提高自己的创新意识范文篇1

2010年暑期师德学习心得体会暑期我校进行了师德培训，我认为，要提高自身师德，首先要让师德在我心中。良好的师德是激发教师实施素质教育，教好每一个学生的内在动力。教师肩负着培养新世纪高素质人才的重任，师德如何，将直接影响下一代的成长，影响祖国的前途和命运。因此，我就有必要经常给自己提个醒，促使自己在教育这块阵地上与时俱进

，率先垂范。一、思想上，要常提醒自己“严格要求”。在学生眼中，教师是榜样，是楷模，甚至是偶像。教师的文化修养，道德情操，思想境界，一举一动，都对学生有潜移默化的影响。因此，我就常提醒自己要严格要求，并努力做到以下几点：第一，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，具有强烈的事业心和高度的社会责任感。不但要对自身的专业孜孜不倦地追求，而且应该永远充满着教学、研究的热情，为我国教育事业的发展和教育质量的提高尽职尽责，无私奉献。只有真正发自内心，表里如一，言行一致的美好品德，才能在学生身上产生迁移默化的作用，使学生受到教育，感染和熏陶，引起他们的共鸣和仿效。第二，端正教育思想，转变教育观念。在“以人为本”的今天，教师不仅是知识的传播者，智慧的启发者，更是精神的熏陶者，人格的影响者和道德的体现者。教师更应该处处为人师表，不仅要做到严格要求自己，诚实可信，热情大方，而且要尊重学生，热爱学生，在教学中为学生创造一个自由和谐的学习环境。第三，加强道德修养，树立良好的教师形象。教师人格是一种健康、美好、完整的整体人格。德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等等，是教师应当避免的。教师平时就要注意道德修养，充分发挥自己的榜样示范作用，切实加强自己的道德修养，不断提升自己的道德水准。二、学习上，要常提醒自己“不断努力”。面对机遇和挑战，教师应该走在时代的前列，加强学习。为此，我就常提醒自己不断努力，不断学习，并具备以下意识。第一、终生学习意识。当今社会、科学技术和经济迅速发展，信息技术日新月异，知识更新的速度异常迅速。教师应自觉树立终身学习的观念，利用一切可以利用的时间和渠道进行学习。随着传播媒体的多样和丰富，知识传播的渠道在不断地增加和拓宽，教师只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博，教学本领过硬，学生认可、欢迎和喜欢的教师，才能不断发展自我，完善自我，适应高速发展的社会需要。这种学到老，修养到老的精神永远鼓励着教师们要严格要求自己。第二、树立创新意识。教师的创新意识和创新素质是实施素质教育、创新教育的基础。只有教师具备创新意识，才能培养出具有创新精神和创新素质的学生。因此，作为教师，更应站在时代的前列，解放思想，深化改革，改革陈旧的观念，改革陈旧的教学模式和教学方法，树立“以学生为主，以学生发展为主，以发展学生的精神世界为主”的教育理念，充分调动学生学习的自觉性和创造性，培养学生开拓进取、勇于创新的精神，提高学生的创新素质。一个教师只有真正树立起终生学习意识和创新意识，具有师德高尚、广博学识、高超的教育教学水平和堪称楷模的师德风范，才能使自己真正成为知识智能结构合理而完整，能跟上时代步伐，能适应高速发展社会需要的教师，才能真正担负起“传道、授业、解惑”的重任，才能更好地完成教书育人的重任，才能获得学生、家长、社会如诗如歌地赞美。三、工作中，要常提醒自己师爱是教育之本，爱心是教师之魂。喜怒哀乐，人之常情。教师也是食人间烟火的凡人，当然情绪也会受到周围事物的影响，更何况处于幼稚的学生中间，往往会遇到意想不到问题和烦恼，稍不留意，就有可能勃然大怒，乃至过激行为。为此，我就有必要常提醒自己做到“宽容”、“耐心”和“自控”。斯坦尼夫斯基在谈到演员的自制力修养时，曾形象地比喻说：“一个人回到家里的时候，他得把套鞋脱下留在室外的过道里；当演员来到剧院的时候，他应该把自己个人的一切不快和痛苦留在剧院之外：在这里，在剧院里，他整个的人是属于艺术的。”作为教师的我也应当对自己提高标准，也应当具有这样的控制力。总之，要提高师德，关键是要提高教师修养的自觉性。我必须经常提醒自己在思想、学习、工作、生活上提高修养的自觉性，应着眼于自己思想的转化，把道德规范、原则内化为自己的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念，继而表现为自己一贯的道德行为。这样，师德才会在我的心中。

