教育管理体制范文

一、服务型教育行政管理工作体制的含义

服务型教育行政是在构建服务型政府的思想理念下形成的一种行政管理模式，是与传统的管制型教育行政截然相反的、以服务思想为核心的。具体说，服务型教育行政服务的对象主要包括学校、教师、学生、家长及社会上的教育实体(民办学校、教育中介组织等)。要求学校、家长、学生、社会教育实体等参与到教育管理工作中，教育管理实现透明化、公平化，学校、家长、学生、社会教育实体完全可以提出自己对教育管理工作的看法，这实现了教育管理权力主体的多元化。

二、教育行政管理工作体制的现状

(一)行政管理仍然以管制型为主，缺乏服务意识受传统的管制命令理念影响，目前我国教育行政管理工作仍然是以管制型为主。教育行政部门习惯用检查、发通知文件、行政命令等模式来管理学校。造成一切向上级负责，以命令为主的状况，应付上级的检查监督大于教学工作的进行。例如，某学校为了迎接上级的卫生检查，要求学校全体师生停止教学，利用上课时间打扫卫生。学校领导将自己的工作本末倒置，忽视了抓教学质量，严重违背教育理念。(二)教育缺乏公平性，学校教学差距大当前，在每个城市，哪怕县城都存在所谓的重点小学、重点中学。虽然随着教育事业的发展，教育水平及教育资源越来越好，但是还存在教育不公平现象，教育行政管理部门缺乏减小或缩短各个学校教育资源差距的措施，反而给予重点学校更多的倾斜和关注，最终拉大教育资源的差距。当今社会，大多数家庭都是独生子女，在如此激烈的竞争下，家长都想让自己的孩子受到最好的教育，用最好的教育资源。因此，出现家长花钱为孩子选择重点学校的现象，使得重点学校的教育资源变得更好，薄弱学校变得更薄弱，学校的差距被拉得更大。(三)垄断管理，缺乏竞争虽然当前除了公办的学校外，也有很多民办学校等教育机构。但是由于政府垄断政策的保护，社会力量办学所占比例仍然很少。政府办学的单一格局没有被打破，造成学校缺乏竞争意识，缺乏忧患意识，缺乏创新，安于现状，不能进一步提高教学质量。这已经无法满足学生和家长的需求，同时对教育事业的发展是不利的。(四)管理职能不清，缺乏针对针对教育教学的各个环节，根据学生、家长、教师、学校及社会教育团体的需求，教育管理部门对其需求了解不清，而且分工不明，没有设立针对某种需求的部门和人员，无法实现其服务职能。这就造成一些教育管理体制的漏洞，出现一些不良现象。同时，教育行政管理工作人员专业知识的缺乏也是导致漏洞的重要原因。

三、构建服务型教育行政管理工作体制的策略

针对以上在教育行政管理工作体制中存在的问题，本文对如何构建服务型教育行政管理工作体制提出以下几点建议:(一)构建多元化权力主体构建服务型行政管理工作体制，需要改变原有的行政部门的单一管理、发号施令的格局。学校、家长、学生、教师及社会教育团体作为被服务对象，也应该作为权利主体参与到教育行政管理工作中来，他们长期在教育一线，更加具有发言权，可以更好地根据需求进行反馈，形成有效的反馈系统，使得教育行政管理工作更有针对性和具体化。(二)明确管理职能，提高管理人员专业水平教育行政管理部门的职能不是随便设立的，各个管理部门不是凭空而来的，它们都是根据需求设立的，是为教育工作的顺利发展服务的。教育行政管理职能一定要明确，要从现实需要出发，建立在充分了解一线教育的基础上。同时必须提高教育行政管理者的专业水平，加强专业知识的培训，推行公开竞聘制度。教育行政管理者必须从满足服务对象的需求出发，为服务对象解决问题，实现服务型教育行政管理。(三)加强教育资源的公平性教育行政管理部门必须以更强的服务态度和恰当的服务政策去增强薄弱学校的实力，缩短普通学校与重点学校的差距。虽然一些现实条件限制了教育资源的公平性，但是通过教育行政管理部门的努力，一定会缩短重点学校与普通学校的差距。家长也不必为了孩子上重点学校，耗费巨大精力和财力为孩子择校。(四)教育引入竞争机制俗话说:“有竞争才会有进步。”这句话被应用到教育领域恰到好处。这里所说的竞争，一方面是教育行政管理部门与民营机构的竞争，即他们所提供服务的竞争。在垄断式的教育行政管理体制中，所有的服务都是教育行政部门指定的，而服务型教育行政管理体制中，使得教育行政管理部门作为服务提供者参与其中，降低服务成本，提高服务的质量。竞争的另一方面，是公办学校与民办学校的竞争，同样竞争机制的引入不仅促进学校进行教学改革创新，而且提高教学质量。受益的是学生，同时也促进整个国家的教育事业的蓬勃发展。

