高校实验室安全的重要性范文篇1

关键词：高校实验室；管理模式；管理创新

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）45-0010-03

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国高等教育的目标就是培养既能创新又具有实践能力的专业人才，为社会主义现代化建设提供智力和人力支持。实验室是高校校内的实践基地，是培养学生创新能力和实践能力，实施素质教育的重要场所，对培养具有实践和创新能力的高素质人才有着重要的作用。随着现代科学技术的飞速发展及各学科之间相互渗透，传统的实验室管理模式已无法满足新时期人才培养目标的需要。因此高校实验室管理必须勇于创新，坚持创新，才能推动新时代高校实验室管理工作向前发展，才能满足高等教育发展的需要。

一、高校实验室管理的现状分析

1.观念滞后，对实验室管理重视程度不够。我国高等教育普遍存在重理论轻实践现象，形成了实验教学从属于理论教学的观念，对新形势下实验室工作的地位和作用认识不足，特别是对实验室管理工作在学生实践能力、创新能力培养和创新体系中的地位和作用认识不足，导致对实验教学和实验室建设管理重视程度不够。学生虽然也参加了实验教学活动，但实质上是处于被动学习的状态，学习的主动性、积极性受到一定的影响，实践能力和创新能力的培养很难实现。同时，传统的实验室管理观念缺乏人本管理，很少关注人的需要和人的个性发展，不重视团队长期研发能力的开发，认为管理组织成员之间是一种管理与被管理的关系，导致实验队伍不稳定，无法对校内实验室实施系统、全面有效管理，制约了实验室的发展速度和创新的整体水平。因此，实验室管理的理念有待创新。

2.设备分散闲置，配置不合理。长期以来，实验室建设缺少整体和全局意识，管理分散，实验仪器资源存在分配不均衡的现象。实验室建设力求“小而全”，使得实验设备、仪器仪表、工具等重复购置，在仪器设备申报、购置过程中，各专业各学科的实验室相互竞争学校有限的预算资金，盲目争要经费，使有限的经费被分割，结果使得每个专业都无充裕的资金购置多功能的大型仪器设备和配套的专业仪器设备，有的实验室在购置仪器设备的时候没有前瞻性，新购置的仪器设备使用时间不长就被淘汰闲置，出现设备闲置积压与设备短缺并存的现象，使资源得不到有效充分的利用，也难以实现共享。

3.实验室管理缺乏科学化规范化。对照《高等学校实验室工作规程》要求，高校实验室建设体系不完善，制度不健全，没有完整、科学、协调且行之有效的管理体系，实验室管理机构与高校其他部门关系不顺，职责不明，有些高校没有为实验室设立专门的管理机构，高校实验室隶属于不同的部门机构，造成了实验室规模小、管理分散、效率低，实验室工作缺乏有效的监督纠正机制，实验室档案建设不规范、不完整，一些实验室的档案建设甚至完全取决于实验室管理人员的个人积极性，随机性较大，与科学规范的档案管理存在较大差距。实验室、仪器设备、管理人员未能充分发挥作用，很大程度上造成实验室管理的不协调和混乱，难以保证实验室管理科学、合理、规范、高效的运行，与现在高校所要求的整合资源优势、协调发展不相符合。

4.实验师资队伍薄弱。由于受传统观念影响，实验教学始终处于次要地位，实验人员中高学历、高职称比例少，整体素质不高，技术力量薄弱。实验室队伍建设得不到应有的重视，在职称评定工资待遇标准等方面与教师有较大差别，学校也忽略了实验室管理人员的培训和选拔，对实验室管理人员缺少关心和管理，实验室工作人员的成绩难以获得应有的肯定，在某种意义上，降低了实验室管理人员的工作积极性，造成了实验人员数量不足，工作不稳定，不仅很难调动现有实验人员的工作积极性，也很难吸引优秀人才投身到实验技术队伍中，间接导致实验师资队伍在职称结构、能力结构、学历结构和专业结构上存在非合理性，极大地阻碍了实验室的可持续健康发展，影响实验教学质量。

