云计算工程技术人员培训范文

【摘要】高等职业教育以培养技能型人才为目标，但在教学过程中，由于教学模式单一，教学内容针对性不强，教学实训软硬件环境更新相对滞后等因素，制约了高职教育教学质量的提高。云计算的出现，为高职教育教学模式改革提供了新的契机，本文针对现行的高职教学模式，结合云计算的特征，探讨了基于云计算的高职教学模式改革。

【关键词】云计算；高职；教学模式

高职教育作为高等教育的组成部分，以培养技能型人才为目标，教学实施过程必须注重学生实践能力培养。但现行的教学过程多采取教师集中讲授，学生课堂学习或实训室实践的单一模式。对于学生个体而言，很难做到针对性较强的并且不受时空限制的教学指导。同时，虽然在高职院校中，实训用软硬件设备投入占教学成的本很大比例，但由于软硬件的更新速度很快，学校很难做到让学生在最先进的硬件设备上采用最主流的软件进行实训学习，影响了学生的学习质量。而随着高性能计算产品和互联网络技术的发展。在越来越多的应用领域出现了崭新的应用模式。颠覆、革新了部分传统操作平台和软件。主要表现在传统的PC及桌面应用被不断创新并移植到互联网络中，形成了以云计算为基础的各种云应用[1]。云计算是数据管理技术不断发展的产物，它是一种新型的数据管理计算模型，它在由大量计算机构成的资源池上实现计算任务，它能够使用户按需要获取计算力，存储空间，信息服务等功能，使得我们能够更专注于业务的实现，有利于提高工作效率，降低开发成本和技术的创新。云计算的出现，为高职教育教学模式改革提供了新的契机，本文针对现行的高职教学模式，结合云计算的特征，探讨了基于云计算的高职教学模式改革。

一、云计算的定义

云计算可以定义为以公开的标准和服务为基础，以互联网为媒介，提供安全和快捷的数据存储、网络计算及软件应用服务，从而让互联网这片“云”成为每位网络用户的数据中心、计算中心及软件服务中心[2]。

二、云计算的特点

云计算的核心思想就是服务。因此通过云计算来实现的服务即可以称为云服务。云服务的特点和优势可以表现在以下几点[3]：

1.云端存储数据。数据不必存于用户电脑中，只需存在云计算提供的海量存储空间中。

2.云端软件服务。无数的软件程序均置于云端的服务器中，而且软件架构在各种标准和协议之上，不必下载即可使用，而且可以多人网络协作使用。

3.随时随地提供服务。云计算提供的服务简化了终端用户的硬件配置。只要用户的硬件设备能接入网络并且登陆其云服务平台的账号，就可以享受云服务。

4.个性化的云服务。由于云计算整合了大量网络资源，因此它能够根据用户的不同需求为用户提供个性化的服务。

三、基于云计算的高职教学模式改革

1.基于云计算的自主学习教学模式

有了“云计算”带来的学习环境，学生变为学习的主体，每个学生可以根据自己需要，根据就业市场及用人单位对毕业生的要求，订制学习计划和使用云端的学习资源。学生只要拥有配置不需很高的终端设备，如电脑，手机等，可以在任何时候，任何地点进行学习，而不在拘泥于课堂的固定时间，固定模式。

（1）学习内容按需所取

传统教学模式中，教师在教室或是实训室面对全体同学进行课程讲授，就每一个同学而言，他们接受的课程内容是完全一致的，授课进度是完全同步的。而学生本身的知识能力水平参差不齐，接受能力也有高低差异，这就造成了“好”学生“吃不饱”，总觉得教师的授课内容简单，节奏过慢，希望讲得更深入些。与此相对的“差”学生“吃不了”，认为授课内容难度较大，讲解的节奏太快。在传统教学模式中，教师面对的是学生整体，这种矛盾很难调和。而基于云计算的自主式学习，学生通过终端设备，连接云端资源，可以根据需要学习不同的知识课程，也可以根据自身对知识的掌握程度对某一门课程进行筛选式学习。这使得学习过程具有了较强的针对性，提高了学习效率与学习质量。

