体育课程的作用范文

摘要舞蹈啦啦操集合了现代多项其它体育运动项目的元素，不仅能够展现现代大学女生蓬勃的朝气，同时还能够有效促进大学女生身心的健康，社交能力的提升，激发大学女生参与体育运动的兴趣，不仅符合我国素质教育理念的要求，同时也符合现代大学体育改革的要求，在大学女生体育课程改革中有非常积极的作用。

关键词舞蹈啦啦操素质教育理念大学女生体育课程改革

一、引言

舞蹈啦啦操最先产生于西方发达国家，经过多年的传播，已经成为世界性的体育运动，是现代大众重要的健身运动项目，不仅可以起到健身塑体的作用，同时还可以陶冶情操，调动赛场的竞赛气氛，是我国高校大学女生较为喜欢的时尚运动。舞蹈啦啦操运动进入大学女生的体育课程，是贯彻“开展阳光体育运动”理念的重要表现，同时也有助于激发女大学生对体育运动的兴趣，使更多的大学女生积极参与到体育锻炼中，达到提高其身体素质的目的，为全面运动添加新的活力。

二、舞蹈啦啦操在大学女生体育课程改革中的作用

舞蹈啦啦操与传统的体育运动模式不同，它集合了艺术体操、健美操、形体芭蕾以及拉丁舞等各种艺术形式的元素，在推广大学女生运动中有重要的作用：

（一）促进女大学生身心的健康发展

舞蹈啦啦操在运动表演中，可以说舞姿健美，且富有个人表现力，可以把个人最热情以及最有活力的一面通过笑容、眼神等展现在大众面前，吸引欣赏者的目光，这非常有助于女大学生自信的培养，且经过系统的学习与练习，女大学生的身体素质会显著提高。此外，舞蹈啦啦操运动是一项集体性的运动，在训练中，学生之间的交流会相应增多，相应地也会促进学生社交能力的提升以及团队意识的加强。

另外，当代大学生具有较为鲜明的个性特点，有很强的独立自主意识，其面对的学习生活压力都在增加，情绪上的波动相对较大，舞蹈啦啦操运动中，学生会大声的喧喊以配合体操的节奏，这有助于学生发泄内心的压抑感，促进其身心的健康发展。

（二）符合高校体育教学改革的要求

高校体育教学的重要目标之一是将娱乐的调节性、教育的导向功能以及激励功能融为一体，舞蹈啦啦操非常符合高校这一体育教学的目标。舞蹈啦啦操内容较新，且健康向上，非常符合现代体育运动的特质，不仅可以激发大学女生对体育运动的兴趣，同时还能够创新高校体育教学的形式，使得体育教学的朝着多样化、灵活化的方向发展。另外，舞蹈啦啦操的教学氛围一般比较轻松，且学生可以根据自己的兴趣创新各种不同的动作，这对于大学女生创造性、积极性的培养也具有重要的价值，非常符合素质教育的理念。

（三）丰富大学女生体育课程教学的内容

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确提出，要对传统的体育运动项目进行改造，同时要大力推广新兴的体育运动项目。舞蹈啦啦操是现代才推广开来的体育运动项目，其动作内容比较丰富，且难易相配合，不仅能够起到娱乐的作用，同时也能够起到锻炼的作用。此外，大学女生在平时的生活中也可以通过调舞蹈啦啦操来提升个人气质，非常符合现代大学女生对美以及对健康的追求，同时也进一步丰富了大学女生体育课程的教学内容，为大学女生体育运动教学开拓了新的思路。

三、在大学女生体育课程体系中推广舞蹈啦啦操的建议

舞蹈啦啦操运动最先产生于西方发达国家，融合了较多的体育运动项目元素，有很强的音乐节奏感，在大学女生体育课程改革中具有重要的作用，主要表现在：

（一）加强舞蹈啦啦操体育教师队伍建设

舞蹈啦啦操在大学女生体育教学课程中推广开来，除了要有场地以及器材、教材等的保证之外，最重要的就是要有专业的舞蹈啦啦操老师给予专业的指导，使大学女生能够掌握基本的形体动作、技能等。而体育教师的专业能力以及教学的风格等都会对学生的兴趣产生直接的影响，从某种程度上来说，学校教师力量以及结构等都是在改革大学女生体育课程以及推广舞蹈啦啦操的关键所在，而舞蹈啦啦啦操是新兴的体育项目，很多的高校都缺乏专业的老师，所以必须要加强舞蹈啦啦操体育教师队伍建设，培养一支专业过硬的舞蹈啦啦操教师队伍。

