对安全教育的理解和认识范文

（一）社会实践流程篇

7月中旬，蓬勃志愿者协会实地走访了哈尔滨市南岗区王岗镇新胜村委员会及其新胜小学，确立了假期社会实践的地点和内容。同时，我们还选择了服装城，哈平路，中央大街等地一些交通现状比较繁华的地带进行了交通安全知识宣传的考察。并且，我们在答辩的过程中确立了这三个地点作为交通安全知识与急救常识的宣讲地点和调研地点。

7月10日至24日，协会组织编写了交通安全知识手册和交通安全意识调查问卷，顺利完成了社会实践的准备工作，包括志愿者的筛选以及宣讲人员和调研人员的培训。

由于准备比较充分，社会实践志愿者团队提前一天出发。7月25日，我们把团队分为几个小组，到哈市一些交通繁华的地带进行交通现状实景拍摄、取材。

7月26日，青年志愿服务团队分为三组，第一组走进新胜村，首先走访当地的村民，了解他们以及他们孩子对交通安全知识的了解情况和交通安全意识，同时宣传此次社会实践，为接下来的宣讲活动做准备。第二组走进服装城附近的街区拍摄交通车辆违规和行人横穿马路、跨越护栏的现象，同时，在该地区发放《交通安全手册》150册和交通安全意识调查问卷100卷第三组为交通安全知识教研组，他们专门负责以后几天交通安全知识与急救常识讲座的准备工作与完善工作。

7月28日，团队所有成员走进了新胜村，开始了一整天的交通安全知识宣传。在新胜村我们为这里的中小学生做了三次讲座（分别为交通事故预防与急救常识课，交通安全常识课与现代交通工具认识课）和一次“我心中的汽车”绘画美术课以及交通安全意识调查。

7月29日，团队走进中央大街实践地，发放交通安全手册，深得市民的好评和认可。

7月30日，将前段时间实践中整理的交通安全宣传材料以及“心中常绿红绿灯，文明交通伴我行”宣传条幅带到哈平路进行宣传，同时进行“文明交通，珍爱生命”的签名活动，广大市民积极参与。此次签名活动为我们的社会实践画上了圆满的句号。

（二）交通安全教育现状与思考篇

团队最初调查的地方是黑龙江大学至服装城路段，此路段正在进行惠民的地铁工程建设，交通比较繁忙，车辆、行人都比较多，交通秩序比较混乱。此路段违规停车现象比较严重，有的车辆甚至停在禁止零时或者长时停车的十字交叉路口的道路上，显然他们对交通法律法规了解并不多，或者他们的交通安全意识比较淡薄。在调查的过程中仅仅三十分钟一个十字交叉路口就有七八次不同程度的车辆违规现象，甚至有的车辆在禁止掉头的路段掉头。为了构建安全、快速、平稳的城市交通，我认为光靠交通警察的督察，交通现状也是难以改善的，还要全名提高司机的法律法规意识。

然而，团队调查发现，在电子大厦的周围，本来有人行横道，只需从电子大厦向前走过几分钟就可通过人行横道，但是许多市民却选择了从横穿马路、翻越护栏，在护栏的一侧，车辆高速行驶，极易造成交通安全事故。一些市民还抱着自己的孩子翻越护栏，我想在如此环境下成长的孩子，他们会遵守交通安全法律法规吗？这让我们志愿者感觉非常的担忧。在调查中发现，一些中小学生横穿马路与翻越护栏的现象也频频发生。根据调查一些横穿公路的中小学生，他们知道一些交通安全知识，但是他们的交通安全意识比较差，究其原因还是没有一个好的交通环境来引导他们。一些老年人也有横穿公路、翻越护栏，通过抽样调查，他们大多不了解交通安全知识，缺乏交通安全意识，横穿公路知识为了方便，但是忽略了生命安全。从未成年人到老年人，都有横穿公路、翻越护栏的现象，他们对交通安全知识的了解情况也是不一样的，大多数未成年人在学校或者其他地方接受一些交通安全知识，但是他们的交通安全意识比较薄弱，同时，他们对现在交通安全现状也不太满意，希望得到改善。

对于中年人来说，大多数对交通安全知识都有了解，但是除了司机外，其他人对交通法律法规了解的不够全面，大多数是一知半解。更有甚者，有些市民竟然不了解交通灯的含义，这让我们志愿者很疑惑，可能是以前的交通安全教育缺失。而许多市民了解交通安全知识，但是，他们却同样不顾及交通事故的危及，横穿公路、翻越护栏。而且，许多人了解交通法律法规，但是他们却不遵守交通规则，有明知故犯的嫌疑，许多人都是等到发生交通事故才后悔没有遵守交通规则。许多了解交通安全知识，却不遵守交通规则，究其原因就是他们交通安全意识不强。

