电工实习的目的范文篇1

关键词：卓越工程师；继电保护；教学改革

“卓越工程师教育培养计划”是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2022年）》的重要改革项目，“卓越工程师”以实际工程为背景，以工程技术为主线，将学生的工程能力和素养作为培养目标，目的在于适应社会发展的需要，培养创新能力强的高素质工程技术人才。

电力系统继电保护是电气类专业的主要课程之一。继电保护技术应用广泛，随着电力系统自动化技术的飞速发展，电力系统继电保护进入数字化、微机化和网络化阶段，其在更新自身技术的同时，与微机、通信技术相融合，电力系统技术日趋先进，同时也日趋复杂。

一、继电保护课程的教学现状

目前继电保护课程理论教学环节大多按照教材章节的顺序，将电力系统继电保护分为电网的电流保护、距离保护、纵联保护和电力主设备保护，按模块分别进行讲解，在教学过程中突出知识的系统性和理论的完整性。学生在电力系统继电保护理论知识的学习过程中感觉深奥难懂。继电保护技术的理论教学与实践教学脱节，学生在完成部分专业理论学习后，按照指导书的内容按部就班地进行实验和课程设计。学生在整个学习过程中处于被动地位，缺乏思考，缺少对理论知识应用的分析，更缺乏对理论设计计算结果的仿真验证。目前，电力系统继电保护的教学已经不能适应培养具有工程实践能力人才的教学目的，因而继电保护课程改革势在必行。

二、继电保护课程教学改革的探索

1.调整教学内容

依据“卓越工程师”的培养方案，修订电力系统继电保护课程教学大纲、继电保护课程设计教学大纲、继电保护调试实习教学大纲；调整理论课程内容，将理论教学模块化、项目化。将理论教学分为几个模块，设置线路、变压器、发电机、母线等电力设备保护教学任务单元，使学生对继电保护技术形成一个整体的概念；理论知识依托于实际工程项目进行讲解分析，以项目为载体，将工程概念贯穿于教学始终，增加实际工程实验项目的教学学时，便于继电保护技术实际应用能力的培养；设置与理论教学相匹配的实验实习项目，充分发挥模拟型实验装置和微机型实验装置的优点；重点做好微机保护实验项目建设，设置电力系统各种运行状态下的参数，查看系统状态和保护动作状态。

2.优化教学方法

教师在课堂教学中要充分利用现代化教学设备，引入PPT课件教学，增加视频及动画演示内容，采用多种教学手段，将继电保护理论知识生动地展示给学生，改善课堂学习氛围，增强学生的学习兴趣；将电力系统继电保护技术发展的前沿知识引入课堂，针对应用前沿技术的工程及学生理论学习中普遍存在的题，增加课堂讨论部分；提高学生学习继电保护课程的积极性，鼓励学生多思考、多提问、多总结；将MATLAB/SIMULINK计算机仿真引入实践教学，对设计计算结果与仿真结果进行比较分析，使学生对继电保护动作前后电力系统的运行情况有直观的认识。

3.培养应用型人才的教学思路

在培养创新型高级工程人才基本目标的指导下，电力系统继电保护课程树立以理论教学为基础、以工程实例为依托、以知识应用与实践为目的的教学理念，其改变了以往实践教学环节的教学模式。教师在实验和课程设计中只给出实践目的、注意事项、设备和要求，具体的实践方法、步骤和报告由学生自行设计完成。教师将课程实习项目由部分验证性实习全部改为综合研究设计性实习项目，设置与理论教学相匹配的实验实习项目，充分发挥模拟型实验装置和微机型实验装置的优点，以模拟型保护装置为基础，灵活模拟各种接线错误，以此锻炼学生的分析能力。根据不同的课程设计题目和现有实验室的条件，要增加实验验证或仿真验证环节，通过理论教学与实践环节相结合，提高学生的实际工程素质，培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。

三、结语

在“卓越工程师”目标下，只有适应继电保护技术的发展趋势，坚持基本理论与工程应用相结合，不断探索新的教学方法，引入新的教学理念，合理组织教学内容，才能培养出更多优秀的工程人才，提高电力系统继电保护专业人才的培养质量。

参考文献：

电工实习的目的范文

Abstract:Basedonelectricalandelectronicengineeringpractice，thisarticleconstructedanewinnovativeteachingmode.Thismodepaysgreatattentiontobringingupandimprovingtheengineeringstudents’abilityofinnovationandpractice.Thepracticeprovesthatthisteachingmodeisfeasibleandeffective.