（2）学习时间地点灵活

教学资源存储在云端，学生不必局限在特定的时间与特定的地点进行学习。而是根据自身情况，通过终端设备随时随地进行学习。特别是现阶段，在高职院校中普遍推行2+0.5+0.5的人才培养模式，即2年在校学习，其余时间在企业进行顶岗实习及毕业设计。在顶岗实习阶段，学生没有条件回校学习，而在顶岗过程中遇到的困难，有可能激发学生再学习的动力，此时，在工作之余，可以通过云端资源，进行自主性学习来弥补知识的欠缺。

2.基于云计算的协作交流教学模式

基于云计算的协作交流教学模式，是指在教学实施过程中，教师首先确定学习目标和内容，然后根据学生情况合理地组建学习实验协作小组，让学生们在提供云教学资源的服务器注册账号，形成一个云环境下的学习共同体，并利用云计算平台创设协作学习的环境和资源，协作学习活动以小组形式开展，以达到共同的学习目标。学生实现协作学习的学习工具和在线软件，都可以在支持云计算的网络中获得，同时，师生可以借助多样化的交流工具实现协作学习和交流，方便小组成员在线通讯和协作。

（1）学生之间的协作学习

在云计算中通过虚拟社区，学生之间可以进行互动、分享经验，交流心得，分享各种学习资源，甚至共同完成一个实训项目。学生在社区中可以有多种协作学习方式：一种是寻求帮助，即在学习过程遇到困难，可以向小组中其他学生求助，其他学生将通过回复提问的方式解决问题；另一种是小组讨论的方法，通过即时通讯工具，小组成员就某一个知识点进行讨论交流，从而达到深入学习的目的；再一种就是协同开发，即学习协作小组的学生可以通过云端提供的软件环境，进行某个实训项目的协作开发。

（2）学生与教师之间的交流

在云计算提供的社区中，如果学生在自主学习过程中遇到问题，可以与教师进行交流，寻求解决问题的方法，教师进行网上辅导和答疑。与此同时，教师可以通过交流给予学生学习评价与总结，并且可以充分了解学生，只有充分了解学生的学习情况后，才能制定相应的教学策略，并给予恰当的学习指导，实现因材施教。

（3）学生与企业人员的沟通

通过云中虚拟社区，协作学习小组可以邀请一些有经验的企业工作人员加入，通过与其进行沟通交流，可以使学生了解在行业企业中，最主流的技术以及最实际的工作流程，从而对自己的学习内容及方式进行调整。

云计算工程技术人员培训范文

[关键词]云经济；中小企业；人力资源管理

[中图分类号]F272[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）29-0123-03

中小企业在我国市场经济中发挥着重要作用，为我国国民经济发展作出了巨大的贡献，同时在促进就业和保障民生方面也发挥了长期不可替代的作用。进入云经济时代以来，信息资源大量共享，企业竞争增强，中小企业由于资源有限、技术水平以及管理水平较低，在市场竞争中长期处于不利地位，尤其在人力资源管理中，落后的管理观念以及管理方式致使中小企业人员稳定性较差，员工素质较低等，严重阻碍了中小企业发展。在新经济环境下，中小企业应该适应环境变化，积极摸索探索适合自己的管理模式，重视人才的核心竞争力作用，积极主动研究创新人力资源管理的方法，本文正是基于此探讨了中小企业人力资源管理创新的对策建议。

1相关概念界定

1.1云经济的含义

云经济的提出是云计算技术发展的结果，云计算指的是通过网络取得所需要的资源，这些资源能够满足人们需要，易于共享，随时获得。伴随云计算技术的快速发展，催生了云经济的产生。云经济主要有两方面的含义：一是各个部门获得资源成本较低、资源易于共享以及效率提高。二是云计算的发展使得各个行业的云服务更加专业化、商品化，催生了一种新的商业模式。

