如何对孩子心理教育方法范文

改了“蜜糖式”又兴“棍棒式”

重庆市教育科学研究院家庭教育研究中心的《重庆市中小学生家庭教育发展报告》（以下简称《报告》）显示，如何看待家长打孩子现象这一问题上，42.4%的人认为是轻微的处罚、吓唬一下有必要，21.7%的人认为该打时就打、让孩子长记性，认为教育孩子不能采取打的方式的只有36.2%。

调查发现，更多的家长认为体罚要因“人”而异，因“事”而异，因“龄”而异，并主张惩戒要适当，以不伤害孩子的身体健康为前提，以劳动代替打骂成为孩子较为接受的受罚方式。

在江西省贵溪市家长田淑红的记忆中，她仅打过孩子两次，而这两次动手都是因为孩子的生命安全问题。“当时孩子还小，光说道理孩子不能完全明白，只能通过疼痛告诉他，他的错误行为非常危险。”后来孩子渐渐懂事，田淑红就再也不打孩子了。

重庆市社科院研究员孙元明认为，“棍棒式”教育和“蜜糖式”教育是家庭教育的两个极端。在一些家庭里，家长对孩子是捧在手心怕摔了、含在嘴里怕化了，对孩子的骄纵导致了孩子心理承受能力弱，有的甚至丧失了基本生存能力。在这种情境下，传统“棍棒教育”有所抬头，“狼爸虎妈”的严苛教育模式受到追捧。

北京师范大学教育学部副教授孙进不认同用“打”的方式教育孩子。家长的暴力惩罚方式会让孩子习得通过武力解决问题，经常打孩子会造成孩子的胆怯敏感不自信，不利于阳光向上人格的形成。可以通过减少零用钱、减少礼物的赠与等物质刺激进行惩罚，从而使他们知道自身行为的底线在哪。

平等交流缺失警惕孩子与父母间的家庭“冷暴力”

根据《报告》，在家庭交流中，25.7%的家长通过表扬鼓励的方式跟孩子交流，23.4%通过说理的方式交流，民主讨论的只占了5.1%。调查发现，受中国传统家庭文化影响，许多家长都持有“一家之长”心态，习惯于对孩子“发号施令”。而如今的孩子独立思维能力较强，平等交流方式的缺失容易让孩子对父母产生逆反情绪，在父母与孩子之间形成家庭“冷暴力”。

即将升入高中的小周对父母有抵触情绪。她认为自己与父母根本无法沟通，“他们总是以家长身份自居，一直以来都把他们的观念想法强加给我，而我几乎没有什么表达自己想法的空间。慢慢的，除了日常琐事，我也就不愿意跟他们多说一句话了。”

孙进表示，表扬鼓励和耐心说理都是单向的交流方式，而民主讨论需要双方平等交流，父母应该学会尊重孩子，放下身段去倾听孩子的想法。随着孩子的成长，孩子对事情的看法趋向成熟，父母的角色理应从主导地位向听众转变，让孩子有更多自主选择和发言的机会。“专断的交流模式不仅阻碍这种能力的形成，更不利于自信心的树立。”

教育投资重在智力忽视了人格的培养

《报告》显示，在重庆的家庭中，教育开支占到家庭开支的35.2%，成为家庭第一开支，而医疗、储蓄分别以17.9%和12.5%位居其后。很多家长都不惜重金投资在孩子教育上，然而由于教育投资在“智力”教育和“德体美劳”教育严重失衡，许多家长对培养子女的健全人格都有所忽视。

孙进副教授说，唯分数论、唯学习论导致家长把关注点集中在了学习考试上，忽视了对孩子内在兴趣的尊重和培养。家庭教育应包括德智体美劳多方面，长期以来，家长对孩子的智力投资过高，健康、道德等教育较为忽视，智力教育和德体美劳教育严重失衡。很多学生一进入社会就表现出高智商、低情商，甚至是社交障碍、合作能力差等问题，就是忽视了对孩子健全人格的培养。