关键词：教学模式；电工电子学；实习；创新教育

Keywords:teachingmode；electrotechnicsandelectronics；practice；innovativeeducation

0引言

一个创新型国家最大的创新群体是工程师队伍。这支队伍的培养显然主要依靠大学本科[1]。实验教学是创新性高等教育的重要环节，发挥着理论教学不可替代的作用[2]。目前国内工科院校以创新教学为中心，以各种学科竞赛等创新活动为主题的大学生创新能力培养模式正在逐步形成。然而各院校都把重点放在国家大学生创新性实验计划上，项目的实施范围也仅仅局限于少数尖子学生，参与的学生较少，受益面窄。如何使更多的学生尤其是低年级学生能够参与创新实践活动[3]，引发学生的研究兴趣和创新意识，通过创新研究构造浓厚的创新氛围，这是一个值得关注和亟待解决的课题。本文根据2008中国石油大学教学改革重点项目《电工电子学课程创新性实验教学模式的研究与实践》的研究结果，重点探讨了在电工电子学实习中创新性实验教学模式的改革方案与实施办法。

1传统电工电子学实习教学中存在的问题

电工电子学实习是电工电子学实践类课程中最具综合性、提高性的实验教学环节，其授课对象是非电工科专业大学二年级学生，教学的质量对学生工程能力、创新素质的培养至关重要[4-7]。在多数高校，传统的电子实习项目是组装半导体收音机。采用的是在现成电路板上焊接组装成套器件的教学模式，存在以下问题：

1.1实习内容不够合理、缺少创新性收音机电路原理涉及到高频电子电路理论，对非电专业的低年级学生来讲确实难以理解，不仅不可能从中学习电路的设计方法，而且对电路的调试与故障分析学生束手无策，完全依赖教师，不利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

1.2实习教学模式单一落后学生在集中实习的两周内主要在老师的示范与指导下识别电子元器件、学习手工焊接技能与电路装配的基本方法。这种在现成的电路板上焊接组装成套器件的“照图搭积木”式教学模式，不利于培养学生的电子系统设计能力和创新意识。

1.3对新技术的引入不够对现代电子系统研发技术如电路的计算机辅助设计、SMT表面贴装工艺技术等等引入不足。不能很好地让学生了解、掌握现代先进的电子产品设计制造技术。

2创新性实习教学模式的构建

据上所析，电工电子学实习教学模式必须以全面培养学生的实践技能、分析发现和解决问题的工程能力与创新实践能力为宗旨，注重电工电子学实习的先进性、工程性和应用性，并且要充分兼顾非电专业低年级学生理论知识与实验能力较弱的实际情况。

2.1制定科学的教学方案，优化充实教学内容根据电工电子学理论教学的范围与程度，选择一个难度适中、电路形式综合性较强的实用电路（温度控制与报警电路），以此为实习平台（详见图1）。该方案可分成为五个子项目，即电路的Multisim仿真设计、电路调试、用Protel设计PCB板、装配焊接与调测等。教学目标是让学生经历电子系统设计制作的每个流程，了解和初步掌握电子系统开发设计的相关技术，培养学生工程素质与创新能力。新的教学方案注重能力培养，具有很好的可操作性。

2.2明确各子项目的教学目标，注重在教学过程中的能力培养实习过程每个各子项目的教学质量是影响创新性实习教学模式成败的关键。我们在设计实习教学模式时，详细研究并明确了各子项目的教学目标，为新教学方案的实施打下了良好基础。各子项目的教学目标如下：

2.2.1电路的Multisim仿真设计：以温控与报警电路为例，学习用Multisim仿真设计电路的方法。

通过仿真，使学生了解温控与报警电路的工作原理；用虚拟仪表测量电路的关键参数与波形；了解元件选用原则及电路设计的基本方法；并能够利用Multisim软件完成自选电路如小功率稳压电源、电压/电流检测、阈值报警电路等的设计。

2.2.2电路（面包板）调试：温控与报警电路在面包板上进行调试。要求学生正确识别和使用元器件，了解元器件替换原则；掌握在面包板上规范连接电路的技术要求；会按功能将温控与报警电路分成单元电路进行调试；初步掌握电路故障的分析、检查与排除方法。