1.2云经济的特点

（1）减少资本性支出实现成本节约。云计算技术的发展，使得信息共享方便，企业可以通过网络从云端共享资源，大大减少资本投入，同时云计算简化了计算机系统的专业复杂性，降低其维护的难度，为企业带来资金成本降低。通过网络获得资源，大大减少了用户获得资源的时间，提高企业效率。云经济给社会带来了规模效应跟效率的提升。

（2）实现商业模式变革。云计算使资源商品化、云服务专业化、行业化等方式，云计算将广泛地应用于政府、金融、电信、能源、教育、科研、物流、交通、制造、民生等各个方面，促进原有产业的转型升级和创新发展，催生更多全新的服务模式、应用场景。

1.3中小企业界定

中小企业是相对于大型企业而言，对企业规模做了界定，指规模较小或处于创业阶段和成长阶段的企业。主要的划分标准是从业人员、营业收入。我国2011年6月，由工业和信息化部、国家统计局、国家发展改革委、财政部研究制定的《关于印发中小企业划型标准规定的通知》中对各行业制定了划分标准。

2中小企业人力资源管理的困境

2.1缺乏人力资源发展战略规划

人力资源发展战略规划是企业人力资源管理的起点，其完善与否关系到人力资源管理的成效，能够保障组织所需的人力资源，完善的人力资源战略规划可以为企业提供高质量的后补人才，为岗位空缺提供补充，能够提高人员配置和使用效率，实现人尽其才，才尽所用，避免盲目引进人员与人才流失的恶性循环，达到优化人才队伍的作用。中小企业由于员工数量少、生产规模较小、缺乏技术竞争力，往往更加重视降低成本，提高生产效率，相比对人力的重视，中小企业更加看重物质资源。目前，我国中小企业人力资源战略规划严重欠缺，大多数中小企业内部人力资源层次单一、文化素质较低、人员竞争力水平低。中小企业内部人员稳定性差、人员流动性较大，后备人才严重不足，严重阻碍中小企业长期发展。招聘缺乏计划性，致使招聘工作具有盲目性，招聘程序缺乏科学性，招聘的后补人才能力不足。中小企业缺乏与企业本身发展相适应的人才发展规划，人力资源管理缺乏前瞻性，制约了中小企业的长远发展。

2.2中小企业员工缺乏系统培训

培训是人力资源管理的关键环节，是提高人力资源素质的主要途径。科学系统的培训能发挥激励作用，增强员工动力。由于中小企业规模较小，更加重视降低成本，没有意识到人才对企业发展的重要性，往往目光短浅，更加倾向于经济利益的追求，对人才只是短期消费，缺乏对企业员工的长期培养和系统培训。中小企业缺乏一套完整的人才培训制度，大部分员工尤其是新进员工，往往没有经过岗前培训直接上岗，由于缺乏技术指导，给企业造成大量资源浪费。即使培训，为了降低成本，培训内容单一，单纯重理论讲解，缺乏实际操作，培训效果大打折扣。同时，中小企业对于员工的长期职业生涯规划存在严重不足，员工职业晋升体制也匮乏，造成大部分员工激励不足，缺乏动力，缺乏对企业的认同感，人员流失严重。中小企业组织结构简单，管理人员单一，一人担任数职，资源短缺，成本有限，往往缺乏专业的人力资源管理人员，无法科学指导企业进行人力资源培训。

