生物基础知识总结范文

关键词：高三物理；有效复习；题型模式

一、主体学习，记忆知识

要将物理的知识群看成一个整体，而非一个松散的个体集合，具体的来说：

其一，是在复习时，首先摸清整个学科的体系构建和复习线索，先把每个单元的知识点、概念和规律逐一整理，详列提纲，同时搞清楚每个知识点之间的关系。然后逐一拼接模块，使之成为模块化，可以随意组合，从而任意变化。

其二，是在逐一整理题型，问法，并与知识点群相结合。物理复习，无非是“同问变式”、“归纳比较”、“一题多用”、“一题多解”等形式，要多角度的，详细的去考察题型，做出归纳和总结，从而总结出解体的规律。

其三，进行知识点概括和关键词应用。物理并非没有需要记忆的知识，小到公式，大到一些题型模式，都需要记忆，尤其是上一步中对于题型的总结，都需要学生了然于胸。因此，有必要对于最关键的部分加以总结，整理出关键词，然后强化记忆。

例如，在关于法拉第电磁感应定律的应用问题上，常见的是导电滑轨问题，需要总结拉第电磁感应定律、磁场对电流的作用、金属杆的“运动、受力和平衡”、电路中的能量转化等物理知识。将这些知识进行整合，形成一个知识点群，然后在此基础上，对此类知识点进行记忆，并分析题型模式。此类问题，其实是要求学生能够通过对物体受力状况的分析，对于物体运动的性质、速度和加速度的变化情况有一个较为准确的判断，同时了解电路中的能量转换。由于这类问题是知识点的综合，如果不采取主题学习的办法，进行模块化整合，那么就会面对知识点较为分散，知识缺失的问题。而整合后的知识模块，可以很好的解决此类问题，而对题型的总结分析，则能够确保学生在下一次遇到此类问题的时候，可以做到触类旁通。

二、总结题型，分析过程

解题需要分析过程，从审题到条件的获取，再到每一步骤的分析推理，然后判断题型，判断知识的运用，加以计算并得到答案，每一步都需要按部就班的进行。

我们要求打好主干知识，但理解好主干知识并不能够学好物理，物理需要高度的理解能力和运用能力，知识只是起到一个基石作用。因此一定要注重解题方法的理解和运用，整理出标准化的解题方法从而提高能力。

因此，这里就需要对题型进行归纳。一方面要求老师们，需要根据自己多年来的教学经验对题型进行总结、加以整理，并对其中的步骤进行优化，并加以讲解，以便于学生理解。另一方面，由于每个人的理解能力存在着偏差，所以，学生们需要自己总结适合自己的版本，即适合自己的解题思路和方法。总而言之，必须有一整套较为标准的解题过程得以呈现。

例如，在前文提到的法拉第电磁感应定律的应用问题上，我们首先要确定此类问题所涉及到的知识，然后调动这些知识。然后进行具体问题的分析，然后再根据已知的条件来求解出未知所在。最后通过计算或分析描述来得出答案。此类的流程依然较为粗略，应根据实际的题目，对每一部进行分析拆解，以此来达到总结体系、分析过程，强化理解的目的。

三、题海战术，熟能生巧

题海战术一直是传统复习模式中的重要一环。随着教改的逐渐深入，题海战术被认为是过时的，不合时宜的战术。但笔者并不这么认为，多做题目还是非常有必要的，尤其是在前两部完成的基础上，多做题事实上，是对知识掌握程度的考察，对解题思路的熟练运用，是一个熟能生巧的过程。但与传统的有题就做，无脑的去做不一样，笔者所提倡的题海战术，乃是有针对性的去强化练习。

在前面，我们已经多次提到了，关于题型的总结。通过题型模式的总结，我们即可以结合知识点，来很好的将知识点加以整合，同时基于对解题步骤的深入理解，我们可以针对某一题型，整理出较为标准的解体流程。这样也就意味着，我们可以将此类题型作为一种范式来推而广之，之后所有的解题无非就是代换几个数字或者代换几个变量条件而已，所考查的知识点是不变的，整体的解题思路也是不变的。

