环境设计职业规划范文

关键词：大学生职业生涯规划自我设计

随着近年来高校的扩招，大学毕业生人数迅速增加，成为人才市场上较丰富的资源，以致就业市场出现严重的供大于求的局面。竞争的日趋激烈，使得曾经有着耀眼光环的“天之骄子”在就业的大潮中举步维艰。因此，从“精英”到“普通劳动者”的定位改变是大学生不得不面对的现实。有调查显示，77.5%的大学生存在就业心理压力。大学生就业压力的加大无疑有多方面的因素，但是，最根本的是大学生的就业观念问题。从大学生的择业现状来看，很多学生没有“职业生涯”概念，临近毕业面对突如其来的就业竞争感到茫然无措；参加人才交流会犹如“赶集”，缺少求职目标，没有足够的准备，全凭碰运气；有的学生不能正视择业过程中的不合理现象，缺乏足够的信心和勇气，承受不起挫折和失败。这些现象导致许多大学生产生了不同程度的择业心理障碍，不仅影响着自身的职业选择，甚至引发了严重的社会问题。正是大学生普遍存在的对自身规划的盲点，导致了大学生在就业过程中的盲目和受挫。职业生涯规划不仅能够帮助大学生正确认识自我，而且能够对他们所处的外部环境作出准确的评估，对社会就业压力作出正确的分析，引导大学生知己知彼，确立符合自身特点和社会需求的职业发展目标，并设计出科学合理的自我生涯设计，以减少求职过程中的盲目性，增强就业和职业发展的针对性，从而有效地促进自身的发展。

生涯辅导是依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导个人探究、评判并整合运用有关的知识、经验而开展的活动［1］。大学生在进行职业生涯规划前应进行如下几个方面的自我设计。

一、人生理想的设计

当下，理想一词似乎从学生的常用词汇中淡出了，人们更多地关注现实问题。如果问学生“上大学以前，你的理想是什么？”，可能绝大多数学生都会回答考大学，但考上大学是为了什么，学生多半不知如何回答，只是为了工作吗？因此现在大学生中普遍存在着人生目标不够远大，人生理想不够清晰的情况。更有人上大学后有一种“车到码头船到岸”的安逸心态，别无所求，安安稳稳地混文凭，开开心心地度日月，忙忙碌碌地谈恋爱，紧紧张张地忙考试，尽管这样的学生不是很多，但也不能不引起重视。只有人生目标即理想确定以后，才能促使个体意志服从于这一目标并成为内驱力，使人把自己的感情、信念、意志、精力都倾注其中。在大学期间，学生必须确定自己的人生目标，换句话说，为自己定位，做一名科学家、一名学者或是一名工程师、一名设计师，等等。

二、学习目标的设计

大学里，学生学习的任务有所分化，有的是为职业生涯做准备的学习，即技能性知识的学习更为重要；有的是为将来研究做准备的学习，即基础性知识的学习更为重要；还有的是为学习而学习，换句话说就是没有学习目标的漂流者。有压力无动力，有决心无恒心，有信心无耐心，有想法无行动影响着学生的学习成绩；与此同时，学习态度、学习动机、学习目标、学习方法都对学生的学习产生影响。因此学生不能为分数而学习，这是最没有意义的学习，而是应该为掌握知识而学习，发挥学习者的主体作用，应让其明白，将来的社会是一个学习社会，这个社会的特征就是知识不再是一成不变的，大学文凭仅仅说明接受过大学教育，而不再是一种身份。

三、生活目标的设计

理想的生活就是生活的理想，我们所做的努力正是为了追求我们心中想要的生活。这种观点可能是目前大学生最为认可、最能接受的。相比较上述两方面，它显得更为实际，比较容易在学生中产生共鸣。我们要充分利用学生在这方面的心理优势，加以正确的引导，提出合理化的建议。指导学生不要好高骛远，也不要安于现状或是一切靠家长，而要以一种积极上进平稳的心态设定生活目标，靠自己的努力、奋斗打拼出真正属于自己的生活。