（二）加大舞蹈啦啦操教学环境建设投资力度

要实现高校体育教学的目标，基本的硬件设施建设（例如体育器材、运动场地等）是必不可少的条件。各高校应该要加大对体育器材场地等方面经费的投入，尤其是用于舞蹈啦啦操的教学场地，应该要配齐基本的运动器材，同时注意优化教学环境，给予学生感官上的刺激，以不断激发其参与舞蹈啦啦啦操运动的热情，提升教学的水平，实现教学的目标。

四、结语

大学女生体育课程的教学与改革应该要坚持“以学生为本”，贯彻“健康第一”的理念，服务于大学提升身体素质的提升，舞蹈啦啦操运动不仅符合素质教学理念的要求，同时也符合女大学生对健康以及对美的要求，非常具有推广价值。本文重在探讨舞蹈啦啦操在大学女生体育课程改革中的作用，希望能为相关的研究提供重要参考价值。

参考文献：

[1]胡靖平，于可红.高职院校体育课程改革与发展研究[J].北京体育大学学报.2013（09）：21-24.

体育课程的作用范文篇2

摘要高校大学在体育篮球的教学上有所投入，对教学方法也提出来新的要求，传统意义上的教学方式无法更好地适用于大学篮球课堂。因此，创新教学方法，实现更好的大学体育的教学。

关键词大学体育篮球教学方法创新

篮球教学是大学体育教学的重要部分，对学生的培养和素质教育上有着特殊的意义，但面对教学中存在的问题，本文旨在进行合理的分析，实现更有效的大学体育篮球课程的教学。

一、大学体育篮球课程教学面临的问题

（一）教学内容的不均衡

第一，教师在篮球课堂上往往过于注重技术性的教与学，从而对战术的配合方面有所忽略，篮球教学逐渐地偏向竞技的体育教学。在篮球技术中，把很大部分的教学时间投入在传球和投篮的讲授上，对其他的技术讲解便很少，这就很难将学生整体的篮球水平加以提升；第二，教师注重实践行动篮球叫徐饿，而容易忽略对专业人知识的讲解，未能将时间与理论相结合；第三，教学内容始终如一，不能满足学生的发展性需求，无法调动学生的学习兴趣和积极性。大部分篮球教学的内容与中学相似，重复性的教学会一定程度上削弱学生对篮球学习的积极性。

（二）教学方法因循守旧

部分大学的篮球教学进行床通行的教学，过分追求教学任务与目标，护士教学方法的创新，让篮球教学毫无生机。由于传统的教学知识对教学内容的步骤讲解和联系，由于学生的数量多，这使得教师难以完全掌控篮球课堂，难以有较好的教学效果。此外，课堂上的理论与技术性知识多使用黑板、书本等手段进行教授，学生难以真正吸收，以致在实际操作中存在一定局限。

（三）不合理的考核模式

目前，许多大学的篮球考试会把其中的几项技术掌握和运用情况作为考核的内容，过于注重篮球技能，却忽视对篮球的知识和技战术的综合应用。这种不科学的考核模式会阻碍学生个人的发展，往往会出现成绩与能力想脱离的教学效果。

（四）教学中未体现健康教育的理念

正是篮球教学在内容、手法上的诸多限制，让大学篮球的教学无法实现健康教育的体育教学的理念。篮球是体育教学中的重要部分，除了要掌握一定的基本技术外，更要培养学生对体育的兴趣，把健康的思想贯彻在篮球教学中。

二、创新大学体育篮球课程的教学方法

（一）利用多媒体教学

在大学看篮球的教学上，基础的技术教学是今后更深入教学的关键。利用多媒体的手段能够帮助学生有在视听、感知上有综合性方面的能力，建构出形象、立体的表象，使学生可以更好地学习到规范性的技术动作。教课还可以在连续的动作或战术的讲解上利用多媒体屏进行有效的动作分解及回放，强化学生对动作和战术的理解和感悟。这样不仅可以避免示范的偏差，又能够激发学生岁篮球的学习兴趣，把理论知识更好地运用在实践中。

