高校金融实验室建设方案范文

【关键词】金融专业实践教学体系模拟实验教学校外实践教学

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）16-0001-02

金融专业是经济学类专业中最有生命力和活力的学科之一，主要培养综合能力和适应性强的应用型人才。金融专业要求学生不仅要掌握经济学的基本原理和方法，而且要熟练运用理论知识分析当前经济、金融形势，提出自己的观点，并具有创新的勇气和解决实际金融问题的能力。但中国高校培养的金融类毕业生虽具有扎实的专业理论，却缺乏实际工作经验。这体现了中国高校金融学教学普遍存在“重理论，轻实践”，理论与实践分离严重的问题。因此，探索金融学实践教学的模式，反思中国金融实践教学方面存在的问题已成为高等院校经济学教学的一个重要课题。

一中国高校金融实践教学模式分析

1.案例分析实践教学模式

在课堂教学中理论与实践的结合多采用案例分析教学方法。案例教学是由授课教师围绕教学目标，引导学生对经典案例进行分析、讨论，加深对所学专业知识的理解，培养学生理论联系实际，分析解决问题的能力。通过案例设计――案例展示――案例分析讨论，用已有理论解释现实经济问题，又由现实经济问题验证已有理论，发现新的理论。对金融专业的大部分课程《商业银行业务与经营》《货币银行学》《国际金融》《投资银行理论与实务》等，都可以采用在课堂教学时引入经典案例进行讲解和讨论，提升教学效果。尽管在案例讨论部分教师可通过学生代表的发言来考查学生运用所学知识分析经济现象和解决问题的能力，但由于课堂讨论的时间有限，发表的学生只是个别代表，无法体现大多数学生对知识的掌握情况。另一方面，国内外金融形势变化快，教师在使用案例时，存在案例陈旧，学生无兴趣，这在一定程度上会影响金融实践教学的质量。

2.模拟实验实践教学模式

在金融教学中引入实验教学环节，可以弥补课堂教学存在的不足，能让学生在实验室模拟完成银行、证券和保险等金融业务的仿真操作，提高学生学习的主动性，培养学生的动手能力，加强理论知识与专业实践的衔接。目前，国内多数高校都根据金融专业的特点，初步建立了自己的校内模拟实验室。如长江大学经济学院的金融模拟实验室能完成商业银行交易业务、证券投资和外汇投资等模拟操作。但金融业务更新速度很快，业务流程、交易方式和管理规则不断调整，学校由于资金限制，无法满足实验室同步更新，模拟教学环境与真实金融业务相差甚远，缺乏市场灵活性，无法使学生真正了解市场，更不利于提高学生的职业技能。

3.社会实践教学模式

由于银行、证券公司和保险公司等金融企业是金融领域最活跃的组织，学生到这些金融机构进行社会实践，一方面能帮助学生直接了解社会对金融人才的素质要求，有针对性地培养自己的业务能力，学校也能根据学生的实践总结和企业的实践评价，对金融实践教学内容进行调整，培养符合社会需要的金融人才。另一方面，学生在金融企业接受的实践技能训练比在校内模拟实验室的训练更加真实，让学生从事具体的金融工作，能加深对所学知识的理解和掌握，帮助他们发现理论与实践的差别，有助于锻炼和培养学生解决实际问题的能力。

以上三种教学模式对中国金融实践教学的发展发挥了积极作用，为社会培养了一批批优秀的金融人才。但总的来说，金融实践教学仍以案例分析教学和模拟实验教学为主，教学内容比较简单，教学效果有待提高；社会实践教学不同程度地流于形式，金融部门出于信息保密，一般只让学生参观金融部门，看看业务流程，或从事一些打杂工作，远未达到预期的实习效果。

二中国高校金融专业实践教学存在的问题

中国高等教育普遍存在着“重知识、轻能力，重理论、轻实践”的弊病，实践教学被认为是理论教学的附属品，可有可无。主要表现在：实践教学经费不足，实验室配套设施不到位，管理不严格，极度缺乏为学生提供校外实践教学的基地，这不利于学生专业技能和综合素质的培养。同时，高校教师普遍存在理论知识丰富，缺乏行业从业经验，因此教师的实践能力较弱，这也严重制约了金融专业校外实践教学质量的提高。