在这样题型总结的基础上，我们有必要对于任何一种提醒都进行强化练习。将每一种提醒都进行熟悉。换句话说，如果我们每个题型的题目，都能够做上一百遍，熟悉各种代换的方式，对于考察的知识，解题的思路了然于胸，自然而然的也就能够逢题便解，又快又准了。这样的题海战术，对于我们所进行的高考复习是非常有价值和意义的。

四、强化基础，规范答题

物理是高中理科的一部分，而理科的基础在于计算。虽然在物理方面的计算能力要求比数学要弱，但不能够又快又准的将答案计算出来，对于解题来说也就意味着失败。因此，强化基础是必须的，要在计算能力方面有所提高，确保自己计算的即迅速又准确。

此外，还需要高度重视答题的规范性。高三复习的早期，学生们答题的情况不尽人意，不管是公式的运用，还是解体的步骤，还是计算的算式，甚至文字的推理描述，都不能够做到规范。这些都需要老师逐一的要求，制定好标准化的流程，加以强化。此外，还需要逐一的，就是书写的能力，要注意卷面的整洁，字迹的大小适中。部分题目所需要步骤较多，有些同学一开始即书写较大，导致最后无处答题，此类现象屡见不鲜。

最后，还需要注意的是草稿纸的运用。物理的计算大多数需要用笔算和心算来完成，因此草稿纸是必须的工具之一。但很多同学往往将草稿纸乱涂乱画，以至于在草稿纸上演算后，找寻不到最初的步骤。而事实上，工整的书写草稿纸还有另外一个好处就是便于检查，可以很便捷的，通过前面步骤的重新分析，来检查出当前的错误所在，由此增强解题的正确率。

总结：总之，在较为紧张的高三，对高考的备战当中，事实上是对于高一高二所学习的知识进行汇总和强化的过程。要根据实际情况，在考试大纲的指导下，有针对的将自己所学的知识进行归纳总结，需要避免的是知识的分散和简单机械的理解，从而提高复习的效率，为决胜高考奠定基础。

参考文献：

[1]张晓辉.有效提高高三物理复习效率的策略[J].教育导刊，2012

[2]宋小羽.高三物理的有效复习策略[J].大连教育学院学报，2008

[3]汪双福.优化复习策略提高复习效果――谈谈对高三物理复习的几点建议[J].中小学教学研究，2006（01）.

生物基础知识总结范文

一、成绩不好的原因

1.基础知识掌握得不扎实

在学习物理时，很多学生学完以后感觉自己对基础知识、基本规律、基本公式掌握得很好，而实际上他们并没有“深入理解”，有时甚至连“理解”都谈不上。比如平均速度v=s/t，其定义是位移比上发生这段位移所用时间。而学生就是很难理解为什么人绕操场跑一圈其平均速度会为零？做题目时也常用公式v=（v0+vt）/2来计算平均速度，而不去考虑这个公式是否能用。

2.学生没有正确理解题意，建立基本模型的能力不强

一道题目拿出来，如果题目读了几遍都还是无从下手，其实质是没有正确理解题意，不能把握题目的关键字，从而没有办法建立一个正确有物理过程、物理模型的具体表现。

3.对解题方法没有及时归纳总结

很多学生做题只是为了做题而做题，而不是把它当成是提高能力、掌握知识的手段，所以很多学生做了一道题目后，不会去总结和归纳解题方法和由此学到的知识和技能，也不会去反思自己在解题过程中的得与失，设想以后再出现这种类型的题目应如何思考和处理，更不用说对题目举一反三、深入研究了。这就导致了学生做完这道题目后，以后再出现类似的题目甚至一样的题目，都可能做不出来。

二、解决的办法

1.重视概论、基本规律、基本公式的理解

通过对《教学大纲》和近几年高考试题的学习和研究，发现它们有一个共同的特点：注重基础，考查物理主干知识，重点概念和规律。

我们知道，对物理来说，不管试题的文字、背景、题型怎样变化，但物理的本质――基本概论、基本规律、基本公式是不变的。因此，无论我们是在新授还是在复习中，首先应该熟记概论、基本规律和基本公式，这是学好物理的先决条件。

真正要学好物理，仅仅是“熟记”是远远不够的，因为物理学是一门要求学生“理解”甚至“深入理解”的学科。比如力，力是物体间的相互作用，这句话很好记，但要真正理解这句话，就没有这么简单，既要注意它的内涵：一个力一定要涉及两个物体：一个称为施力物体，一个称为受力物体，并且施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体，如果能够理解这一点，那学生就不会认为在空中飞行的足球还会受到一个向前的“冲力”的作用了。同时也要注意它的外延：如力的矢量性，力的作用效果，常见的一些力等，只有理解了这些，学生对力才能算是有了一个比较深入的理解。