生涯辅导的重点定位于未来生涯，特别是职业生涯的探索与定向，所谓“希望情况变成什么样”，理想―目标―行动，就是实施生涯规划的过程。职业生涯规划是一个周而复始的连续过程，合理设计自己的职业生涯规划，可以使大学生充分地认识自己，客观分析环境，正确选择职业，采取有效的措施克服职业生涯发展中的各种困难，从而实现自己的理想。我国职业生涯规划调查显示，目前人们对自己职业的满意率较低，仅有3%的人对自己的职业状况很满意，14%的人对自己的职业比较满意，40%的人觉得自己的职业一般，26%的人对职业不满意，而对自己的职业很不满意的则占了7%，总体的满意度仅为26.81%［2］。

对于即将步入社会的大学生，如果想获得事业的成功，使自己成为某个行业中的佼佼者，就应该善于计划自己的生活，设计自己的职业生涯。所谓职业生涯设计，就是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。职业生涯设计的目的决不只是协助个人按照自己的资历条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己制定事业大计，筹划未来，明确一生的方向，进一步详细估量内、外环境的优势和限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计出各自合理可行的职业生涯。

（一）职业生涯设计应遵循如下几个原则

1.适宜性原则。制定一个简单的生涯规划不难，难的是要客观地认识自己，制定一个适合自己的规划，既不能好高骛远，也不能妄自菲薄。职业生涯目标是否适合自己的个性特质，是否适合自己的兴趣特长，这些对职业生涯都将产生重要影响。

2.清晰性原则。制定个人职业生涯规划时，一定要站得高、看得远，要开阔视野，理清思路；不仅仅自我认识要清晰，目标、措施也要清晰、明确，实现目标的步骤要直截了当，生涯规划各阶段的路线划分与安排也要具体可行。

3.变动性原则。即目标或措施要有弹性或缓冲性，能够依据环境的变化或需要做出调整。

4.挑战性原则。制定目标或措施时，一定要具有挑战性，要对自己产生内在的激励作用；不能仅保持其原来状况而已，设定的标高或目标要通过跳跃才能达到、通过一定的努力才能实现。

5.一致性原则。拟定生涯规划时必须考虑到生涯发展的整个历程，当然，任何规划都不可能是一成不变的，生涯规划要随着社会发展、环境变化而作出调整，并且这种调整要始终做到主要目标与分目标的一致，目标与措施的一致，个人目标与组织发展目标的一致。

6.操作性原则。规划不是目的，实施规划实现个人职业生涯目标才是目的，因此，生涯规划的制定要有很强的操作性。实现生涯目标的途径很多，在制定规划时要考虑到自己的特质、社会环境、组织环境以及其它相关的因素，选择切实可行的途径。

7.可评估原则。对规划的设计应有明确的时间限制或标准，以及时进行评估、检查，使自己可以随时掌握执行状况，为规划的修正提供依据［3］。

（二）职业生涯的设计基本步骤

1.自我与环境的评估。自我评估包括对自己的兴趣、性格、能力和价值观等方面的探索。这是第一步，也是基础。为了更清楚、准确地认识自我，必要时可以借助一些评估工具，采用专家咨询等方式来完成。只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。环境评估主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开这一环境便无法生存与成长。所以，在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求，以及环境对自己有利的条件和不利因素，等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中趋利避害，使自己的职业生涯设计具有实际意义。

2.目标的确立。目标是我们要达到的目的，它是一种持续进行的过程。制订的目标，一定要具体明确，要有时间计划，且是经过努力可达到的。确定目标可以成为追求成功的驱动力，“志不立，天下无可成之事”。志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业成功也就无从谈起；没有目标，就如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，不知该走向何方。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就。所以在进行职业生涯设计时，首先要确立志向，确定目标，这是制定职业生涯规划的关键，也是职业生涯设计中最重要的一点。因此，在制订就业目标时，应根据社会经济发展的趋势，在考虑国有企业单位的同时，也应该考虑非国有企业、欠发达地区和艰苦行业，用发展的眼光、长远的观点来指导自己的择业。服从社会需要是职业选择的前提条件，劳动者要从事生产劳动，先决条件是社会对劳动力的需求。只有社会上客观存在着劳动就业的可能性，才谈得上对职业的选择。大学生应以社会利益为重，从社会需要出发选择职业。

3.职业的了解与选择。了解职业，包括工作内容、知识要求、技能要求、经验要求、性格要求、工作环境、工作角色等。学生应仔细地分析比较自己和职业要求的差距，根据自己的特点仔细地权衡选择不同目标的利弊得失，并根据自己的现实条件确定最终达到目标的方案。