中国式家教背后的焦虑

“教育孩子是人类最重要而又最困难的学问。”法国思想家蒙田说。而一句“没有教不好的孩子，只有不会教的家长”让诸多重视孩子教育的家长在倍感压力的同时，也带着一丝希望。于是，持有“伟大动机”的家长们开始向书本学习，而当家长们在形形的家教书籍中获得技术性指导的同时，另外一种家教焦虑也开始发生。

“乱”书渐多迷人眼

书店里，家庭教育类图书总是出现在比较显眼的地方，这些书或将“哈佛”、“清华”、“北大”等字眼印刷得特别醒目，或倡导某种教育理念，或提供某种快速育子方法，吸引着一个个还在为教育孩子而苦恼的家长们。

“如今，出版家教图书的‘门槛’似乎非常低。”温州市仙岩二中的王汉雷老师说，在他看来，写家教类图书的作者是需要懂教育的，然而，实际上很多作者并未达到这样的高度。“因为很多书的作者就是家长，只要稍微用心，家家都有一本‘育儿经’，于是乎，一旦孩子上了清华、北大，你似乎就有了家庭教育的‘发言权’，然后以权威自居，这类家长不在少数。而又因为成长的个案解剖具有一定的可操作性，因此特别受欢迎。”王老师说。

而如果你在网上输入“北大+状元”或者“清华+状元”，就能搜出一大堆状元的“成长经”来，《不娇不惯把孩子送进清华北大》、《一个普通家庭的教子经验：培养女儿上北大》、《一位父亲的35个教子故事：一路保送到北大》等等，毫无疑问，北大、清华成了书名的关键词，也成为了图书营销的亮点。因此，王老师认为，这是典型的“成功学”在作怪。“考上北大，是否就是成功的标准？这些都值得思考。”他说。

到底要向谁学习

各类家教书籍的热销，在无形中也推动了中国这20多年来家庭教育的发展。在最初阶段，人们对于家庭教育功能的认识还处于模糊阶段，直到《哈佛女孩刘亦婷》的出现，才让人第一次明确地意识到，家庭教育的功能原来如此强大。而继“哈佛女孩”之后，卢勤的《告诉孩子你真棒》把一个重要的观念引导给人们，这对我们传统中总是要求孩子谦虚、动不动就打骂孩子的做法形成冲击。《好妈妈胜过好老师》则告诉家长如何尊重孩子，如何给他们自由和理解。

对于这些年家庭教育的进步，周杨老师认为，“从以前简单的认为教育是学校的事情，转为家庭教育很重要，这是一个巨大的进步。”周杨说。

而随着各式家庭教育书籍的传播，人们对好孩子的定义也在转化。去年研究生毕业的叶琪仍然记得自己第一次看到《哈佛女孩刘亦婷》时的震惊。“那是我读初中时在《读者》上看的文章，当时不由得感慨，自己和别人的差距是如此之大。”而到了叶琪读高中时，韩寒的横空出世代替了她心目中的刘亦婷。“我觉得不能像刘亦婷那样全面发展，也要像韩寒一样，有某方面的特长。”她说。

你想要把自己的孩子培养成什么样的？家住新城的蔡女士答案很简单，“我不需要他成绩如何拔尖，也不想他费尽心思考入名校，我觉得最重要的是培养他成为一个有健康人格的人，能够很好地适应社会。”从好女孩刘亦婷，到少年作家韩寒、郭敬明，最后到《好妈妈胜过好老师》的普通小孩圆圆。中国家长眼中的“好孩子标准”实际上是从样样拔尖的刘亦婷，到某个领域的成功者韩寒，最后到身心健康的普通好孩子圆圆。

温州十四中团委书记戴陈仪认为，随着素质教育的不断深化，很多父母开始慢慢地接受了孩子成功的新定义。“孩子的成功不能用单一的成绩好、考上好学校、出国、找到好工作等来定义，父母应该关注孩子是否性格好，内心是否充满爱，是否能快乐生活等等。”他说。