2.金融企业参与积极性不高

银行、证券及保险公司等金融机构提供的都是资金融通和信息中介服务，业务的保密性强、服务质量要求较高，由于学生对业务不熟，效率低下，企业从经济效益角度考虑，对于接待和配合高校学生校外实习的积极性不高。有些金融企业即使同意提供学生实习岗位，一般也不让实习学生介入实际工作，能够直接接触或者顶岗实习的机会较少，往往只是允许学生参观业务流程或安排简单的打杂工作，社会实践活动失去意义。

3.金融实践教学方法创新不足

金融教学中，很多课程具有很强的实务操作性，如证券投资、外汇交易、期货买卖等，但由于校内模拟实验室的现代化教学条件不足，校外实践基地建设缓慢，大多数课程仍是“纸上谈兵”，学生只具有理论，缺乏操作水平和职业技能的强化训练，这与金融机构对金融人才的职业要求是不相符合的，学生毕业后很难迅速适应工作岗位的要求。

4.金融实践教学效果不佳

许多高校都会安排学生在毕业前到金融企业实习，通过实践使学生参与具体的金融业务，加深对理论知识的理解，增强学生的职业素养，提高分析问题和解决问题的能力。教师根据学生的实践活动，反思对教学内容和教学方法的改革，提高教学质量。但认真在实习单位积极完成实习任务的学生并不多，有的学生忙于准备考研或出国，有的四处找工作，不愿意主动地参与实习。有的学生即使参加实习工作，看到实习管理不严，无故缺勤；在实习中遇到问题，也不愿意虚心请教。同时，金融企业出于经济效益考虑，也只安排学生进行参观或简单操作。这些原因导致高校金融专业校外实践活动流于形式，实习效果差，而缺乏管理和监管，又进一步加剧了金融实践教学的低水平发展。

三完善中国高校金融专业实践教学体系的措施

1.更新观念，加强校企合作

学校应改变以前“重理论轻实践”的观念，树立以实践教学为核心，以就业为导向的教学理念，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践教学体系，规定相应的学时学分，除了安排校内实验课程外，要合理增加社会实践课时，推动实践教学的发展。另外，金融企业应更新观念，积极主动地协助学校开展各类金融实践教学活动，完成金融类人才的培养任务，提高学生就业能力。对积极支持学生校外实践教学的金融机构，政府应给予相应的鼓励或优惠政策；对实践活动中的资金短缺问题，政府应给予资金支持。

2.创新实践教学方法，开拓多样化的实践教学途径

可以通过多种教学方法，将实践教学贯穿于课堂内外。首先，可以利用多媒体教学资料和电子资源，引入新的金融交易平台和操作软件，使金融实验室能满足证券、期货、外汇和保险等课程的实务操作需要，为学生提供全真的职业环境和业务操作流程，努力提高学生的职业专项技能和职业素养。其次，开展丰富多彩的课外实践活动，培养学生实践能力与创新精神和发展学生个人兴趣。如长江大学经济学院每年会定期举办金融专业基本功大赛、股评大赛，聘请行业专家现场指导，提高学生在金融投资方面的实战经验。最后，推行课证融合，优化实践教学内容。金融行业实行严格的从业资格准入制度，金融系在课程设置和教学内容上推行课证融合，既能在实践教学环节加强对理论知识的理解，又能提高学生获得资格证的比例。

3.拓展实践教学基地，加强实践教学师资力量

由于金融机构对自身经营状况具有较高的保密意识，实习学生接触介入具体金融业务的难度较大。对此，学校应积极主动地与各类金融企业联系，积极探索与区域金融机构合作的有效方法。一方面可以灵活选择实践教学基地，除了与银行、证券、保险和基金公司建立合作关系外，还可以选择财务公司、中小企业信贷公司、汽车租赁公司等金融中介公司。另一方面，学校与金融机构的合作可采取双向交流的方式，鼓励专任教师定期到金融机构进行技能培训或参与金融产品开发，培养“双师型”教师，增强实践教学的师资力量。同时，金融企业的管理人员、技术人员也可以客座教授、兼课教师的身份直接参与到课堂教学与学生分享他们丰富的实战经验和投资心得。通过这种合作，既可以让学生更直接地了解金融企业以及金融人才的技能要求，也能加强实践师资队伍的力量。