2.3薪酬制度与员工评估体制不完善

激励是促进企业员工为实现组织目标努力的一种关键手段。激励的手段有物质激励以及精神激励。物质激励是现代企业运用最为广泛的一种激励手段。薪酬是最基本的物质激励。薪酬是对员工为企业做出贡献的一种奖励，其多少体现出员工的价值，员工从获得的薪酬中获得对自身价值的肯定以及企业的归属感。员工只有认为自己获得的薪酬跟自身做出的贡献匹配，才能起到激励的作用，否则只会使员工对工作产生倦怠，影响企业业绩。目前，我国中小企业往往缺乏科学完整的薪酬结构体系，员工薪酬层次单一，没有按照一定的标准设置薪酬等级，例如学历、岗位要求、专业技术等。员工薪酬设置较为随意，薪酬增长缓慢。除此以外，中小企业对员工的社会保障也严重欠缺，大部分中小企业没有给其员工上足保险，及时参加保险，起点也比较低，使得中小企业员工没有足够的保障，致使员工流动性很大。同时，完善的薪酬制度依赖于科学、合理、公平的员工评估体系。能够公正地对员工绩效做出评价，才能准确地为员工设定工资等级做出合理的评判。我国中小企业缺乏一套完善的员工绩效评估系统，难以保证公平，挫伤员工积极性，难以长期留住人才。

2.4人力资源管理理念落后

首先，在我国，大部分中小企业都是家族企业，在家族企业中往往实行个人专权的家长式管理模式，集权严重，没有做到适当分权。中小企业的管理者不可能是各个专业领域的专业人才，致使中小企业往往缺乏专业的人力资源管理人员对企业人力资源进行统一、长远的管理。我国中小家族企业缺乏对其员工进行人力资源管理的理念，大部分管理者依靠亲情管理、人情管理，同时也没有为其员工提供合理的薪酬、社会保障、晋升空间以及长远的职业生涯规划，致使企业人力资源管理混乱。其次，中小企业由于资源有限，很多管理者把成本节约以及利润最大化作为其追求的最大目标，往往忽视了人才的重要性。许多中小企业缺乏对内部员工进行培训的意识。中小企业内部的员工大多文化水平较低、专业能力较差，未接受过系统培训，损害了企业的利益。再次大多中小企业缺少对员工创新的培养意识。创新是企业长期发展的源泉，企业的文化建设往往可以促进员工创新，而中小企业往往不重视企业文化的建设，阻碍了员工创新，同时也无法形成企业长期良性发展。

3云经济背景下中小企业人力资源管理创新对策3.1人力资源管理观念创新

在云经济背景下，信息更新速度快，大部分信息实现共享，企业的竞争已转变为人才、创新的竞争。我国中小企业应该摒弃传统的人才观念，更加重视人才的能力，对员工定期进行培训，制定企业人力资源规划，重视对企业员工职业生涯的规划。在实行人力资源管理的过程中，善于运用专业人员，提高人力资源管理专业人员的专业素质。云经济条件下，市场需求呈现多样化，中小企业只重视大批量生产已经无法满足市场需求，满足个性化的需求是目前市场竞争的重点，个性化的生产关键在于企业创新。中小企业应该重视企业文化的建设，尤其是创新文化氛围的创建。实现企业内部人人具有创新意识，重视创新人才的培养。由于云经济条件下，网络技术发达，中小企业应该优化招聘程序，实行网上统一招聘，规范招聘标准，充分利用网络招聘科研创新人才。重视创新人才合作，充分利用计算机办公系统的便利性，广泛与优秀的科研创新人才保持密切联系，许多非本单位的创新人才，通过网络共享平台，也可以成为本企业的人力资源，中小企业要把眼光放长远，树立新经济条件下的人力资源管理观，聚集一切人才优势，结合外部人才资源，为企业谋求长远发展。

3.2中小企业文化创新

在计算机技术高度发达的云经济环境下，大量的信息资源实现共享，为企业节约了大量成本，提高了生产效率，同时也给新形势下的中小企业提出了更高要求。市场需求呈现多样以及专业个性化，由于中小企业技术能力以及资源有限，要求中小企业之间必须加强合作，共同谋求利益。企业员工要具有合作、共赢共享的意识。良好的企业文化对员工观念的影响意义重大。中小企业长期忽视企业文化的创建，导致内部员工目标不统一，无法与企业共同前进，呈现散乱现象。在新形势下，首先，中小企业应该创建利于企业发展的企业文化，在员工招聘时，考评招聘对象的价值观，选择那些与企业文化相一致的员工进入企业。其次，中小企业应该对其员工进行企业文化宣传教育培训，尤其是对新入职员工的岗前培训加入企业文化教育。向员工宣传企业的企业文化，使员工真正理解并且能够指导于自己工作实践，使员工的个人目标与企业整体目标一致，让员工获得企业认同感跟归属感。最后，中小企业应该把企业文化贯穿到绩效考核中，绩效考核是一个评估反馈的过程，也是一个强化激励的过程，符合企业文化的行为绩效考核等级层次高，这同时更加强化了员工对企业文化的认识。

