政治科技创新知识点范文

关键词：高中思想政治；教学；信息技术；应用；整合；新课改；分析

高中思想政治学科作为一门对高中阶段学生进行思想品德与健康发展教育以及思想政治、道德水平等相关能力培养的重要学科，不仅具有人文性、思想性、实践性、综合性等特点，并且在教学中对于学生主观能力以及意识的要求比较高。尤其是在新课改要求标准下，注重对于学生素质能力的培养提升中，在高中思想政治教学中实现对学生主观性思维以及学习能力的培养提升、思想道德素质的培养形成，更为关键和重要。信息化教育作为一种信息技术发展情况下的教育实践，不仅方式灵活，手段多样，并且在教学应用中具有信息化的特征与优势，对新课程标准下高中思想政治教育目标要求的满足实现，更具优势。

一、高中思想政治教学与信息技术整合优势

高中思想政治学科作为一门思想性、实践性、人文性相结合的综合性学科，而信息技术作为社会经济与科学技术发展下的一种重要产物，两者在实践过程中结合应用，对于高中思想政治教学来讲，其作用优势主要体现在以下三个方面。

1.信息技术与高中思想政治教学的整合运用，有利于改变传统的灌输式高中思想政治教学方式，激发学生对思想政治学科的学习兴趣，培养学生的主动性学习精神以及主观性学习能力意识，从而更好地实现对高中思想政治中的主观性知识的理解、把握以及运用。

2.政治学科本身是一种理论性非常强的学科，尤其是高中阶段的思想政治教材中，其教学内容的理论性难度更加强，而在新课程标准下，为了更好地加强学生对思想政治学科中较强理论性知识内容的理解和掌握，改变传统教育观点，实现对学生思想政治学科相关能力的培养提升，就会在理论性教学中加入相应的主观性判断与分析，或者是加入与社会实践相关的政治理论知识内容，以使学生在对理论知识理解的情况下，最终形成相关能力水平。这类知识内容在对学生知识掌握的检测中，主要体现为主观题部分，它通常不仅与当前的社会时政热点以及重点有关，并且对学生的创新以及创造、思维、主观性等能力要求比较高。

3.信息技术与高中思想政治教学的整合运用，不仅有利于对于传统教育教学方式的改进，提高学生的学习兴趣，同时网络化以及信息化教学实现以及信息资源共享的方式，使得学生能够更多地理解和认识到当前的时政热点以及与政治教育相关的新闻信息，增加学生的知识积累，开阔学生的视野，更容易使学生将思想政治理论知识与社会热点现象等结合应用，从而实现学生主观性能力意识以及创新性思维能力的培养提升。

二、高中思想政治教学与信息技术整合的特征要求

信息技术与高中思想政治教学的整合运用，对高中思想政治教学质量水平的提升，以及学生思想政治学科相关能力素质以及水平的培养形式等，都有着积极的作用和优势，但是在进行高中思想政治教学与信息技术整合运用实现的过程中，也就是将信息技术应用于高中思想政治教学时，也要注意对信息技术与高中思想政治教学结合点的把握应用，同时在应用现代化信息技术以设备进行高中思想政治教学开展中，还要注意教学课件的设计应注意体现时代性要求和特点。最后，在应用信息技术进行高中思想政治教学课件以及计划的设置中，要注意课件与计划设置的合理性和科学性，从真正意义上促进高中思想政治教学的发展提升与进步，实现对学生相关能力水平的培养提升。

在进行高中思想政治教学与信息技术的整合中，要避免出现“新瓶装旧酒”和“换汤不换药”的情况。信息技术与高中思想政治教学的整合实现，必然会促进高中思想政治教学理念以及教学方式、教学手段等的变化，但是一些现代信息化的高中思想政治教学中，与信息技术的整合只体现在教学工具或者教学设施上，而对于教学理念以及教学方式仍然是以传统理念与方式进行，这对于教学改革发展以及目标实现都极为不利，应注意避免。此外，在进行高中思想政治教学与信息技术整合中，还应避免出现形式大过内容和信息技术设备应用过于频繁等情况，这些对于教育教学的开展以及学生能力水平、素质等的培养实现，都有一定的不利作用。

总之，进行新课改下信息技术与高中思想政治教学的整合探析，有利于促进高中思想政治教学的改革发展，提升高中思想政治教学质量水平，实现对学生政治知识以及相关创新思维、主观思考等能力的培养提升，具有积极的意义。

参考文献：

[1]马国智.关于高中政治课堂有效性教学的探究[J].课程教育研究，2012（21）.