职业的内容就是综合探索自我与探索工作的信息，以机遇―能力―价值的互动关系为基础，进而思索我可以做什么，应该做什么，然后再做出职业决定。

职业选择不是一蹴而就的事情，必须认真考虑，认真分析自身的能力水平、兴趣爱好、人生价值和环境因素等问题，并通过科学合理的选择方法进行。职业的选择一般有短期目标、中期目标、长期目标之分。社会上的职业多种多样，不同的职业，对从业人员的知识、技能、素质等要求不同，而毕业生的自身条件也不一样，不同的个体所具有的素质也是有差异的，所以，大学生对职业的选择，要从社会需要出发，同时也要考虑自身的实际情况，扬长避短，只有这样才能做到人尽其才，物尽其用。

4.职业生涯策略。职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划。行动是指落实目标的具体措施。制定行动计划要列出较为详细的时间表、可能遇到的障碍、意外及应对策略等。在确定具体的职业选择目标后，行动成了关键环节。没有行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，主要包括教育、培训、实践等方面的措施。例如，在职业素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，开发哪些潜能等。为达成目标，在工作方面，你计划采取什么措施以提高你的工作效率等。

5.评估与反馈。由于社会的发展、时代的进步，职业生涯规划不是一成不变的。影响职业生涯规划的因素也很多，这些现实社会中种种不确定因素的存在，会使我们与原来制订的职业生涯规划目标有所偏差，这就要求我们不断地反省并对规划的目标和行动方案作出修正或调整，从而保证实现人生理想。从这个意义上说，反馈调整就是一个再认识、再发现的过程。

总之，每一个毕业生要想找到适合自己理想的职业，就要在找工作前明确职业定位，充分结合自己的个性特点和兴趣爱好，认真思考自己要做什么、能做什么，从事哪个专业领域的工作，朝哪个方向发展，从而避免求职时的盲目和错失良机。在改革大潮来临的今天，社会提供的机会很多，每一次机会都是找准自己最佳位置的磨炼与选择。希望我们每个大学生都能找到适合自己的最佳位置。

参考文献：

［1］蒋建荣，磨启生.大学生生涯辅导导论［M］.天津：南开大学出版社，2005：11.

［2］张娴.哪条道路通罗马-全国首届职业生涯规划调查［J］.职业，2006，（6）：36-40.

环境设计职业规划范文

关键词：高职院校；大学生；职业生涯

职业生涯规划是大学生职业发展与就业指导的重要内容，它是帮助高职院校大学生确立职业发展方向，科学规划大学生职业生涯的重要工具。面对日益严峻的就业形式，大学生就业越来越受社会、学校和大学生的广泛关注与重视。下面我们从几个方面来谈一下高职院校学生的职业生涯规划问题。

1.职业生涯规划的发展历程

在1916年我国就开始了职业生涯教育，但是由于复杂的世界形势和我国当时的社会背景，职业生涯教育一直没有发展下来。20世纪80年代，国外的新教育思想和理念进入中国，随之职业生涯规划教育理论在我国的教育领域落地生根。但是一直到2007年教育部才要求把“职业发展与就业指导课程”作为大学生的必修课，并对高校的教学课程设置和教学重点进行系统的规划，至此职业生涯规划课程正式在高校得到了开展。而国外的职业生涯教育则是一种常规化的教育，每一个大学生在入学之前都必须做一整套职业规划书，甚至在一些国家的小学就开始注意学生的职业规划意识的培养。目前，职业生涯教育在国外已经建立了系统的教育理论和积累了丰富的实践经验。

2.职业生涯规划

职业生涯是指一个人一生所从事的与职业相关的所有行为和活动，是与工作相P的态度、愿望、价值观等在职业中所反应的心理状态。职业生涯规划不同于大学的学习规划，大学的学习规划仅仅是针对大学阶段的规划与设计，而职业生涯规划是贯穿着一个人一生的设计，随着时间和环境的改变而改变。在进行职业生涯规划时，职业生涯规划是外部环境、自身特点、社会环境、政治经济等因素相互作用的结果，会造成职业发展的不断变化和变迁。而职业生涯规划则是指组织或个人把客观组织的外部因素和个人的兴趣和价值观等内部因素进行分析总结，把组织因素和个人因素全面结合起来，全面分析家庭环境、社会环境因素的影响，了解市场需求，分析各专业的走向，然后确定职业生涯目标，制定一个保证职业发展目标基本实现的措施，通过行之有效的途径，及时调整，全面的提高自身专业发展所需要的技能，使自身的职业发展顺利进行，并获得最大的成功。

