。只有通过定期的骨密度检测,我们才能全面了解自身的骨骼健康状况,同时需要咨询专业医生,根据检测结果,全面评估骨骼健康状况,采取相应的防治措施。而健康的生活方式,如坚持合理补充钙和维生素D以及适当的运动等,是保证骨骼健康的重要基础措施,我们要把防治骨质疏松的理念融入到日常生活中。”

公益平台提供骨密度检测机会

为了推动骨质疏松症防治事业的长期发展,中华医学会骨质疏松和骨矿盐疾病分会与辉瑞制药有限公司健康药物部共同启动了“骨骼健康关爱行动”。该行动是一个骨骼健康的公益平台,并且是一个持续数年的计划,“骨骼健康关爱行动”活动内容丰富,包括以下方面:

举办骨骼健康专家论坛,培养更多的各地该领域学术带头人。

计划举办多样性学术活动,吸引超10万名临床骨骼健康相关专业医生参与。

计划为超过1000万个消费者提供免费骨密度测试的机会。

“骨骼健康关爱行动”将覆盖全国50个城市,近千家医院,近千个社区,为更多中国人提供了解自身骨骼状况的平台。

由于很少有家庭配备专业的骨密度测试仪,到医院进行测试的成本也不低,所以大多数民众并没有定期进行骨密度检测的意识和习惯。通过“骨骼健康关爱行动”,人们不仅可以通过专业的测试仪器进行骨密度检测,还可以与众多专家进行面对面交流,得到维护强健骨骼的正确引导和建议方案。

自觉关注骨骼健康,定期进行骨密度检测,了解自身的骨骼健康现状,并结合科学的补钙,坚持运动,保持健康的生活方式,是预防和远离骨质疏松的基础。

只有骨骼强健,民众才能强健,国家才能强健。让我们行动起来,培养关爱骨骼健康的意识和习惯,远离骨质疏松,真正做到:“挺起千万中国人的脊梁”!

骨科医院行业前景范文篇5

患者的幸福是给医生最大的回报

“……也许我们很不幸，因为一生下来我们就遗传了父亲的重度罗圈腿；但是我们又是幸运的，因为我们遇到了孟大夫，感谢孟大夫给了我们像正常人一样行走的机会，让我们站直了身躯；我们会更加乐观地走下去。”曾患有重度罗圈腿的俩姐妹周凤妹、周凤冬如是说。

2008年10月29日，北京大兴兴和骨伤医院周宁院长的办公室中，姐妹俩周凤妹、周凤冬专程前来致谢，她们要感谢26年前的恩人，如今的兴和骨伤医院名誉院长孟和教授。她们朗朗的笑声、欢快的话语很快就让办公室充满温馨，感染了现场所有人员。看着如今快乐健康的姐妹俩，谁都不会想到20多年前她们曾因为自己的双腿而在绝望和自卑中挣扎。两姐妹握着孟大夫手激动地对记者说，多亏了孟大夫这个大恩人，没有孟大夫，就没有她们今天的幸福生活。

性格外向活泼的妹妹周凤冬回忆起当时的情景：“当时和姐姐正处在风华正茂的年纪，看着同龄人都快快乐乐开开心心地生活，我们俩姐妹心里只有极度地自卑。当时我们姐妹俩白天都不愿出去和街坊邻居家的孩子玩耍，走在路上总觉得旁边有人指指点点，不光这样，随着年龄的增长，我的双腿弯曲的弧度也越来越大，甚至都有点交叉，走两步路腿就生疼……”回想起当时的生活，姐姐周风妹眼里闪着泪花：“更让我绝望的是，从小学到高中我的学习成绩一直很好，然而就因为我的双腿，大学门对我紧紧地关上了，出去找工作也没有单位愿意接受，当时我极度绝望，甚至有了轻生的念头……多亏了孟大夫，给了我第二次生命……”

思绪在俩姐妹的回忆中拉回到了26年前，由于一个偶然的机会，姐姐周凤妹从亲戚口中听说了孟和教授与他的孟氏架，在没有报太大希望的前提下，她找到了孟和教授说要尝试治疗，因为她在4岁的时候就在国内比较知名的医院进行了手术，然而不久之后又恢复到之前的状态。在半信半疑地时候，远在美国的伯父知道了这个消息，劝说并资助姐姐接受了手术，这是在1983年3月。结果在8周之后，她接受手术的这条腿功能恢复的相当好，于是，在一年之后，她又接受了另一条腿矫正治疗。经过几周的恢复后，姐姐周凤妹能扔掉双拐，双腿都能直立行走了。这给全家人带来很大的惊喜。接着，在1986年11月伯父也资助妹妹接受了孟大夫的手术，术后妹妹也与健全人一样能站立行走了。姐妹俩的生活从此得到了改变。在矫形手术成功之后，姐妹俩也相继找到了工作。姐姐在牛街残联工作，妹妹在一家服装厂找到了工作。如今她们分别育有一儿一女，儿子身高175厘米，女儿16岁，身高161厘米，身体都非常的健康。

精湛的医术是医疗质量的保证

良医，应把救济病苦作为自己全部职责与乐趣之所寄，于平凡中不懈追寻，精湛的医术、慈悲的仁怀与他们的身心浑然一体，统一在千古不变的价值观念中。

孟教授作为我国中西医结合治疗骨病的资深骨科专家，在50余载的从医生涯中，一直工作在医疗、科研、教学第一线，取得了丰硕的成果。对于他始创的“孟氏外固定架”和“孟氏疗法”，孟教授倾注毕生之精力，既汲取了传统中医正骨之精华，又融入现代医学和生物力学的长处，使中西医结合在此得到了完美体现。上世纪五六十年代，孟和教授响应国家号召“西学中用”，自此筚路蓝缕，艰辛探索，潜心研究中西医结合治疗骨伤方法，终于独辟蹊径，其所发明的“骨折复位固定器”获得多项国家专利，所创立的“骨折复位固定器疗法”大大提高了疑难骨折、骨病的治疗效果，曾于1992年被卫生部列为“十年百项成果推广计划”之一。在组织的关怀与支持下，孟教授曾先后举办20余期全国性学习班，培养骨科医师1000余人，推动了我国中西医结合骨伤治疗水平的发展，先后受到两届卫生部部长的3次题词嘉奖，并给予充分肯定，并被中国中西医结合学会评为中西医结合资深专家称号，在美国匹兹堡国际发明博览会获得INPEX金奖两枚和铜奖一枚。

2002年孟教授退休之后又发挥余热，担任多家医院的名誉院长和技术顾问，为的就是引领他们继承发扬传统的中医骨伤科特色，并与现代医学相结合，打造中西医结合治疗骨病的民族品牌，实实在在地为骨伤患者减少痛苦、减轻负担。

为了更多的骨病患者能早一天站起来，挺起脊梁，年逾七旬的孟教授至今仍每天奔波于不同的地方和医院，为了骨病患者的健康，继续努力着……

独特的技术让畸形患者走出自卑

“据我国政府公布的2006年第二次全国残疾人抽样调查，我国现有8296万残疾人，其中肢体残疾人达2412万，占残疾人总数的29.07％。为如此众多的残疾人提供矫形、保健服务，帮助他们恢复机体功能，是医学界、首先是骨科医生义不容辞的责任。”北京大兴兴和骨伤医院就在这样一个大背景下应运而生了。

作为一家中西医结合微创治疗骨折、骨病、矫形为特色的专业医疗机构，北京兴和骨伤医院以医疗质量和服务质量作为医院发展的永恒主题，以“优质的服务，显著的疗效，低廉的价格”取信于民，以“一级医院的收费，三级医院的专家”服务于民，医院倾心打造全国骨矫形基地，让更多的肢体残疾、畸形的患者能够拥有幸福生活。

医院成立至今，在孟和教授和周宁院长的带领下，以“大专科，小综合”的错位竞争策略，采用孟和教授发明的“孟氏架”及独特的技术，赢得了广大患者的信赖，确确实实地为众多的骨病患者带来了希望。医院依托首都北京的地域优势，又建立了中国骨矫形网站，仅仅一年多时间知名度就迅速上升，与此同时，全国各地的患者，包括港澳台地区及周边国家的患者也纷纷慕名而来，找到兴和医院寻求救治。

中西医结合治疗骨折、矫形是兴和骨伤医院的特色项目，积累了数10年的经验。随着时代的发展，又注入了新的理念。以手法复位为主，不开刀，穿针外固定治疗骨折。既继承了中医的老传统方法，又融入现代观念，使功能和形态得到了完美的结合，独特的技术让骨折患者不留后遗症。

谈到矫正畸形的优势时，周宁院长自信地向记者介绍说：“目前，治疗畸形最常见疗法就是西医手术治疗。手术十分直观，在患者的截骨处通常要开10～15厘米切口，手术过程中骨膜剥离，局部组织结构、血运破坏、损伤大，影响骨折愈合。安装金属器具将骨骼固定，手术的同时必须输血，在金属器具安装完毕后，还将使用石膏，将手术部位的两个关节都固定起来，等待骨折愈合。数月后，还有一次手术在等待，因为固定骨骼的材料必须取出，伤口要再次被切开并缝合。两次手术费用，加上昂贵的固定材料，将相当一部分患者挡在了门外。整个治疗过程长达几个月，如此漫长而痛苦的过程令许多病人望而生畏。我院采用的是孟氏疗法微创矫形，骨折复位固定器三维立体弹性外固定技术。此手术根据畸形程度及部位，设计有8个术式。手术切口小、骨膜剥离少、骨质暴露少、术后反应小。不固定关节，10天就可以下床活动，减少了肢体的废用时间，改善了肢体的血运，截骨愈合时间为8～12周，病人能在接近生理状态下恢复，较传统方法可缩短疗程约1/3～1/2。”

