新媒体技术在教学中的应用范文

关键词：幼儿教育；新媒体技术；应用；影响；趋势

一、新媒体技术在幼儿教育中的应用情况

当前教育教学中应用的各种先进的教学设备得益于当代科学技术的飞速发展，当然这些先进的教学设备，尤其是新媒体技术，为学校教学带来了极大的便利。由于我国生育政策的变化，幼儿的数量不断增加，并且当今全社会对幼儿教育的质量要求越来越高，因而这就对幼儿教育教学方法和手段的改进带来了极大的挑战。电脑的普及和多媒体技术的发展为幼儿教育教学方法和手段的改进提供了方便，推动了幼儿教育的现代化和信息化，大大加快了幼儿教育改革的进程。

近年来，新媒体技术，尤其是多媒体这一现代化的教学手段在幼航逃中的广泛应用，使得儿童有条件直接运用视听器官感受有声有色、丰富多彩的教学内容，无疑提高了儿童学习的兴趣，增强了他们对外界客观事物和知识的好奇心，这将会促进教学效果的提高。如果不运用多媒体这一新兴的教学工具和手段，仍然一味地运用课本、黑板、纸质图画等传统的教学工具，不利于激发和调动儿童的多种感官参与学习，不仅不利于儿童接受知识，还不利于吸引儿童的注意力。另外，即使教师口干舌燥的耐心讲解，也会让儿童觉得枯燥乏味，久而久之会导致儿童产生厌学情绪。与传统的幼儿教学方式相比，新媒体技术在幼儿教育中的优势十分明显，它不仅能营造活灵活现、生动活泼的教学氛围，还能吸引学生们的注意力，从而自然而然地提高了教学的质量。

二、新媒体技术对幼儿教学方法的影响

新媒体技术对教育教学产生了积极作用，新兴媒体技术在幼儿教育中也不例外，也起到了至关重要的作用。因为新媒体技术适应了儿童注意力易转移、爱动、认知能力还比较低的特点，多媒体技术能够变静为动、变复杂为简单、变抽象为具体，把枯燥乏味的知识变得趣味十足，使整个课堂变得生动化、生活化，便于儿童和学习。新媒体技术在幼儿教学中的应用不仅改变了传统的教学手段，突破了传统的教学模式，还提高了课堂教学的效果，使儿童们变得乐于学习、积极主动地去学习。此外，新媒体技术在幼儿教育中的应用还使幼儿教育教学产生了新气象。

首先，新媒体技术促成了教师理念和教学方法的改变。传统的幼儿教学方法是教师借助纸质课本和自己的肢体动作等，向儿童传递知识。学生们也只能对照课本上的图画和老师的讲解来理解和接受知识。在传统的教学条件下，教师不得不花费时间思考学生们乐于接受的教学方式，还得发挥自己的琴棋书画、舞蹈等才能以辅助教学，吸引他们的注意力，抓住他们的兴趣点等，避免枯燥乏味的讲课导致学生们产生厌学情绪。而新媒体技术的应用，拓宽了教师的教学视野，改变了教师的理念。在教学方法上改变了以往采用单一教具的教学模式，使幼儿对事物具有比较直观、具体、形象的体验，从而也使教师不用忙于到处翻书查找资料，亲手制作教具了。进而使得教师具有更多时间研究幼儿教育、掌握幼儿学习规律，根据学生们的学习需要及时调整和改变教学方法。

其次，新媒体技术也促使学生们的学习方式发生了改变，提高了课堂学习效率。以往的学习模式为儿童被动的接受知识，枯燥的讲解，静止的图片，密密麻麻的拼音、文字等导致了学生们学习积极性不高。而在多媒体辅助下的教学声情并茂，动画、学习视频等丰富多彩，从而使得学生们的学习方式发生了改变――学生们就像看电视一样，主动学习了多媒体课件展示的学习内容。

三、媒体技术在幼儿教育中的应用趋势

（一）数字化技术在幼儿教育中将会得到长足发展

数字化技术的迅猛发展，尤其是ppt、flesh等软件的开发，使得新媒体技术将在幼儿教育中越来越受关注，据研究分析，数字化学习将会成为未来学习的主要方式。

（二）新媒体技术可用于幼儿的思维能力开发

由于新媒体技术具有把形、声、色等多种因素融合在一起的功能，能为幼儿学习提供形象、具体、直观的认知对象，通过这一形式调动幼儿多种感官的相互配合，从而实现对幼儿智力和思维能力的开发。新媒体技术在开发幼儿思维能力方面还有待专门人员进一步深入研究和开发。