3.3创新员工培训方式

云经济条件下，企业竞争增强，人才成为企业的核心竞争力，知识更新速度加快，中小企业应该加大对员工的培训，创新培训方式。对员工进行培训可以使员工不断更新专业知识，提高技能水平，使员工能够时刻跟随企业以及科技的发展，能够适应新的岗位任务，提高工作效率，提高企业自身竞争力。员工参与培训可以不断提高自身素质，实现自我价值与企业价值。首先，中小企业应该加强对员工知识方面的培训，知识是员工最基本的能力，企业应该使员工随时掌握最新的技术知识，尤其是计算机技术在云经济条件下运用非常广泛，中小企业更应该对其员工进行相关知识培训。在知识培训方面更加应该重视对实际操作能力的培养，中小企业更加重视实际动手能力。其次，中小企业应该对其员工进行技能培训，使员工知识与实践结合起来，能够解决工作中出现的现实问题，在中小企业可以采取师傅带徒弟的方式进行。最后，中小企业要加强对内部员工的精神文化培训，将企业自身创建的企业文化以培训的方式对员工进行强化教育，使员工持有良好的工作态度，为员工创建一个可以安心工作，能够激发创新的工作氛围，让员工拥有和谐的人际关系，促使员工积极乐观工作，与企业目标高度融合。

3.4创新激励机制

激励对于使组织员工保持活力、积极、乐观具有核心作用，科学的激励机制能够使企业保持创新动力。云经济背景下，科技发展迅速，企业人力资源也逐渐高素质化，中小企业的员工已经跟过去有了很大区别，企业的激励方式也应该随之进行创新。过去，中小企业单纯重视物质激励，激励手段比较单一，实施激励时也没有区分激励对象。在新环境下，中小企业应该在创新物质激励方式的同时，更加重视精神激励。在对其员工进行物质激励时，要在保证基本物质奖励的同时，在企业效益良好时，给予员工奖金奖励以及假期奖励。即使在企业状况不好时，也要保持基本物质奖励的及时性，否则使员工对企业缺乏信任，造成人员流失。另外，在确定基本物质奖励与奖金等级时，要区别激励对象，按照标准划分等级，合理确定等级差，以达到激励公平，真正发挥激励效果。在物质奖励以外，中小企业应该重视精神激励与物质激励相结合，目前，中小企业员工素质提高，更加年轻化，也更加重视自我价值的实现，中小企业应该在物质奖励以外，给员工颁发荣誉称号等，给员工精神鼓励。再者中小企业也可以借鉴国外或者大企业经验，采取员工持股、员工分红等激励方式对员工进行激励，将员工利益与企业利益切实结合起来，达到激励效果。

参考文献：

[1]魏海英.我国中小企业人力资源管理现状及对策[D].天津大学，2011（10）.

[2]张雪荣.中小企业人力资源管理现状[J].合作经济与科技，2014（4）.

[3]孙志伟.IT时代中国云经济的发展[J].未来与发展，2012（10）.