4.完善实践教学的管理和效果评估

实践教学的管理规定包括课程的实训大纲、实训手册，以及各项专项技能的操作要求和考核标准。每次实践教学结束，学生都应上交规范的实习报告或实结，并由专业指导教师评定成绩做好记载，按照实践教学课时占总学时的比例计入课程成绩。为了不让实践教学流于形式，应对实践教学的每个环节制定细致的标准，以加强对学生综合实践能力的考评。因此，实践教学效果的评价包括实习部门意见、指导教师评语以及学生自评在内的三级评价体系，通过实习单位、指导教师以及学生反馈的实践教学信息，不断改进实践教学方法，提高实践教学质量。

参考文献

[1]董正春.高职院校金融保险专业加强校外实践教学基地建设的几点思考[J].湖北函授大学学报，2011（8）

[2]李士忠、张素芳.高等院校经济学专业实践教学模式的探索[J].教育与职业，2011（11）

高校金融实验室建设方案范文

【关键词】金融工程专业；金融工程实验室；实验教学

金融工程学是将现代金融学、信息技术与工程方法相结合的一门新兴交叉学科。截止到2010年，我国共有36所高校开设了金融工程本科专业。其中，财经院校22所、综合性大学6所、理工院校8所。实验教学是金融工程专业学习的重要内容，因此，这些院校中大多有自己专门的金融工程实验室。而且在开设金融工程专业的高校中，相当一批高校的金融管理与金融工程实验室在全国具有一定的影响力，对推进相关教学与科研起到了重要的作用，如清华大学经济管理学院的“中信清华金融工程实验室”，中国人民大学财政金融学院的金融管理与金融工程实验室，厦门大学金融学院的“金融模拟实验室”，中国科学技术大学管理学院金融工程实验室，武汉大学金融系的金融工程实验室、北京科技大学金融工程专业实验室等。由于这些国家重点高校金融工程专业实验室在风险预测、建模、蒙特卡罗仿真分析及决策优化中应用了分析软件等工具，使得该学科在金融工程教学和研究领域在全国一直保持领先的地位[1]。相对于上述重点院校，对于地方院校来说由于存在资金困难，金融工程实验教学环节缺乏开放性和自主性。许多地方性院校，尤其是地方经济欠发达的院校在金融实验室的建设上普遍不尽如人意。

从目前国际国内的金融工程学科发展来看，在金融工程教学中必须坚持实验教学与理论教学、实践教学相结合，一定要进行模拟实验才能将理论知识进行应用，从而转化为动手操作和解决实际问题的能力。在此背景下，作为河北省唯一拥有金融工程专业的院校，在当前我省金融工程人才极其短缺的情况下，进行开放式教学的金融工程实验室建设、管理和实践的研究是极其迫切的。

一、适应开放式教学的金融工程实验室建设目标

通过开放式教学的金融工程实验室建设，服务于河北经贸大学金融工程专业的发展目标，使金融工程实验室成为支持金融学科实践应用型和研究创新性人才培养的基地、科学研究成果向课程和课堂高效率转化的桥梁，依托我们学校金融学科的学科优势，不断应用现代科学技术的成果，提高实验室教学技术水平，不断扩充教学案例，加强和实务界的联系，为现代金融人才的培养提供重要的支撑。

（一）金融工程实验室是金融工程教学和科研的重要基地和支撑

金融工程专业是我国加强金融学科建设、调整学科结构、推进学科融合、积极培植新的学科生长点、提高学科竞争力和整体实力的重要举措，将有利于依托金融学学科的坚实基础，加快金融工程学科的发展，强化金融工程科学研究，全面提高金融工程人才培养质量。培养高素质的金融工程人才，除了要培养扎实的理论功底，同时也要注重培养学生动手操作和解决实际问题的能力[2]。金融工程的核心基础理论的应用只有借助于数理方法和工程技术的支持，才能转化为现实的操作工具。一定要进行模拟实验才能将理论知识进行应用，从而转化为动手操作和解决金融领域实际问题的能力。建设开放、先进的金融实验室有着重大的理论意义。