3.如何制定适合自己的职业生涯规划

高职大学生要想在职业生涯规划方面取得成绩，必须要加强自身能力的建设，在制定适合自己的职业生涯规划过程中要注意从以下几个方面出发：

3.1提高认识自我和分析外部环境的能力

高职大学生要善于对自身的能力有一个全方位的了解，能够进行正确的分析以及定位，认识自我并了解自我。性格在职业的选择中占有很重要的位置，不同的职业对性格要求是不一样的。每个学生的性格是不可能相同的，但是我们要根据大学生自身职业理想的特点进行适时的开展有倾向性的培养，发展与职业理想相适应的职业性格。外部环境对于大学生来说也是很重要的。高职大学生在制定职业生涯规划时，要充分分析所处的环境特点，环境在未来几年内的发展变化情况和环境当中对自己的有利和不利因素等。外部环境的分析要切实注意组织环境的分析，也就是要注意所在单位的发展战略，在人力资源方面的需求方向和自己晋升的空间等等，还有政治环境对职业发展的问题，这些弄清楚后，有利于大学生更好进行职业生涯规划的制定。

3.2想方设法提高自身综合素质

高职大学生在进行职业生涯规划的制定之时要充分考虑到社会需求，个人的兴趣爱好，所以很有必要提升自身综合素质，增强就业竞争能力。首先，大学生要具备合理的知识体系。知识的不断积累有助于大学生的成才，这往往也是衡量大学生成才的重要的标准之一。高职大学生不仅要具有相当数量的专业知识，更重要的是还要形成充分合理的知识体系。在制定大学生职业生涯规划时，大学生要根据社会发展和职业本身的需求，将现有的知识进行重新的建构，建立科学合理的知识体系，最大限度发挥知识的整体作用。大学生在进行职业生涯设计的时候，除了要拥有合理的知识结构外，还要对将来从事岗位的相关要求做到心中有数。

3.3加强自身职业生涯规划的意识

环境设计职业规划范文篇3

1专业设置与定位

《关于河北省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要的报告》提出四大主体战略、可持续发展和城市化战略、一线两厢战略，都为我们发展环境艺术设计高等职业教育提供了良好的条件和契机。发展环境艺术设计高等职业教育，符合地方经济发展要求，同时，良好的产业背景，为培养环境艺术专业设计人才提供了广阔的平台。以石家庄市为例，大型平面设计公司1000多家、包装设计与制作500多家、人居装饰以及景观园林公司近千家，上述公司在运作上，都逐步走向正规化、科学化、协作化，在各个领域都取得较大进步，随着石家庄以及河北省的大中城市经济的发展和收入的增长，对于上述行业中的职业人才要求日趋扩大。这些情况表明：环境艺术设计行业已进入了成熟发展阶段，人才需求量正在增加，人才素质要求和职业规范更加严格，这就要求艺术设计专业的培养充分适应市场，培养出更多更好的专业人才。目前，石家庄市的平面设计和广告公司、装饰公司等公司每年吸纳专业人才更在2-3千人上，我校环境艺术专业学生就业率近年来一直是90%以上。通过几年的摸索我们把环境艺术设计专业定位为主要面向景观设计所、景观工程施工等单位，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德、敬业精神和创新能力，能从事中小型环境景观规划设计、景观工程施工与管理工作，服务一线需要的景观设计、景观制图、景观施工与管理等岗位的高素质技能型景观设计人才。

2校企合作下的人才培养模式改革与创新

2.1专业人才培养目标及质量标准

坚持以就业为导向来设置专业。围绕区域经济建设的需求开展专业教学改革，以培养设计应用能力、设计创新能力和创业能力为主线，提高学生的知识、能力、素质等整体结构水平，以职业领域和岗位群的实际需要为出发点，突出学生的能力培养，构建环境艺术设计专业人才培养体系。