四、小结

教育管理体制范文

关键词：高等教育教学管理体制创新对策

基金项目：高教研究文章用的课题号《基于服务本位的高等教育人才培养体制改革研究》吉林省教育科学“十二五”规划课题批准号GH12331，立项时间为2012年6月。

高素质的人才是经济发展的不竭动力，是经济增长的决定因素。21世纪随着经济全球化、一体化的发展趋势，面对知识经济时代下的人才竞争和目前我国人力资源的现状，作为人才培养基地的高校，如何加强教学管理体制的创新，转变传统教学观念，培养符合时代要求和社会发展需要的、具有现代创业精神和实践能力的高素质创新人才，对于我国高校的发展具有一定的现实意义。

一、我国高等教育教学管理体制创新的必要性

（一）培养现代化事业建设人才的需要

教育是国家发展、民族振兴、社会进步的基石。高等教育是国力强大、民族昌盛、社会文明的重要推动力，承担着培养人才、发展科技、服务社会和传承创新文化的重要任务。高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用。当今和未来的国际竞争，归根到底是人才的竞争。通过高等教育教学管理体制改革创新，可以提高教育水平，培养高素质人才，为社会和经济的发展提供源源不断的动力。

（二）发展社会主义经济的需要

在计划经济体制下形成的我国高等教育教学管理体制已经不能适应现在社会的需求。而市场经济体制的建立和发展就要求高等教育教学管理体制改革创新与之相适应。市场经济和高等教学管理是相辅相成的，市场经济的运行发展需要高等教育管理人才的支持，而高等教育管理的发展同样也需要市场经济提供办学资源支持，因此，高等教育教学管理体制要深化改革，培养出各类高级人才，积极适应市场经济的发展要求，为建设中国特色的社会主义现代化事业服务。

（三）高等教育自身创新和发展的要求

高等教育的创新能推动我国科技进步、建设创新型国家。面对当今世界科学技术的迅速发展，世界经济格局新的变化，综合国力的激烈竞争，作为拥有多学科优势、人力资源丰富及深厚的科技基础的高等学校，必须不断进行自我调节和发展，实现高等教育领域管理体制变迁，扩大高等教育规模，全面提高高等教育教学质量，大力增强科学研究能力，积极适应经济与社会发展的需求。

二、我国高等教育教学管理体制创新研究方法

（一）构建学生研究性学习课程体系，优化课程结构

1、建立和完善学分制下的高校课程管理体系，要建立课程管理委员会。课程管理委员会由各个学科中的教授、教学管理人员、学生、用人单位组成，主要负责课程的设置、审核和管理。课程管理委员会主要分两级设立，一个是学校层面，另一个是院（系）层面。课程管理委员会中不但有管理方面知识的人，还有懂高深专门知识的专家，可以根据市场和学生的需求，使管理委员会发挥组织、指导、评估、协调、宣传的功能。

2、适当开设综合性课程。综合化是当今课程发展的一个新的趋势，全面发展的人才适应现代化建设的需求。当代许多重大科学问题即全球性社会问题，如人口增长、环境污染、生态保护等为题都需要综合治理，只有重视课程的综合化，才能向学生提供一个合理的知识构架，使学生的认识不仅符合科学综合化的要求，而且富有创造能力和综合思维能力，为社会难题的解决方法贡献自己的力量。

（二）结合国内外教学成果，吸取先进的教学管理经验，加强实践教学

与国外一些高校相比，实践教学在我国高校教学中的应用程度不够深入。课堂教学也是多以理论为主，只是在形式上一再强调实践教学的重要性，根本没有采取实际行动。通常美国等一些西方国家高校培养出来的学生具有更丰富的想象力和创造力，实践能力和创造能力也比较强，而我们国家的学生思想和动手能力就相对要差一些。之所以形成这种局面，不只是东西方文化的差异，更重要的是与先进的、科学的实践教学管理体制密切相关。因此，我国高校在实践教学管理体制创新的道路上应当不断吸收国内外先进和科学的经验，取其精华弃其糟粕，才能在高校教学管理中少走弯路，取得较好的教学效果。

（三）开展多种形式的学生创新活动，提高学生的科研能力

1、教学管理体制的创新。将科研纳入学生的培养计划中，学校管理者可以根据自身实际情况更多的为学生提供科研机会，让学生把理论运用到实践中去，在探索中发现，在发现中学习。

充分利用高校的教学资源、高水平的师资队伍和雄厚的科研实力，为学生提供科研训练平台，以培养其创新思维、创新精神和创新能力。

2、开展多种形式的学生创新活动。把创新实践寓于活动之中，调动学生的积极性，让学生在在思考问题和解决问题的过程中充分发挥创造潜能，激发学生的创新热情，在精神上给学生以鼓励，在以后的人生道路上更加勇于拼搏，积极进取。

参考文献：

[1]钟丽萍.完全学分制下的高校课程管理研究[D].江西师范大学.2006，5

教育管理体制范文篇3

关键词：教育事业;教育水平;管理体制;基础

教育理论对教育行政管理体制的运行有着很深的影响。依照教育理论的指导，我国不断完善教育体制，将教育的所有权和经营权进行分离、提高管理者的素质水平，并且，不断完善教育理论，确保教学理论能够更好的对教学工作进行指导。