（二）建设高质量的金融工程实验室是培养全面发展的现代化金融人才的必要手段

根据金融工程本身的学科特性和金融机构对金融工程人才的需求，金融工程专业以培养应用型、复合型、创新性人才为主要专业特色，由于金融机构一般都有很强的实务性和操作性，要求学生熟悉日常基本业务流程和操作；随着金融机构经营呈现出多样化和复杂化的趋势，要求学生具备很强的综合运用相关知识发现问题、分析问题和解决问题的能力；而金融机构竞争激烈，都以创新为生命，要求学生有创新的素质和能力。目前，由于我校实验教学尚处在发展阶段，我们的学生在以上方面都有不同程度的欠缺，难以很好地满足用人单位的现实和未来的需求，这是造成当前学生就业形势严峻的重要原因。因此，建设高质量的金融工程实验室对全面提高培养学生素质，切实提升学生就业核心竞争力有着重要的实践价值。

（三）建设高质量的金融工程实验室是教师进行高起点，高水平科研的必要平台

实验室的建设可以向教师提供金融计算和建模方面的尖端软件和数据库，为教师科研提供丰富的数据保证和高端的研究工具，使教师可以在不断实验的基础上，不断实现创新，有利于提高教师的科研能力和水平。为教师在争取大型的横向和纵向科研项目方面提供更坚实的技术保障，并可为教师完成相关科研项目提供有力工具。教师的科研水平提高可以提升教授学生的水平和内容层次。

（四）建设高质量的金融工程实验室是学校在金融方向服务社会的必要窗口

充分依托学校的智力资源优势，以实验室为平台，加强和实业界的横向联系，更好地服务社会。实验室可以向金融机构提供金融方面的知识培训和数据计算分析方面的服务。服务社会本身就是对学生进行教育的实践案例。

二、适应开放式教学的金融工程实验室建设思路

金融工程人才的培养应当认识金融工程学科的本质所在，强调应用型教育，因此，在金融工程实验是建设发展思路上，要坚持理论教学与实践教学相结合，实验教学与实践教学相结合，将理论知识进行应用，从而转化为动手操作和解决实际问题的能力。在实验室的建设过程中，根据以下几个发展思路：

（一）树立“以人为本”的发展思想。在实验室的建设发展过程中，始终坚持服务于学生，服务于老师的教学活动的思想。要通过实验教学活动，培养学生的创新精神、实践能力和科学的态度，改变学生重知识、轻实践的思想。注重培养提高学生的学习兴趣，使实验教学成为学生自主学习、研究性学习、培养创新思维和创新能力、掌握科学研究方法的有效途径。

（二）在实验教学课程体系上，建立基础性实验、综合性实验和创新性实验三个层次的实验课程体系；按照金融专业课程的内容关联度和开设顺序设计实验流程，根据学科知识结构和金融实践的业务需要确定重点实验内容，编制相应实验教材，引导学生将创新性实验与学生的暑期社会实践相结合，毕业实践与毕业论文相结合，借助实验室开放的条件开展科研活动。

（三）把实验教学与科研活动结合起来。一方面通过实验手段，为老师的科研活动提供实验分析与验证的条件，另一方面，通过开放性实验、创新性实验，形成一种科学研究的氛围和环境，加强学生创新能力的培养与训练。把金融学科的实验教学从过去的偏重于“理论课程验证性实验”转向“开放性创新实验”，根据建设应用型金融工程的学科建设目标，金融工程实验教学更要以培养学生的动手能力、创新能力和综合能力为目标。因此，要形成一个以技能训练为基础，以创新实验为核心，以综合能力培养为目标的开放性实验教学模式。

（四）以服务社会的意识，加强实验室的管理。建设中注意硬件建设、软件建设、课程建设和开展科研与社会服务等多方面并重，强化管理和服务意识，积极探索实验教学和实验管理的新思路和新方法，为金融教学水平的提高，为实现教学改革的新突破发挥积极作用。

三、金融工程实验室建设的内容与实践

（一）金融工程实验室实验平台建设

本着“高效、先进、节约、实用”的原则利用学校投入的经费，进行金融工程实验室硬件平台和软件平台的建设，实现网络化管理和网络多媒体示教等功能，建立高仿真的研究创新型实验环境，建设金融工程实验教学的专业资源库，整合现有的各种金融教学资源，达到资源开放、共享是我院金融工程实验室实验平台建设的目标。