凭“中西医结合，微创骨科，科技求新，福祉大众”的办院宗旨，适逢改革开放30周年之“天时”，拥首都之“地利”，融“兴和人”之己和，北京兴和骨伤医院定能顺势崛起，这不仅是“兴和人”的追求，也是人民的期待，更是百姓的福祉。

相关链接：

孟式架又称骨折复位固定器，是孟和教授与中医科学院骨伤科研究所同仁们的发明，1992年被卫生部纳入适宜在基层推广的“十年百项”成果。其特点在于体现了三个原则：无损伤或少损伤的正确复位。非侵入或少侵入的弹性立体固定，无痛性生理活动。

骨科医院行业前景范文

关键词：骨科护理；现状；前景

【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)03-0238-01

1骨科护理的发展现状

1.1常见病发生了变化：在现代社会生活中,骨科患者的主要对象为建筑工程事故和交通事故的受伤病人。这些患者中粉碎性骨折和多处骨折比较常见,比较严重的患者还伴随有脑肾心肺等脏器的问题。这些现状都要求骨科护理人员具有更高的水平，首先必须具备熟练的基本护理操作能力,果断的处事能力,敏捷的思维;其次，必须掌握相关科室的知识,这样才能很好的处理骨科的各种并发症，其中主要应该掌握泌尿科、脑外科、胸外科等高度相关科室的基本知识,以便更好的为患者服务。

1.2老年患者越来越多：人口老龄化已经成我我国人口结构不可逆转的趋势。伴随而来的就是老年病的增加，如包括腰椎退行性疾病、颈锥病、关节炎等老年多发疾病。保守牵行治疗是早起老年骨折患者的主要治疗方法，发展到现在已经逐渐被淘汰，目前以关节置换、手术内固定等手段为主。现代骨科护理工作的新难点主要是：高龄老人（80岁以上老人）在术后的并发症相对要更多，这种情况应如何处理。老年患者的护理对工作人员的要求更高，护理过程中要及时与病人和家属进行沟通了解,定期向病人和家属交待注意事项并做健康宣教,这些工作有助于提高家属的看护能力和患者的自我护理能力。

1.3骨科病患的诊疗手段的发展与进步：骨科医生在进行诊疗时所采用的技术手段随着医学科技的发展也在不断更新,新项目、新技术、新工艺日新月异,单纯的诊疗手法已经被淘汰，当前骨科主要的治疗手段为及时手术取得固定疗养。骨折固定从内固定到外固定再发展到髓内钉阶段；断肢再植从单侧肢体发展到多侧肢体,关节置换从股骨头到全髋和全膝,从单侧置换到双侧置换等；甚至多个节段的再植；脊柱手术从腰椎到胸椎和颈椎,手术方式从后路到前路，骨科病患的诊疗手段发生翻天覆地的变化，这些诊疗手段的变化对工作人员的护理也提出了更高的要求。

1.4病人的护理要求逐渐提高：病人对术后的护理要求随着生活水平的不断提高也越来越高。截瘫病人大部分要求及时进行手术,以达到恢复肌力的目的,甚至自立活动；骨折病人希望早日摆脱束缚尽早离床自由行动；关节重建病人要求术后肢体活动功能基本恢复,达到提高生活质量的目的；骨肿瘤病人要求保肢性治疗等。每一个患者都希望自己得到最好医生的治疗,使用最佳的手术方案,获得最满意最优质的护理工作。针对患者的需求,医院首先必须不断地提高医疗水平，然后不断加强护理人员的法律意识,注重与患者的沟通,提高护理人员的素质，并处理好医患关系,定时定期对病人进行问询，了解病人的需要,提供最好的医护服务,使家属放心，让病人满意,有效降低医疗纠纷。

1.5病人多选择家庭康复：骨科疾病具有活动不便的特殊性，需要长期卧床休息,活动受限，恢复时间长,且并发症高发，所以越来越多的人开始选择家庭康复。我国的家庭社区的护理能力和医疗护理制度发展比较缓慢，远远比不上医院护理。但是随着家庭康复患者的增多，必须克服这一系列的问题，这种情况下护理人员应该对病人家属进行科学指导，教授一些日常的康复措施，增加电话回访的次数,使病人在家也能随时得到医护人员的帮助好指导。

2骨科护理发展前景

2.1护理工作日益重要：在发达国家，护士基本承担了患者入院到出院期间的一切护理措施，包括社会及生活护理、心理、健康教育宣传等。在这样的情况下护理工作的重要性更加凸显，根据发达国家的经验，我国21世纪护理改革的方向为以护理程序为基础的系统化整体护理。技术的革新，新设备的使用，这些都对护理工作提出新的要求，护理观念也发生了很大的变化，所以，护理工作人员的准入标准，素质要求以及继续教育问题都将受到重视。

2.2针对个体差异性，循证护理将进一步实现：骨科治疗具有病种复杂多变，治疗方法多样，患者活动能力差，治疗周期长的特点，在这种情况下，骨科整体护理必须针对个体差异进行，根据不同的情况采用不同的治疗方案，具体问题具体分析，而不能一概而论，病人的医疗和护理服务都必须具有针对性。

2.3远程医疗的应用：21世纪是信息化的时代，远程医疗也得到了很大程度的发展。虚拟现实(VirtualReality，VR)已经在生物医学领域得到了成功应用和广泛的发展。在骨科的康复训练中，将远程医疗和虚拟现实结合起来，进行远程虚拟康复已经不再那么神秘。远程医疗的应用将更加方便地为家庭病人作康复训练指导。

3结语

随着医学技术的飞速发展，骨科护理专业的专科性和综合性逐渐加强，对护理人员专业化素质和综合素质要求也在逐步提高。因此，骨科护士要在临床护理的基础上，不断增加专业知识储备、拓宽视野，不断进取，才能适应专业技术的迅速发展。

参考文献

[1]赵燕.浅谈骨科患者的康复护理[J].甘肃中医,2010,(04)

[2]代玉枝.浅析康复护理的重要性[J].青海医药杂志,2011,(07)

[3]康复护理学[J].中国医学文摘.护理学,2010,(03)

骨科医院行业前景范文篇7

关键词：创新教育临床医学可持续发展

同志曾指出，一个民族的创新能力关系到民族的兴衰存亡，教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着历史使命。创新，是一个民族的灵魂；创新教育，是一个民族赖以生存、振兴、发展的动力源泉。同志的精辟论断，推动了从上个世纪末到本世纪初、席卷全国的开展创新教育浪潮。全国各大院校纷纷开展创新教育研究和创新教育实践，各级各类、各专业学者、教师参与创新教育热情空前高涨，并纷纷在学刊学报杂志上发表研究和实践成果。创新教育研究与创新教育实践，在我国达到了前所未有的空前水平，教育体制与教育模式、教育方法、教育手段发生了深刻的变革。

一、创新教育理论研究最新进展情况

教学模式是指在一定的思想教育、教学理论和学习理论指导下，在特定教学环境和教学资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、教学内容、教学媒体等）之间稳定的关系和活动进程结构形式。

许多学者是通过对东西方成功的教学模式的理论研究来探讨、研究创新教育的。西方教育思想强调学生个性化教育，以学生为主体，支持鼓励学生个别自主学习，为学生提供开放式学习空间，使学生主动参与、积极探索，积极培养学生的信息处理和信息运用能力。但更多的学者并不完全排斥传统的教学模式，而是运用先进的教育思想和教学理论对传统教学模式进行改革和进一步优化，实现教学过程要素的转变：

首先，是教师角色的转变，教师由教学过程的主导者转变为学生学习的指导者和活动的组织者；其次，是学生学习地位的转变，学生由被动接受的地位转变为主动参与、发现、探索和知识建构的主体；再次，是媒体作用的转变，媒体由作为教师讲解的演示工具转变为学生认识的工具；最后，教学过程也发生深刻转变，由讲解说明为主体的进程转变为情景创设、问题探究、意义建构等以学生为主体的过程。

简单一点说，从教师角度来看，创新教育包含四大特征：语言能力特征（形体语言、口语语言）、表达能力特征（表达语言、板书表达、媒体表达）师生互动特征、启发预见特征；从学生角度来看，创新教育表现为四大主动：主动参与、主动探究、主动发现、主动进行知识建构；从教学管理者来看，创新教育包含两大管理：创新教育过程管理、终末效果质量评价管理。

二、我院的临床医学创新教育研究与实践

现代建构主义认为，知识是学习者在一定的情景下（如院校文化情景、社会文化背景等），借助他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料和学习手段，通过意义建构的方式而获得。