提高自己的创新意识范文

【关键词】高职生创新能力调查分析

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0109-03

高职生的创新精神和创新能力是否受到重视，直接影响他们将来的发展，对企业及国家核心竞争力的提升同样会有重大影响。《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中……培养爱国情怀、改革精神和创新能力”。因此，当前高职生创新能力相关状况，是值得关注的重大问题。本文拟以广西工业职业技术学院为例，对当前高职生创新能力相关状况进行调查分析。

一、调查对象与方法

本次调查的主要对象是广西工业职业技术学院的学生，少部分其他学院的学生。随机抽取大学一、二、三年级不同专业学生进行测试。

调查前制作了《高职生创新意识和能力调查问卷》，从创新认识、创新意识、创新兴趣、创新性人格、创新实践、创新教育六个方面了解高职生创新能力。共发放调查问卷406份，回收406份，回收率100%。同时组织了部分师生进行座谈。

二、调查结果分析

通过调研、统计、分析，笔者了解到大部分高职生对创新有一定认识和兴趣、有一定创新能力，参与了不同种类的实践活动，但是认识不足，兴趣不大，实践少、缺乏教育等。

（一）对创新有一定的认识，但不知如何创新

在对创新的认识方面，只有10%学生认为创新是本科生、研究生、博士生的事，79%的学生认为创新不仅仅是本科生、研究生、博士生的事；78%的学生认为创新能力是高职生应具备的基本能力，4%的学生却不这么认为；83%的学生认为创新时时有、处处有，4%的学生却不这么认为；63%的学生认为自己有创新思维和能力，2%的学生却不认为自己具备创新思维和能力；58%的学生认为在学习生活中想创新，只是不知如何创新，11%的学生却不认为自己想在学习生活中创新。以上结果表明，多数学生对创新有一定认识，知道应该要有创新能力，只是不知道如何做。

（二）有较强的创新意识，但不确定的较多

在创新意识方面，7%的学生对书本知识和教师观念从不怀疑，完全接受，33%的学生却不是这样；日常学习中，有9%的学生不喜欢提问或与同学讨论，47%的学生则喜欢；34%的学生认为自己有很敏锐的观察力和较强的提出问题的能力，3%的学生却不这么认为；32%的学生认为自己常常凭直觉来判断问题的正确与错误，33%的学生则不这么认为；26%的学生喜欢那些一门心思埋头苦干的人，45%学生则不喜欢；49%的学生不喜欢提那些显得无知的问题，16%的学生则喜欢。以上结果表明，大多数学生有一定的创新意识，但不确定的较多。

（三）有创新兴趣，但不高

创新兴趣方面，37%的学生认为自己在日常生活中喜欢用独特的方法解决问题，44%的学生则不这么认为；40%的学生认为自己有较强的自主性学习能力和求知欲望，10%的学生却不这么认为；50%的学生喜欢参加创新实践活动，9%的学生则不是这样；38%的学生平时喜欢学习或琢磨问题，11%的学生则不然；60%的学生对周围事物有好奇心，4%的学生则不是这样；52%的学生认为自己有冒险意识，10%则不这么认为。上述结果说明部分学生对创新有一定兴趣，特别是有好奇心，喜欢参加创新活动，但是，不感兴趣的学生也较多。