金融工程和金融学是具有鲜明实践特性的学科，为了更好地让学生掌握金融工程专业的基本理论和基本技能，必须完善和加强实验教学。国家重点高校金融工程专业实验室在风险预测、建模、蒙特卡罗仿真分析及决策优化中应用了国外的Matlab、StrategicRiskInterlligence分析软件等工具，使得该学科在金融工程教学和研究领域在全国一直保持领先的地位。对于地方院校来说金融工程实验软件存在购买资金的困难。由于实践性教学需要有实时的行情信息支持，而此前免费的行情软件具有不稳定性和分散性特征，为实践性教学和学科研究带来诸多不便。在本次实验室软件采购中，我们希望采购一种既能够提供丰富的国内外证券市场资讯功能的同时，也能够提供强大的分析功能，如投资组合构建分析、投资组合风险分析、金融衍生工具套利和套期保值分析等功能，同时，软件分析的数据能够输出，以利于我们在教学过程中对分析结果进行验证和进一步开发。

基于这样的考虑，我们对国内目前相关的软件进行了考察，前往北京、天津、保定调研了中央财经大学、北京科技大学、天津财经大学、河北金融学院等高校的金融实验室建设情况，同时考察了北京科大、上海钱龙、浙江科大、深圳智盛、大智慧等几家知名软件公司的主流金融教学产品的使用情况。通过进行调研和观摩，认为国泰安的全球金融资讯分析系统能够满足我校实验教学的要求，它提供全球60多个国家的主要指数和至少10000种全球投资商品信息，并提供亚太主要国家的所有指数和行情，具备投资组合和风险管理分析功能、股指期货投资分析功能等，并可以实现数据的实时输出。国泰安的全球金融资讯分析系统是一个从金融工程教学科研目的出发而设计的一个分析系统，教学过程中所涉及到的投资组合分析、金融风险、衍生工具套利分析等内容，该系统都具备这方面的分析功能。在学校各级领导和院领导、以及实验管理中心大力支持下，我院金融工程实验室实验平台经过了两年的建设基本初具规模。数据服务平台（通过卫星或者互联网络获取金融市场数据和金融科研数据，建立完整的金融信息数据库）、金融模拟教学平台（包括教学管理软件、专业模拟教学软件和专业开发工具类软件）、金融科研平台（教师快速获取金融方面的分类信息，可以进行金融实证分析；同时，可以承接地区金融部门高水平对策研究、高层次专业人才培养提供保障），成为集教学、实验、科研为一体的多功能教学试验基地。这不仅仅是为金融工程专业的教学、科研和社会服务提供先进的条件，更是培养创新性金融人才，提高学生分析能力和达到更好金融教学效果的必由之路。

（二）实验教学课程体系建设

我院金融工程专业实验教学实行总体规划，分步实施的策略，根据金融工程专业课程设置进行分阶段建设。针对金融工程领域20多个具有代表性的金融模型进行模拟实验教学，从最基本的统计软件Excel、SPSS、E-views等做起，然后过渡到购买的金融工程教学软件，最后达到能够自行开发金融工程相关软件阶段。在保证所购仪器设备的科学性、适用性和提高投资效益的同时，逐步提高金融工程专业实验室建设水平。

为了引导学生由被动学习走向主动学习，启发学生的创造力，提高他们分析问题和解决问题的能力，培养团队合作的精神，在建立实验课程体系时，注意加强实验课程与专业课程的联系，在注意实验平台层次性的同时，根据不同课程的特点和要求，对实验项目进行分解和组合，强化对具体课程理论知识的巩固和深化。因此，在现有的课程体系的基础上，首先，我们召开了多次金融工程专业实验教学研讨会。就金融工程专业实验教学的定位、教学方法、改进措施等问题展开讨论；就实验教学课程的设置、前后衔接都提出了科学性建议。教研室全体教师针对金融工程实验课中的重复内容进行了讨论和协调，落实了各位老师实验课的重点和难点，以及实验课的教学大纲撰写，为今后制订新的教学计划的、完善学生的知识结构打下了良好的基础；其次，对实验教学课程体系进行了修订，针对金融工程专业教学计划，制定了基础性实验课（如《投资学》、《金融工程学》等）、综合性实验课（如《金融风险管理》等）以及研究创新性实验课（如《EXCEL金融建模》、《固定收益证券》等）三个层次的完整实验课程体系结构；最后，对三个层次的实验课程编制了相应实验大纲和实验指导书。