为了构建安全、平稳、快捷、和谐的交通，我们应该提高全民的交通安全意识，深入了解交通法律法规和交通安全常识。目前，在我国还没有专门的交通安全教育的课程，没有系统的教育，为此我们提出在中小学校进行交通安全极教育，加深中小学生对交通安全知识的了解和认识。

在交通安全教育的过程中，成年人的交通安全知识教育和宣传是最困难的，以成年人为宣讲对象很难起到好的效果。通过此次实践，我认为我们可以通过教育中小学生来带动成年人交通安全意识的提高，如果小孩子的交通安全意识提高，如果由子女来提醒其父母珍爱生命、遵守交通规则，这样可能取得很好的效果。而且，通过他们来影响更多的人，这就是我们实践所得出的“小手牵大手”的含义。

针对小学生思维活跃、好奇心强的特点，容易接受交通安全知识，我们应该探索出一套适宜中小学生的交通安全知识教育的方案，在中小学开交通安全教育的课程。拓展中小学生的视野，让他们不仅仅只学到语文、数学，只培养小学生的语言逻辑与逻辑思维能力，还接触交通范畴，托扎视野，提高他们的综合素养。我认为中小学的交通安全意识的提高，有助于交通事故发生率减少，这是一个长远的系统工程。

此次实践，我们还发现大多数中小学生交通安全意识薄弱，尽管他们了解不少交通安全知识，但是他们只是停留在说与了解的程度上，并没有形成较强的交通安全意识。因此，在以后的交通安全宣传与教育的过程中，我们还特别注意交通安全知识“实习”。例如，让中小学生在道路上认识交通标志，带领他们正确过马路。另外，我们还没有发现有专门针对小学生交通安全意识的研究和课程教育的教案。通过此次社会实践，我们编写了针对中小学生的《交通安全手册》，并且在社会实践当中，我们不断完善《交通安全手册》，为以后进行中小学生交通安全教育和宣传做铺垫。

中小学生交通安全教育任重而道远，我们没有许多经验总结也没有专门的课程，我们也没有专门了解小学生的心理以及接受能力，我们需要在实践当中探索，在实践中求进步。在此次实践中，我们认识到在中小学校进行专门的交通安全课程有一些比较切合实际，学校没有相应的课程，有没专门的教师，只有日常的教育，而且成效并不明显。然而，作为大学生志愿者服务团体，我们也没有太多时间，长期放在交通安全教育与宣传的研究上，我们只有靠一届一届的学生志愿者传承。所以，我们在中小学校进行的交通安全教育，以“讲座式教育”和调研的教育方式才有一定得可行性。在我看来，所谓交通安全“讲座式教育”就是我们大学生志愿者服务团体在一定得时间间隔里为同一批学生进行交通安全教育，同时了解他们在各个阶段的交通安全意识的提高程度，从而根据实际情况，改善教育模式。

通过此次社会实践，我们明白了在以前进行交通安全教育种种教育方式行不通的原因，我们不能把课程设置的太深奥，孩子们难以理解，取不到好的效果，而且，他们也会对课程失去兴趣。我们在进行交通安全教育的时候应该编写一些图文并茂的的教材，针对小学生的实际情况找出使它们理解的教育方案，我想在进行交通安全教育，这是非常重要的环节。也就是说我们要充分理解小学生，充分掌握交通安全知识我们的交通安全教育工作才能取得好的效果。

对安全教育的理解和认识范文

关键词：安全；教育；安全宣传

中图分类号：[TD79]文献标识码：A文章编号：1674-3520（2013）-12-0129-01

安全宣传教育是防止职工产生不安全行为，防止人失误的重要途径。其重要性，首先在于它能够提高企业职工搞好事故预防工作的责任感和自觉性。其次，安全技术知识的普及和安全技能的提高，能使广大干部职工掌握煤矿伤害事故发生发展的客观规律，提高安全操作技术水平，搞好事故预防，保护自身和他人的安全健康，最终实现“人的安全行为专项治理”的目标。

一、安全宣传教育的内容

安全宣传教育的内容可概括为三个方面，即安全知识教育、安全技能教育和安全态度教育。

安全宣传教育的第一阶段应该进行安全知识教育，使人员掌握有关事故预防的基本知识。通过安全知识教育，使操作者了解生产操作过程中潜在的危险因素及防范措施等。安全宣传教育的第二阶段应该进行所谓“会”的安全技能教育。经过安全知识教育，尽管操作者已经充分掌握了安全知识，但是，如果不把这些知识付诸实践，仅仅停留在“知”的阶段，则不会收到实际的效果。安全技能是只有通过受教育亲身实践才能掌握的东西。也就是说，只有通过反复的实际操作、不断地摸索，才能逐渐掌握安全技能。