我们知道，理解的基础是扎实的基础知识，只有牢固掌握基础知识，对概念和规律的理解才能深入、透彻和融会贯通，理解能力才能提高。只有牢固掌握基础，对基本概念、基本规律真正理解清楚了，才能弄清其本质，才能明白相关概念和规律之间的联系，才能逐步培养学生的物理能力。

那么，怎样才能培养学生的这种物理能力呢？笔者认为，要让学生坚持循序渐进的原则，不能贪多不求快，否则只能食而不化：对所学知识乃是一知半解，不深不透，不可能达到正确理解的目的。什么是循序渐进？怎么样才能做到循序渐进？循序渐进就是按课本的章节顺序，稳扎稳打，具体可按以下几项来操作：（1）对每节课本要坚持认真阅读，及时消化，理出要点；（2）独立完成相关的巩固练习，检查自己对所学知识的理解程度；（3）每章结束，整理本章知识网络；（4）学到类似知识时，及时进行新旧知识的对比；（5）每次考试，再将知识回头联系。对以上各项如果能持之以恒，对基础知识的掌握必然会有相当大的收益，对能力的培养也是相当有益的。

2.重视基本模型的建立，重视物理过程的分析

目前，高考题目更加注意考查学生的理解能力，考查综合应用物理知识解决实际问题的能力，试题更加灵活。但只要学生能正确理解题意，建立好模型，答题就变得简单。特别是高考中理论联系实际的试题，要求学生反复阅读理解试题所给信息，去掉干扰信息，提取有用信息，挖掘隐含条件，分析隐含的物理过程，进而建立物理模型。

如何才能做这点？笔者认为应该重视基本模型的建立，重视物理过程的分析，培养学生用物理思维分析解决物理问题的能力。在具体操作时，可以选择一系列相关联的一环扣一环的小题目，由学生自主解答，让学生掌握物理模型的建立过程以及用物理思维分析解决问题的过程的方法。然后选择几个综合性较强的题目，采用“化整为零”的方法，把对复杂问题的分析、分解、建模和解决问题的全过程展现在学生眼前，从而使学生理解掌握解决物理问题的思维过程，提高应用物理知识解决实际问题的能力。

3.重视基本方法的掌握，思考与归纳，及时总结反思

归纳解题的基本方法可以克服能力的不足、提高解题速度的准确性，因此学生在完成一道练习题时，应该引导学生思考、比较和归纳：本题涉及哪些问题？复习了哪些基础知识？利用了哪些基本技能？题目还能否利用其他方法求解（即一题多解）？这种解题方法的技巧能求解哪些或哪类问题（即多题一解）？把疑问交给学生，促使他们总结反思，在总结反思中巩固、深化、提高。使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

生物基础知识总结范文篇3

关键字：初中物理；总复习；效率

中图分类号：G633.7

初中物理总复习是初中物理教学中一个重要环节，是对于初中物理知识系统全面的总结与整合，实现学生对初中物理知识的认识和能力提高。其任务是对初中物理知识查漏补缺、温故知新，实现知识系统化。但是，初中物理知识内容多、复习时间短，初中物理总复习成为提高学生成绩的关键。如何采用有效的策略，指导学生复习，提高初中物理总复习效率成为广大教师要深入研究与探索的课题。

一、根据考纲与试卷，确定学习目标与复习重点

初中物理涉及知识面广，教师要仔细研读考纲，根据其中的具体指导，了解各个知识点的层次，抓住基本概念，基本方法和基本技能等基础性环节。此外，教师还要根据考纲中的不同内容的不同要求，分清主次，抓住重点，进而做好初中物理总复习规划，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的掌握要求、变化情况、考试新动向。初中物理中考试卷也对初中物理总复习提供了一些借鉴意义。通过了解试卷的结构、题型，知识点呈现方式和频率，掌握必考、常考的知识点，实现知识拓展及综合运用。

通过一些针对练习与典型例题，讲解重点、难点，了解学生的薄弱点。并且，在复习中，要指导学生根据考点进行知识归纳与分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，进而制定明确的复习计划，构建知识网，使知识系统化。