二、高校实验室管理创新举措

1.创新管理观念。高校实验室管理的观念创新是实验室管理人员在现代教育管理理论指导下，发挥主观能动性，突破原有的理念束缚和思维方式，从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念。高校实验室管理的观念创新可以促使管理人员根据社会发展的需要，改变实验室管理的思想意识和理念，重新认识实验室管理的任务和目标，从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念、新原则和新价值观，推进实验室管理改革的进程。观念决定机制，对实验教学地位的认同与否，决定了实验室管理体制模式，并直接影响高校实验室运行机制的实效性。观念的改变，要求全员参与，全面落实，与时俱进，推陈出新。观念改变，涉及到实验室管理中人、财、物、信息、任务等方方面面，与高校发展宏伟目标密切相关。在科技教育高度发展的今天，高校要从根本上改变重理论轻实验的观念，树立起实验与理论教学并重，相互协调、共同发展的观念。作为教育的管理者，应在相关政策上向实验教学倾斜；作为教育的实施者，要有意识培养学生的动手能力、观察能力与思维创新能力。只有真正意识到实验教学的重要性与不可替代性，才能将实验室的建设与管理落实到位。

实验室管理观念的创新要引进人本管理。以人为本是科学发展观的核心，也是高等院校和谐发展的内在要求和实验室人员管理必须坚持的基本原则。在实验室人员的管理上强调以人为本，就必须以广大教职员工的发展为目标，从实验技术人员的根本利益出发，注重开发实验技术人员的潜能和整体素质，让其最大限度地发挥工作的积极性和主动性。尊重学生的主体性，要给学生提供最大的选择教育机会，坚持学生个性化发展，坚持对学生引导性管理，坚持为学生的发展创造相应的环境和条件，学生也应当是学校管理的主体之一，有权参与实验室管理活动及其发展战略决策。

2.创新管理模式。实验室传统管理模式是分散型管理模式，其特点是一间实验室一般仅为一门课程服务，依附于课程，归教研室管理。分散型管理模式在很多高校中普遍存在，在中国高等教育发展初期，这种模式曾经对配合理论教学和理论联系实际起过一定的积极作用，但随着教育事业的发展和实验教学的深入，这种实验室分散型管理模式的弊端日益明显。当前，实验室的管理应该避免多方管理，应该进行资源化管理。我们可以学习和参考一些具有成熟和规范的管理模式的高校的经验，与学校的定位、组织结构和设备管理相结合，对原有的基础实验室进行合并重组，将实验教学作为一个相对独立的实践性教学环节，把实验室作为培养学生创新精神和实践能力的重要基地，建立形成一种协调、科学以及完整的实验室集中型管理模式。

高校可以撤销院系、教研室对实验室的管辖权，专门成立实验中心，对实验技术人员和实验室进行直接管理，所有的实验教学任务和实验室管理工作都由学院各实验中心分别承担，学院所有实验室的建设由学校层面统一规划和考虑，实验耗材经费由中心支配，实验中心根据各门实验课程对仪器设备实际需求量，对购置计划进行统筹规划、统一购买、照顾重点、适当调整、合理分配。这样极大限度地避免了传统管理模式下实验室的重复建设，避免了实验耗材的浪费，使各门实验课之间的实验耗材实现资源共享，避免了实验教学难以监控等问题的产生，取而代之的是更合理的规划、更科学的管理、更高效的运行，以及更为明显的实际效果。

3.创新管理制度。管理制度是实验室管理的法规和依据，是实验教学顺利进行的重要保证。要使管理制度化、规范化、科学化，工作有章可循，首先必须根据管理目标、任务和要求建立一套全面的实事求是的规章制度，内容包括：（1）建立《实验室管理人员工作制度》确定每个岗位的工作内容、责任权限。（2）安全落实，制度先行。实验室环境建设和安全管理关系到实验教学质量、实验室安全、实验人员健康、环境保护等重要问题。实验室安全管理是一个复杂的管理系统，涉及许多方面，如用电、用水安全，仪器设备操作安全，危险化学品、致病微生物、放射性物质的使用与贮存安全，科研成果的保密，财产物质的防火、防盗等。每一个方面都需要制定相应的安全管理制度。实验室安全管理首先应做到及早防范、有章可循，杜绝事故的发生。制定《实验室安全规定》，按照“安全第一，预防为主”的方针和谁主管谁负责，谁在岗谁负责，谁当班谁负责的原则建立不同级别不同层次的安全岗位责任制，实行重大危险源的全过程动态监控，加强安全管理的监督，定期进行安全检查，增强工作人员的安全责任感，确保各项安全措施落到实处。同时加强对师生的安全教育，让师生员工建立起强烈的安全意识，保持自觉的安全行为，让安全成为人们自觉行动的一部分，营造一个安全、和谐的实验室育人环境。（3）建立《仪器设备管理制度》、《仪器设备报废和赔偿制度》、《学生实验守则》等，完善设备出入库手续，建立仪器设备分户明细账，健全实验室仪器设备管理及使用方法，提高管理效能。