（二）因材施教的教学方式

要想取得良好的篮球教学效果，需要在教学面向全体学生的前提下，提高整体的教学质量。而对于大学的学生数量越来越多，并且各自在能力和素质各方面都存在一定差异，因此在教学中应适当进行因材施教。从学生的自身情况出发，采用不同的教学方法与计划，进行培养与发掘。其中对于个别基础较差的学生应给与单独辅导，培养学习篮球的兴趣。

（三）建立有效的考核机制

在考试机制上，教师应考虑到学生在心理和性别上的差异性，有效地调整考核标准更好地保证考核的公正性。才外，不能把单次的考试成绩作为最终定论，考核机制应尽量多元化，结合专业知识的掌握以及平时表现，根据实际情况进行考核比例的分配，得到考核的综合结果。

三、实现合作性学习

在大学中大多的团队合作方式是以班级为基础的，同样也是最大的学习小组。教师在进行班级学习的划分时，需要依据实际情况进行有效的小组划分，将传统意义上的单向、双向交流，发展成为动态性的多向交流。在合作学习中应以自我的控制为主，教师进行相关指导。在学生组成篮球小组后，由教师进行授课，然后由各自小组进行内部的相互监督学习，让每个成员都能够掌握学习的内容。再可以进行小组件的降级比赛，激发出学生的学习积极性，并可以铅华教学的实践性，提升学生对篮球的竞技能力。

应在实践的教学中充分考虑到对学生对示范应用等方面的反馈教学，帮助学生团队在组织和创新能力的辅助培养。然后，小组为单位举办篮球的竞技比赛，让学生更大范围和程度上篮球队比赛和服务工作，培养学生的篮球能力与组织能力及多方面的拓展。利用大学生班级间的篮球联赛，提升学生运动的竞技能力，也便于对篮球水平的有效检验。

在大学篮球的课堂上开展合作性的学习可以让学生在小组的学习中，有效地消除部分学生的紧张和焦虑，更大程度地发挥自身的主观能动性，利于个人能力、水平的提升。

四、总结

在大学体育篮球的教学上，教师丰富教学的方法，适应个人的发展需求，让学生更加主动地学习篮球，得到身心的锻炼，从而促进大学篮球的教学质量，更好地发挥篮球教学的功效。

参考文献：

[1]刘雷.新模式教学在普通高校篮球教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2010（14）.

体育课程的作用范文

关键词：体育课程；体育教师；作用；意识

新体育课程的推出和实施，意味着一种新型的体育教育实践方式的推广，与传统的体育课程相比，新课程在课程名称、教学目标、内容体系、教学过程及教学评价方式上都有较大的变化，突出了面向新世纪，创造新生活的课程理念，并力求探索体育教育实践与人们生活形态相联系的课程发展模式，即让学生树立终生体育理念和终生享受体育带来的乐趣。把体育教育保障与未来公民生活质量的追求结合起来，真正体现出体育的本源功能和公益特征，这就给实施身心素质教育的体育教师提出了更高的要求和新的挑战，体育教师具有健康、乐观、时代责任感的意识和角色转变后发挥教师的主导作用就显得尤为重要了，同其他教师一样，体育教师也要符合教师成长的趋势，做好从经验型到技能型再到研究型教师的转变。

一、新体育课程中体育教师的作用：

（1）为学生创设宽松、和谐、民主的学习环境作用

沟通教师、学生、教材之间的联系；沟通教材与学生平时活动的生活联系，使学生以“主角”的身份进入学习的“舞台”。在创设平台时，老师一定要钻研大纲和教材、掌握各种教学手段和方法，通过各种方式获取大量现代的体育信息和知识，了解当代学生的爱好和心理要求，精心设计制作，这样才能引发学生兴趣，得到响应和产生共鸣，同时也要满足以下要求：1、鲜明舒畅的活动环境，易于引起学生参与的冲动，形成跃跃欲试的心态。2、体育教师要具备精神饱满，姿态端正的外部形象和积极、自信的内在气质，加之富有鼓动性的语言，使学生受到正面的感染。3、活动的安排要新颖别致，趣味浓厚。4、借外部条件（如音乐）来打动学生的心灵，提出问题来撞开学生的心扉，利用道具来引发学生的联想等。