安全态度教育是安全宣传教育的最后阶段，也是安全教育中最重要的阶段。经过前两个阶段的安全教育，操作人员掌握了安全知识和安全技能，但是在生产操作中是否实行安全技能，则完全由个人的思想意识所支配。安全态度教育的目的，就是操作者尽可能自觉地实行安全技能，搞好安全生产。成功的安全宣传教育不仅使职工懂得安全知识，而且能正确地、认真地进行安全行为落实。

（一）安全知识教育。安全知识教育包括安全管理知识教育和安全技术知识教育。安全管理知识教育包括对安全管理组织结构、管理体制、基本安全管理方法及安全心理学、安全人机工程学、系统安全工程等方面知识。通过对这些知识的学习，可使职工真正从理论到实践上认清事故是可以预防的。预防事故发生的管理和技术措施要符合人的生理和心理特点。安全技术知识教育的内容主要包括：一般生产技术知识、一般安全技术知识和专业安全技术知识教育。

（二）安全技能教育。要实现从“知道”到“会做”的过程，就要借助于安全技能培训。由于安全技能是经过训练获得的，所以通常把安全技能教育叫做安全技能训练。安全技能的形成是有阶段性的，不同阶段显示出不同的特征。一般说来。安全技能的形成可以分为3个阶段，即掌握局部动作的阶段，初步掌握完整动作阶段，动作的协调和完善阶段。在技能形成过程中，各个阶段的变化主要表现在行为结构的改变，行为速度和品质的提高及行为调节能力的增强3个方面。

（三）安全态度教育。安全态度教育包括两个方面，即思想教育和态度教育。思想教育包括安全意识教育、安全生产方针政策教育和法纪教育。

安全意识是人们在长期生产、生活等各项活动中逐渐形成的。由于人们实践活动经验的不同和自身素质的差异，对安全的认识程度不同，安全意识就会出现差别。安全意识的高低将直接影响着安全效果。因此，在生产和社会活动中，要通过实践活动加强对安全问题的认识并使其逐步深化，形成科学的安全观。安全生产方针政策教育是指对企业各级领导和广大职工进行有关安全生产的方针、政策的宣传教育。

法纪教育的内容包括安全法规、安全规章制度、劳动纪律等。安全生产法律、法规是方针、政策的具体化和法律化。通过法纪教育，使人们懂得安全法规和安全规章制度是实践经验的总结，它们反映安全生产的客观规律；自觉地遵章守法，安全生产就有了基本保证。在安全教育中只有将三种教育有机地结合在一起，才能取得较好的安全教育效果。在思想上有了强烈的安全要求，又具备了必要的安全技术知识，掌握了熟练的安全操作技术，才能取得安全的结果，避免事故和伤害的发生。

二、如何提高安全宣传教育的效率

在进行安全宣传教育过程中，为了效果，应注意以下5个方面。

（一）领导者要重视安全教育企业安全教育制度的建立，安全教育计划的制定、所需资金的保证及安全教育的责任者均由企业领导者负责。

（二）安全教育要注重效果搞好安全教育，要想取得良好的效果，应注意以下四点。1.教育形式要多样化安全教育形式要因地制宜，因人而异，灵活多样，采取符合人们的认识特点的、感兴趣的、易于接受的方法。2.教育内容要规范化安全教育的教学大纲、教学计划、教学内容及教材要规范化，使受教育者受到系统、全面的安全教育，避免由于任务紧张等原因在安全教育实施中走过场。3.教育要有针对性要针对不同年龄、工种、作业时间、工作环境、季节、气候等进行预防性教育，及时掌握现场环境和设备状态及职工思想动态，分析事故苗头，及时有效地处理，避免问题累积扩大。4.充分调动职工积极性应深入群众了解工人的所需和所想，并启发工人提出合理化建议，使之感到自己不仅仅是受教育者，同时也在为安全教育的实施和完善做贡献，从而充分调动他们的积极性。

（三）要注意巩固学习成果多年的实践表明，进行安全教育，不仅应注意学习效果，更应注重巩固学习所获得的成果，使学习的内容更好地为学习者所掌握，安全教育也是如此。因而，在安全教育工作中，应注意以下四个问题。

对安全教育的理解和认识范文篇3

一、大学生安全教育的必要性

进入21世纪，我国对人才的需求更加旺盛。因此，大学生的成长倍受社会各界的关注。然而，不断涌现的大学生失踪、校园火灾、大学生自杀等不安全事件，为大学校园管理敲响了警钟。加强大学生安全教育已刻不容缓。近些年，随着高校不断扩招，校园人员结构变得更加复杂，大学校园管理已经逐渐的走向了社会化，影响校园的不安全因素也大幅度增加。学生培养方面也更加注重全面发展，不仅限于课堂知识的学习，学生对与自身其他方面的能力发展也有了更高层次的要求。更加注重自身社交能力等各项社会能力的培养，但由于社会经验不足，大部分学生安全意识薄弱，相对于复杂的社会显得过于单纯，社会阅历少，自我保护能力较差，对于身边事物缺乏科学性的判断，容易相信他人，这些都是引发大学生不安全事故的潜在因素。因此，加强大学生安全教育，提高大学生安全意识和自我防范能力，已成为大学教育中不可或缺的一部分。