做一个智慧型的家长

对于家庭教育的作用，浙江省督学、温州首批教育名家、建设小学校长陈钱林持肯定态度。“如何做一个好家长？首先要重视做人教育。影响孩子成长的因素主要有遗传、环境和教育。当前总体社会环境对孩子健康成长不是很有利，容易使人走极端，这个时候，家庭教育显得太重要了。孩子的成才总体上有个规律，想飞跃一般不太可能；但做人教育，教与不教完全不一样，而且做人教育成功了，对成才也会有很大帮助。”他说。

重视家教，并不一定要让孩子参加这样那样的培训班，取得这样那样的证书和荣誉，太强功利心反而会影响孩子健全人格的养成。“我儿子在小学、中学阶段都没有当班干部，我女儿在小学就没有当过三好生，这反而养成他们良好的心态。家长要有哲学观，碰到孩子受委屈了，不一定要去评理，更应该想想如何把坏事变成好事，也许这是对孩子挫折教育的契机；孩子有成绩了，当然得鼓励，但也要冷静思考，成绩的背后是否有什么损失，或隐含什么危机。”陈钱林校长说。

面对形形的家教类书籍，陈钱林校长认为，当前的家教类书籍不严谨的特点比较突出，不客观或者凑字数的书很多。“我常去书店翻翻家教书，凡发现书中有哗众取宠现象的，或者过于夸张的案例分析的，我一般就认定这些书不值得读，而且这位作者的书基本上也就不去读。我很喜欢读陈鹤琴的《家庭教育》，很朴实的文字，很朴素的观点。”陈校长说。

面对鱼龙混杂的家教图书市场，家长该怎么办呢？陈钱林校长认为，家庭教育有其普遍规律，阅读家教类书籍，可以更好地了解家教的基本规律，家教中就会多一些理智。针对成功者的个案分析，尽管不可复制，但许多方法还是可以借鉴的。如果从成功者教育方法背后的理念上去分析，会有更多的启迪。

温州市第十一中学的周杨老师最近正在看李镇西写的《做最好的家长》。他的意见是吸收好的做法，形成自己的思路。他说自己教育孩子的成长思路就是，孩子4岁之前就是学怎么玩。“玩也是一种学问，5岁以后看孩子兴趣，知识什么时候学都来得及，而生活体验过去了就很难补上。不要把孩子扼杀在起跑线上，搞成苦行僧似的。”

成为“最好的你自己”

世上没有两片相同的树叶，每一个孩子的成长都有自己的特点。每个孩子都是一个独立的个体，他们生活在不同的家庭里，由于成长经历不同，性格也各异，家长不能将别的孩子的成功经验硬搬给自己的孩子。

前谷歌全球副总裁李开复在反思中美教育后，在他的《做最好的自己》书中强调，“你不需要成为‘最好的’，只要成为‘最好的你自己’。”

在强调因材施教的同时，陈钱林校长认为，家庭教育具有普遍性的规律。“我认为家庭教育中最重要的是，对孩子要尊重与要求相结合。不尊重孩子，家长牢牢控制着孩子的一言一行，这种专制会损害孩子的独立人格，或者会引起孩子的逆反心理；而只有赏识没有对孩子提出一个又一个合理的要求，孩子成长则显得迷茫。”他说。

对于学生来说，成为最好的你自己，最重要的是要发挥自己所有的潜力，追逐最感兴趣和最有激情的事情。当你对某个学科感兴趣时，你会在走路、上课或洗澡时都对它念念不忘，你在该领域内就更容易取得成功。相对来说，做自己没有兴趣的事情只会事倍功半，有可能一事无成。即便你靠着资质或才华可以把它做好，你也绝对没有释放出所有的潜力。作为家长，你有没有发掘自己孩子与众不同的特点，有没有在乎他真正感兴趣的东西呢？