4.创新实验技术队伍管理，加强队伍建设。要管理好实验室，开展实验教学工作，没有一支具备良好素质的实验技术队伍是不行的。实验室人员不仅要有宽厚的理论基础，更应具备很强的动手能力和科技开发能力，建设一支素质优良、结构合理、技术过硬、甘于奉献的实验室队伍，是提高实验室建设质量、增强实验教学效果的必由之路。（1）重视实验技术人员的地位及作用，尊重实验技术人员的主体意识，充分发挥他们的积极性与主动性。（2）为实验技术人员创造良好的工作和生活环境，以保证中青年高级职称的人员愿意到实验室的工作岗位上来，从而建立起一支结构合理的实验技术队伍。（3）建立完善的培训与竞争激励机制，通过开展经常性的思想教育，培养正确的工作态度及岗位责任感；定期举办各种培训或鼓励进修，及时更新实验室人员的知识结构；加强交流，提高实验室的生机和活力；鼓励实验室人员结合教学开展科研，不断增长能力，促使实验队伍的自我价值得以更好实现。（4）建立科学合理的人才引进机制，优化实验技术队伍。在人才引进要求上不应只看重学历或职称背景，更应重点考察引进人才的实验操作水平及科研能力。逐步通过调整、培养、引进的方法，建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验技术队伍。

21世纪是科学技术迅猛发展，不断创新的时代，高校实验室是教学科研的基地，是高等学校的重要组成部分，也是高校进行创新能力建设的关键内容，因此高校实验室的建设与管理也要适应时代的需要，积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。

参考文献：

[1]陈宪明.论高校实验室管理的观念创新[J].实验技术与管理，2011，28（2）.

[2]肖玉巍，高智琛.高校实验室管理体制改革的实践[J].实验技术与管理，2011，28（8）.

高校实验室安全的重要性范文

【关键词】高校；实验室；安全管理；对策

伴随着我国高等教育水平的快速发展，作为教学科研、社会服务的重要载体，高校实验室数量与规模不断增长、层次也不断提高，建设了一大批部级、省部级重点实验室和部级、省级实验示范中心[2]。在高校科研实验室快速建设的同时，实验室的安全问题频发，也引起了社会的极大关注。如何切实做好实验室安全管理工作，已成为高校实验室发展过程中必须正视的问题。高校实验室的安全生产作为当前高校安全管理工作的重中之重，其安全现状依然堪忧，如何做好实验室安全管理工作是值得每一位实验室管理者深思的工作。通过分析国内高校实验室安全管理工作现状，借鉴国内外高校的安全管理经验，结合我校实验室管理的工作经验，对高校实验室的安全管理提出针对性对策，希望可以为提高实验室安全管理水平提供参考。

1国外科研实验室的安全管理

世界各国都高度重视实验室安全工作，以澳大利亚迪肯大学为例，学校设有校长直接负责的职业健康与安全部，负责全校安全、突发事件处理等事宜；为实验室安全管理提供了有力的制度保证，实验室严格执行安全考试准入制度，只有通过强制性的实验室安全入门培训，才可以获准进入实验室开展工作。实验室安防设施齐全，定期开展突发事件模拟演练，以便发生突发事件快速撤离，保障师生的健康和财产安全。此外麻省理工大学等大学采用环境健康与安全（EHS）实验管理体系，制度完善，也值得国内高校借鉴。

2我国高校实验室安全管理问题分析

2.1部分高校存在管理体制不清晰，责任不明确

当前各高校的实验室管理体制各有不同，很多“985”、“211”高校由于科研平台的数量较多，基本都设置实验室与设备管理处或实验室处专责全校教学、科研实验室的具体管理，总体管理效果较好，部分地方高校由于办学规模不大，现有省级以上平台较少，管理体制不清晰的现象较为突出，使得实验室的安全管理存在较大隐患[3]。