现代建构主义理论把学习知识的主体称作“学习者（learner）”而不是“学生”（student）。把学习知识的主体尊为主人地位，是因为在知识面前，教师的“教”与学生的“学”的界限是很模糊的。在知识面前，教师既“教”且“学”，学生既“学”也能参加“教”。这与创新教育的显著特征———“师生互动”是一致的。我们在以东西方院校创新教育的成功经验结合本院的具体情况，以研究学者最新研究成果结合我们自身的理论研讨，以现代建构主义为理论框架，进行临床医学创新教育理论研究与实践。

1、我院本科生临床医学教学中创新教育的理论与实践。

本科生教学水平是体现一个教学医院综合教学水平的重要标志，主要涉及临床医学理论课教学水平、临床医学见习带教水平、临床医学实习带教水平三个方面。

1.1临床医学理论课教学。

现代建构主义理论，把知识教学过程分解为情景设计、问题探究、意义建构。这具有浓厚的机械论的味道，却极易为人所理解和掌握，也极富创新性见解。所以现代建构主义只能成为创新教育的一个理论框架，而不能成为重要的理论依据。

我们在实施创新教育过程中，特别强调教师的言语能力和表达能力，以师生互动、心灵沟通、启发预见为手段，实施教学。主要在以下几个教学法中进行了理论研究和教学实践：

以问题为中心，以症状为主线（新循证医学）教学法。新循证医学教学法，打破常规教学法的局限，打破常规课程设置顺序，以症状为主线，以问题为中心，以案例为切入点，主线突出、目标明确地实施教学。由于新循证医学教学改革幅度大，涉及面广，困难和问题也较多，我们只在2001年儿科学教学中进行了试点和实验，取得了良好的成效。学生理论知识功底明显得到提高，临床综合能力明显增强，创新思维能力与创新综合能力明显优于以往学生。目前，我们仍在深入研究新循证医学的实践结果，并在教学模式、教学手段、教学方法方面作进一步研讨。

问题式教学法。源于20世纪50年代的以问题为中心的教学法，近年来在教学界重新得到广泛重视。

问题式教学法将学生设置到复杂的、生动的、有意义的问题情景中，通过师生互动、师生合作解决真实性问题，将学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决实际问题的技能和自主学习的能力。我院已在内科学（心血管内科学、呼吸内科学、消化内科学等）、外科学（普通外科学、骨外科学、泌尿外科学）、妇产科学、儿科学等临床医学学科教学中，广泛采用问题式教学法，师生互动，启发预见，收到良好效果。

虚拟现实情景教学法。虚拟现实情景教学法就是教师根据教学需要，制作相应的多媒体课件，仿真现实情景、达到传统教学模式不能达到或达不到的一种教学法。虚拟现实情景教学法是国际教育界最尖端、最前沿、最富发展前景的教学技术和教学法，可广泛应用于医学理论教学和临床实践教学。我院领导非常重视发展虚拟现实情景教学技术，计划斥资650－900万元（逐年投入）建立建设“教学数码港”，通过虚拟与现实交替、情景与空间交替、思维与技术交替、能力与实践交替，实现教学全数字化，并以新循证医学教学、问题式教学为教学主要手段，努力建成现代化的临床医学教学中心。

1.2临床医学见习带教教学。

我院在实施临床医学见习带教教学过程中，强调和注重实施问题式教学法和启发式教学法。目标是使学生在临床见习学习中，理论与实践相结合、基础与临床相结合、理论思维与临床思维相结合，提升学生临床思维能力和理论联系实际能力，提高学生创新思维能力和综合分析能力。

目前，问题式教学法和启发式教学法已广泛应用于各临床专业学科的见习带教教学中。

1.3临床医学实习带教教学。

临床医学实习，是一个医学生从学生成长为医学人才的重要阶段。临床医学实习带教教学在医学教学中，是具有相当重要地位的教学过程。

我院在实施临床医学实习带教教学中，特别强调和重视创新教育。主要采用以下手段：

案例教学法。案例教学法是在教师的指导下，根据教学目的的需要，采用案例来组织学生进行学习、锻炼能力的方法。在见实习带教中，特别适合采用案例教学法实施教学。我院相关学科在见实习带教中，已全部采用了案例教学法，收到了良好的教学效果。

互动讨论教学法。互动讨论教学法是学生根据教师提出的问题，师生之间、同学之间相互交流个人的意见和看法，互相讨论、相互启发、相互学习、相互探讨，不固定物理空间，不固定场所，边讨论边学习。互动讨论教学法，尊重个体，教学实现个性化，空间、模式完全开放，学生更加主动，创新思维和创新能力在互动讨论中显著提高。我院神经外科学学科、心血管病学学科、普通外科学科、儿科学科等学科在临床医学教学中广泛应用互动讨论教学法，创新教育收效显著。

探究教学法。探究教学法是由教师创设问题情景，学生进行资料检索，对资料进行归纳分析，形成创意。对于同样某一疾病，教师不引导、不暗示，而要求学生独立完成。学生可进行网上、图书馆相关资料查询，对病例和资料进行研究分析，提出自己的诊疗方案，最后由教师进行评讲。探究教学法已广泛应用于我院主任、教授教学查房教学中，效果良好。

2、我院研究生教学中创新教育的理论与实践。

在西方传统的教育界，一般把大学本科作为普及性教育，硕士学位研究作为创新性教育，而把博士学位研究作为精英性教育。随着科技的进步和知识的普及，硕士学位研究在原有的创新性教育的基础上，也越来越向普及性教育靠拢。

我院非常重视研究生创新教育。作为普及性的硕士研究生教学，注意运用现代建构主义理论，在科技创新、能力培养、综合能力提高等方面，重点进行教育培训；作为精英性的博士研究生教学，注意以现代建构主义为理论框架，以大师型和精英型为培养方向，实施创新教育。

以神经外科学学科为例，三个学科带头人一共五个主研方向、十三个主攻课题、数十个子课题。在硕士研究生培养中，以实验操作能力、创新思维能力、综合科研能力的提高为培养目标，实施创新教育；在博士研究生培养中，注重以现代建构主义为理论框架，以综合医学理论水平、综合医学临床能力、综合医学最新创新和科研成果的整合能力、综合专业的创新能力的提高为培养目标，培养大师级顶尖医学专业人才。以神经医学专业前沿发展方向为目标，以神经医学专业尖端科技为发展方向，以顶尖专业课题为主攻方向，培养精英级顶尖神经医学专业人才。所以学科学术风气浓厚，学术思路活跃，学术方向广阔，学术进步明显，学术发展持续。

三、创新教育与可持续发展

人才培养是教育界永恒的主题。创新教育，以其个性化、开发式、创新性而更注重人才的培养。但创新教育的人才培养概念是双向性的，内涵包括创新型师资人才的培养和创新性学生的培养。实施创新教育，培养具有创新能力和临床综合能力的学生，必须要有创新型师资人才。而创新型师资人才既是新教育可持续发展的基础，也是医院可持续发展的原动力。

1、创新型师资人才的培养。

我们注意到，创新教育主题中，教师的“教”与学生的“学”的界限是很模糊的。创新教育是由创新型师资人才进行实施的，而教师本人就处在一个不断学习的过程中。所以开展创新教育的第一步是培养创新型师资人才。

培养创新型师资人才，不可能一蹉而就。教学实践证明，一个开展创新教学、教学能力强、教学效果好的创新型师资人才，是由其自身素质、业务能力、教学能力、上进心、学科学术氛围和“悟性”等六个方面不断进步提高而生长出来的。

我们在创新型师资人才培养中，主要依靠舆论造势、营造情景、创造条件和选拔重用等手段，使创新型师资人才首先脱颖而出，并带动、引导其他教师逐步成长。

舆论造势就是通过院大会、院周会等会议形式和下发文件等文字宣传等形式，鼓励、宣传创新教育，表扬表彰开展创新教育的先进学科和先进个人，在全院形成一个良好的舆论氛围，为开展创新教育造势。

营造情景就是鼓励学科带头人在学科内带头营造良好的学术风气，提倡、鼓励教师进行创新教育研究和创新教育实践，从而促进学科的发展和进步。

创造条件就是给热衷创新教育理论研究和实践的教师，提供、创造良好的支持条件，在外出进修、学习和学术交流等方面予以优先安排优先考虑，从而促进创新教育理念在医院内部进一步发展和深化。

选拔重用就是选拔重用开展创新教育成效显著、业务能力强的人才，直接在全院起示范表率作用。

2、创新教育与医院可持续发展。

培养创新型师资人才，开展创新教育，不仅对临床医学教学可持续发展关系重大，也对医院本身可持续发展密切相关。

首先，开展创新教育与营造学术风气氛围密切相关。开展创新教育，必须有或培养创新型师资人才，而创新型师资人才聚集，学科、医院的学术风气、学术氛围自然浓厚，医院学术活动活跃，医院可持续发展就有了无穷的动力。

骨科医院行业前景范文篇8

记者：“5・12”四川汶川大地震，牵动着我国乃至世界各地无数华夏儿女的心，全国各地政府及相关单位纷纷组织救援小分队奔赴震区一线，抗震救灾。同时，大家也知道：地震灾难中，受伤比例最大的是骨折。那么，北医三院作为国家骨科首屈一指的重点医院，在此次医疗救援队伍的组织上做了哪些相应部署？