二、立足教材，坚实基础

在中考试卷中，很多学生因为初中物理知识基础不扎实、知识不清晰造成失分。因此，在初中物理总复习中，要注重基础知识，立足教材，将教材研究透彻，而不是将精力过多的放在复习资料和模拟题上。学生在复习教材时，要明确每一个概念及其含义以及和其他知识的区别与联系；准确理解每一条规律和公式，知道它们的使用条件及范围；清楚每一个演示实验的目的、原理、方法、过程及结论等。对于一些基础知识要点，教师要指导学生在理解的基础上记忆，不能死记硬背，对于难记的要点，要善于借助口诀，提高记忆效率。

三、因材施教，实施分层复习，提高复习质量

初中阶段学习物理时，学生对初中物理知识点掌握程度不同，造成在初中物理总复习阶段，学生的差异很大。针对不同学生对知识的掌握状况，有效地提高复习效率，在初中物理总复习时，应进行“面向全体，分类指导”的方法。根据学生的基础水平、物理学习能力等状况，将学生分为几个层次，制定相应的教学计划与目标，施行分类指导，使初中物理总复习按预定的目标和学生的实际进行。

分层次复习教学方法对教师提出了较高的要求。教师根据确定不同层次的教学复习目标进行分层备课，设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等，达到学生成绩全面提升的目标。在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既有面向全体，又有兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为，有所得、有所乐。在课堂上，布置不同的作业，基础题、强化题、提高题，对不同阶段的学生提出相应的要求。在检测中，要以不同的标准客观评价每个学生，让学生获得成功的喜悦与成就感。

四、注重复习方法，纠正不良习惯

根据平时考试分析，不良的考试习惯和方法也是学生失分的主要原因，如审题不清，粗心大意，运算错误，马虎不规范等。因此，在初中物理总复习中，采取合适的措施与指导方法，在平时，就养成良好的应试习惯，进而避免会做的题做错、运算错误、书写不规范等状况发生，挖掘学生的最大潜能，把失误降低到最小限度。

五、初中物理总复习课堂要多样化

初中物理总复习拥有长达四个多月的时间。学生长期重复单调、乏味的复习，就会产生厌恶、疲倦等负面状态。因此初中物理课堂总复习采用多样化教学，激发学生的学习兴趣，提高总复习效率。在初中物理总复习过程中，通过有效组织教学内容，实现课堂多样化教学。初中物理每个知识点都有其独特的内涵与外延，存在一定的联系，通过组织一些相近、对立和衍生的知识点，加强对这些知识点的比较和辨析，通过多样化的教学，提高总复习课的有效性。

在初中物理总复习教学中，采用多样的教学手段，提高学生的积极性。①运用演示实验进行复习。通过设计演示实验，清晰的讲解各个知识点之间的联系，实现系统性总结。②通过探究性实验，增强学生对知识点的把握。近几年，探究性实验成为考试的热点，其考察了学生对实验设计、操作方法、数据分析与处理、归纳结论的的能力。所以，复习中，要加强学生对探究性实验的操作，让学生彻底理解，强化知识要点。③利用多媒体教学资源，加快学生掌握知识的进度。初中课程中，一些知识比较抽象、繁琐，仅仅通过教师在黑板上的讲解，学生掌握程度较差。教师可借助于多媒体技术，帮助学生攻克思维的壁垒，通过物理模拟实验环境，增强学生解决问题的能力。

六、把握动态，关注社会热点问题

近几年的中考物理试题中，出现许多与学生现实直接相关的实际事例。例如，一些情景信息题，要求学生，根据条件提供的情景信息，从中选出有用的相关信息进行解题；一些图像题，要求学生根据题中所给的图像，挖掘信息，进行解题；现学现用题，要求学生根据文字材料，包含一些学生没学过的信息，用已知的方法和提示解题。所以，在复习课上，通过补充现实应用实例，既符合当前考纲要求，又能提高学生的学习兴趣，提高了复习效率。

参考文献：

[1]肖晨.合理利用多媒体课件，提高初中物理总复习课效率[J].课件与教材，2012.

[2]赖贞.初中物理总复习有效教学策略研究[J].广西师范学院学报（自然科学版），2009.