克服困难的名人名言范文

今天下午，我一个人在家做奥数题。我做着做着，突然，有一题奥数题像一条拦路虎一样挡住了我的思路。我读了三遍题目，可一堆已知问题缠在脑里怎么也纠缠不清了。我想：“算了吧反正就这一道题。”于是，我便像第二道题进攻。可第二道题更难，简直让我摸不着头脑。我想：困难有什么可怕的？不就那两题数学题吗？如果我连这点小小的困难都克服不了，那我还能干什么事呀!想到这儿，我抓起笔就在草稿纸上打起了草稿……啊，终于算出来了！

这些数学题，给了我一个巨大的启示：困难是谁都可以克服的，只不过一些懦弱者不愿意开动脑筋，才使困难更加“困难”。

记得有一句名言：困难是弹簧，你弱他就强，你强他就弱。世界上所有的人都会经过这弹簧，但一些人经不住困难的考验，被弹了回去。而有一些人，去耐心思考、专心研究，越来越强，直到压弯了困难。是的，为什么所有的人都经历过困难，可有人却退却了，有人却走向了成功大道？困难只不过是人们想象出来的，世界上本没有困难，可有一些人不去刻苦钻研，反而不敢面对困难，向后退缩，才有了困难。不过我相信，如果人们都去克服困难，那么世界上就真的不会有“困难”二字了。

朋友们，行动起来，一起去克服困难吧！

克服困难的名人名言范文

青年是一个民族的希望所在，关心青年是中华民族优秀的文化传统，古今贤哲，无不重视，多有阐发。早在1900年，梁启超就充满激情地说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”他针对世界列强把中国称为“老大帝国”的说法，提出少年中国说，其期盼祖国繁荣富强的爱国情怀溢于言表。他把中国的复兴和强大，希望寄托在中国的青年身上，一时成为激励青年成长的经典名篇。

从建党开始，中国共产党就特别注意依靠青年的力量，注意在革命事业中去磨砺青年、教育青年。从制度上，中国共产党创建了中国共产主义青年团组织。正是马克思主义关心人类命运、关心天下兴亡的崇高理念唤醒了、等五四中国青年；也成就了、等一代青年的伟大理想，造就了新中国。一部中国共产党史就是一部青年磨难史、奋斗史和成长史。正因如此，1957年11月17日，主席访问苏联期间，面对数百名充满理想的留学苏联的青年学生时，留下了“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上”的千古名言。正是在的名言激励下，新中国的第一代青年把卫星送上了天，虽经历磨难，但对理想的追求矢志不移，正是这代青年中的优秀代表、、朱基等，领导中国人民实现了小康。

青年人的成长需要长辈的扶掖，更渴望贤者的指点。温总理，一个贤者，一个成功者，一个关心当代青年成长的长者，他在除夕之夜给江西财大学子的教诲，是长者的关爱也是成功者的经验，它一定是激励江财学子、激励当代青年成长的巨大精神力量。青年人要像温总理教诲的那样，培养“世界是我们的”豪气与宏志，肩负历史使命与责任，时刻“关注国际、国内大事”，“常告诫自己，你是天下的人，应该为天下人着想，为天下人谋利益”。立志是青年成长动力的源泉，但有宏大志向者未必能成大事，还是孟子说得好“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。总理借用欧阳修的名言“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”简洁地告诫青年人，经历磨难是好事，是青年成就大事和民族兴旺发展的动力。

从人类文明的发展来说，文明的发展正是人类的祖先在与自然的斗争中，克服重重困难走出蒙昧、走向文明的。英国著名历史学家汤因比在他的经典之作《领史研究》一书中，以大量的历史事实证明，文明是人类在应对环境挑战的严峻考验中而产生的，文明起源不可违背的法则就是挑战与应战，文明起源和生长的原因在于挑战和应战。他认为人类迎接环境挑战，其结果是新的创造和发展，是促成文明的起源。在汤因比看来，没有磨难就没有文明的产生和发展，他认为“安逸对于文明是有害的”，“文明诞生的环境是一个非常艰难的环境而不是一个非常安逸的环境”，而且“挑战愈强，刺激就愈大”。文明的成长取决于内在的应战意识和创造精神，而非外部的机遇和手段。说白了，就是一种文明的发展内在地要有迎接困难、克服困难的意识，这活脱脱就是“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一哲理的现代英国版。