（2）教学主导作用

当体育课堂不再是教师包办代替，机械控制的时候，决不能出现教学无序，无目标、随意、放任自流的现象，只有充分发挥教师主导作用，合理的安排，适材的调节调度，学生就能很快进入学习的角色，生疑、置疑、解疑，一种探索性、自主性的学习氛围在课堂形成，学生真正成为学习的主人。

（3）引导学生主体素养形成的作用

在课堂教学中，学生主体性地位的体现不仅仅是一种形式，更是一种精神，一种能力的反映。一个文化素养低，学习习惯差，缺乏探究精神的学生，不可能真正张扬个性，焕发主体精神，所以教师要在教学中引导学生形成如下“主体素养”：

A、人文素养。体育教学不是一种空泛的学习，它是根植于博大丰厚的体育文体基础之上的，一个学生的文化积淀越丰厚，他的自主学习信心就越强，积极性也就越高，而这样学习形式的反映出来的效果也就越好。

B、自主学习习惯。学生学习体育的最高境界是，“自能”学习不待老师讲，“自能”练习不待老师教。自主学习的习惯包括多方面，比如多看、多学、多练、多悟，就是一种好的学习习惯，久之，身心各方面的能力就会得到提高。

C、探究学习精神。探究性学习在学习形式上打破了学生被动学习的状况，实现了由接受性学习向自动性学习的转变。在学习过程中，它要求学生自己去体味、去推敲，自已去深入地思考和分析，从而获得对体育与健康的理解，并说出自己的体验，提出不同的看法等。

D、团队协作精神。当今，我们把自主性学习体育与健康这个理念提出来的时候，其意义不仅是改变一种学习的方式，而且还包括学会怎样做人，通过体育与健康课团体活动的特殊性，教育学生学会适应与他人合作，不仅要求学生与不同能力水平的合作，共同完成学习任务，还要求学生进行自我教育，学会体验他人的感受，这是因为合作者共同表现出的成绩，才是他们的共同成绩。

提高人文素养，养成良好的学习习惯，培养探险究精神，学会与人合作将使学生个性在自主性学习中得到张扬，使学生真正成为学习的主人，需要体育教师的不断引导和培养。

转贴于二、新体育课程中应具备的意识：

（1）爱岗敬业意识

体育教学工作是一项艰苦的、辛劳的劳动。这就要求体育教师有一种乐于奉献、吃苦耐劳的精神，热爱自己的本职工作，对体育教学工作有高度的责任心和事业心，全力以赴培养健康合格的社会人才。具有了敬业的意识，才能更好的开展教学工作。

（2）常抓不懈的安全意识

现代素质教育以人为本，安全教育提到了更高的位置。体育教学要时常上紧安全意识这根弦，如课前检查场地，作好准备活动，练习时的保护和帮助，上课时要穿运动衣、运动鞋，不携带钥匙，小刀等，消除一切不安全因素。

（3）育人意识

体育教师在课程实施时，提高学生素质的同时，要着重发展学生社会适应能力，不仅使学生有良好的体能发展基础，也要有良好的参与各种社会体育运动的权益意识，团结、互助、竞争及责任意识，让学生真正成为一个社会、心理、生理完美发展的人。

（4）学者意识

新时代的体育教师只有具备学者意识，才能更好适应学校体育发展需要。体育教师素质高，具有广博深厚的体育专业知识，教科研能力强知识面宽与各种社会资源的互动、有效教学理念、方法的创造运用、以及超学生一筹的体育人文社会学科知识的储备。教学就更生动，就更能满足学生的求知欲，在学生中树立威信。

（5）情感投入意识

体育教学中应贯彻“情、知”教学原则，采取积极有效措施，激发学生的锻炼身体的积极性，培养和锻炼学生优秀的学习品质，发挥非智力因素的积极作用，克服体育教学中的“情”、“知”分离，单纯就体育锻炼而体育锻炼，忽视学生情感或意志因素作用的倾向，使学生从“要我练”转变为“我要练”，“我乐练”和“我乐学”上来，从而积极主动地获取体育知识，掌握体育技能。

（6）适应新体育课程的服务意识

体育教学的任务之一是使学生学会，会学因此教必须为学服务，体育教学要由“学适应教”转变到“教适应学”，教师应增强服务意识，把体育课当成是给学生提供充分锻炼展现自我的机会，把主动性还原给学生，让学生真正成为课堂的主人，教师要想方设法创造一切可能的条件为学生服务，树立服务全体学生的教学观。

（7）勇于探索、创新的教改意识