熊丙奇：“中国式家教”如何突围？

此前，重庆市教育科学研究院的一份中小学生家庭教育状况的报告显示，92.3%的家长称教育孩子很难，其中“棍棒”教育受追捧、父母与孩子间平等交流方式缺失造成家庭“冷暴力”、教育投资不惜重金但重智力轻情商等“中国式家庭教育”的三大焦点话题引发热议。

在笔者看来，以上三大焦点问题，其实是同一个问题的不同表现，这就是当下父母普遍关注孩子的学习成绩，为了让孩子获得优秀的成绩，包办代替了孩子本应该做的事情，将亲子关系异化为功利的分数关系。其结果就是忽视孩子的人格、身心发展，在对孩子提出严苛的学习要求的同时，在日常生活中，尤其是物质享受方面，对孩子“百依百顺”。从这种家庭教育环境中走出的学生，很有可能在独立性、责任心方面存在严重的缺失，就是与父母的情感，也很疏远――孩子并不会认为父母的物质给予，是父爱、母爱，而会认为是“利益交换”，只要自己考出一个不错的分数，就算对父母有了交代。

对此，不少家长是有清晰的认识的，认为如此下去，很难让孩子真正成才，最多成为考试的机器，可是，他们总能为自己的行为找到“理由”，比如，现在的升学竞争太激烈了，孩子的学习不好，有前途吗？现在的孩子学得太苦了，还怎么可能让他们做家务呢？包括体育锻炼，有的家长也认为挤占学习时间。于是，很多家庭都成为学校的第二课堂，父母则成为学校的编外教师，充当作业辅导员。本应该对学生进行做人教育的家庭教育，还是进行知识教育。从这一角度说，我国很多家庭的“家庭教育”已经消亡了。

毋庸置疑，我国单一的分数评价体系，给学校教育和家庭教育都套上了枷锁，要引导家长理性对待孩子的成长，需要改革我国的升学评价体系。但是，这并不意味着升学体系不变，父母就没有空间对孩子进行独立性、责任心的教育，家长只要注意方式方法，改变对孩子的教育理念，这些教育和孩子取得学业上的优良表现，并不是背离的。

最近一所小学校长遭遇困惑，该校有一条规定，要求每天每个班留几名学生打扫教室卫生，这是一条推行了多年的规定，都没有什么问题，可最近二年级一个班却出了麻烦，该班的家长们认为孩子太小，不适合打扫卫生，而且打扫卫生十分费时，还有孩子打闹可能出现安全隐患，因此家长们跑到学校，代替孩子打扫卫生，学校拦也拦不住。

不得不说，这些家长的做法，太疯狂了。在我的记忆中，我读小学时，学校就有这种规定，我实在想不出，学生打扫教室卫生，会有什么安全隐患，又需要多长时间？家长们跑到学校为帮孩子执勤，无非是不想让孩子做打扫卫生这类事，并觉得这浪费了孩子的学习时间。――在家里，他们都不让孩子做任何家务，何况在学校呢？

如何对孩子心理教育方法范文

[英]利特尔著青岛出版社2009年1月

“谈人生系列”是青岛出版社不久前引进的欧美家庭教育畅销书，共分三册：《与女儿谈人生》、《与儿子谈人生》和《与父母谈人生》。主要作者为伊莎贝拉・利特尔，她是一位业绩非凡的IT业女强人、一位出色的演说家，更是一位成功的母亲，一直是女儿的贴心朋友，陪女儿快乐成长。《与女儿谈人生》和《与儿子谈人生》是青少年成长、成才、成功的指导读物。作者敏锐地捕捉到了当代青少年的梦想和困惑，通过本书告诉青少年要自尊自爱、诚实正直，用健康的心态、积极的态度应对成长的烦恼，健康、快乐地成长，拥有完美的人生。每本书分为“处世之道”“亲情、友情、爱情”和“人生挑战”等部分，每个部分又分为若干话题，每本书共计约60个话题。作者就青少年生活中最常见的话题展开讨论，并给出具体有效的建议，为孩子由青春期向成人顺利过渡提供了人生指南。