一个民族，要在世界上屹立，必然会碰到许许多多的困难和挑战。“我们这个民族，几千年来历经艰难困苦，不屈不挠，是在同各种灾害和困难作斗争中成长起来的”，总理揭示了我们民族生生不息的精神灵魂。中华民族是个多灾多难的民族，但正是依靠勇于迎接困难、克服困难的民族精神，我们克服了种种危机，创造了辉煌的文明，为世界文明的发展作出了贡献。一个民族如此，一个学校何尝不是这样？何尝不是在磨难中发展起来的!在八十多年的历史变迁中，江西财经大学几上几下，数次创业，经过几代江财人的努力，筚路蓝缕、披荆斩棘，克服了重重困难，终于在中部这个不发达的地区，在昌北这个曾经的荒草地上，建成了今天这样一个在全国有影响的财经大学。

苦难是一所最好的学校，对任何一个有生命的机体来说，苦难都是必须的。心理学家强调，对一个人的成长来说，适当的苦难刺激是个人心理成熟的必要过程，是个人优秀心理品质建构的不可或缺的要素。在人生的道路上，每个人都会遇到来自社会和自然的双重挑战，作为大学生，未来可能一时求职不成、创业受挫、失恋、甚至生离死别。由于个人、社会和自然等客观矛盾的制约，每个人随时都会遇到大小、轻重不同的挫折。我们应该认识到，挫折是人生的常态，没有挫折只是一种乌托邦的幻想，既然挫折是社会生活中的正常现象，每个人都无法避免，那么我们就要有所准备，转变思维方式，学点辩证思维。要认识到一个人一生中经受一些挫折，并不是坏事。挫折可以磨砺人的意识，提高扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力。挫折是一种财富，“水激石则鸣，人激志则宏”的古语说明，磨难可以激发勇气，增长才干，开阔眼界，人生在顺境中受到的教益少，在磨难中得到的教益多。每个青年人都想成为一棵参天大树，而不愿做大树底下的小草，因此，每个不甘平庸的青年，每个梦想出类拔萃的人，要多经历些磨难，要把磨难看成机遇，看成上天赐给我们不可或遇的成才机遇。

古今中外，三十六行，每一个成大器者，莫不经历过一系列的磨难，古有越王勾践的卧薪尝胆、韩信的胯下之辱，殊不知生于忧患而死于安乐。

千年伟人马克思，终生为了人类的事业，受反动政府迫害，长期流亡在外，生活很贫苦，但他写出了《资本论》这部无产阶级的“圣经”，为人类默默奉献了一笔又一笔的巨大精神财富。他相信：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”。

如今社会发展了，技术发达了，人们的生活大大改善了，对年轻人、特别是对独生子女来说，由于父母的溺爱，来自生活的磨难少了，缺乏生活的磨练。我们周围不乏娇生惯养之辈，个别人甚至整天沉湎于电子游戏的感官刺激而不能自拔，这些例子都让我们感觉到在青年学生中进行磨难教育的必要性和紧迫性。世界许多民族，即使生活富裕了也特别强调在青少年中开展必要的磨难教育，这一点日本做得比较好，值得我们学习。切莫忘，优秀的品格不是来自财富，而是来自苦难，每个卓越的成绩后面都有一段不为人知的艰辛故事。

人的一生都会遇到磨难，但并非每个人都能很好地面对它、克服它。温总理的讲话告诉我们一个道理，要克服困难，变磨难为动力，首先要处理好信仰与磨难的关系，有了信仰，人才会有勇气，信而弥坚。青年人要有为民族和人类事业作贡献的理想，温总理说：“这是每个青年、每个大学生应该树立的人生观和世界观”。青年时期，要养成对国家、民族和人民的深厚感情以及报效祖国的情怀，要注重培养热爱思索、思考终极问题的习惯和能力。如果青年人都学会了关心、关注国家的前途和命运，我们中华民族的未来就有了根本的保证。近年来，温总理在不同的高校视察中，多次劝诫青年大学生们，一定要关心、关注国家的前途和命运，要把个人的命运同国家、民族和人民的命运紧紧地连在一起。这既是一个成功者的经验传授，更是一位关心青年成长的长者的嘱托!