（四）创新性人格特征不明显，缺乏创新性思维能力

在创新性人格方面，有55%的学生认为自己听别人说话时，总能专心倾听，21%的学生则不这么认为；45%的学生认为做事总是有的放矢，不盲目行事，3%的学生则不然；33%的学生认为自己完成作业时，喜欢独立思考分析，8%的学生则认为自己没做到；47%的学生认为自己观察事物很精细，5%的学生却认为自己不是这样；67%的学生认为自己从来不迷信权威，5%的学生则迷信权威；40%的学生认为自己对事物的各种原因喜欢寻根问底，10%的学生则不然；40%的学生认为自己经常思考事物的新答案和新结果，11%的学生则不是这样认为；53%的学生认为总是有些新设想在脑子里涌现，11%的学生则认为没有；67%的学生认为在解决问题过程中找到新发现时会感到十分兴奋，7%的学生则没有这样认为；38%的学生认为在学习过程中对所学知识不断质疑，提出自己独立的见解，10%的学生则不然。上述结果说明多数学生具有一定的创新人格，但是创新思维能力总体不算高。

（五）创新实践活动吸引力不强，有待提升

在创新实践方面，43%的学生参加过社会活动，16%的学生参加过单位见习，18%的学生参与过课程设计，21%的学生参与过调查研究，9%的学生参加过学术报告，5%的学生参加过科研项目，16%的学生参加过学科竞赛，4%的学生参加过毕业设计，27%的学生参加过实习。在大学期间参加数学建模比赛、电子设计大赛、ERP技能大赛等各类单学科竞赛获奖方面，3%的学生获省级以上奖励，4%的学生获市厅级奖励，9%的学生获院级奖励，10%的学生参加了却没获得奖励，没有参加过的学生有31%。30%的学生表明自己经常参加专业兴趣小组活动或社团活动，17%的学生偶尔参加，未参加过的学生有7%。认为自己实验动手能力强，能自行设计、完成实验的学生有10%；能自行设计完成实验的学生有14%；能力一般，在协助下能设计完成实验的学生有25%。在课堂上积极主动发表自己的不同意见和见较解好的学生有28%，较差的有3%，没有主动发表自己的不同意见和见解的学生有2%。24%的学生认为物质奖励可以激励参与创新实践活动，29%的学生认为学分奖励可以激励参与创新实践活动，18%的学生认为德育分奖励可以激励参与创新实践活动，25%的学生认为各级奖助学金评定时加分可以激励参与创新实践活动，17%的学生认为升学等各类深造发展机会评定时加分可以激励参与创新实践活动，19%的学生认为各级评优时加分可以激励参与创新实践活动，10%的学生认为修得学分可以顶替全校任意公选课能激励参与创新实践活动。75%的学生表明自己参加过有关创新能力训练课或讲座。大学期间获得各类能力证书方面，获得多项能力证书的学生有7%；获得一项能力证书的学生有15%；尝试过，但没有获得能力证书的学生有15%；没有尝试过的学生有20%。不愿意参与创新实践活动的原因方面，认为缺少相应的奖惩制度的学生占12%，认为占课余时间的学生有32%，认为资料查找困难的学生有21%，认为经费困难的学生有17%，认为缺乏教师指导的学生有19%，认为缺乏实践（试验）条件的学生有28%，认为一些项目由于要求学生必须参加而引起逆反的学生有20%。以上说明很多学生不同程度地参加过各种实践活动，但是获奖的不多，缺少教师的有效指导。