2.2.3用Protel设计PCB板：通过Protel软件的讲授及培训，使学生通过温控与报警电路的PCB设计，掌握Protel软件的基本使用方法，并能够完成自选电路的PCB设计。通过观看PCB板制作工艺的视频介绍，了解PCB制作的工艺流程。

2.2.4焊接知识及焊接方法：观看关于现代电子信息产品制造业的主流安装技术SMT表面贴装工艺的视频介绍，了解一般焊接工艺与要求；学习手工焊接方法。经过焊接训练后，完成一个桥式整流电容滤波稳压管稳压电路的焊接，要求元件布局合理，焊点美观无虚焊，电路功能正确。

2.2.5装配焊接、调测：考虑到学生在今后竞赛和科研中，一般不会批量制作电路，故选择在万用板上组装温控与报警电路。要求学生合理布局元件，少飞线，焊点美观无虚焊，电路功能正确。为今后进行电子产品制作，参加电子设计大赛、毕业设计等环节打好基础。

2.3编写相应的辅助讲义、制作配套的视频和PPT课件由于电工电子学实习采用与之前完全不同的教学方案，为了改革后的教学需要，我们编写了相应的辅助讲义，如实习电路之Multisim仿真初步、Protel实习指导书、电子焊接实习指导等，并引进和制作了配套视频教材如SMT表面贴装工艺、PCB板制作工艺等和相关的PPT课件。为学生实习提供了丰富的学习资料。

2.4制订科学全面的考核评分标准以前的考核形式主要依据组装收音机最后结果和实习报告，这种考核方式不能科学的全面的反映学生的实习效果。为使学生了解电子系统设计制作过程各个环节的技术要求，掌握电子系统设计制作的基本方法，针对各个环节制定出了相应的教学要求与评分标准，将考核融入到整个实习过程中。成绩由六部分组成：Multisim仿真设计（20%）电路（面包板）调试（20%）设计PCB板（10%）焊接练习（10%）组装联调（25%）实习报告（15%）。分项考核，逐项打分，使实习的评分不仅科学可操作，而且也促进学生重视实习的各个环节，明确各项技术要求，有利于提高实习质量。

评分标准分教师用和学生用两种。评分标准（教师）：主要针对学生对各个教学环节掌握及完成的程度给出具体的评分标准，保证不同教师在相同环节上评分的一致性。评分标准（学生）：主要给出学生各个子项目的具体要求以及各子项目在整个实习中所占的评分比例。

3创新性教学模式的实施与效果

在2009、2010年暑假，对我校非电工科专业23个班实施了新的实习教学方案。新方案得到学生的支持与欢迎，取得了非常好的教学效果。表现在：

3.1激发了学生的学习兴趣，主动参与的热情非常高在整个实习期间，实验室全天开放，学生不仅早到晚走，连午休和晚上也都泡在实验室。当作品通过验收后，学生纷纷摄影留念，并把照片放在校园网上，对自已的实习成果感到非常自豪。

3.2提高了学生的实践技能、分析发现和解决问题的工程能力、创新精神和与创新实践能力通过计算机辅助设计软件的使用、印刷电路板的制作、电路的安装和调试，使学生获得一次较为系统的训练。在实习过程中，电路的仿真设计、电路调试时的故障排除都是理论与实际相结合的重要体验，缩短了学生与实际工程的距离，对他们今后的发展有着不可估量的意义。

3.3增强了学生科技创新的自信心许多学生开始主动与老师联系，积极申请参加学校组织的各种比赛和项目，如大学生研究创新计划、大学生电子设计大赛、大学生课外科技作品竞赛等，大大增强了学生参与科技创新的自信心。

4结语

电工电子学实习只是电工电子学实践类课程之一，创新性实践类课程教学模式的研究是一个系统工程。应当在国家对大学生创新教育、素质培养要求的大环境下，重新审视电工电子学实践类课程的教学内容与教学方法，建立符合实践教学规律与人才培养要求的教学体系。全面推进当代大学生的素质教育，培养出适应时代需求的工程能力强和有创新意识的复合型人才。

参考文献

[1]李培根.培养大批创新型工程师时不我待[J].中国高等教育，2007（5）：35-37.