（三）实验教学方法和手段的研究

提升专业实验教学师资能力教师是实验教学的主导者，实验教学的质量与教师专业素质息息相关。金融工程实验教师不仅应具备深厚的金融理论知识，熟悉金融业务和专业软件的应用，更应深刻了解实验教学规律，掌握实验教学方法，依据学生特性实施个性化教育[3]。探索模拟操作性实验教学、知识验证性实验教学和实践创新性实验教学方法，使虚拟、仿真实验与真实实验紧密有效地结合。需要为实验教师创造条件，提供机会参加培训、进修和参观考察等，从而开阔视野、取长补短。同时，还应为实验教师搭建平台，使其能深人到金融工作第一线，掌握金融实务工作流程、金融内容的更新等，不断充实实践知识，并参与实验教材的编写。

通过实验教学的学习，金融工程专业的学生能够在知识结构和动手能力上满足社会对高级金融人才的需求，金融工程专业的毕业生能够成为具备现代金融学、投资学和金融工程学基础知识，具备较高的外语、数学和计算机水平及应用能力和动手能力，能适应我国金融市场快速发展要求，能够参与国际金融市场运作的高级应用型复合人才。

四、适应开放式教学的金融工程实验室管理有待进一步完善之处

（一）实验室平台开放管理有待进一步加强

由于我校实验管理中心统一管理实验室，任课教师和学生只能在有实验课的时间接触实验室，一方面，教师不能及时了解和熟悉实验室最新的硬软件更新维护情况；另一方面，仅依靠上课时间来做实验，学生难以完成全部实验，而非上课时间实验室是不对金融工程专业学生开放的，因此，金融工程实验室的管理与使用缺乏衔接，严重影响金融工程专业开展实验教学的积极性。

（二）实验室缺乏专业实验指导老师

重点高校的金融工程实验室一般都有专业的实验室指导老师进行实验过程指导，器材的维护以及实验教材的编写。但在目前，我院金融工程实验室却没有专业的实验室指导老师，实验指导老师由一线任课教师替代，器材的实验管理中心管理员来完成。这种做法有两个缺陷：一是任课教师缺乏电脑网络知识，不能对随时发生的硬件故障进行排除解决；二是实验管理中心管理员缺乏金融工程专业知识，不能对软件进行及时的维护，最终导致实验室使用效率降低。金融工程实验室建设并不是只要配置了先进的硬件和软件就是先进的实验室。实验指导老师是金融工程实验室建设的重要环节，优秀的实验指导老师对培养学生的动手能力，激发学生的创新意识大有裨益。他们在长期实验指导经历中能够发现实验过程中存在的一些问题。总结出最有效的实验方法，获得软件使用效果的第一手资料，对于改进和开发实验课程有着极其重要的意义。因此，配备先进硬件和软件的实验室必须拥有优秀的金融工程专业实验指导老师。

参考文献

[1]刘向华.关于金融工程专业实验教学的思考[J].金融教学与研究,2009(5).

[2]尤赤矶.金融工程综合实验室建设探索[J].嘉兴学院学报,2005(10).

高校金融实验室建设方案范文篇3

关键词：金融学专业；实践教学；问题；教学体系构建

中图分类号：G648.7文献标志码：A文章编号：1002-2589（2015）11-0189-02

一、民办高校金融学专业实践教学发展现状

金融学属于应用经济学的范畴，要求学生不仅要掌握金融学专业的基本理论，而且还要求学生具备较强的专业实践操作技能和专业综合素质。因此，现代的金融教育更加强调理论与实践相结合，强调现代化教学方式的综合运用。国内的大部分民办高校都十分重视实践教学环节，努力调整专业人才培养方案以适应社会需要，投入资金建设先进的专业实验室以满足学生实践需求，推动校企合作以方便学生进行顶岗实习，通过各种途径建立多样化的金融实践教学模式，在实践教学方面取得了重要进展，学生的满意度也不断提升。