2.2安全管理制度执行不到位

目前绝大多数高校的教学、科研实验室都建立了安全管理制度，但很多流于形式，执行落实不到位的现象普遍存在。很多高校存在实验室安全入室制度执行不到位情况，有些实验室也购置了实验室安全考试系统，但是限于实验室人员的编制不足，执行不到位、不彻底，对学生和外来人员的培训不能实现全覆盖[4]。

2.3实验试剂管理疏漏，监管不力

当前由于高校教学、科研的体量的不断增大，对实验试剂的购买提出了新的要求，实验室试剂购买一般有三种情况，学校统一招标采购、学校采购与实验室自购相结合、实验室自购。后两种采购模式在一定程度上使老师们减少购买程序，更为方便；但是确实存在监管的疏漏，管理部门往往重视剧毒麻药品和易制毒药品的采购，对其他试剂关注较少，同时对试剂的使用和流向监管不到位，存在较大安全隐患[5]。

2.4实验废弃物回收制度执行不到位

教学、科研实验过程中不可避免会产生大量废液和废弃物，实验废液得不到妥善处理，有些废液加以稀释甚至不加任何处理就直接排入下水管道中，极大破坏当地自然环境并危及民众的身体健康，同时有些医学院校对于实验动物尸体、废弃物及医疗垃圾的处理和回收工作更令人堪忧[6]。

2.5专业管理人才匮乏

优秀的实验室管理队伍团队，是实验室得以正常运转的保证，可是现实情况是，由于相对落后的人事制度，管理人员人才流失现象严重，实验室都普遍缺乏专职管理人员，使得实验室管理制度落实不到位，实验秩序混乱，安全隐患凸显[7]。

2.6仪器管理粗放，水电气配套不足

随着国家对高校投入经费的增长，目前实验室逐渐配备了大型的、昂贵的精密仪器设备，而与之不相匹配的是，实验室的空间、水电规划相对落后，很多仪器拥挤在一个小空间，线路混乱、私拉乱扯，水、电负担过重等现象普遍存在。

3科研实验室安全管理对策

3.1建立健全领导机制、明确管理责任

徐州医科大学目前采用校长—分管校领导—管理资产管理处/保卫处—实验室的四级管理架构，校长作为学校安全管理工作的第一人，学校成立安全工作领导小组，党政一把手任组长，分管校领导任副组长，相关职能部门一把手为小组成员，校长委托分管国资处和保卫处的校领导代为管理，负责全校的实验室安全管理。

3.2贯彻执行实验室主任负责制，强化安全红线意识

高校应严格执行“实验室主任负责制”，实验室主任作为实验室责任人，应全面负责实验室安全生产工作，是本室安全管理工作责任第一人，要牢固树立安全生产“红线”意识，将安全生产管理纳入本实验室的管理工作重心。徐州医科大学每年都由校长和各职能部门、二级学院签订安全生产责任状，二级学院和职能部门再和实验室负责人签订安全责任状，全方位、全覆盖、零容忍，建立“学校、二级学院/管理部门、实验室、课题组”四级管理组织构架。

3.3完善实验室安全管理，严格执行安全准入制度

3.3.1建立健全实验安全管理制度。完善实验室安全管理制度，要实现纵向到底、无缝链接，层层落实，逐级签订安全管理责任书，要将实验室安全责任明确到实验室的每一个房间，无死角。实验室主任要明确本室的安全工作管理具体负责人，所有工作人员合理分工，齐抓共管，建立健全实验室安全管理制度。3.3.2严格实验师准入制度。推行实验室安全管理安全准入考试制度是大势所趋，我校在新教师培训和新生入学阶段就开展全校性的安全培训，培训合格给予结业证书，同时要求各实验室根据自身特点开展个性化安全培训，只有培训合格，方可准入实验室开展学习、工作。