（六）创新教育不足，须强化教育培养和训练

在创新教育方面，37%的学生认为教师在讲课时常留时间让学生讨论，认为有时在讲课时常留时间让学生讨论的占56%，认为没有在讲课时常留时间让学生讨论的占7%；59%的学生认为教师对学生的各种想法持民主、尊重的态度，29%的学生认为教师对学生的各种想法有时持民主、尊重的态度，12%的学生认为教师没有对学生的各种想法持民主、尊重的态度；57%的教师在日常学习考试中鼓励学生创新，31%的教师有时鼓励，12%的教师没有鼓励；50%的学生认为教师在教学中常介绍专业发展新动态，34%的学生认为只是有时介绍，16%的学生则认为没有；54%的学生认为教师在教学中注重能力的培养和思维方式的训练，32%的学生认为只是有时，14%的学生认为没有；在培养实用型创新人才，认为学校教学方面需要做到的方面，34%的学生认为应采用多种教学方式，培养发散思维；38%的学生认为应引用社会上的实例模型，使学习和社会相联系；28%的学生认为应多用实验教学，培养学生动手操作的能力。在学校现行的教学模式方面，认为有利于培养学生创新能力，较为灵活，十分有利占15%；55%的学生认为有所侧重，还过得去；30%的学生认为过于死板，基本没用。在提高学生的创新能力的方式方面，认为课堂精讲占11%，案例分析占17%，撰写论文或调研报告占9%，小组讨论占18%，参加科研项目训练占13%，学科竞赛占9%，现场展演占22%，开卷考试占2%。75%的学生认为是有必要开设相关创新课程，开展教学，认为没必要的学生只占4%。61%的学生认为能通过培训之类的方法提高创造性思维能力，7%的学生认为不能。这说明，虽然学生喜欢开卷考试，但是认可的只有2%，学生希望有创新，需要通过多种方式方法加强创新思维和创新能力的训练教育。

三、影响高职生创新能力培养的因素

（一）自身因素

国外学者普遍认为影响创新能力的因素中最主要的是个体因素。有研究表明，作为个体变量的智力因素是影响创新能力的最重要的因素。调查反映可见，高职生的创新动力不足，创新意识不强，缺乏创造兴趣，积极性和主动性不够，创新实践能力弱，知识面狭窄，易受外界因素影响，缺乏毅力、恒心和信心，等等，对此，应加强高职生创新能力影响归因的培养，使他们真正认识到自身因素对创新的重要性。

（二）学校因素

当前各高职院校不同程度存在的教育观念滞后、教育教学模式陈旧、课程结构和设置不合理、教学方法和手段单一、创新氛围不够、实践机会少、资金投入不够、学校间及学校与企业交流和合作的机会少、对学生创新重视不够，缺乏创新体制、对学生创新激励机制不足等问题，不利于学生创新能力的培养。鉴于此，教育要集中在具体的职业或各种以适应新的、不断变化的要求的可转移技能上。

（三）教师因素

一名具有创造性人格的教师可以影响学生的个性与创造性发展。教师的奉献精神、责任心、能力和旺盛精力对教学有重大影响。有学者认为，良性的教师期望效应在教育实践活动中能营造出一种和谐健康的心理气氛，形成师生间的良性心理互动，对学生创新能力的提高具有十分积极的作用。但是，当前较多教师观念和教学方式跟不上、教师资格水平低、创造性教学缺乏、对学生创新思维引导不足、不能调动学生的积极性。有的教师本身无创新意识，很少把创新思维与教学相结合，很多教师认为学生不可能有创新能力。实际上，创新基本原理之一是“创新能力人人皆有”，创新没有学历高低之分，只要坚持学习，不论是专业人员还是非专业人员，人人皆可创新。

（四）社会因素

环境直接影响创造性智能。特别是在市场经济影响下，功利主义风气和利己主义冲动滋生，使得违背社会需要和社会进步的“创新”有所出现，有的企业和个人把获利作为唯一创新目标，因而，抄袭模仿成风，同质化现象严重，这不利于企业、社会发展，不利于创新人才培养。