2.2专业人才培养计划的设计与实施

2.2.1“专业平台+就业方向”的人才培养计划“专业平台+就业方向”指学生在入学初期学习专业基础平台课程，在学习基础的过程中逐步了解专业及未来就业岗位要求。在坚实的专业基础上学习就业知识。学生从专业基础平台到就业方向经过三个相关阶段的进阶，将逐步达到工作岗位所需的专业要求。为了使专业培养与学生就业能够良好对接，环境艺术设计专业研究了企业相关岗位分类、专业岗位分布及工作流程、工作内容，分析职业岗位与专业内涵的关系，细化就业方向，使专业方向与岗位对接，进一步为学生在较短时间内适应就业创造条件。目前，环境艺术设计专业的就业方面就有：公共艺术设计方向、景观设计方向、植物景观设计方向、计算机设计表现方向、室内设计方向等。环境艺术设计属实用艺术设计范畴，工作全程涵盖艺术创造、工程管理等多方面内容，工作岗位设置多样，因而采用大基础（专业基础）逐步过渡到小方向（就业方向）的教学方式能够适应行业对人才培养的要求，同时也贯彻了“以学生为本”的精神，让学生根据自身条件在有限的专业空间内逐步调整和发展，提高学习兴趣。

2.2.2环境艺术设计专业的就业方向岗位①在环境景观设计公司等单位担任设计师或助理设计师。②在环境景观设计公司等单位从事设计绘图，施工员等工作。③专门从事电脑效果图或手绘效果图的设计绘图工作。④风景区规划设计。⑤自主创业，独资或合资创办设计实体，成为环境艺术的自由设计师。⑥与本专业或艺术设计相关的其他工作。

2.3课程体系构建

根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，构建合理的课程体系结构，实现系统的基础理论知识学习和系统的实践能力培养，为学生可持续发展奠定良好的基础。环境艺术设计专业主要由景观设计方向，因此，课程体系涉及以下四大类课程，它们是：设计基础类课程、环境艺术设计课程、设计理论课程、公共课。在课程体系的实践、整合、发展中，我们积极吸取其他高校课程改革的经验，结合我系六年的教学实践，不断适应市场，坚持保证专业主干课程和专业基础课程的持续开设，理顺公共课程与专业课程的关系，特别是在近三年的改革中，大胆试点前沿课程。目前，课程体系已经比较合理。环境艺术设计课程分类具体如下：①环境艺术设计基础类课程：《书法》、《三大构成》、《景观工程制图》、《观赏树木》、《美术基础》、《花卉学》、《植物生长环境》、《photoshop》、《计算机辅助设计cad》、《普通测量》。②环境艺术设计方向：《现代公共艺术设计》、《景观规划设计》、《招投标及景观工程预算》、《景观工程施工》、《景观三维效果图制作》、《植物景观设计》《风景区规划》、《室内设计》。③环境设计理论课程：《建筑基础》、《景观设计概论》、《城市规划原理》、《景观史》。④公共课：《法律基础》、《英语》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《计算机应用基础》、《应用写作》、《体育》、《形势与政策》、《大学生职业指导与创业教育》等全校公共课程。

3校企合作下的专业核心课程改革与建设

3.1教学内容改革

3.1.1探索“专业教学项目化”的教学模式根据设计师岗位能力的要求，对原来的教学计划进行全面调整。根据企业的工作流程设计教学过程，按照设计公司的组织模式与管理模式运作。选择企业的实际项目为核心内容。根据难易程度选择工程项目；根据工程项目设置课程内容；根据工作流程安排课程次序；根据设计方案完成教学任务。达到内容适用，次序合理，循序渐进，目标明确。改革后的专业核心课程设置的结构是以项目设计贯穿所有课程。从第1学期开始，到第5学期，整个专业教学随景观规划设计、风景区规划设计、现代公共艺术设计和植物景观设计4个项目模块逐层展开。顶岗实习随课程和项目的展开随时进行。第6学期毕业设计。

3.1.2构建“专业与基础一体化”的课程体系改变“基础先行”的旧思维，模糊了基础课与专业课的界线。打破了传统的以素描、色彩“、三大构成”为核心内容的专业基础课程体系，将传统素描、色彩、“三大构成”等核心内容分别纳入到项目系列课程中。如将素描、色彩、线描融入到手绘效果图表现课程中，将“三大构成”课程的核心内容融入到项目方案策划课程的界面处理和模型制作环节中。形成基础与专业并行的“专业基础一体化”的新课程体系，实践“专业———基础———专业”的新思维，使整个基序号12345技术研发项目名称河北政法职业学院新校区500亩绿地景观规划河北政法职业学院西院沿院墙景观改造香河郊野公园3800亩的旅游规划衡水"在水一方"高档生活区的景观规划柏乡汉牡丹城的整体规划与设计年限2005年-2009年2009年2010年-至今2011年6月-至今2010年1月-至今来源学院学院公司公司公司参与的年级2005级、2006级2007级学生2007级、2008级学生2008级、2009级学生2008级、2009级学生2009级、2010级学生所起作用及效果2007年新校区被评为花园式单位已完工进行中进行中进行中近几年工作室对外承接的项目职业教育础课程内容与职业能力训练融为一体。