刘忠军：当发生人类自然灾难时，医务人员从来都责无旁贷。面对汶川地震后以肢体创伤和骨折为主的大量伤员，作为骨科医生，我们更要冲在第一线。当得知地震灾情消息的第一时间，我们北医三院骨科全体医护人员深深感受到自己肩上担子的重量，当即迅速拟定并向医院上报了应急医疗队的人选。考虑到灾区的艰苦环境和具体需要，我们在选人时着重了两条：第一，身体和思想要过得硬，在生死线上能不退缩、挺得住；第二，临床业务要过硬，遇到疑难顽症也能手到病除，在医疗实战中担当得起“国家队”的角色。

回想那一刻，确实有一种庄严的使命感，觉得我们派出的医疗队要不负北医三院骨科“厚德仁术”的科训。同时我们也深知，北京医疗队在一定意义上还将传达着党中央对灾区的关怀。因此，我们绝对要向党中央，向灾区人民交上一份满意的答卷。

记者：据了解，我国卫生部先后共调集来自全国各地不同省、市数万名应急医疗卫生救援人员，组成医疗组在灾区开展医疗救援工作。那么，北医三院骨科所派专家组在此次卫生部的医疗救灾统一部署中扮演了怎样的角色？

刘忠军：在数以万计的医疗救援大军中，北医三院骨科的几位医务人员可谓沧海一粟，他们所做出的贡献也只是整个医疗工作中很小的一部分。然而，他们全力投入到灾民的救治中，连续数日坚持战斗，用透支的体力完成了惊人的工作量。

到达成都后的第一天晚上，由于挺进北川受阻，他们被分派在伤员最多的绵阳市中心医院承担救治任务。短短10来天，他们冒着余震的危险，在十分困难的条件下（不少时候是在简陋的帐篷里）诊治伤病员1000余例，完成手术近百例，抢救危重伤员约30例。更难能可贵的是他们真正扮演了“国家队”的重要角色：一方面他们在奋力苦干的同时非常迅速地传回了救灾前线的重要信息，如迫切需要血液透析机，抗菌素告急，骨折固定术的内植物缺乏等，我们将他们反馈回的情况通过医院渠道在第一时间里报告给了卫生部，很好地为上级领导指挥决策提供了依据。另一方面，他们充分发挥了北医三院骨科的专业技术优势，从进入医院伊始他们就因地制宜，很快制定起一整套病房巡视、查房和疑难病人的会诊讨论制度，使医疗和护理工作高效而有序，确保了医疗安全和质量。

在疑难重症的处理上他们更是不负众望，从容施展出在北医三院骨科练就的“真功夫”，抢救危重病人接连取得成功，在当地解决了很多骨科领域的难题。面对骨科界公认的顽症寰枢椎损伤，他们在北医三院后方同事的通力配合下成功进行了施治。十几天过去了，他们的工作表现格外出色，不少伤员在面临被转运到其他条件更好的大城市时，纷纷表示谢绝，并声称“我们最相信北医三院的医生”。期间，北京电视台曾记录并报道了其中的许多感人场景。

记者：我们从四川省药监局得知，此次灾情中由于外伤和骨伤灾民数量较大，出现了相关外伤药物严重短缺及匮乏的问题，那么，在药物不能及时到位的情况下，伤者护理方面应注意哪些事项？针对不同部位的骨伤，又应该采取怎样的救治措施？

刘忠军：此次灾情影响面较广，伤病员人数众多，给救援工作，特别是医疗救护工作带来极大压力。由于时间和条件等方面的诸多困难，不少肢体创伤或骨折的伤病员不能在第一时间里及时得到手术治疗。在这种情形下，一些必要的自救、简易治疗，以及科学护理就显得十分重要。

在救灾前线，肢体受伤后，受伤部位的制动和保护很关键，因为骨折局部会由于异常活动而引发邻近组织结构的进一步损伤，特别要注意避免血管和神经的继发性损伤。在护理方法上，如果是四肢骨折，可用木板、木棍、树枝等物同伤肢绑在一起，起到夹板的作用，这样可以控制骨折断端的成角畸形并消除局部的异常活动。另外，伤肢应尽量抬高一些，避免下垂，以促进血液回流，减轻水肿。如果是脊柱骨折，如颈椎、胸椎或腰椎受伤，则一定避免躯干的屈曲，特别是在搬运伤员时，一定要有人用手托起背部，使病人的躯干始终呈一条直线。那种常见的一人用双手抓住病人腋下，另一人用双手抓住病人两只小腿的搬运法千万不要用于脊柱受伤者，那样极有可能造成因脊柱弯曲而导致的脊髓损伤，使病人出现瘫痪。另外，压在肢体上的重物会造成神经和肌肉组织血液循环障碍，进而出现水肿、坏死，肌肉坏死后所产生的有毒物质进入血液还可能导致肾功能衰竭，故应尽早设法移除，此外，开放的伤口会造成失血过多及感染，应尽早予以包扎。

在肢体创伤或骨折的护理方面要点包括：一要注意察看肢体远端皮肤的颜色和温度，例如，下肢受伤后如足部皮肤苍白及发凉，表明伤肢血液循环障碍，须马上处理；二要在受伤肢体固定制动的情况下做一些必要的活动，如下肢受伤用夹板绑扎固定后，应鼓励病人多做足部屈伸及肌肉绷劲运动，这样有利于下肢静脉血液的回流，减轻水肿，同时避免血栓的形成。

记者：我们知道，震灾虽然发生只是一瞬间的事情，但是灾后重建及受伤灾民的身体康复和心灵抚慰也是大家颇为关注的话题，那么，三院骨科在对灾区医生的继续教育扶持及相关指导方面将做出哪些努力？

骨科医院行业前景范文1篇9

培养德智体全面发展，在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专门技术上做出创造性成果的医学科学和临床医学高层次专门人才。

二、学制类型

学制3-5年；报考类型分为全日制博士（含学术型、专业学位）及在职人员以同等学力申请临床医学博士专业学位（仅限报考临床医学专业（专业代码1051开头的），考生在报考时必须明确考试类型；考试类型一经确认上报国家卫生部考试中心后，不得更改；在职考试外语成绩为标准分（合格标准为300分），统考考试成绩为百分制。

三、报考条件

1、拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

2、已获医学类专业（含药学）或相关专业硕士学位人员，医学类专业（含药学）或相关专业应届硕士毕业生（最迟在录取前能取得硕士学位）。如属跨学科门类报考，原则上须主持与所报考专业的学科范围一致或相关省级以上课题或公开发表核心期刊论文2篇(均为第一作者，下同)。

以同等学力申请硕士学位（含高校教师在职攻读硕士学位）并获得硕士学位后必须工作3年以上，获得硕士学位后公开发表与所报考专业的学科范围一致或相关的核心期刊论文2篇。

在职人员攻读全日制博士（参加三门考试）必须工作3年以上，且原则上须主持省级以上课题或公开发表核心期刊论文2篇，录取时按“定向就业”类别。

在职人员以同等学力申请临床医学博士专业学位（参加一门外语考试）必须具有医学硕士学位，且获得硕士学位后在临床医疗第一线工作至少3年，学位申请前须具备住院医师第二阶段规范化培训合格证。考虑到全日制博士招生指标的限制，建议在职且已获硕士学位的医务人员报考。

3、有两位与学科有关的教授（或相当职称）以上的专家推荐。

4、现役军人报考博士生，按中国人民解放军总政治部规定办理。

凡招生专业目录备注栏“同等学力不能报考”、“1年以上工作经历可报考”等的部分导师、专业，请考生按备注要求选择报考。

四、报名

报名日期：定于2013年12月1日至25日。

报名方式：网上报名与提交报考材料相结合

网报日期：2013年11月25日至2013年12月25日

第一阶段：应届生预报名

2013年11月25日至11月30日（10：00~22：00）

第二阶段：正式报名

2013年12月1日至12月20日（9：00~22：00）

报名程序：

一、符合报考条件的人员，直接登录广州中医药大学2014年攻读博士学位研究生报名页（单击进入）进行网上报名；

二、网报成功后下载《广州中医药大学2014年报考攻读博士学位研究生申请表（含报考材料目录）》；

三、考生下载申请表后，应按要求逐项填写，并务必按报考材料目录要求送交以下材料：

1、广州中医药大学2014年招收博士生情况登记表；

2、报考博士生申请表（含个人信息表、专家推荐意见、硕士阶段课程成绩等）；

3、证书：往届生交硕士学位证书、毕业证书复印件，硕士学位论文全文和评议书复印件（凡本校往届毕业硕士研究生报考不必提供评议书复印件），身份证复印件；应届生交学生证、身份证复印件，并必须在录取前（7月5日）补交硕士学位证、毕业证复印件；

4、以同等学力获硕士学位的考生交工作3年以上证明，且发表中文核心期刊论文2篇的复印件；

5、医师资格证书（报考临床专业学位的考生）、大学英语四六级证书等；

6、报考委托培养博士生的考生，现役军人报考，均需工作3年以上，由单位出示同意报考证明；

7、在职临床医学博士专业学位考生另交大一寸近期免冠彩色相片1张；

8、考生还须认真填写《广州中医药大学攻读博士学位研究生科研计划书》（含近三年发表的学术论文），《计划书》报名时暂不交，留待面试时交导师组，由导师组作出评定，评定结果计入面试成绩；