新媒体技术在教学中的应用范文

关键词：多媒体技术政治教学应用

新时代的教学过程应该是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的。在政治课教学中运用多媒体技术，借助它的声、像、形、色，创建出与课堂教学相适应的情境和意境，从而能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习政治课积极性的作用。高中新课程改革要求“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，笔者在长期的思想政治课教学过程中注意开发多媒体技术，并在教学中进行了合理的运用，提高了课堂教学的有效性，收到了良好的效果。

笔者在新课程实践过程中，以学生发展为本，以课堂教学为载体，充分挖掘教材中蕴藏的创造性因素，通过设疑问、设情境，与时事视频资源相结合，用新鲜的信息激发学生，缩短教材与现实的距离，不断引发学生的兴趣、好奇心把旧的“学生硬着头皮学”的政治课堂打造成了学生乐于参加的富有时政感的政治课堂。通过几次多媒体教学的实践，我不断总结媒体应用在政治教学中的优势，希望达到优化政治课教学的目的。现将体会总结如下，供大家参考。

一、多媒体技术在导入新课时的应用

教育心理学认为：在四十五分钟的授课中，要激发学生学习的兴趣和主动性，开头的几分钟很重要，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此，在课堂教学中抓住导入新课这一环节，一开始就能把学生牢牢吸引住，则会收到良好的教学效果。导入新课的方式多种多样，在思想政治课教学中运用合适的多媒体技术导入新课，能引起学生的注意和学习兴趣，抓住学生的心弦，调动学生的积极性和主动性，有开篇制胜的效果。

例如，在讲“邓小平理论”时，笔者先利用多媒体播放我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像，从而提高了学生学习知识的兴趣，增强了爱国主义的热情，使学生对邓小平的敬仰之情油然而生，收到了良好效果。

再如，用视频《中国表情2008》导入“弘扬中华民族精神”（必修3《文化生活》）的学习。教师可用语言来铺垫：

过去的2008年是中国不平凡的一年，在中国人记忆中是无法抹掉的，给国人留下了深刻的印象。让我们一起来感悟——《中国表情2008》。

说完，便观看视频《中国表情2008》。当学生在观看后被激发起强烈的学习兴趣并开始深刻地思考时，教师随势说道：为什么说2008年是中国不平凡的一年？如果要同学们选择你印象最深刻的两件事，你认为会选择哪两件呢？

同学们结合视频内容感受到汶川大地震和2008年北京奥运会给他们留下了深刻的印象，让他们看到中华民族在紧要关头面前展现的一种巨大力量。

教师接着问：同学们看了视频中的抗震救灾和中国运动员拼搏赛场的两组感人画面，你们有什么感受？

同学们便谈到在中国人身上展现出了伟大的抗震救灾精神和北京奥运精神，这些精神是中华民族精神在新时期的具体体现。由此便导入了对“弘扬中华民族精神”这一内容的学习。

以上的导入就非常自然，而且能激起学生的思想共鸣，为学习正式的内容打好了情感和兴趣上的基础。

一堂课若有一个引人入胜的开场，则能使绝大多数学生马上就完成状态的转换，会把学生的全部精力引到教师的授课中，使学生积极参与教学活动，还能促使学生始终在最佳的状态中获取最大的学习实效。

二、多媒体技术在突破教学重点和难点中的应用

思想政治教材中的重点和难点具有抽象性与复杂性，教师单方面的分析说教往往缺乏足够的说服力。用视频资源设计情境，能够创造和谐、愉悦、共鸣的教学环境，达到深入浅出、内化启发、事半功倍的教学效果。

例如，在讲“矛盾特殊性”的时候，我给学生播放了网络歌曲《猪都笑了》，充分调动了学生的积极性，沉闷的课堂气氛变活跃了，讲课的质量也提高了。教学中，教师自己要充分投入，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，还要运用各种电教媒体，补充一些学生感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在教育教学中的导向作用，从而促进教学的顺利进行，提高整体教学质量。让学生兴趣盎然地突破难点，突出重点，可取得意想不到的效果。