3.1.3实施“教、学、做一体化”的教学方法采取精讲多练，边讲边练，讲练结合，“教、学、做一体化”教学形式。以现场教学、示范教学、案例教学、实物教学、教学互动、任务驱动、分组研讨等多样方式进行教学。

3.2教学模式、教学方法手段改革

为了提高学生学习兴趣和学习效果，强化职业能力培养，我们在深入调查研究的基础上，构建了模块化的课程模式。现行的课程体系包括：专业基础课、专业课、专业技能训练课、院开公共课、毕业设计等五大部分。专业必修课15门，专业选修课12门，专业技能训练课10门。这是打破单一人才培养模式，注重人才个性发展的重大举措，对于增强学生就业能力很有帮助。另外，注重实践课程体系建设是本专业人才培养方案的主要特点。环境艺术设计专业实际发展状况如下：一是追求务实，实际操作性强。二是市场上对这个行业流程以及质量要求都非常高。三是该行业是新兴行业，与人民生活水平以及商业发展的水平息息相关，管理政策不断出台，行业规范正在形成中。为了适应这一实际现状，艺术设计课程采取多种形式。①在专业授课上具体有：专业理论多媒体授课、专业作品实践课、专业市场调查课、专业实习课、专业工地实践课、专业作品以及讲评课。②课程考试方面具体有：专业综合考查课、专业理论考试课、专业绘图考试课、公共必考课、实践综合分析课多种形式。③在实践方面：具体有集中实训课、课程中的草图实践课、专业后期作品合成课、假期实践课。以后环境艺术设计实践课时与理论课时的比例要达到1：1。④课程形式构想：打破专业授课时间限制，一切为了学生就业，一切为了市场需要，可以采取晚上、假日授课，逐步聘请一些行业专家来教专业课，以适应市场和职业化教育的需要。

4实践教学

为使学生能够在较短的时间内适应就业环境，教学过程中将产学研与课程教学融为一体，将教学环境与企业环境完全对接，建立具有企业运行模式又与专业教学紧密结合的环境———环境艺术设计工作室，积极探索将实际项目引入专业教学，让学生在真实的环境和真实项目中学习专业知识，直接参与真实项目的设计投标、设计实践和工程实践，从而达到学习中有工作内容，工作中包含专业学习，将学习和工作融为一体。通过实际项目设计操作，提高学生的专业能力和职业能力，加强职业素质和综合素质培养，使他们从毕业到就业真正达到零距离。因此，环境艺术设计专业坚持“学中干”、“干中学”、“工学结合”等现念，始终把提高学生的实践能力和操作能力放在重要位置，加大实践教学力度，注重校内外实践教学基地建设，完善校内外实践教学制度，取得了预想的效果。

4.1实践教学体系设计

环境艺术设计专业以学生职业素质和职业能力的培养为主线，以课程标准开发为切入点，大力推进项目导向的课程教学改革，进行课程重组，实行校内模拟实训与顶岗实习相结合的、科学的、职业特色鲜明的实践课程体系。①在实践课的教学中，为提高学生的实际动手能力，加深对理论知识的理解，培养学生学习的兴趣，15门专业必修课程均以动手操作为主要教学方法。同时，还在二到五学期开设专业阶段实训和专业综合实训课程，进行专业技能阶段式专题训练，逐步培养学生的综合能力。②每学期集中实训都要依据各专业的实训大纲，实训前有安排，中间有检查与指导，完成后学生要上交实训鉴定和实训报告，规定的假期实习同样安计划执行，完成上述文本的上交，由专业带队老师批改，写出班级实训总结。③本专业还在每年暑假安排暑期社会实训，学生带着课题、带着问题，利用寒暑假时间到社会这个大课堂寻找答案。④鼓励专业教师参加社会实践或到企业兼职，培养“双师”素质。这样，教师就能及时把实践中积累的经验和素材传授给学生，使学生掌握各种鲜活实用的环艺类实际技能技巧。