以上材料1-7项内容应在2013年12月25日前（邮寄材料以邮戳为准）送交广州中医药大学大学城校区研究生院招生办（具体地址：广州市番禺区广州大学城外环东路232号广州中医药大学办公楼616室），经审查合格后网上打印准考证（2014年1月下旬）。逾期不予办理，提交材料或填写不全责任由考生自负，凡送我校的材料概不退回。

2014年全日制博士按学术型、专业学位招生类别分别填报志愿，同一学科，不同培养类型按不同的专业代码填写。如中医内科学，学术型代码：100506，专业学位代码：105118。

在职人员以同等学力申请临床医学博士专业学位仅限报考临床医学专业（专业代码1051开头的），无名额限制，且不占导师博士招生指标，报名时须征得导师同意。

报名费用：报名费250元（含国家医学考试中心全国博士外语统一考试报名费、面试费），通过邮寄报考的考生加收函报费20元。

五、考试

（一）全日制博士生

考试科目：外语（英语或日语）、专业基础课、专业课。每门考试时间为3小时。外语考试由国家卫生部医学考试中心统一命题。

考试方式：考试分初试和面试。初试采用笔试，面试采用笔试和口试相结合的方法，并根据不同专业和培养类型进行实验技能和临床技能的考核。

（二）在职人员以同等学力申请临床医学博士专业学位

考试科目：外语（英语或日语）（国家卫生部医学考试中心统一命题），分数线由国家划线（一般为标准分300分）。

考试时间：2014年3月中旬（具体时间以准考证通知为准）。

考试地点：广州中医药大学课室楼（广州大学城校区）。

考生于考试前一天持身份证、准考证、硕士毕业证书、学位证书、应届生持学生证原件到我校研究生院报到。（考前网上公告报到须知）。

六、体格检查

考生必须在考试后由我校保健科体检，体检要求按《高等学校招生体检及执行细则》执行。

七、录取

（一）报考全日制考生，根据考生的推荐材料和初试、面试成绩，并结合思想政治表现、业务素质以及身体健康状况，由我校按规定择优录取。报考在职博士考生，外语成绩符合合格标准（有合格证编号），由我校直接发放入学通知书。

（二）根据《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》精神，从2014年起，向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费。凡被我校正式录取的2014年全日制学术学位博士研究生须缴纳10000元/年的学费，专业学位博士研究生收费标准及收费方式依照国家、省有关规定执行，详细情况请密切关注后续公布的相关招生信息。