3.4加强试剂管理及废液处理力度，强化生物安全

3.4.1强化试剂采购和使用跟踪管理。我校实验室使用的试剂统一由国有资产管理处统一招标采购的原则，部分科研实验室的特殊试剂可以适当放宽，但必须到资产处报备，同时各实验室、课题组的工作人员必须重视对试剂的管理与保存，分类放置，剧毒、放射性物质存放在指定地点，双人双锁管理。所有试剂的使用要记录在册，切实强化试剂的使用和流向管理。3.4.2加强实验室废液、废水的处理工作。教学、科研实验室每天都会产生的大量的实验废液，我校投入资金建设了废液中转站，将废液统一保存，分类收集、存放，消除废液保存在实验室内存在的安全隐患，集中处理，保护了校园环境。3.4.3强化生物安全意识，设立生物垃圾专用箱和动物尸体回收库。实验室的生物安全越来越引起人们的重视，实验动物尸体的回收必须严格依照国家相关管理法执行，设置动物尸体回收库，定期集中进行无公害化处理。对于涉及到病原生物及实验动物，必须采取防止病菌、病毒传播的措施，以保证实验人员和环境的安全。

3.5建设一支责任强、留得住的实验室专职管理队伍

具备高度责任心的实验室专职管理人员是实验室得以安全运转的保证。因此学校打破人事制度，设置了教授级高级实验师岗位，使得技术人员的上升通道得以打开，学校在技术人员的职称晋升、工资待遇等方面做好了保障，也保证了这支队伍能安心做好现有岗位、尽职尽责，切实做好实验室的各项管理工作。

3.6做好实验室的前期规划，扎实做好实验室水电气等相关配套管理工作

我校所有的实验室改造、大型仪器采购、线路改造等工作都首先要到后勤管理处能源管理科报批，经合理调整修缮后，实验室改造、仪器购买、线路改造方实施，同时学校制定校内停电预案，建立实验室用电管理QQ群，在因不可抗拒因素或电路维修等原因确需停电的，要先行告知各实验室，以免因无故停电造成科研仪器受损，产生安全隐患。

4结语

高校实验室作为高校开展科研工作的最重要载体，应始终秉承以人为本的理念，我校在实验室安全管理工作上做了大量工作，取得一定效果。我们坚守安全第一、预防为主、管理为辅、常抓不懈的观念，通过开展形式多样化的宣传、教育、警示工作，提高师生的安全防范意识，对存在的安全隐患尽早发现、及时解决，为教职员工创造安全、和谐的校园环境。总之，实验室安全，任重而道远。

参考文献

[1]冯端.实验室是培养创新人才的摇篮—从卡文迪什实验室看实验室的作用[J].实验室研究与探索，2008，27（10）：1-3，5.

[2]李承花.高校科研实验室的管理心得体会[J].实验室科学与技术，2015，13（6）：229-231.

[3]张洪清，台红祥，陈彦军，等.高等医学院校实验室安全管理的调查思考与实践[J].实验技术与管理，2015，32（12）：234-236.

[4]周健，朱育红，蓝闽波.高校实验室安全管理特点及发展趋势浅析[J].实验室研究与探索，2015，34（7）：281-284.

[5]叶秉良，汪进前，李五一，等.高校实验室安全管理体系构建与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（8）：419-422.

[6]黄坤，李彦启.我国高校实验室安全管理现状分析与对策[J].实验室研究与探索，2015，34（1）：280-283.

高校实验室安全的重要性范文

1．1实验室安防配套设施及制度建设滞后于规模的扩张

高等学校多是以某学科为龙头，理、工、文、管等多学科协调发展的综合性大学，拥有多个部级重点学科和省部级重点学科以及众多国家重点实验室、部级实验教学示范中心等。近些年来，高校基本每年都新增一些实验室，加上实验室资源的开放性、共享性要求越来越高，进入实验室的人员呈现数量多、流动性大、结构复杂、知识层次不齐的特点，高校实验室的增加、学生进入实验室的人数增多，而要保证实验室正常、高效运转，与之相匹配的安防配套设施和安全管理制度建设明显不足和落后。

1．2实验人员安全意识薄弱，缺乏良好的安全习惯和安全常识

一项实验人员不良行为或习惯的调查结果显示：1000名调查对象中不穿工作服的占32％，在实验室饮水或进食的占28％，实验结束后不洗手的占7％，私自带出试剂的占2％，试剂不加标签或标签不规范的占65％，取用试剂时出现泼洒的占13％，擅自改变实验条件未严格按操作规程操作的占12％，不知安全防护设施位置的占54％，不会使用灭火器的占72％，不佩戴个人安全防护用具的占28％；此外，因实验人员不良习惯而经历过玻璃器皿破损的占29％，经历过酸碱灼伤的占23％，经历过人体不适的占10％，经历过割伤的占4％，经历过仪器损坏的占3％，经历过触电的占1％。可见，实验人员不良行为或习惯不可忽视，上述一个个冰冷的数字背后往往正酝酿着安全事故的发生，对任何一次看似微不足道的坏习惯的放纵都可能带来难以挽回的惨痛教训。