三、组织课堂讨论时应用多媒体技术

在教学实践中大胆利用视频资源，围绕教材内容提出课题，开展各抒己见的课堂讨论活动。学生在发表各自看法时加强信息交流和思维碰撞，从而也促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神；更重要的是在讨论中学生群体的反思与自我反思，能使思想政治课的德育功能达到“春雨润物”的效果。

例如，在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好地理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它们运用在教学中，让学生去分析并讨论应该如何解决紧张的母女、母子关系问题。学生的积极性提高了，积极开展讨论并发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。

这是师生思维大碰撞的过程，是教材向亲情与社会延伸的过程，也是学生在反思中接受情感和道德教育的过程。

四、多媒体技术在课堂小结中的应用

在思想政治课教学中，一个富有艺术性的小结，可以使知识有机衔接起来，形成一个有序的整体，促使学生的思维不断深化，诱发继续学习的积极性。在学习《政治生活》“处理民族关系的基本原则”的内容时，课堂中展示的视频资料引起了学生的兴趣，在学生”关注新型的社会主义民族关系，了解处理民族关系的基本原则“的同时，教师要注意对学生进行思想道德教育，希望学生珍惜这种民族关系，为巩固和发展社会主义新型民族关系做贡献，我选择了在歌声中结束本课，播放了音乐视频《爱我中华》，让学生在欣赏音乐的同时，感悟到56个民族是平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，这种民族关系得益于我国坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基本原则。这种富有艺术性的“点睛”之笔，既可强化主题，升华知识，也能让学生的知识形成系统的结构，为下一节课的学习奠定基础。

五、多媒体技术在布置课外作业时的应用

在传统模式中，教师布置思想政治课后作业往往采用纸质练习的方法，学生面对这些繁杂的材料，往往感觉比较枯燥乏味，练习巩固的效果并不理想。而利用多媒体技术来布置课外政治作业不失为一种有效的方式。

假如，为建设低碳社会，发展低碳经济，我国政府、企业、个人都在积极行动，开展了一系列节能减排活动。为此我播放了中央电视台各地开展“节能减排”活动的系列报道视频。根据这一视频，我设计了以下课外作业：

（1）假如由你组织策划一次校内“节能减排”宣传活动，你将采用哪些方式？宣传的内容包括哪些方面？活动主题是什么？

（2）结合自身实际，谈谈你能为节能减排、建设低碳社会做点什么。

新媒体技术在教学中的应用范文篇3

关键词多媒体技术；小学语文教学

在当代的课堂教学中，多媒体技术的应用已经相当普遍。小学语文课堂是培养学生形象思维的重要手段，是提升学生文字理解能力、语言表达能力、思想感悟能力的重要渠道，是拓宽学生视野，培养学生语文素养的重要方式，新课改背景下要求小学语文教学要注重培养学生学习兴趣，发挥学生在课堂教学中的主导地位，尊重学生在学习中的主动权。多媒体技术集图、声、文、情于一身，能够优化课堂教学，提升课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，所以，本文将对在小学语文中如何应用多媒体技术进行探讨。

一、应用多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣与求知欲望

教学情境即教师根据教学进度、教学内容、教学要求、教学目标、教学手段与途径、教学方式等在课堂教学中展现文字所表达的内容，使之生动形象，富有情趣。在小学语文教学中，利用多媒体技术创设直观情境，能够激发学生的好奇心，激发学生的求知欲望。小学生正处于好奇心重、好胜心强的年龄阶段，正处于形象思维初步发展的阶段，这一时期的语文教学更是培养小学生理解文字、感悟思想能力的重要时期，所以，在小学语文课堂教学中，要及时的引进多媒体技术，将课文中的文字画面转化为直观的情景画面，将无声的语言文字转化为动感的试听画面，使课堂教学的趣味性增强，更加的直观，更加具有感染力，全面的调动小学生的视觉与听觉，充分激发学生的好奇心与求知欲。如在学习《小小竹排江中游》一文时教师在多媒体技术中可以展现竹排在江中缓缓前进的的景象：江水潺潺，微风轻拂，配上《小小竹排江中游》这一乐曲，学生在音乐中欣赏美丽的景色，教师在这一过程中要积极引导，学生收获新知识的同时，创新思维、学习能力也得到极大的提高，课堂教学也在一个良好的开端。