[2]肖看，尹仕，严国萍.创新型电工电子全开放实验教学模式探索与实践[J].实验室研究与探索，2010，（4）：79-82.

[3]张熠，张豫滇，杨英强.电类专业低年级大学生创新实践的引导[J].实验室研究与探索，2010，（8）：70-72.

[4]李沛，侯晓霞，胡延平.电子工艺实习教学改革之实践[J].中国电力教育2010，（7）：149-150.

[5]王俭等.重视过程质量的电子电路类设计实验[J].实验室研究与探索，2009，（11）：131-133.

电工实习的目的范文

关键词：高校转型；实践教学体系；电工实习改革

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2015）26019101

1引言

现代教育发展，使得一批普通本科高校向应用技术型高校转型，这是当前国家深化教育改革的一项重要工作，从学术型向应用型转型发展中，改革最难的是课程体系，而实践教学体系的改革显得犹为重要，电工实习是电气工程及自动化专业学生进入大学后接触到的第一门综合实训课，向应用技术型高校转型电工实习这门课开设的时间，内容及其作用的研究势在必行。

2电工实习在电气自动化课程体系中作用的研究

电工实习是学生从高中的应试教育转向技能应用型学习的一个纽带，在多年的教学中，我们发现大一新生在初次实验操作时的机动灵活应用能力基本没有，例如，假设实验室只提供2个200Ω电阻，而实验时需要100Ω电阻，那么学生就不会知道用并联方法得到，只会叫老师没有100Ω的元件，但是如果你在纸上出这样一个题目，学生都可以用笔做出这题的答案，因此必须有一种训练去改变学生的观点，让他们明白大学学习是为了4年后能动手解决工程实践问题，而不是为了考试。电工实习正好担任了这个角色。首先，电工实习将高中书本理论变成动手操作，使其前期所学中难于理解的知识迎刃而解。其次，提升知识层次，将高中学过的知识提升到大学层次应用，以期更接近工程应用，例如电气设备通常都是电阻、电感和电容共同构成，不是高中学习中单一的电阻，所以大学中的欧姆定律中的电阻就是电抗了，也就是全电路欧姆定律更接近我们的生活和生产。最后，电工实习让学生明白学习为了服务于生活，服务于生产，而不是为了考试。

3应用技术型高校中电工实习课程内容的研究

电工实习内容的设定要体现其作用，在大学初级阶段，在学校的现有条件下，从学生的生活所见中捕捉知识，从服务于生活提高学生的兴趣，从而为服务于生产奠定基础。通过电工实习培养学生的工程实践意识，因此在内容设定上不能只是单纯的某个定律公式的验证，而要采用项目制作训练，锻炼学生的工程应用能力。家居照明线路的设计、安装、调试和维修这个项目满足了电工实习的各项要求，给定一套三居室，学生自行设计，掌握电能分配，布局，通过完成自己设计方案的安装，调试，训练了学生对电工的基础知识的综合应用，巩固金工实习中各种工具的使用，最后进行维修考核，由实训指导老师设置3-5处故障，由学生来排除故障，检验学生的原理知识的应用，帮助学生积累维修电工的经验，为后期考证打下坚定的基础。

4电工实习开设时间的研究

4.1电工实习开设的学期

电工实习是高中和大学学习转变的联系纽带，所以开设时期要在第一年。同时我走访了多所重点中学，了解到由于备战高考，基本没有做多少实验，考虑学生刚走入大学，几乎不会使用各种工具，因此必须在金工实习后，学生掌握了常用工具和仪表的使用再进行电工实习，所以电工实习的开设在第一年的第二学期。

4.2电工实习期间时间的安排

表1电工实习期间时间的安排

实习内容第一天上午下发任务，安全操作知识培训、领用工具箱下午查询资料，设计方案，画出设计电路图、第二天上午检查电路原理图、分发器件下午照明线路的设计和安装第三天上午实际动手接好电路下午检查线路通断情况及连接情况第四天上午线路安装调试考核下午线路维修故障排除第五天上午线路维修故障排除考核下午总结和书写实习报告，实习成绩评定5结语

电工实习改革是民办高校转型与校企项目结合的产物，是电气自动化实践教学体系向校企项目结合的方向发展迈出了第一步，我们将深化改革，完善电气自动化实践教学体系改革，努力实现高校应用技术型转型。

参考文献