目前，国内大部分民办高校金融学专业实践教学体系主要包括课程实践、专业实践、毕业设计、职业培训和创新实践等部分。其中，课程实践主要针对学生的专业课程（如《国际金融》《证券投资学》《金融市场学》《商业银行经营管理》等课程）进行专项针对性训练。专业实践主要是利用校内外实训基地对学生的专业技能进行综合性训练。毕业设计是针对学生的学习兴趣和专业研究方向，对金融学专业的专项课题进行研究，在导师的协助下形成研究成果。职业培训是学生结合在校期间学习的课程而参加的各种职业资格培训和考试，以获取相应的职业资格证书。包括：证券从业资格证书、银行从业资格证书、期货从业资格证书、理财规划师等。创新实践是学生在校期间按照教师的要求，进行的金融类问题实地考察，通过实地调查掌握第一手资料，以解决相关金融问题。

二、民办高校金融学专业实践教学存在的问题

（一）实践教学缺乏系统设计

目前，高校的金融学专业实践教学体系基本包括课程实践、专业实践和毕业实习几个部分，虽然各环节都得到了按部就班的执行，但是在实践教学内容的具体实施过程中却存在较大问题，主要表现为：课程实践相对较为僵化和滞后，不能为学生提供前瞻性的金融实践内容相关信息；专业实践由于受到金融行业发展特点和实训基地的制约，基本流于形式；毕业实习又由于学生忙于毕业前的各项工作而无法安心完成。因此，民办高校虽然很重视实践教学，但却无法有效发挥其作用，导致学生在实践教学环节的学习过程中无法真正受益。

（二）实训基地建设有待加强

目前，很多民办高校的金融学专业实训基地建设相对较为薄弱。主要体现在两个方面：一方面是校内实训基地建设不够完备。由于受各方面条件所限，很多民办高校缺少项目齐全、设备先进的专业实验室，还有些高校金融学专业学生人数与试验设施比例失衡，以致在时间和空间上都无法满足全部专业学生进行实践的要求。另一方面是校外实训基地形同虚设。金融行业的发展特点促使很多单位不愿意接收毕业生，即使接收也仅限于让学生从事一些简单的体力劳动，基本无法接触金融实际业务，导致学生实习兴趣不高，还有些学生只能自行联系实习单位，而此种情况更不利于学校对学生专业技能提升的把握与掌控。

（三）专业教师团队能力不足

教师是教学环节执行顺利与否的重要决定因素，教师的综合能力和素质直接决定了教学质量的好坏。因此，优质的师资团队是实践教学形成良好效果的保障。在金融学专业实践教学执行过程中，由于专业教师团队存在一定不足，导致专业实践教学难以顺利开展。首先，师资团队结构不够合理。专业教师多数是从高校毕业后直接进入民办高校从事教学工作，由于缺少在金融行业一线的工作经验，在对学生进行实践技能操作指导方面存在一定困难，不能有效指导学生分析和解决操作过程中出现的问题。其次，部分民办高校也在逐步引入行业专家和兄弟院校有经验的教师为学生授课，以解决本校教师实践经验不足的问题，但是外聘教师在教学环节执行和教学管理方面不如专任教师熟悉情况，会导致教学效果大打折扣。

三、民办高校金融学专业实践教学改革对策

（一）构建“点―线―面”实践教学体系

实践教学作为金融学专业学生本科阶段学习任务的重要组成部分，要贯穿学生每个学习环节。因此，对于民办高校而言，必须结合本校实际，构建科学合理的实践教学体系，保证学生实践技能培养的连续性，通过由浅入深的培养计划，让学生对金融学专业技能操作形成立体性认识，加强对自己所学专业的认同感，优化实践效果。“点―线―面”实践教学体系是以金融学专业学生的人才培养方案为依托，以课程实践作为教学点，通过专业实践将课程点连成课程线，最终利用校内外实训基地形成实训平台（课程面），达到全面提升学生实践能力的目标。