1．3实验室安全管理统一协调机制缺位

高等学校拥有省部级重点实验室、工程中心、人文社科研究基地、各类科研机构、研究院（所、中心），加上各类教学实验室，总实验室占地面积较大。但由于受教学资源紧缺的限制，各种实验室在地理分布上却相对独立和分散，实验室安全管理经常出现多头管理或管理缺失，统一管理难以实现。此外，相对于教学实验室，高校各级各类科研实验室的经费支持渠道来源广、独立，因而其实验室安全责任和义务难以落实，经常出现“实验室负责人不愿管、学院管不了、学校无法管”的局面，这种混乱的局面直接导致对科研实验室的安全监管处于空白，暗藏诸多安全隐患。如各级各类科研实验室危险化学品的购买、存储、使用基本处于无序状态，“三废”处理也是各自为阵，缺乏统一、长效的协调机制规范高校各类实验室的安全责任和义务。

1．4实验室安全经费投入有缺口

近年来高校实验室数量急剧增加，但实验室安全经费的短缺一方面使得实验室建设用地、用房紧张，实验室的建设不得不因地制宜、因“房”制宜，建设环境无法达到基本的实验安全要求，但却仍在“高效”运转；另一方面经费的短缺还长期制约着实验室现有设备的维护和更新换代上，事实上，“重购买、轻维护”是所有设备共享机制不完善的高校所面临的共同难题。此外，经费短缺还使实验室安防设施的配备不到位，如一些高校实验室没有配备或没有按要求配备足够的安全消防器材、应急喷淋系统、通风系统、危险气体报警系统、闭路监控系统等安全消防设施［11—12］；因节省经费而随意处置“三废”造成环境污染事故时有发生。以上由于安全经费短缺造成的实验室安全隐患几乎无处不在，每一处都将关系到人身财产安全、环境污染和保护。

2高校实验室安全管理工作的重点及主要做法

针对高校实验室安全管理工作实践及存在的问题，本文提出如下高校实验室安全管理工作的重点及具体做法。

2．1加强实验室安全管理工作的领导

高校应专门成立以分管副校长为组长的实验室技术安全领导小组，主管全校实验室安全管理工作。高校实验室设备处作为实验室安全管理的执行机构，对全校实验室安全实行统一管理，并制定实验室安全管理相关制度及实施细则，明确规定学校实验室安全管理实行“三级责任制”，即实验室设备处代表学校对全校所有各类实验室的安全行使监督职责，各院系（重点实验室）对本单位内所有实验室的安全负全部责任，各实验室对本室的安全负全部责任，并按照这个职责顺序分别签订安全目标责任书。其中，教学实验室由实验中心主任向各院系负责，科研实验室由实验室负责人向各院系和实验室设备处负责，实验室设备处负责对安全责任人的安全目标实施绩效考核。

2．2建章立制，实行科学化、制度化的实验室安全管理

高校实验室应制定《危险化学品管理办法》、《危险废弃物安全处置管理办法》、《辐射安全与防护管理办法》等规章制度，通过建章立制为进一步规范高校实验室安全管理工作打下良好的基础，同时也为高校统一部署和协调全校实验安全管理工作搭建厚实的平台。为了贯彻落实“安全第一，预防为主”方针，提高高校应对突发事件的能力，及时有效地处理实验室安全事故，迅速有序地开展处置救援工作，将事故损失控制到最低水平，高校还应制定实验室应急处理预案，成立突发事件应急处理工作的领导机构，领导小组组长由分管副校长担任，副组长由实验室设备处处长担任，领导小组成员由相关职能部门、各院系、重点实验室的有关专家组成，办公室设在实验室设备处，具体负责日常工作。应急处理工作具体分工如下：应急处理事务协调责任部门为党委办公室、校长办公室；应急处理安全保卫责任部门为保卫处、事故单位；应急处理物资保障责任部门为后勤保障处、财务处；应急处理抢救责任部门为校医院；应急处理技术保障责任部门为实验室设备处。