学校根据国家、省有关政策，积极筹措资金，完善奖助学体系，提高在校全日制研究生待遇，形成有利创新拔尖人才脱颖而出的激励机制。

八、报考费用及学习待遇

考生报考所需一切费用（报名费、体检费、往返旅费、食宿费等）均由本人自理。

录取后在校学习期间的待遇按有关规定办理。

九、毕业生就业

非定向就业博士研究生按国家有关规定推荐就业、自主择业；定向就业博士研究生毕业后，按协议书规定回原单位工作。

十、招生人数

本校2014年计划招收博士生145名，实际招生人数以当年国家下达招生计划为准。

—广州中医药大学—

单位代码：10572

地址：广州市机场路12号

邮编：510405

联系部门：研究生院招生办公室

电话：020-39358482

联系人：程宾

专业方向代码

专业名称及研究方向

指导教师

人数

考试科目

备注

院所

100501

中医基础理论

4

含招收定向就业生

01

中医药抗应激损伤的理论与应用研究

徐志伟

①英语②中医诊断学③中医基础理论

招收卓越班报考

基础医学院

02

中医药防治心脑血管疾病的研究

黄水清

①英语②中医诊断学③中医基础理论

基础医学院

03

病因病机及治法研究

潘毅

①英语②中医诊断学③中医基础理论

基础医学院

04

中医药抗应激损伤的理论与应用研究

敖海清

①英语②中医诊断学③中医基础理论

基础医学院

100502

中医临床基础

7

含招收定向就业生

01

病毒性疾病的中西医结合防治

王新华

①英语②中医基础理论③温病学

招收卓越班报考

热研所

02

病毒性疾病的中医药研究

符林春

①英语②中医诊断学③温病学

热研所

03

岭南温病研究

林培政

①英语或日语②中医基础理论③温病学

第一临床医学院

04

①经方治疗疑难病症研究②伤寒论文献研究

李赛美

①英语②中医诊断学③伤寒论

第一临床医学院

05

六经辨证内分泌疾病的研究

朱章志

①英语②中医基础理论③伤寒论

第一临床医学院

06

①风湿病研究②《金匮要略》研究

林昌松

①英语②中医基础理论③金匮要略

中医内科学或金匮要略硕士研究生优先考虑

第一临床医学院

07

①防治糖尿病经方的开发②含毒性中药的经方安全性研究

宋健平

①英语②中医基础理论③温病学

科技园

100504

方剂学

1

含招收定向就业生

01

调理脾胃方剂的临床运用与药理研究

施旭光

①英语②药理学③方剂学

中药学院

100506

中医内科学

8

含招收定向就业生

01

中医药治疗脑病

孙景波

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

02

脑病的临床与实验研究

王奇

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

03

脑血管病临床与实验研究

梁伟雄

①英语或日语②中医诊断学③中医内科学（含西医神经内科部分）

第二临床医学院

04

中医药治疗肾病研究

刘旭生

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

05

中医药对分子靶向药物治疗肺癌的增敏

吴万垠

①英语或日语②中医诊断学③中医内科学

第二临床医学院

06

中医药治疗心血管疾病

吴焕林

①英语或日语②中医诊断学③中医内科学

第二临床医学院

07

中医药治疗肾病研究

汪涛

①英语或日语②中医基础理论③中西医结合内科学

第二临床医学院

08

COPD的中医证治研究

林琳

①英语或日语②中医基础理论③中医内科学（含呼吸病部分）

第二临床医学院

105118

中医内科学

24

含招收定向就业生

01

中医药防治心血管疾病研究

冼绍祥

①英语②中医基础理论③中医内科学

第一临床医学院

02

中医药防治慢性阻塞性肺病的临床与实验研究

刘小虹

①英语②中医基础理论③中医内科学

第一临床医学院

03

中医药防治脾胃病临床与实验研究

邝卫红

①英语②中医基础理论③中医内科学

第一临床医学院

04

中医药防治冠心病研究

吴伟

①英语②中医诊断学③中医内科学

第一临床医学院

05

中西医结合消化病临床与基础研究

刘凤斌

①英语②中医基础理论或中医诊断学③中医内科学

第一临床医学院

06

慢性肾脏疾病基础与临床研究

汤水福

①英语②中医诊断学③中医内科学

第一临床医学院

07

中西医结合内科急症临床与实验研究

左俊岭

①英语②中医诊断学③中西医结合内科急症学

第一临床医学院

08

中医治疗血证（血液病）的研究

杨洪涌

①英语②中医基础理论③中医内科学

第一临床医学院

09

呼吸重症

孙志佳

①英语②中医基础理论③中医内科学

第一临床医学院

10

血液病的临床研究

陈志雄

①英语②中医基础理论③中医内科学

临床工作2年以上

第一临床医学院

11

中医药治疗风湿病的临床和实验研究

何羿婷

①英语②中医基础理论③中医内科学

招收卓越班报考

第二临床医学院

12

脑血管病临床与基础研究

黄燕

①英语②中医基础理论③中医内科学（含神经病学内容）

第二临床医学院

13

脑血管病临床与基础研究

蔡业峰

①英语②中医基础理论③中医内科学（含神经病学内容）

第二临床医学院

14

治未病研究

杨志敏

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

15

慢性肾脏病中西医结合防治研究

毛炜

①英语②中医基础理论③中西医结合内科学（含肾病内容）

第二临床医学院

16

中医药辨治消化系统疾病

黄穗平

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

17

中医药治疗心血管疾病

邹旭

①英语②中医基础理论③中医内科学

第二临床医学院

18

中医药防治肾病研究

李顺民

①英语②中医基础理论③中医内科学

深圳临床医学院

19

中医药治疗内分泌疾病

李惠林

①英语②中医基础理论③中医内科学

深圳临床医学院

20

中医药防治肝病

周小舟

①英语②中医基础理论③中医内科学

深圳临床医学院

21

内科疾病的中医治疗

杜少辉

①英语②中医基础理论③中医内科学

深圳临床医学院

22

心血管病临床研究

王清海

①英语或日语②中医基础理论③中医内科学

附属广东省第二中医院

23

中医药防治疗脑血疾病的研究

黄德弘

①英语②中医基础理论③中医内科学

附属广州中医院

24

中医脑血管病研究

谭峰

①英语②中医基础理论③中医内科学

附属佛山中医院

100507/105119

中医外科学

1

含招收定向就业生

01

前列腺癌的中医优势治疗

陈志强

①英语②人体解剖③中西医结合外科学

第二临床医学院

100508/105120

中医骨伤科学

12

含招收定向就业生

01

髋膝关节疾病基础与临床

樊粤光

①英语②人体解剖学③中医骨伤科学

第一临床医学院

02

中西医结合治疗脊柱疾病

庄洪

①英语②骨病学③中医骨伤科学

招收卓越班报考

第一临床医学院

03

中医药防治骨与关节损伤

黄枫

①英语②骨病学③中医骨伤科学

第一临床医学院

04

股骨头坏死基础与临床研究

何伟

①英语或日语②人体解剖学③中医骨伤科学

本专业硕士毕业，有三年以上工作（或研究）经验优先

第一临床医学院

05

中西医结合治疗脊柱疾病

梁德

①英语②骨病学③中医骨伤科学

至少有2年以上工作经历

第一临床医学院

06

脊柱退行性疾病及骨关节病

刘军

①英语②中医基础理论③中医骨伤科学

第二临床医学院

07

脊柱退行性疾病的诊治

林定坤

①英语②中医基础理论③中医骨伤科学

第二临床医学院

08

①骨关节病的防治②运动医学

韩清民

①英语②人体解剖学③中医骨伤科学

第三临床医学院

09

脊柱病临床研究

林一峰

①英语②骨病学③中医骨伤科学

第三临床医学院

10

骨质疏松临床研究

黄宏兴

①英语②骨病学③中医骨伤科学

第三临床医学院

11

①中医药治疗软组织损伤②中医骨伤科康复研究③骨质疏松症的中医药研究

杨海韵

①英语②中医基础理论③中医骨伤科学

附属佛山中医院

12

中医药治疗骨关节病

许学猛

①英语②中医基础理论③中医骨伤科学

附属广东省第二中医院

100509

中医妇科学

1

含招收定向就业生

01

生殖健康与生殖障碍的中医药研究

罗颂平

①英语②中医诊断学③中医妇科学

招收卓越班报考

第一临床医学院

105121

中医妇科学

3

含招收定向就业生

01

中医药治疗不孕不育研究

许丽绵

①英语②中医诊断学③中医妇科学

第一临床医学院

02

补肾活血法治疗妇科肿瘤及月经病研究

李坤寅

①英语②中医基础理论③中医妇科学

第一临床医学院

03

子宫内膜异位症的中医药研究

曹立幸

①英语②中医诊断学③中医妇科学

第二临床医学院

100510/105122

中医儿科学

1

含招收定向就业生

01

①小儿血证研究②小儿脾胃病研究

许华

①英语②中医基础理论③中医儿科学

第一临床医学院

100511/105123

中医五官科学

4

含招收定向就业生

01

变应性鼻炎的中西医结合研究

阮岩

①英语或日语②中医基础理论③中医耳鼻咽喉科学

第一临床医学院

02

耳鸣的中西医结合防治研究

刘蓬

①英语②中医基础理论③中医耳鼻咽喉科学

中医五官专业

第一临床医学院

03

中医及中西医结合对鼻咽喉疾病的治疗研究

李云英

①英语②中医基础理论③中医耳鼻喉科学

第二临床医学院

04

鼻咽癌中西医基础与防治

周小军

①英语②中医基础理论③中西医结合耳鼻咽喉科学

附属中山中医院

100512/105124

针灸推拿学

9

含招收定向就业生

01

①针灸原理研究；②针灸促进脑功能重组及大脑可塑性的研究

许能贵

①英语②中医诊断学③针灸学

针灸康复临床医学院

02

①针灸防治亚健康；②针灸传统理论及其应用

张宏

①英语②中医诊断学③针灸学

针灸康复临床医学院

03

①腧穴主治作用及临床运用特异性研究；②不同刺激方式和刺激量对穴位主治的临床影响

李素荷

①英语②中医诊断学③针灸学

针灸康复临床医学院

04

针灸治病机理研究

唐纯志

①英语②中医基础理论③针灸学

招收卓越班报考

针灸康复临床医学院

05

①针灸原理研究；②针灸治疗代谢性疾病的研究

易玮

①英语②中医基础理论③针灸学

针灸康复临床医学院

06

针灸治疗技术在康复中的应用研究

柴铁劬

①英语②中医基础理论③针灸学

针灸康复临床医学院

07

针灸治疗痛证研究

林国华

①英语②中医诊断学③针灸学

第一临床医学院

105124

针灸推拿学

含招收定向就业生

08

针灸治疗痛症、妇科病、皮肤病及失眠的临床研究

陈秀华

①英语②中医基础理论③针灸学

招收卓越班报考

第二临床医学院

09

针灸治疗痛症及抑郁症相关病症的研究

符文彬

①英语②中医基础理论③针灸学

第二临床医学院

100521

中医养生学

2

含招收定向就业生

01

①养生本草研究②传统养生的管理（国际JCI标准的应用方向）

孙晓生

①英语或日语②中医基础理论③中医养生学

基础医学院

02

中医养生理论与方法的创新研究

刘焕兰

①英语②中医基础理论③中医养生学

基础医学院

100522

中医心理学

2

含招收定向就业生

01

中医心理学理论与技术的现代研究

邱鸿钟黄海

①英语②中医诊断学③临床心理学

经管学院

100601

中西医结合基础

20

含招收定向就业生

01

中药安全性与有效性评价

王宁生

①英语②中医基础理论或药理学③中药药理学

临床药理研究所

02

中药体内代谢

宓穗卿

①英语②药理学③中药制剂分析

临床药理研究所

03

中药免疫药理

王培训

①英语②中医基础理论或药理学③医学免疫学

临床药理研究所

04

眼用药理

王宁生唐由之

①英语②中医基础理论或药理学③眼科临床药理学

临床药理研究所

05

中药免疫药理与毒理

周联

①英语②中医基础理论或药理学③医学免疫学

中药学院

06

①调理脾胃中药作用机理研究②脾胃虚实证辨证论治研究

李茹柳

①英语②药理学③中药学

招收卓越班报考

脾胃研究所

07

大肠癌启动分子机制及中药干预研究

文彬

①英语②药理学③生理学

脾胃研究所

08

骨科医院行业前景范文篇10

近日在位于广州白云区的一处假冒鸡汁生产窝点内，警方成功抓获嫌疑人5名，缴获假冒某品牌浓缩鸡汁291箱，标贴16600张，包装纸箱1620个。

自7月7日成立食品药品侦查支队以来，广州市公安局先后侦破了“无照加工鳗鱼”、“生产假兽药”、“销售假冒饮用水”、“非法生产销售保健食品”等案件40多宗，捣毁各类窝点61个，抓获犯罪嫌疑人321名。

侦查支队陈伟佳介绍说，食品药品违法犯罪活动由公开和半公开化，向更加隐蔽的方式转移。而且广州市90％以上的犯罪窝点集中在郊区农村出租屋、农村集体物业和小型的工业区内。犯罪分子利用网络销售，在全国多处设有销售网点，为打击违法活动增加了难度。

针对这一情况，广州市公安局表示，正积极与市卫生局、工商局、食品药品监督管理局等多个部门探索合作机制，共同维护老百姓的健康和餐桌安全。

北京：微整形生物美容高峰论坛显新效

日前，由中华微整形生物美容协会主办、广州远想生物科技有限公司(伊肤泉)承办的第三届微整形生物美容高峰论坛皮肤修复美容与抗衰老专场在京隆重举行。

此次论坛主要以皮肤修复美容、基因生物在皮肤色斑修复与抗衰老的应用、生物美容在皮肤美容科与激光科运营与应用三大主题进行了研讨。

据了解，本次论坛搭建一个良好的交流平台，以促进微整形及生物美容在我国的稳步发展，实现资源的最大化。据了解，中华微整形生物美容协会正在紧急筹备第三届微整形生物美容高峰论坛上海专场论坛。

(罗小乐)

河南：倾力打造幸福健康中原

记者从近日在河南焦作市召开的卫生部2012年卫生厅局长培训班上获悉，河南省新医改实施3年来，中央和该省地方财政先后投入医改专项资金达641.3亿元。2011年，全省财政医疗卫生支出360亿元，比2008年增加215亿元，增长了148％。

基础设施实现大投入，该省持续实施“五年百亿”工程，先后实施项目近6万个，总投资122亿元，新增建筑面积500多万平方米，添置各类医疗设备2万多台(件)，先后完成2089所乡镇卫生院和4.8万所标准化村卫生室建设任务，并累计改造600所中心乡镇卫生院。全面启动县级医院服务能力倍增计划，累计投资80亿元，建设改造县级医院131所，新增建筑面积300多万平方米，新增床位4万余张。

人才培养实现大投入，该省持续实施农村卫生人才培养“51111工程”及“515行动计划”“512行动计划”“522行动计划”，为基层医疗卫生机构培养研究生、本科生、专科生，为县医院、县妇幼保健院培养骨干医师，为乡镇卫生院培养实用人才，并对全省10万名乡村医生展开轮训。

(记者王伟特约记者王超)