首先，对课程点进行教学方法改革。针对金融学专业的主干课程，如《货币银行学》《国际金融》《证券投资学》《金融市场学》《投资银行学》《商业银行经营管理》《国际结算》《保险原理》《人身保险》《财产保险》等课程进行教学改革。改变传统的教学方法，综合利用多媒体、视频、网络等资源，为学生进行金融经典问题和热点问题分析。将案例教学、微信课堂、翻转课堂、专题讨论等多种教学方式综合运用，实现传统教学手段与现代教学方法的有机结合。同时，以教师为核心，与学生共同进行专项科研立项的研究，通过社会调查等方式，让学生将理论与实践有机结合，提升学生的创新能力和解决问题的能力。

其次，将优化的课程点穿成课程线。金融学专业的课程主线可以分为投资业务、银行业务和保险业务。民办高校可以将专业课程按照此三大类业务进行汇总，在汇总后形成《金融基础技能训练》和《金融综合技能训练》两门专项课程。在此基础上可以根据各民办高校的实际情况，利用实践学期和第二课堂等机会，让学生进行操作流程训练，全面掌握综合理财业务操作、银行业务流程和保险业务流程操作的基本要求和注意事项。

最后，为学生提供校内外实训平台，即课程面。学生的课程线知识强化要借助校内实训基地万成，民办高校要为学生提供完备的校内实训环境，保证学生能够按时、保质保量地完成实训课程任务。而校外实训基地则通过为学生提供顶岗实习的机会，让学生能够深入理解在学校学习的知识与金融行业实际业务操作之间的差别，以便帮助学生对学习成果进行修正。

（二）加强实训基地建设

1.完善校内实训基地

金融学专业实践教学是学生实践能力培养的重要环节。因此，要为学生提供一个先进的仿真实践环境。所以，校内实训基地建设显得十分重要。校内实训基地要在实践教学软硬件设备、实验室管理人员配备等方面为学生实践提供充足的资源保障。通过建立外汇模拟交易实验室、证券模拟交易实验室、期货模拟交易实验室、模拟银行和模拟保险公司等专业实验室，满足学生在外汇、证券、期货、银行业务、保险业务方面的实践操作要求，为学生提供金融投资交易、统计分析、模拟竞赛方面的条件，以提升学生的实践操作技能。同时，要结合金融行业投资操作的时间和空间特点，为学生提供一个开放性的实训环境，方便学生根据投资时间和投资地域的变化灵活选择实验室进行学习和训练。

2.拓展校外实训基地

金融行业涉及银行、证券公司、保险公司、信托公司、理财公司等多种金融机构，这就要求民办高校在选择校外实训基地时也必须保障多元化特色。民办高校要实现与金融机构的深度合作，在签订校企合作协议时要为学生争取更多项目更广范围的实践机会和实践操作便利条件。如在保证金融安全的前提下允许学生亲自参与业务流程的各环节操作，由工作经验丰富的工作人员为学生进行业务演示和注意事项的讲解，增加学生顶岗实习的人数并合理延长实习时间等等。同时，学校也可以凭借自身优势，为企业在人员培训、理论指导方面提供便利条件，实现双向互助的良性循环。

（三）构建高素质专业教师团队

1.教师实践教学能力培养

实践教师队伍是构建金融学专业实践教学体系的基础，民办高校要针对教师团队实践经验不足的问题对教师进行专项训练。首先，开设系列专题培训课，通过制定系统性培训计划方案，有计划、有步骤地对教师进行培训，以提升教师的专业素养和实践技能，要求教师结合自己的主讲课程，在深入掌握理论知识的同时，强化实务分析能力和实践操作能力。其次，鼓励教师参与行业培训，考取相关职业资格证书，获得“双师”资格，以便更好地对学生进行专业指导。

2.提供良好外部提升环境

首先，利用校企合作的平台定期将专业教师派到校外实训基地及其他金融机构进行学习，让教师熟练掌握金融行业相关业务的操作流程和操作技能，以提升教师的实践教学能力和水平。专业教师也可以借此机会，结合自己的理论知识，在对学生进行指导时提供更加便于学生掌握的学习方法，达到双赢的效果。其次，鼓励专业教师参加金融实践教学相关的研讨会，通过研讨会，与兄弟院校专业教师进行交流，取长补短，共同促进实践教学发展。

参考文献：

[1]杨伶.独立学院金融学专业实践教学改革探析[J].大学教育，2013（3）.

[2]杨菁.对金融学实践教学问题的反思与改进[J].实验室研究与探索，2012（7）.