四、提高高职生创新能力的对策

（一）遵循教育规律，更新教育理念

学生创新能力的培养是全社会的责任，不只是学校和教师的职责。当然，学校教育工作者的创新意识、创新理念和能力非常重要。学生的创新精神、创新意识及能力需要从小培养，需要家庭、社会和各级学校的配合。高职院校作为培养高素质人才的重要基地之一，教育应该是为学生未来从事某一具体事业做准备。但事实上，大部分人的整个工作生涯会从事多种不同的职业。从长远的角度出发，高职院校应努力营造出有益于学生终身学习和创新能力培养的氛围和环境。

（二）突出职教特色，开发学生创新力

高职教育教学应以基础知识为主，坚持“必须、够用”原则，强化学生创新思维能力的培养。创新时时有，处处有，这就要求各高职院校既要教学生知识，又要教学生创造性的学习方法，改革课程体系和教学内容，在教育教学中反映最新科技成果和知识的运用。在研究制定培养目标时，把学生创新能力的培养作为一项重要的内容。课程体系的设置根据社会发展和用人单位对人才的需求，与相关企业或用人单位共同研究编制教学大纲和教学内容，将理论与实践课程、必修与选修课程合理配置。

（三）构建有效激励机制，培养学生创新意识

培养高职生的创新能力，应结合高职生的学习、生活、实践等活动，采取有效的激励机制。在教学中可适当运用“问题解决”教学法，培养学生创新意识，激发学生的主观能动性，使学生能够自己提出问题并进行分析、解决，以逐步培养学生的科学探究能力。还可向学生介绍学科的前沿知识，扩大学生的知识面，调动学生参与实践创新的积极性，培养学生探究问题的兴趣，从而促进创新能力的培养。

（四）强化实践锻炼，激发学生的创新能力

创建大学生创新实践基地，搭建实践平台，强化技能训练，加强校内外实习基地建设，学校与企业项目对接，搭建科技创新平台，开展职业技能训练，组织学生开展和参与科技发明赛、科技比赛活动，开放实验室、机房等，为学生创造良好的创新活动氛围和创新思维锻炼环境，以增强学生的创新意识和创新能力。

（五）构建开放多元的教育评价体系，营造促进创新的良好机制

传统高职教育评价多以分数作为标准，造成以分数论英雄和成败。理论知识考试评价标准应体现知识、技能、素质三要素，采取多样、灵活的形式，培养学生的创新欲望和激情，结合平时作业、课内学习与课外实习实践，以能力考核为主，重点考核学生创新思维能力和解决问题能力，将发展学生的创新能力作为培养目标。

（六）加强师资队伍建设，提高教师整体素质

提高自己的创新意识范文

1、在学习态度上不够认真、缺乏自觉性和积极性，不善于学习、学习抓的不紧，积极性不高，存在着被动、应付思想。学习敷衍了事，学习只限于一般性地读书看报，只是念一念，集中听一听，方法简单，组织学习时就学一学，要求学什么就学习什么，仅学习了规定的文件、领导讲话和会议精神等，很少主动学习学习与自己业务无关的一些知识。

2、思想认识不足。存在片面地自我满足意识，自认为工作努力、表现良好，没有违反任何条令条例，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有一些小缺点，但问题不大，都是小毛病，对“六查六看”的认识片面，态度不够端正。

3、开拓创新意识不强。虽然在本职岗位上一直努力地工作，但都很被动，工作超前意识不强，不能积极主动地为领导分担责任，总认为整体规划、出谋划策那都是领导的事，与已无关，自己只要无条件服从领导的安排就可以了。

4、对待服务对象不能始终保持热情的态度，有时特别是手头工作稍多、稍忙时，没有做到全心全意为人民服务，没有正真成为人民群众的公仆，没有拿出百分之百的热情对待就诊或办事群众。有些工作不够细，与领导和同志们的要求有差距，工作责任心还需加强。工作中时有急躁情绪，偶尔有发牢骚的现象，谦虚谨慎的作风还不够。