河南南阳：取缔67家无证诊所

日前记者从河南省南阳市卫生局获悉，按照河南省卫生厅统一安排部署，南阳市卫生局领导高度重视，精心组织“亮剑行动”——“八月风暴”突击行动，该局党委书记陈启功亲自指挥，副局长王志昂亲临一线，在全市开展严厉打击无证开展医疗美容和口腔诊疗统一行动。南阳市卫生局、市卫生监督所、及各县区卫生局、卫生监督所联合各自辖区办事处、居委会，工商、公安、城管等多部门联动，提升整治威慑力。此次行动共出动执法人员237余人，车辆47台，取缔无证诊所67家，其中医疗美容2家，口腔诊所65家，没收药品、医疗器械224箱(台件)。

此次专项活动结束时，记者从有关负责人处了解到，南阳市卫生局将继续保持对非法行医行为的高压严打态势，巩固近年来打击非法行医和今年开展的“亮剑”行动的成果，坚持日常管理与集中整治相结合，建立长效监管机制，确保人民群众的就医安全。(记者王伟特约记者樊新生)

合肥：骨病患者将享免费治疗

现在越来越多的人患上骨科疾病，这种疾病给人们的生活工作带来很大的危害和影响。日前，记者从合肥骨科医师联盟论坛暨“名医名家进社区、骨病健康直通车”启动仪式上获悉，合肥和平创伤骨科医院将设立500万元援助基金，用于特困骨病患者的救治。

“我国65岁以上老年人中，80％患有不同程度的骨关节疾病。”中国医师协会会长、原卫生部副部长殷大奎在启动仪式上说，由于老龄化、长期滥用激素类药物、超重、不科学和不适当的运动、肿瘤以及各种免疫性和感染性疾病等因素影响，骨病发病率正在逐年上升。

为缓解合肥乃至全省骨病患者“看病难、看病贵”问题，经中国医师协会发起，合肥和平创伤骨科医院联合国内多家医疗机构的多名骨科专家组成医疗队。作为安徽省重大医疗公益活动，“名医名家进社区、骨病健康直通车”活动将深入社区为骨病患者施医赠药、指导骨病患者科学就诊、普及骨病预防知识，降低骨病发病率。

同时，合肥和平创伤骨科医院设立的“500万元骨病特困患者援助基金”，将为特困骨病患者提供免费治疗。

北京：减肥分会为减肥整体市场立新规

骨科医院行业前景范文篇11

[中图分类号]R-05[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2007）05（c）-161-02

近10年，随着高等教育改革和卫生事业的迅速发展，我国高等医学院校纷纷与直属于不同主管部门的各级医院联手共建非隶属于高校的二级学院，这种新模式的临床医学院如何建立与运作才能达到资源共享、实现真正意义上的双赢，目前我国教育与卫生行政部门均未就此出台指导性方案，也未见成功的经验或典范可循，已成为高校和医院共同关注的焦点。

1各自隶属的主管部门共同愿望、高度重视是双方合作的基础

我国医学院校在行政上分属于国家各部委、直辖市和各省(自治区)教育厅，而医院除少数隶属于国家部委外，大部分隶属于各级卫生行政主管部门，两者存在利益和管理的分属。高校具有研究条件、学术及科技信息等方面优势，而医院拥有病源、临床技术的丰富资源，若将培养医学生比喻为制造产品，则高校研发上游产品，而医院产出下游产品。我国北京、上海、广东、江苏、山东等省市较早试行建立非直属二级临床医学院，而近年其中一些已变转为直属附院，可见这种合作最初起源于经济、文化教育水平较高的地区。江苏、山东是我国高等医学院校数目较多的省份。据了解，当地大部分二级以上医院已成为非直属关系的二级临床医学院，承担大学本科教育和研究生培养工作。随着高等医学院校招生规模的显著扩大，急需建立新的临床教学基地，以寻求更多教学医院以满足临床教学所需的基本条件。当地政府对医学教育和卫生事业发展的高度重视，结合卫生行政主管部门的意愿，借助谋求医、教、研的相互促进是共建临床医学院的可靠基础。

2双方行政领导班子放眼未来、友好配合是突破实质的条件

鉴于高校和医院两者的管理方式和所属不同，且双方领导班子的工作任务和日常职责也有别，业务交流甚少。在这种背景下，医院(二级临床医学院)的领导班子很难一致在原先以医疗为中心的基础上接受(纳)教学为重这一新的任务，尤其是需在短期内投入资金改善教学条件和投入额外精力于教学工作。通常这些医院缺乏教学编制，故在承受新任务时则意味着增加额外劳动和付出更多。非直属医院在教学方面的人力、物力和财力的投入，是真正体现医院领导重视教学、保障教学工作的重要支撑。然而，如此操作又难以获得医院内多数职工的认同。在此情况下，作为高校的一方应予支持一定的教学投入，进行教学指导、派专人督导教学，尤其是双方的领导应充分沟通，步调一致，将非直属医院视同直属附院，倍加关心和指导。

3双方中层行政管理及业务骨干的协作与努力是合作成功的助力

非直属临床医学院的运作成功与否，在很大程度上取决于双方中层行政管理人员及业务骨干的认识与肯定程度。因为他们作为医教研骨干和管理人员，除处于主导岗位或具有高职称外，他们的交流与理念将直接影响上层的决策和下级的执行。要使这样一个群体真正支持重视教学的途径是让他们有机会了解目前国内某些成功的非直属附院的学科建设和学术进步，让其真正置身于同行(同仁)中以领悟其自身有待发挥或弥补的特色。

4互惠互利、医教研相促进是有效运作的标志

有效才是硬道理，许多教学医院和非直属的二级临床医学院随着其教学条件获得改善，临床教师(医师)通过接受规范化的理论及临床技能培训与考核，同时通过多种途径与医学院校的同道们进行医术、学术、教学的切磋，高校各专家、教授到非直属临床医学院开展教学查房、学术讲座和共同组织科研，这无疑可有效活跃医院的学术氛围。而且，在大学的影响下，有助于提升医院的文化建设。原先单纯接受医疗任务的业务骨干，成为具有高校教学任务或授课资格的一员，有的成为研究生导师，这说明使医疗骨干提高教学荣誉感的同时，也促使他们成为传帮带的能手，锻造成真正意义上的医、教、研二栖或三栖骨干，这也是培养当代名家、名医的要素。在这方面，目前我国许多非直属的二级临床医学院或临床教学基地已成为研究生培养点或博士后流动站。这大力推动了医院的学科建设和人才培养，增强了医院的学术影响力，为医院的经济效益和社会效益进入新的良好循环提供新的支撑。在这方面，仅就广西地区的柳州、玉林和北海等地医院(非直属临床医学院)的近年发展已足以说明教学促进医院整体提升的效应。

5非隶属关系的临床医学院教学质量的确保措施

鉴于国家教育部目前对普通高等学校本科教学工作水平评估方案中有关非直属附属医院的认定：指必须经行政部门批准，能完成临床教学全过程的三级以上医院，临床教学组织机构及管理制度健全，有一届以上毕业生。尤为重要的是，作为非直属的临床医学院必须正确处理医疗、教学、科研三者的关系，医疗和教学科研作为医院的“一体两翼”，医疗是主体，教学科研是两翼，因此医院的建议依赖于这三个方面的全面推动以协调发展。脱离了临床的教学，培养不出优秀人才，医院要以高标准的教学水平带动整体医疗质量的提升。首先，非直属附院建立临床教学目标责任制，加强领导和建立组织机构是搞好临床教学工作的基本前提；制订相应措施增强带教教师的临床教学责任感，科室应全力支持和落实教学安排。实践证明，临床带教教师的责任感和工作积极性是做好临床教学工作的重要保证。其次，医院应根据自身特点，建立教学管理和质量保证机制，以保证规范有序地开展临床教学工作。而且，高校和医院应共同加强临床教师的业务思想素质、教学能力的培训和考核，以建设一支临床骨干教师队伍。同时，高校应对非直属附院的教学管理人员予以有计划地规范性培训，力求参照高校的有关管理规定，加强对实习生的教育和管理。

6结语

非直属附院作为近年高校发展的延伸，已成为高校办学条件和国家教育部评估本科教学水平的重要部分，高校和医院应从人力、物力和财力三方面加大投入，制订完善的管理措施、加强师资建设和教学质量监控，这是重视教学的充分体现，同时也是非直属附院教学工作健康高效运转、教学水平优良的保障措施。

骨科医院行业前景范文

教学模式是指在一定的思想教育、教学理论和学习理论指导下，在特定教学环境和教学资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、教学内容、教学媒体等）之间稳定的关系和活动进程结构形式。许多学者是通过对东西方成功的教学模式的理论研究来探讨、研究创新教育的。西方教育思想强调学生个性化教育，以学生为主体，支持鼓励学生个别自主学习，为学生提供开放式学习空间，使学生主动参与、积极探索，积极培养学生的信息处理和信息运用能力。但更多的学者并不完全排斥传统的教学模式，而是运用先进的教育思想和教学理论对传统教学模式进行改革和进一步优化，实现教学过程要素的转变：首先，是教师角色的转变，教师由教学过程的主导者转变为学生学习的指导者和活动的组织者；其次，是学生学习地位的转变，学生由被动接受的地位转变为主动参与、发现、探索和知识建构的主体；再次，是媒体作用的转变，媒体由作为教师讲解的演示工具转变为学生认识的工具；最后，教学过程也发生深刻转变，由讲解说明为主体的进程转变为情景创设、问题探究、意义建构等以学生为主体的过程。简单一点说，从教师角度来看，创新教育包含四大特征：语言能力特征（形体语言、口语语言）、表达能力特征（表达语言、板书表达、媒体表达）师生互动特征、启发预见特征；从学生角度来看，创新教育表现为四大主动：主动参与、主动探究、主动发现、主动进行知识建构；从教学管理者来看，创新教育包含两大管理：创新教育过程管理、终末效果质量评价管理。