一、高等教育行政管理体制运行模式的具体含义

（一）教育行政的含义

对于行政的看法大家的理解各不相同，这就导致对教育行政的看法也存在一定的差异。狭义上的“行政管理”主体是政府机构，然而随着时代的不断进步、社会组织管理模式多样化，行政管理的范围进一步拓宽、对象不断增加，企事业单位也逐渐构建了完善的行政管理体制运行模式。高校教育行政泛指教育管理部门及高校内部形成的教育管理工作规章制度、体系内容、行为方法等。本质上说，教育行政仍然属于国家行政的范畴，因此客观上必然存在引导高校行政职能的上级部门。

（二）高等教育行政管理体制的含义

简单地说，高等教育行政管理体制就是高等内部为开展教育工作而进行的的行政机关设置、权限划分、职能运行等。教育作为国家的一项基础事业，需要和经济、文化、政治等发展相平衡，因此在不同国家和地区对高校教育行政管理体制的理解存在一定的差异。根据国情、政体的区别，大致可以划分为中央集权制、地方分权制、中央与地方共同管制三种管理体制。就目前而言，我国实行的是将中央集权体制与地方分权体制相结合的中央和省两极管理的体制，这种体制集合了中央集权体制与地方分权体制的的特色和优点，符合我国基本国情的需要。

二、教育管理理论及高等教育行政管理体制运行模式分析

教育管理理论的不断完善对教育行政管理体制有很大促进作用，但同时又发挥了丰富作用，将其促成为一个复杂的体系。这一体系存在于社会之中，因此，受到社会各个方面的影响和制约，其教育系统内部联系也是十分复杂的。教育管理学主要从研究实际出发，确保社会环境和教育理念之间的和谐关系以及教育内部的相关事务，以保证教学工作的高质量和高效率，为社会的发展培养更多更优秀的人才。教育管理理论体系可以分为三个部分，分别是教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理、教育人员的自我管理。研究好这三个部分对我国高等教育行政管理体制运行模式的完善和发展都是大有裨益的。

（一）将教育的所有权和经营权进行分离

市场经济下高校的功利性、逐利性越发明显，但教育的本质不是事先市场经济回报的最大化，而是满足社会发展对人才的需求。随着越来越多非公资本、市场资本、民间资本进入教育领域，就必须实现高校教育内的经营权、所有权相对分离，避免市场经济行为对高校教育管理工作的干扰，这也是高校行政体制建立的一个核心。我国高校教育的主导者依然是政府，政府办学体制基本与公有制意思相近，在公有制的基础上逐步开展民办学校，将教育的所有权和经营权进行分离。政府只能进行政策指导和监督，对于具体的管理和操作由学校或者相关教育机构去完成。关于教育中涉及的其他有关内容比如教研、进修、咨询等等都可以与政府分离，由相关机构自行组织完成。

（二）学校管理者的观念是教育行政管理体制运行模式建立的基础

学校管理者对高校教育行政模式构建发挥着决定性作用，现阶段，管理职权与行政职权之间的相互交叉，导致管理层拥有绝大多数资源分配权限，而所谓高校行政体制的构建水平，正是由学校管理者观念下导致资源分配结构形成的。一方面，学校管理者必须独断提高对学校的管理影响，另一方面，又要提升自身的管理能力首先要得到被管理者的信任和认可。这就需要学校中的行政管理部门及政府部门等，要采取积极措施提升自己的影响力和号召力，促使自己以后更好的完成管理工作。在教育管理理念之中，每一位管理者的观念以及其观念的影响范围、影响程度都是各不相同的，作为管理者，要扩大自己在群体中的影响力就需要不断提升自己的能力，合理运用自己的权利，同时，提升自己的道德修养，更好的完成教育管理工作。

（三）教育管理理论对高等教育行政管理体制运行模式有一定的优化作用

学校作为办学的实体，其教育工作的开展受政府相关教育部门的管辖，学校的管理就是贯彻和落实教育部门的政策和规定，提升教育教学质量，确保学校的学生健康学习、有序生活，高质量的完成教学任务。教育管理理论对高等教育行政管理体制运行模式的影响主要表现在学校与社区的关系、学校教育资源的配置及学校文化与管理机制等方面。对于学校和社区的研究表明，每个学校都在一定的社会环境之中成长，社会环境为学校的发展提供了机遇也带来了一定的挑战，学校在面对社会环境中存在的问题的时候要积极克服、迎难而上，在逆境中做好对学校的管理，确保教学任务的顺利进行和人才的健康发展。

三、结语

随着我国经济水平的不断提升，高等教育行政管理体制在日趋完善，同时，管理者的水平及相关的教育管理理论也在不断提升和完善，这些都大大促进了我国教育事业的进步，使得社会与学校的教育机构能够相互促进相互影响，为我国优秀人才的培养奠定了坚实的基础。

作者:胡晓晨单位:成都航空职业技术学院

参考文献：

[1]许晶,李思林.浅论我国高等教育行政管理体制的运行模式[J].辽宁行政学院学报,2015,(06).

[2]李思林.我国高等教育行政管理体制的运行模式[J].中国市场,2015,(38).

[3]谷陈.我国高等教育行政管理体制的运行机制转变[J].西部素质教育,2015,(15).