5、在实际工作中，思想不够解放，观念陈，更新不到位，工作上创新意识不强。对在新形势、新任务和工作中遇到的新问题没有进行深层次的分析，仅看表面现象、思考不深刻，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，对一些有关流调知识和公共卫生方面的问题不是那么了解，没有主动去与我们的前辈、专家和其他同志沟通，有时了解情况不多时仅凭感觉和自己认为对的想法去解决，处理方法比较简单，没有创新精神。

6、遇到问题还是习惯于用老方法去理解，思想上出现懒惰，没有做到脚踏实地地用科学发展观的理论去正确研究处理。

7、业余时间，自学不够，学习的层次不高。当今世界瞬息万变，发展迅速。要适应这种变化，只有加强学习，注重自身素质的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有一定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他同事相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。

二、下一步改进计划

针对工作中存在的不足，我计划从以下几点进行改进：

1、加强自身建设，提高素质。

一是在政治理论素养上下工夫，贯彻落实党的各项教育方针、政策，实现教育现代化，深化基础教育改革，全面实施素质教育，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，积极参加各类培训学习，努力提高自己的教学水平，力争成为一名优秀的人民教师，不辱使命，努力为国家、为社会培养有用之才来约束自己，鞭策自己。努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。

我在思想上严于律己，对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。同时，为提高工作能力，努力学习业务，不断更新知识，并结合中心实际特点，努力拓宽工作范围，提高工作能力。

3、加强学习，全面提高理论水平，增强服务意识。面对新形势新任务，要实现卫生事业的大发展，就要把思想统一到科学发展上来，用科学发展观指导实践。在大讨论和以后的工作中，确立学习主题、突出学习重点，深刻领会，融会贯通，固定学习时间，抓住一切学习机会，加强业务知识学习，提高用理论指导具体工作的能力；加强市场经济、计算机等方面知识的学习，不断提高自己的综合素质；虚心向书本学习、向他人学习、借鉴好的工作方式方法，提高自己的水平和能力；端正思想态度，注重发挥和调动个人和团体的积极性、创造性，经常与同事开展谈心交流，注重征询和吸纳别人的意见和建议，促进自己的工作，杜绝盲目性和主观性。

5、进一步开拓创新，加大创新力度

。要解放思想，就要增强发展创新的意识，彻底破除一切阻碍发展的观念，消除一切影响发展的因素；增强危机意识，全面了解当前的发展趋势；准确把握面临的形势和任务，增强发展的紧迫感和责任感；增强责任意识，敢于负责；增强开拓意识，锐意进取，树立大发展、快发展，在突破中创新，在进取中创新的意识。

结合新形势、新任务和新要求，联系实际，发挥智慧，创造性的开展工作。检验科根据制定的工作计划、思路，目标积极实践，为创造性的开展今年的工作打下坚实基础。加强党风廉政和医得医风教育，进一步建立党风廉政建设的监督机制，牢记党的纪律，坚持依法办事。同时，认真开展批评与自我批评，利用反面典型不断敲警钟，提高防腐拒变的自觉性。

6、进一步提高服务质量，确保人民群众健康安全。继续深入持久地开展“提高效能、转变作风、内强素质、外树形象”系列活动，坚持以政治理论和业务知识为重点，认真学习并熟练掌握履行岗位职责所应具备的知识和技能，努力创建学习型单位；坚持以转变工作作风，提高服务质量，引导全科职工按照科学发展观要求，对照单位职能和岗位要求，积极实践，大胆探索。狠抓工作落实，努力改进思想作风，强化执行意识，认真解决作风不实等问题，全面提高全体职工的综合素质和实践能力，创造性开展工作，努力在创新中出特色，在落实中出成绩。

在以后的工作中我们将依据整改方案认真进行整改落实，按照卫生局和中心党支部的要求，切实加强党风和行风建设，树立起疾控工作者的良好形象，使我中心的卫生服务取得新的成效，通过积极地努力为塔城市的经济、政治、文化和社会建设添砖加瓦。