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论文摘要：在大力提倡素质教育的今天，培养学生的创新能力已成为理论与实践所关注热点话题之一。在思想政治教学过程中培养学生的创新能力，不仅是优化思想政治课教学的重要手段，也是这一课程的主要目标之一。学生创新能力的培养在高中思想政治课教学中具有极其重要的价值，但对学生创新能力的培养必须讲究策略。

一、高中思想政治课教学中学生创新能力培养的必要性

在知识经济时代，创造能力包括知识创新和技术创新。知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。一直以改革和创新教育引以为豪的美国，提出从提高国民素质人手，在侠国2000年教育目标》中增加了培养学生创造力的课程，专设了思维技艺、创造技艺、创造活动等课程，把个体的知识体系由单一应用全面转向主动迎接未来挑战的方向。m知识经济时代的知识产权保护和知识保密，使知识成本十分高昂，发展中国家通过学习别国的技术和经验赶上发达国家的难度将增加。可见，人类进人知识经济时代，国力的竞争主要取决于具有创造性和先进水平的知识产权以及高科技产品的市场占有率。

当今高新技术迅猛发展。据统计，在19世纪一项重要的产品开发，从解决理论问题到试制成功的周期往往需要几十年甚至上百年的时间，可进人20世纪后，科技成果商业化周期大大缩短。事实也证明，没有创新性能力，就没有创新;没有创新，就没有科技的发展，也就没有人类的文明进步。竞争的实质是人才创造性的竞争，而创造性人才的培养基础在教育。21世纪教育的主题就是培养人才的创新能力。站在知识经济时代考虑，在思想政治课教学中培养学生创新能力势在必行。

二、高中思想政治课对学生创新能力培养的策略

(一)创建平等、民主、和谐的教学环境

第一，要提高思想政治教育者素质。当今世界知识更新速度很快，这就要求我们思想政治教育者要不断地学习、不断地了解相关学科的最新发展情况，同时也要注意一些新出现的学科，只有不断地提高思想政治教育者自身的素质，不断地与时俱进，才有利于创建平等、民主、和谐的教学环境。

第二，创造和谐的社会教学坏境。净化学校周边环境，为学校思想政治工作的深入开展创造良好的社会氛围。我们要更多地播放有益于青少年健康成长的广播电视节目;多出版有利于青少年学生德、智、体、美全面发展的刊物;加强对电子游艺厅和音像产品的管理，电影院、文化馆、博物馆、体育馆要对中小学生参加活动给予支持，并提供便利和优惠。第三，教师应重视“双基”即基础知识和基本技能的教学，因为这是培养学生创新能力的基础。首先，要贯彻理论联系实际的原则，为培养学生初步的社会实践和调查研究能力，提高学生运用思想政治课的基本理论分析和解决问题的能力和水平，开展以经济学理论为指导的社会调查。通过这些实践活动使我们教学不但建立在掌握知识的基础上，而且理论联系，让学生自己在实践发现、思考和解决问题，从而激发其创新能力。其次，要在实践中发挥学生的主体作用。课外实践活动与课堂教学相比，更有利于发挥学生的主体作用。