克服困难的名人名言范文篇3

【关键词】毅力；榜样；习惯；鼓励

毅力是人们为达到预定的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质。毅力是一种无形的力量，会帮助人们克服恐惧、沮丧；会不断增加人们应对、解决各种困难问题的能力；会为人们实现梦想源源不断地提供动力……毅力是成才者必备的重要素质之一。古往今来，许许多多成功人士无不有着惊人的毅力。然而，如今优越的生活条件，加之长辈的过分溺爱，懒惰、怯懦、意志薄弱成了众多独生子女显著的特点。许多孩子学习计划制定得非常详细，刚开始雄心壮志，但坚持没几天就放弃了；报兴趣班儿的时候，信誓旦旦，坚持不了多久，就不学了；作业多一点儿，难一点儿就不做了，找其他同学的作业一抄了事……凡此种种做事虎头蛇尾，有始无终的现象，其根源皆在于缺乏毅力。

作为初中语文教师的我，深知毅力对于学生成长、成才的重要意义，因此，非常重视对学生毅力的培养。我觉得在学生毅力的培养方面，主要应从以下几个方面入手。

一、利用榜样的作用激励学生

英国学者菲尔丁说过：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在人们心里。”列宁也说过：“榜样的力量是无穷的。”可见，发挥榜样的作用，对于培养学生的毅力非常有效。首先，要发挥教师的榜样作用。学生在学校生活中和教师朝夕相处，最易受到教师的影响。尤其是未成年的初中学生，对教师的依赖性、模仿性最强，而这时教师在学生的心目中威信最高。学生认为教师的一切言谈举止都是最标准、最美好的。我们教师的一言一行，学生都看在眼里，记在心上，努力去模仿，无论好坏照单全收。这种影响是在无意识中产生的，其作用也最直接、最深刻、最持久，甚至影响学生的一生。如果我们教师自己缺乏毅力，那么要求学生有毅力基本上是一句空话。其次，发挥名人的榜样作用。教师应与学生一起读一些古今中外的名人故事，如居里夫人、爱迪生的故事，林肯、罗斯福的故事，王献之、司马迁的故事，马云、俞敏洪的创业故事……这些名人坚持不懈的精神会在潜移默化中影响、感染学生，让学生变得更坚强。当学生因遇到困难而灰心丧气时，这些名人克服困难的勇气会鼓舞学生战胜困难、不断前进。

二、利用良好的习惯塑造学生

毅力实质上是一种坚持的精神，“贵在坚持”是培养毅力的主要途径。无数事实证明，成功往往来自于再坚持一下的努力之中，如果缺乏毅力，就会功亏一篑，抱憾终生。当有始有终成为一种习惯时，再难的坚持也会变得容易很多。因此，教师首先应培养学生做事有始有终的好习惯。高尔基曾说过：“哪怕是对自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力。”所以，教师长要从日常生活的点点滴滴入手。其次，教师应培养学生做事专心致志的习惯。学生的课桌上不允许其他与学习无关的东西，写作业时要专心致志，不能吃东西，不能边玩儿边写；看书不仅要专心，还要从头到尾看完一本再换另一本……在这些小事的坚持中，学生做任何事都会以坚持为信念，善始善终地对待他遇到的每一件事，不轻易放弃，毅力自然不断增强。

三、通过鼓励和帮助培养学生

遇到困难和挫折时，学生意志消沉往往是难免的，此时来自教师的鼓励至关重要。一旦在教师的帮助和鼓励下渡过了难关，学生的毅力则得到了锻炼和提高。首先，在学生取得进步的时候，教师要多鼓励。其次，当学生遇到困难的时候，教师要多帮助。学生在成长的过程中，难免会遇到这样或那样的困难。有些困难学生已经尽最大努力了，却仍然无法克服，这时我们教师必须伸出援手。教师的帮助，既能增强学生的信心，也能使学生养成不轻易放弃的好习惯，帮助学生克服这些困难的过程，实际上就是锻炼学生毅力的过程。

四、组织观看影视作品鞭策学生