《中国母亲教育批判》

东子著广西人民出版社2009年1月

母亲不仅是孩子的第一任老师，而且是终生的老师，在家庭教育中，母亲的教育是任何人所不能替代的。据对成功人士的调查表明：对其一生发展影响最大的是母亲。同样，对犯人的调查也表明：对其一生犯罪影响最大的也是母亲。中外历史和当代的教育科学都证实了这样一条规律：在早期教育问题上，相对而言，母亲比父亲更重要一些。世界上比较发达的国家都很重视对女性的教育，他们的共识是只有高素质的妇女才有高素质的下一代，才有全体国民整体素质的提高。母亲的态度对孩子性格的形成有很大的影响，经过观察和研究，我们发现了母亲的教养态度和儿童性格发展的内在联系。因此教育应从教育母亲开始。本书致力于引导和帮助母亲由“自然母亲”成为“合格母亲”，构筑“母亲播种爱、子女传承爱、人类充满爱、世界享有爱”的精神生态链；本书重视母亲教育能力和基本素质的提高，引导家长做一个有进取精神的母亲，做一个身体力行的母亲，做一个不娇惯溺爱孩子的母亲，做一个能科学教子、会因材施教的母亲，为孩子的成长开辟一方晴朗的天空，让孩子飞得更高更远。

《对孩子的一生负责》

詹文龄著广东科技出版社2008年8月

本书作者詹文龄是全国优秀教育工作者，从事教育工作40多年，有丰富的儿童教育经验。她的教育理念是：“尊重生命，对孩子的一生负责”；“家长和教师要用心分析和研究孩子的个体情况，透过生命表象去追本溯源，寻找适合每个孩子的教育”。本书收集了作者在各地演讲和电台做节目的一手资料，通过大量对孩子教育的实例，介绍了经得起时间考验的教育理念和教育方法。书中例子极具普遍性和典型性，对家长和教师有非常好的指导作用。本书内容包括：①家长要了解孩子的天性，研究孩子的潜能；②如何帮助这些“亮起红灯”的孩子；③差孩子是家长教出来的；④如何在孩子心中播一颗“好种子”；⑤要正确地对待孩子的成绩；⑥帮助孩子过好学校生活；⑦父母与孩子如何“化干戈为玉帛”；⑧如何让你的孩子融入同伴；⑨如何从玩培养孩子的兴趣与特长；⑩生活中处处有教育。

《斯波克博士教子经》

[美]本杰明・斯波克著，宋苗译著京华出版社2008年7月

本书适于0岁～青春期孩子的父母阅读。《斯波克博士教子经》是本杰明・斯波克博士继《斯波克育儿经》之后的又一力作。本书针对当代父母在养育孩子过程中所面临的各种问题和挑战，从孩子的心理、生理等方面对父母提供了全面、专业、细致、切实可行的建议。我们生活中的焦虑、新生儿、睡眠问题、童年时期几个阶段的主要问题、性格与态度的培养、孩子的一些行为问题、对孩子的管教、难以相处的关系、当今如何做父亲、健康与营养、离婚及其影响……在本书中都能得到很好的解决。本杰明・斯波克博士是美国儿科权威、医学博士，其名著《斯波克育儿经》自1946年问世以来，一直在不断修订和补充，2005年已经出版至第8版，被译为39种语言，全球销量已高达5500多万册，被《时代》周刊评为20世纪改变人类思想和生活的十本书之一，他因此被誉为“育儿之父”，成为20世纪世界上最可信和最受爱戴的一位“养育”大师。