(二)知识经济的创新，不仅仅在于知识的创新，更重要的在于知识的应用

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自封建社会以来形成的政治权威的“官本位”意识，使“入仕”成为知识分子价值实现的独木桥，知识被当成了做官的敲门砖。在政府机构中做官，被看成是最有发展前途、最受人尊敬的人生道路选择。各种与军国事务无直接关系的学问统统被封建国家，也被一般文化人视为“无用之辩，不急之察”，被“弃而不治”。知识分子舍入仕途即无进身的阶梯，科学技术非直接服务于朝廷即无应有的地位。科学事业和科技人员依附于封建专制制度，缺乏独立的社会地位。推崇政治，鄙薄技艺，成为整个国家时尚。读书人“必存高官，志在巨富”，对仕途的关心大大超过了对科学的爱好。为了做官，知识分子只能沿着统治者早已设计好的台阶攀登。在这样的社会背景下，很大程度上严重阻碍了科技的进步。直至今天，这种学而优则仕的传统观念形态仍在一定程度上羁绊着知识分子潜心科学研究，继续阻碍着科技的发展，政治仍在引导并支配着科学。有部分知识分子在官学合一制度下，不得不忙于政务，没有机会、没有条件从事自己喜欢的科学研究，难以发挥他们在科学上的特长，也埋没了科学人才。尽管科学与政治有着复杂的关系，包括并不排除科学为政治服务的这层关系；但科学，如果沦为政治的婢女，那就丧失了自己独立探索真理的活力。严谨的科学研究应当是冷静的、无私的和远离政治的。科学为政治服务没有什么坏处，也是合乎情理的。但从科学自身的发展目的来看，科学是探索未知世界、未知事物的奥秘的，服务政治只能是科学效用的一个方面，不能做为科学功能的全部内涵，更不能当做科学本身的目的。（本文来自于《大众科技》杂志。《大众科技》杂志简介详见）

2提升科学技术创新能力的途径

科学的本质特征是探究，科学史展现的就是人类迈向未知的足迹。中国的现代化建设无疑要依靠科学技术、提升自主创新能力，而提升科技创新能力的关键是要培养科学精神，具体可以从以下几个方面进行。

2.1大力发展教育事业要强国就必须先强教育，这是世界所有发达国家的成功之路。应当认识到，与物质资源相比，人才资源（知识资源、头脑资源）是一个国家更宝贵的财富，千万不要让中国的精英学子得不到充分认可和发展，从而丧失了国家的竞争力。在科学技术是第一生产力的今天，有效的教育是首要途径。教育的核心是智力开发，开启受教育者的智慧大门是教育的终极目标。科学教育的核心是培养学生探索未知的能力，包括保护好学生的好奇心，引导和培养学生的观察能力、独立思考能力，以及大胆猜测、勇于想象的能力。

2.2建立民主自由的政治制度，促进科学活动主体的科学行为科学技术不是一种孤立的社会现象，只有政治民主自由的正义的社会制度才能为人们探索未知提供一个坚实的平台。没有民主自由的政治制度和多元文化的繁荣昌盛，就没有真正的思想解放；没有真正的思想解放，没有科学研究者的自由探索，就不可能有真正的科学技术，更不可能建立起真正的科学理论。大力促进科研活动由政府部门主导向民间的自由研究转移，使科学研究真正成为人们的一种学术自由活动，恢复科学研究作为学术研究活动的自由和开放性质，让不同学说、不同理论、不同观点公平竞争，营造一种能够让新思想、新概念、新观点、新理论不断涌现的学术氛围。

2.3增加对基础研究的政府资助基础研究以系统地、理性地认识自然规律为目的，它为人类改造自然提供必要的知识基础，它是诞生新技术的土壤，是涌现新发明的源泉。要想在科学理论上取得重大突破，就必须大力加强基础研究。政府部门尤其是地方政府部门，对科研项目的资助绝大部分都与应用有关，对基础研究普遍不太重视，但殊不知基础研究比应用研究重要得多。这就要求各级政府部门必须改变科研课题的资助方式，改变课题资助上的急功近利思想，把有限的科研基金向基础研究倾斜。国家应当尽可能淡化科学研究的官方色彩，在课题申报、成果评审、舆论导向等各方面积极鼓励和促进基础研究。并且要适当放宽研究年限，减少实用主义和功利主义的负面影响，缓解科技人员的后顾之忧，使之专心钻研，真正做到尊重知识、尊重人才和尊重创造。