2.我院的临床医学创新教育研究与实践

现代建构主义认为，知识是学习者在一定的情景下（如院校文化情景、社会文化背景等），借助他人（包括教师和同学）的帮助，利用必要的学习资料和学习手段，通过意义建构的方式而获得。现代建构主义理论把学习知识的主体称作“学习者（learner）”而不是“学生”（student）。把学习知识的主体尊为主人地位，是因为在知识面前，教师的“教”与学生的“学”的界限是很模糊的。在知识面前，教师既“教”且“学”，学生既“学”也能参加“教”。这与创新教育的显著特征———“师生互动”是一致的。我们在以东西方院校创新教育的成功经验结合本院的具体情况，以研究学者最新研究成果结合我们自身的理论研讨，以现代建构主义为理论框架，进行临床医学创新教育理论研究与实践。

2.1我院本科生临床医学教学中创新教育的理论与实践

本科生教学水平是体现一个教学医院综合教学水平的重要标志，主要涉及临床医学理论课教学水平、临床医学见习带教水平、临床医学实习带教水平三个方面。

2.1.1临床医学理论课教学

现代建构主义理论，把知识教学过程分解为情景设计、问题探究、意义建构。这具有浓厚的机械论的味道，却极易为人所理解和掌握，也极富创新性见解。所以现代建构主义只能成为创新教育的一个理论框架，而不能成为重要的理论依据。我们在实施创新教育过程中，特别强调教师的言语能力和表达能力，以师生互动、心灵沟通、启发预见为手段，实施教学。主要在以下几个教学法中进行了理论研究和教学实践：以问题为中心，以症状为主线（新循证医学）教学法。新循证医学教学法，打破常规教学法的局限，打破常规课程设置顺序，以症状为主线，以问题为中心，以案例为切入点，主线突出、目标明确地实施教学。由于新循证医学教学改革幅度大，涉及面广，困难和问题也较多，我们只在2001年儿科学教学中进行了试点和实验，取得了良好的成效。学生理论知识功底明显得到提高，临床综合能力明显增强，创新思维能力与创新综合能力明显优于以往学生。目前，我们仍在深入研究新循证医学的实践结果，并在教学模式、教学手段、教学方法方面作进一步研讨。问题式教学法。源于20世纪50年代的以问题为中心的教学法，近年来在教学界重新得到广泛重视。问题式教学法将学生设置到复杂的、生动的、有意义的问题情景中，通过师生互动、师生合作解决真实性问题，将学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决实际问题的技能和自主学习的能力。我院已在内科学（心血管内科学、呼吸内科学、消化内科学等）、外科学（普通外科学、骨外科学、泌尿外科学）、妇产科学、儿科学等临床医学学科教学中，广泛采用问题式教学法，师生互动，启发预见，收到良好效果。虚拟现实情景教学法。虚拟现实情景教学法就是教师根据教学需要，制作相应的多媒体课件，仿真现实情景、达到传统教学模式不能达到或达不到的一种教学法。虚拟现实情景教学法是国际教育界最尖端、最前沿、最富发展前景的教学技术和教学法，可广泛应用于医学理论教学和临床实践教学。我院领导非常重视发展虚拟现实情景教学技术，计划斥资650－900万元（逐年投入）建立建设“教学数码港”，通过虚拟与现实交替、情景与空间交替、思维与技术交替、能力与实践交替，实现教学全数字化，并以新循证医学教学、问题式教学为教学主要手段，努力建成现代化的临床医学教学中心。

2.1.2临床医学见习带教教学

我院在实施临床医学见习带教教学过程中，强调和注重实施问题式教学法和启发式教学法。目标是使学生在临床见习学习中，理论与实践相结合、基础与临床相结合、理论思维与临床思维相结合，提升学生临床思维能力和理论联系实际能力，提高学生创新思维能力和综合分析能力。目前，问题式教学法和启发式教学法已广泛应用于各临床专业学科的见习带教教学中。2.1.3临床医学实习带教教学临床医学实习，是一个医学生从学生成长为医学人才的重要阶段。临床医学实习带教教学在医学教学中，是具有相当重要地位的教学过程。我院在实施临床医学实习带教教学中，特别强调和重视创新教育。主要采用以下手段：案例教学法。案例教学法是在教师的指导下，根据教学目的的需要，采用案例来组织学生进行学习、锻炼能力的方法。在见实习带教中，特别适合采用案例教学法实施教学。我院相关学科在见实习带教中，已全部采用了案例教学法，收到了良好的教学效果。互动讨论教学法。互动讨论教学法是学生根据教师提出的问题，师生之间、同学之间相互交流个人的意见和看法，互相讨论、相互启发、相互学习、相互探讨，不固定物理空间，不固定场所，边讨论边学习。互动讨论教学法，尊重个体，教学实现个性化，空间、模式完全开放，学生更加主动，创新思维和创新能力在互动讨论中显著提高。我院神经外科学学科、心血管病学学科、普通外科学科、儿科学科等学科在临床医学教学中广泛应用互动讨论教学法，创新教育收效显著。探究教学法。探究教学法是由教师创设问题情景，学生进行资料检索，对资料进行归纳分析，形成创意。对于同样某一疾病，教师不引导、不暗示，而要求学生独立完成。学生可进行网上、图书馆相关资料查询，对病例和资料进行研究分析，提出自己的诊疗方案，最后由教师进行评讲。探究教学法已广泛应用于我院主任、教授教学查房教学中，效果良好。

2.2我院研究生教学中创新教育的理论与实践

在西方传统的教育界，一般把大学本科作为普及性教育，硕士学位研究作为创新性教育，而把博士学位研究作为精英性教育。随着科技的进步和知识的普及，硕士学位研究在原有的创新性教育的基础上，也越来越向普及性教育靠拢。我院非常重视研究生创新教育。作为普及性的硕士研究生教学，注意运用现代建构主义理论，在科技创新、能力培养、综合能力提高等方面，重点进行教育培训；作为精英性的博士研究生教学，注意以现代建构主义为理论框架，以大师型和精英型为培养方向，实施创新教育。以神经外科学学科为例，三个学科带头人一共五个主研方向、十三个主攻课题、数十个子课题。在硕士研究生培养中，以实验操作能力、创新思维能力、综合科研能力的提高为培养目标，实施创新教育；在博士研究生培养中，注重以现代建构主义为理论框架，以综合医学理论水平、综合医学临床能力、综合医学最新创新和科研成果的整合能力、综合专业的创新能力的提高为培养目标，培养大师级顶尖医学专业人才。以神经医学专业前沿发展方向为目标，以神经医学专业尖端科技为发展方向，以顶尖专业课题为主攻方向，培养精英级顶尖神经医学专业人才。所以学科学术风气浓厚，学术思路活跃，学术方向广阔，学术进步明显，学术发展持续。

3.创新教育与可持续发展

人才培养是教育界永恒的主题。创新教育，以其个性化、开发式、创新性而更注重人才的培养。但创新教育的人才培养概念是双向性的，内涵包括创新型师资人才的培养和创新性学生的培养。实施创新教育，培养具有创新能力和临床综合能力的学生，必须要有创新型师资人才。而创新型师资人才既是新教育可持续发展的基础，也是医院可持续发展的原动力。

3.1创新型师资人才的培养

我们注意到，创新教育主题中，教师的“教”与学生的“学”的界限是很模糊的。创新教育是由创新型师资人才进行实施的，而教师本人就处在一个不断学习的过程中。所以开展创新教育的第一步是培养创新型师资人才。培养创新型师资人才，不可能一蹉而就。教学实践证明，一个开展创新教学、教学能力强、教学效果好的创新型师资人才，是由其自身素质、业务能力、教学能力、上进心、学科学术氛围和“悟性”等六个方面不断进步提高而生长出来的。我们在创新型师资人才培养中，主要依靠舆论造势、营造情景、创造条件和选拔重用等手段，使创新型师资人才首先脱颖而出，并带动、引导其他教师逐步成长。舆论造势就是通过院大会、院周会等会议形式和下发文件等文字宣传等形式，鼓励、宣传创新教育，表扬表彰开展创新教育的先进学科和先进个人，在全院形成一个良好的舆论氛围，为开展创新教育造势。营造情景就是鼓励学科带头人在学科内带头营造良好的学术风气，提倡、鼓励教师进行创新教育研究和创新教育实践，从而促进学科的发展和进步。创造条件就是给热衷创新教育理论研究和实践的教师，提供、创造良好的支持条件，在外出进修、学习和学术交流等方面予以优先安排优先考虑，从而促进创新教育理念在医院内部进一步发展和深化。选拔重用就是选拔重用开展创新教育成效显著、业务能力强的人才，直接在全院起示范表率作用。