二、应用多媒体技术延伸课文内容，拓宽学生视野

新课改的大背景要求学生要在教材的基础上去扩展阅读，去拓宽视野。教材中的课文只能够作为教学的一个例文出现，教学的目的是需要教师根据这篇课文的讲解促使学生能够掌握更多的知识，所以小学语文教师在课堂教学中需要对课文知识相关的素材进行集中整合，进行知识的拓展与延伸。多媒体技术以庞大的信息网络为后盾，在语文教学中进行知识的拓展与延伸有极大地作用，能够高效的增强教学容量，有效的提升语文课堂教学效率，将课内内容与课外知识有效的结合起来，对于情境的创设与课堂教学质量的提高哟重要的作用，对拓宽学生视野，增强学生的知识含量有重要影响，对于激发学生的学习动机，促进学生形象思维的发展有不可忽视的影响。如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一课文的时候，课文的中心思想是展现雷锋无怨无悔的奉献精神，引导学生具有助人为乐的精神与无私奉献的品德，教师在讲解这篇课文的时候需要收集无私奉献精神的相关资料与图片，寻找相关视频资料展现雷锋精神的相关视频资料，学生的精神世界受到潜移默化的影响，逐渐的具有奉献精神与助人为乐的品德，学生既能够接受新知识又能够领悟文章的中心思想，感受文章所表达的深刻的思想主旨，学生在巨大的自豪感下，学习动力与创新意识都会不断增强。

三、应用多媒体技术能够突破教学的重点与难点，寻找切入点

小学语文教学的一想重要内容就是识字教学，是小学语文教学的基础与关键所在，由于汉字的复杂性、庞杂行、类似性比较大，一字多音，一字多以的状况时有发生，学生在学习的时候会感觉到极大的困难，在低年级的识字的初步阶段，识字教学对学生来说枯燥无聊，在低年级的语文教学中侄子教学是一大重难点，教师需要寻找切入点。这个切入点需要源于生活，小学语文教学中的汉字一般都是经常用到的词语，很难遇到偏僻字样，如姓氏，动植物的名字，长辈的名称等等，因此，在识字教学中遇到瓶颈的时候需要根据教学难点将这个难点创设出情境，将之与生活中的常用的事物联系起来，如在学习生字掌握字音的时候，教师可以根据多媒体技术让学生观看动画片，介绍动物等的影片，让学生介绍自己所看的事物，在介绍的过程中，引导学生应用到所学习的生字，学生会在这一过程中，巩固生字字音，在用合适的词语来解释各种事物，学生会不断巩固已有的知识。教师需要寻找教学中的重点难点，在教学中寻找突破点，利用多媒体技术将重点难点展现出来，解疑释难，学生学习的切入点与突破点也就会不断的突出，学生学习更加具有积极性。

四、应用多媒体技术，要正确适度的使用

语文学习的是母语，语文教学的目的是培养学生对于语言的掌握和应用能力，对于思想情感的感悟与升华能力，需要理解的是文字与文章所承载的内容之上的思想内涵，所以，学习语文还是需要学生自身的理解与感悟。多媒体技术在课堂教学中的巨大作用不可忽视，它改变了人们固有的教育思维，为教学提供了强有力的教学方法，但是也需要正确合理适度的使用，他是教学过程中的辅助手段，多度使用对于学生思维水平的提高，分析问题与解决问题能力的提高，科学思维方式的培养有比较大扼杀作用，另外多媒体技术的应用容易造成教学手段与教学目的相脱离。教学目的是培养学生的语文素养，教学手段将学生的注意力吸引到丰富多彩的画面，往往是相脱离的，因此，在小学语文中应用多媒体技术需要适度。

多媒体技术在小学语文课堂中的应用是新课改背景下新的尝试，要在课堂教学中不断发展探索，所以教师要在小学语文教学中进行多媒体技术的应用探索，掌握多媒体技术，使多媒体技术与小学语文进行有效的结合。

参考文献：