《21世纪家庭教育新理念丛书》

（共4册）四川教育出版社2008年11月

《开启孩子的智慧之门：培养孩子学习的热情和兴趣》

[美]斯蒂佩克、西尔著李旭大译

我们怎样向孩子展示学习的乐趣？怎样激励他们学得更多？通过连续几年在学校中调查、验证最新的研究成果，狄波拉・斯蒂佩克博士和凯茜・西尔总结出来一套有效又易于实践的新方法。这套方法向我们展示了与成人的亲密关系以及自我完善和自主的感觉如何去激发孩子学习的兴趣。

《孩子，别怕!帮助孩子应对恐惧和焦虑》

[美]布罗姆菲尔德著周邦宪、周希译

不管是男孩还是女孩，都会把现实生活中的恐惧和成长的焦虑幻化成恐怖的巨兽。9・11事件使他们意识到前所未有的恐怖，这加剧了他们的想象。所以，现在孩子比以往任何时刻都更需要坚强、可依靠和明智的父母。理查德・布罗姆菲尔德博士既是一位知名的儿童心理学家，又是一名父亲，他在本书中向家长提供了一系列明智、有效的建议，并且帮助他们扩大视野，以更宽容和富有远见的眼光来认识这个不断变化的新世界。

《孩子的心声：倾听我，拥抱我，相信我》

[美]伍丁著刘冬花译

“在孩子眼中，理想的父母该具有哪些特点呢？”斯科特・伍丁博士作为一名注重实践的心理学家和咨询师，曾向一些高中低年级的学生提出这个问题。本书包含了孩子们关于这一问题的生动、坦率的回答。通过它，你可以了解在这些青少年心里哪些因素是占据首要位置的，了解他们在穿衣打扮、家庭作业、娱乐休闲和朋友交往方面的种种想法。通过它，孩子们也会告诉你他们喜欢父母做的哪些事情，不喜欢哪些事情，他们通过总结的12条理想父母应具备的特点，告诉你他们希望父母以何种方式来对待自己。

《如何培养有教养的孩子》

如何对孩子心理教育方法范文篇3

从教育学和心理学分析，家长们在家庭教育过程中有意无意地运用“赏识教育”这一现代素质教育理念，培养孩子健康的人格和完美人生理念无疑是一种最有效的方式。但是如何正确使用赏识教育，却不是所有家长们能够得心应手的事情。下面就如何在家教中正确运用赏识教育进行探究，以就教于方家。

提出赏识教育理论的人认为，如果能够为了孩子创造出一个令他心灵舒展的成长环境，蕴藏在孩子身上的巨大潜能就能被激发出来。赏识教育的原则就是信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒孩子。它要求家长和学校从生命的角度切入，为孩子的生命而自豪。家长细心和耐心地观察、发现、赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子克服一切困难向前进，不断为孩子的每一个微小进步加油，让他们形成“我是好孩子”的感觉。孩子就会把这种外在的激励转化为他们自身发展的动力，还会把这种感受到的赏识进一步发展、升华到赏识自我，赏识他人。

赏识教育不是对孩子简单的表扬或鼓励。表扬是有功利色彩的，往往是孩子做了令家长满意的事情，比如取得了优异的学习成绩时，家长才会表扬孩子。赏识的本质是信任和看得起孩子，无论他们的表现令人满意，还是不尽如人意时都能给孩子以信任。正像一位母亲所说的：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我都要眼含热泪地拥抱、亲吻他，为他感到自豪。”赏识教育是帮助孩子发现他们身上的闪光点，借此闪光点增强孩子的自信心，从而提高他们克服不足的能力。例如孩子在绘画方面暂时落后，就培养和挖掘他在音乐、体育方面的一技之长；学习上暂时落后时，就教他如何做人，如何与他人合作。孩子一个方面的成功会产生积极的心理暗示，使他们找到“我能行”的感觉，从而提高他们其他方面自信心。家长给孩子的表扬和鼓励要合理而具体，应该是真诚的、发自内心的。讨好的赞扬只能让孩子感到家长的虚伪，这反而会刺伤孩子的自尊心，收不到好的教育效果。