云计算工程技术人员培训范文篇3

在信息社会网络技术已渗透到人们生活，工作，学习等方方面面，深刻改变传统成人高等教育教学方式。在水利工程测量函授课的教学中，计算机网络的应用，以其灵活、开放、便捷等不可比拟的优势，迅速成为水利工程测量函授课的重要组成部分，对传统的教学产生了巨大影响。加快发展计算机网络在水利工程测量函授课中的应用，构建灵活开放的教育体系，推进学习型社会建设。

我校水利工程专业成人高等教育，在本校雄厚的师资力量及水利部行业支持，举办成人本、专科函授教育、积极开展局长岗位培训、水利领导干部培训、中高级水利工程技术人员培训、积极为云南省水利工程的发展培养技术人才。学校初步形成了多类别、多层次、多形式、多规格的成人教育、继续教育办学体系，为云南培养工程一线水利工程技术人才。面向信息社会，单凭学历教育所获知识已过时，无法在科学技术飞速进步的信息社会立足。函授教学其特点是短，平，快，教学内容是最新技术及直接面向工作岗位培训，有特别针对性，特别满足水利工程技术人员的现时需求，知识更新，掌握最新测绘技术，无论建筑施工、水资源开发、地方农林水利建设工程项目都与工程测量技术密切相关，都急需学校输送工程测量高技能人才，也需提升在职工程技术员的测量能力和素质，这是云南省创建学习型社会，用网络高效快速传播最新技术，进行终身教育，创新教育的现代教学模式。

2应用网络建立现代水利工程测量函授课测量课程教学模式

2.1云南水利工程测量函授课测量课程网站

网站面向云南省教师、学生、工程公司和社会自主学习者，一流测绘仪器，先进网络技术应用，只要在网络上注册了学籍就可以因地至异的，足不出户的水利工程测量函授课，这使得远程教育的地位和作用在慢慢地显现，而这种教育可以贯穿人的一生。云南各地函授学员可用函授课测量课程网站进行工程测量PPT及视频下载、师生网上互动、测量仪器操作指导、自我学习自我考试、上传课程作业、模拟考题、随时进行在线测试、它使得文本、图形、动画、视频技术成为一体，达到测量教学的信息化、网络化，生动化，形象化。师生可以自主上网学习，实现了课程教案、课件、教学和学术论文的资源共享。学生可以在网上进行自主学习、测试与提问，教学不再受时间和空间的限制。网站建测量远程成人教育学习网校，侧重于信息化测绘技术传授，用测绘工程项目教学法进行授课。

2.2测量课程局域网上的资源库

工程测量技术专业教学资源库的建设，不仅能够满足高职专业人才培养需要，同时为企业员工岗位培训、从业人员技术更新及自主学习者多样化学习提供无障碍支持，在建设学习型社会中发挥重要作用，如基础层次的测量媒体素材库、测量课件库、案例库、CAI课件、试题库，网络课程库等，使用层次的教学题库、教学管理库、教案库、课程资源库、图书馆、电视直播、公告信息等。

2.3无线网络，教育云服务在水利工程测量函授课中的应用

无线网络不受地理位置的限制，具有无缝覆盖、易扩展性、灵活性、和低维护费用的特点，其在网络覆盖的区域，无线终端在网络覆盖的任何角落都可以接入网络，实现随时随地接入网络，目前已在水利工程测量函授课方面有应用的报道。水利工程测量函授教育云服务是以智能开放架构和云计算平台为基础，通过深度集成整合全国各种测量教学资源、平台和应用，按需向用户提供各类服务，满足教育用户的需求。

3计算机网络在水利工程测量函授课中的应用

3.1网络建设，使水利工程测量函授课无处不在

目前我国水利工程测量函授课主要通过自考、网络、函授或者夜大的方式进行，计算机网络首先解决了水利工程测量函授课过程中的场地和面授来回的时间问题，可以不受时间、距离的制约，学员可以在自己家或者任意有网络的地方参与水利工程测量函授课，省去了水利工程测量函授课中的租赁场地和来回返程大量时间的问题。

3.2网络通信使水利工程测量函授课教学方式多样化

计算机网络通信是指计算机和计算机之间以及计算机和用户之间的通信，文件传输服务、电子邮件服务、远程登录服务等，为自主学习提供了有力的支持，将水利工程测量函授课的教学工作带入了全新的信息时代。其次利用网络能对师生信息素养的培养具有重要作用，可培养学生对信息的获取、存储和交流的能力，是信息社会对技术员基本素质要求，利用网络进行教学工作，能有效提高教师和学生的信息素养。