二、当代大学生安全教育存在的问题

1、大学生安全意识薄弱，缺乏学习主动性

当代大学生都已进入“95后”时代，学生都是在父辈的溺爱中成长，从小受到过度的保护，缺乏对社会的正确认识。因此，学生离开父母，进入大学后普遍安全意识薄弱，自我保护意识淡薄。对校园安全隐患没有清晰理性的认识，认为危险事件发生在自己身上的概率很小，大部分学生没有学习了解安全知识的主动性。因此，在真正受到不法侵害时，不懂得如何去保护自己，严重缺乏自我保护意识与必要的安全保护知识。

目前，许多高校并未开设专门的大学生安全教育课，更谈不上配备专业水平的安全教育师资队伍，也就是说大学生安全教育这一问题尚未得到学校及社会各界相应的关注与重视。大多数高校的安全教育只停留在阶段性开展安全知识讲座及入学教育安全知识普及等方式来进行。许多高校虽设置了大学生安全教育相关的课程，但仍存在许多不完善之处。大多数高校将安全教育仅仅作为入学教育的辅课程，并未贯穿于日常教学之中，只是流于形式。代课教师也大多数是由辅导员或兼职教师任教，但由于并非出身于安全教育专业，与专业人员相比，安全教育相关知识较为缺乏，无法抓住要点，从根本上提高学生的安全意识。久而久之，学生也因为对安全教育认识不够，并抱有侥幸心理，认为发生安全事故的概率很低，跟自己基本没有什么关系。因此，即使开设相应课程，也没有得到学生及学校管理人员在思想上的重视。当前我国安全教育模式总是集中在安全事故发生之后，当事故影响淡化，安全教育工作又将处于松懈状态，没有专门的安全教育制度，也没有将大学生安全教育常态化，缺乏长效机制。

3、安全教育缺乏实效性

当代社会，社会问题愈加复杂化，社会形势变化多端，影响校园安全稳定的因素日益增多，因此，高校的安全教育迫切需要跟随社会变化而不断拓展。但大部分高校依然存在安全教育方式、方法守旧、单一等问题。仅仅只是通过课堂、辅导员讲解等方式督促学生了解安全知识。教学方式过于死板，学生大多只是了解到了简单的安全知识，缺乏实效性。教育内容没有随社会问题而更新，缺乏吸引力，很难引发学生共鸣，也难以让学生意识到安全知识对于自身的重要性。近些年，大部分高校安全教育课的主要内容仍停留在如何防火、防电等基本问题上，对于一些社会衍生的新问题没有及时的涉及，严重影响了安全教育课应有的效果。学校的教学思路应该与时俱进，对社会上发生的真实案件加以详细的分析，使安全教育变得贴合实际生活，这样才能引起学生的警觉性和重视，从本质上达到安全教育的目的。

三、加强大学生安全教育的对策

1、提高学生的安全意识

提高大学生安全意识是大学生安全教育工作中最重要的一点。当代大学生中有部分学生的安全意识仍旧停留在家庭教育阶段，不了解社会的复杂性，思想过于简单幼稚。因此，只有多渠道提高学生安全意识，才能促使学生积极主动地了解安全知识，学会对安全问题进行理智的分析和思考，在学习的过程中逐渐的形成自我保护的方法。

2、改变教育模式

随着时代的变革，社会的发展，影响大学生安全的因素急速增多。传统的安全教育模式已经落后，高校的安全教育应该做到与时俱进，紧跟社会的发展及社会形势的变化，做到拓展与创新。学校应该多开展内容丰富、形式多样的安全教育模式，围绕大学生身边最有可能出现的危险因素进行讨论研究。除了基本安全知识、人身财产安全教育，大学生心理健康教育、互联网信息安全教育等也应该成为安全教育的主要内容。组织开展多种安全教育方式。定期请地方公安部门对学生就近期社会所常发生的安全事故进行讲解分析，对学生产生预防及警示作用。这样不仅可以增强学生的自我防护意识，也可以使学习化被动为主动，对所了解的知识能够更好地吸收和接受。同时，高校应该对大学安全教育课投以足够的重视，不仅仅作为一个辅修课，应从大学生入学第一天起，就多管齐下，从各个渠道对大学生进行安全意识的培养，培养大学生树立安全第一的观念。学校也要经常动员并鼓励学生积极地参与学校与安全教育有关的活动，在这些活动中提高自己的安全防护意识，提高自救能力。

3、创造安全的校园环境