2．3树立安全意识，加强实验室安全宣传教育与培训

加强安全教育是保障高校实验室安全的关键［13］。高校实验室设备处可根据学校学科分布实际情况，组织实验室一线教员编写诸如《化学与材料实验室实用安全手册》等，用图文并茂的方式向师生传达简单明了的实验室安防信息；同时，组织制作实验室安全宣传展板，用一个个鲜活的案例、一幕幕触目惊心的场景带给全校师生深刻警示；此外，组织制作《高校化学实验室安全》多媒体课件、《实验室安全管理卡》等，加大对进入实验室人员的强化培训工作，并可引入高校实验室安全操作考试系统，对所有进入实验室的人员进行统一考试，考核通过后方可持证进入实验室，切实提高全体师生的安全意识，将实验室安全事故隐患从源头扼杀。

2．4多部门协调统一、职责明晰地管理实验室危险化学品

明确高校实验室技术安全领导小组负责统一领导全校危险化学品的管理工作，高校保卫处、实验室设备处以及各学院（重点实验室）协调一致、各司其职，对危险化学品进行集中统一管理，严格实施管理工作流程，未经申报备案的不得自行采购，所有涉及危险化学品的报账必须经各单位第一责任人及实验室设备处签字认可，对违反危险化学品管理办法的单位和个人，实施年终单位或个人评先“一票否决制”。

2．5统一规范处置实验室危险废弃物

对高校教学实验室和科研实验室的危险废弃物（简称“三废”），由高校实验室设备处统一回收处理，处置费用由学校专门设立的“实验室危险废弃物处置基金”统一支付，并为各实验室配备储存废液的高密度聚乙烯容器，要求制作“实验废弃物标签”标明废弃物的详细信息，并实行分类存放、分类回收，以加强实验室危险废弃物处置的统一规范管理。

2．6加大实验室安全经费投入，完善安全防护设施

高校实验室要始终秉承“安全放在首位”的理念，加大实验室安全经费的投入，并要求有一定的经费用于与实验室安全相关的设施建设中，一定的经费用于与实验室安全相关的支出，通过这种带有强制性的制度安排以为高校营造出安全实验室建设的工作环境。此外，还有必要完善实验室安全防护设施，如为实验室高压气瓶配备固定支架、气瓶柜、特种气体防爆柜等安全防护设施；为化学实验室配备护目镜、活性炭防护口罩、乳胶手套或抗高温手套等安全防护用品；为剧毒危险品仓库配备红外报警装置和防火保险柜等安防设施等。

3高校实验室安全管理中亟待解决的问题

高校实验室安全管理工作应注重统一、协调管理，规范管理细则，明确实验室安全管理主体的责任和义务，构建一个科学引导、环境安全、机制长效的实验室安全管理体系，将实验室安全工作真正落实到实处，为全校师生营造一个安全有保障的实验室环境。今后高校实验室安全管理工作亟待逐步解决以下几个问题：（1）切实推进教学实验室和科研实验室的安全管理体系建设，明确管理主体的责任和义务，建立健全安全管理制度、规范和细则。（2）督促各院系专职人员全面掌控本单位实验室危险化学品的出入库记录，按要求制定详细台账，做到帐物一致；同时加强实验室安全管理信息化建设，逐步实现实验室安全管理工作数字化管理。（3）目前高校科研实验室安全管理缺乏行之有效的统一且具有可操作性的管理措施，对此可以教学实验室为切入点，加强科研实验室的安全管理工作，这将是今后高校实验室建设需要进一步完善的工作重点。（4）着力推动实验室安全教材建设、安全教育师资建设、安全通识课程建设、安全考试系统建设等，并进一步拓展安全教育的多方渠道，将学校主体与政府主管单位紧密结合，让政府主管单位走进学校、走进课堂。此外，定期组织实验室工作人员参加环境、卫生、安防、保卫等相关安全事项的培训，积极开展实验室安全管理的实践活动。（5）进一步明确高校实验室建设准入条件，积极呼吁加大对实验室安全管理的专项经费投入，增加经费预算，并确保这些经费能够专款专用。

4结语