3.3建立网络测量仿真实验室

把全站仪、GPS、RS，GIS、精密水准仪、激光扫平仪等先进测量仪器实际操作视频。挂在网络上，使学生随时下载学习、把南方cass7.1成图软件上传测量仿真实验室、学生可利用网络进行相关内容的模拟练习和操作，快速理解掌握专业技能。也可进行测量工程视频播放，3维影像地形图阅读。测量实验实习前在网上通知学生观看测量实习视频(MP4)，把水准仪仪，经纬仪，全站仪和GPS仪器及各部件的作用、仪器操作步骤及注意事项、维护保养，反复对学生讲解，加深了学生对测量仪器印象，以便在真正测量实习掌握内容。3.4计算机网络对水利工程测量函授课的意义

3.4.1快捷的教学交流途径

集中全球测绘教学资源，建现代开放式学习网校，使学生在任何时间、地点都可以进行学习。使云南工程测量技术及相关专业数万名学生及从业者受益。快捷的教学交流途径，使用便捷、功能齐全、便于学习，降低专业人才培养成本，开发60个虚拟实训项目、制作50小时的高新设备的操作演示视频，实现远程学习、远程指导，学习者能够利用网络学习平台进行技能训练，提高实训效率，节约教育成本。利用网络技术构建远程教育模式，组建数字化学习环境，为学生异地自主学习提供条件.

3.4.2先进的网络课程等教学手段

可以看公路测量工程项目视频了解公路测量全部教学内容，还可以看卫星测绘工程项目视频了解GPS测量全部教学内容，打破时间空间界限，满足终身学习需要，支持远程学习，把学习者从固定化的学习模式中解放出来，实现随时随地自主学习的终身学习模式。用网络创新考试方式，使用网络考试系统，可考到理论知识，也考查测量仪器实际操作能力，也可因材施教个性化考试。每人不一样题，教师网络阅卷登成绩单，彻底无纸化教学，同时方便学生和老师。

4测量智慧教学建立

4.1测量智慧课堂建立

在开展具体的测量实践活动中，学生通过功能完善的计算机网络，真正实现测绘数据共享，所有资料网络快速流通，数据无缝连接。学生的最终计算成果通过网络激光打印机和大幅面绘图仪打印输出。教师可以实时检查学生测量数据的准确性，即时给予相应的指导和纠正。同时学生也可以根据测绘工作的实际需求，解决具体测量工作问题，提高教学水平和质量，教师利用多媒体教学设备连接无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心是无线网络的课堂利用，实现无纸化教学。

4.2测量智慧教育展望

将来升级进行测量智慧教育。该体系由云计算、物联网、互联网、数字课件、公共服务平台和先进的云端设备组成的开放校园。任何人可以在任何时候、任何地方借助电脑、数字电视、手机等各种云端设备进行主动、高质量和个性化的学习。应用测量电子书包，学生在校内能从学校数字教育管理平台下载测量电子教材、课件、辅导材料和家庭作业，校外可以用它进行复习、完成及提交作业，并可以与教师实时互动交流。这是一种新颖实用的教学互动模式，把信息技术应用于测量课堂教学和家庭教育，学生在任何时间、地点都可以进行水利工程测量学习。

5结语

随着当代信息技术的不断发展，计算机网络对水利工程测量函授课已起到了巨大的推动作用，使水利工程测量函授课体系不断发展、完善，教学任务高效快速完成;教学质量不断提高。利用计算机网络进行水利工程测量函授课，是现阶段最强有力的教学模式，全面提高教学水平，加大了师生对教学资源的整合获取力度，提升了师生信息素养和自主学习能力。不仅能够满足成人教育教学的需要，同时为工程公司员工岗位培训、从业人员技术更新及自主学习者多样化学习提供无障碍支持，在建设学习型社会中发挥重要作用，能够为云南省继续教育节省大量的资金，推动云南教育信息化建设，为云南省社会经济的发展培养更高素质工程科技人才。

参考文献