绿色化学核心内容范文篇1

长期以来，学校化学实验侧重较单一的教材知识和验证性实验，缺乏综合性实验，学生长期处于一种“实验—污染—再实验—再污染”的模式中，这容易使学生形成“环境保护就是治理污染”的错误思维方式。这就需要对化学课程进行改革，改进实验内容，引导学生树立正确的化学理念，开展化学实验绿色化就能很好的体现当前素质教育的要求。

一、新课程的理念与创新

教育改革的核心是课程改革，创新是教育制度改革的灵魂，教育制度创新的重点是课程创新。新课程与以往相比有着重大变化，它全面推进素质教育，努力培养学生健全的个性和完整的人格，重视学生的实践能力、创新精神、健康的审美情趣的形成以及科学和人文素养的培养等。化学科学尤其是化学实验需要在实践过程中融入新课程改革的思想和理念，注重培养学生的实践能力和创新能力。

二、绿色化学概述

绿色化学又称环境无害化学、清洁化学、环境友好化学，是指设计没有或者只有尽可能小的环境负作用，并在技术上和经济上都有利的化学品和化学过程。

绿色化学的提出是可持续发展对环境的挑战。它是一门从源头上防止污染的化学，其核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有毒物质，减少化学污染的生成。

1.绿色化学的特点

绿色化学研究的中心问题是化学反应。化学工艺及其产物具有四方面特点：①化学反应的原料是无毒无害的；②反应条件如溶剂、催化剂是无毒无害的；③反应产物是对环境是友好的；④化学反应具有原子经济性，废物无污染。

2.绿色化学研究的内容

一般来说，一个化学反应受四方面影响：①反应原料的性质；②反应条件；③反应产物的性质；④反应合成的路线。这四方面也是绿色化学研究的内容。

当前绿色化学研究的重点是：①改进实验，研究变换反应原料，设计对人类健康和环境保护的物质，这是绿色化学的关键部分；②改善反应条件，提高产率，减少废物的生产和排放，降低危害；③选择更安全、对环境更友好的合成路线。绿色化学着眼于安全、环保这两个概念，不仅针对人类的健康，还包括整个生态环境的保护。

三、化学实验绿色化研究

1.化学实验绿色化

化学实验绿色化是以绿色化学的理论和方法为核心和基本原则，对化学实验进行改进，尽可能减少环境污染或无污染，使化学实验过程达到绿色化的方法。

化学实验绿色化是新世纪化学实验改革的重点方向和崭新课题，是用预防化学污染的新思想和新技术对常规实验进行改革而形成的化学实验新方法。它的目标是选择对环境无毒无害的反应原料来进行化学实验，合理的设计实验装置，严格要求实验过程，并妥善做好实验后的处理工作，使整个化学实验实现零污染。通过上述来实现绿色化学的要求和目的。转贴于

2.实现化学实验绿色化的方法和途径

（1）树立绿色化学思想观念，增强环境保护意识

在化学课堂教学和实验过程中注重向学生灌输“绿色化学”的理念，具体体现绿色化学的新概念、新方法和新技术。这不仅能够使绿色化学的概念植入学生的头脑中，还能使学生在实验过程中培养预防化学污染的新思想。

（2）开展微型化学实验

在微型化的实验装置中进行的化学实验称为“微型化学实验”。微型化学实验着眼于环境安全和污染预防的需要，其试剂用量是常规实验的十分之一，反应时间节约三分之一。由于反应的原材料大大减少，实验设计时更安全，且污染小、效率高，更贴近绿色化学的要求。

（3）改进对环境危害较大的实验

许多有机化学反应如溴苯的制备；具有放射性元素参与或生成的反应等，应该废除或改进。这些化学实验对人体健康和自然环境造成了严重的危害和污染，应选择无毒害的实验或毒性很小的实验来代替。

（4）利用计算机辅助多媒体仿真实验

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关键词：高中体育绿色教学策略

绿色，在人们的观念中，象征着生机，代表着活力，孕育着理想。把绿色理念应用到教学中，就是要改变一切不适合学生全面、可持续发展的教学方式，以学生为本，营造一个和谐、活跃的教学氛围，促进学生的发展。自然、人文、和谐是绿色教学的核心理念。自然是指回归自然，让人与自然和谐相处；人文是指课堂教学中，教师始终要以学生为主体，学生发展为目的，课堂上体现人文关怀；和谐是指在课堂教学中，师生关系和谐、教学内容与教学方法和谐、课堂气氛和谐。随着新课程改革，素质教育的推广，以及科学发展观的提出，把绿色理念应用在体育课堂中成为了现代课程教学的一种新趋势。在此，笔者结合自身的教学实践谈谈高中体育绿色教学的策略。

一、“健康第一”理念

在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（2006年）中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”为此，新课改中也把“坚持‘健康第一’指导思想，培养学生健康的意识和体魄”作为了高中体育课程的基本理念。“健康第一”就是要改变以往教师和父母只关注学生的成绩，对孩子抱有过高的期望这种错误的思想，把学生的身体健康放到首要位置，不仅关注学生的文化科学习，更关注学生的健康，让学生养成锻炼身体的良好习惯。因此，体育教师要改变以往的偏重技术教学，只重成绩的错误教学方法，在体育教学中严格遵循“健康第一”这个指导思想，重点培养学生的健康意识，让学生养成锻炼身体的习惯。

二、绿色教学环境

学生的学习程度会受到当时学习环境的影响，所以营造绿色教学环境对学生学习是有很大的帮助。体育课堂中，绿色教学环境不仅是指客观环境的绿色，也是指人文环境的“绿色”。客观环境的绿色是指体育课的教学地点是一个贴近自然的地方，四周有很多绿色植物，让学生可以亲近自然，放飞心情，达到人与自然和谐。另外，人文环境的“绿色”是指课堂氛围的和谐，包括师生关系的和谐以及生生关系的和谐。人际关系是否和谐，对学生能否愉悦学习，快乐接受知识有重要影响。在体育教学中，教师应该尽量展开一些相互交流与合作的活动和游戏等，教师也要参与其中，从而营造一种相互合作、相互交流的和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系，增进同学之情。

三、多样化的教学内容及个性化的教学方式

绿色教学要求以学生为主体，学生的发展为目的。“和谐”理念中也要求教学方法与教学内容和谐。在传统的体育教学中，一般采用的是“讲解——示范——练习——巩固和提高”的教学方法，教学内容也只是传统的几个体育项目，如足球、篮球等，这容易使学生失去兴趣，学生没有参与的积极性，就更谈不上发展了。所以体育教师在教学过程中，要研究学生的个性心理特征，针对学生的身心发展特点，对教材内容进行调整和补充，并采用个性化的方式进行教学。例如高中学生比较追求新鲜和流行，所以教师可以根据实际情况，开展一些新兴的体育运动教学，如健美操、街舞、攀岩等。尤其是街舞，符合高中生追求特立独行的叛逆性格，在现代年轻人中比较受欢迎。纵使教师可能不会教，但可以让一些学生进行展示，这样可以满足学生的表现欲望。而教师在此过程中可以配合使用“角色换位”这种个性化的教学方式，向学生学习，也“潮流一把”，这样师生关系就很容易融洽起来，课堂氛围也比较活跃。

四、多维的评价模式

一切都要以学生的发展为中心。绿色教学要求教师改变传统的评价方式，不能只关注学生的成绩，而是要重点培养学生的健康意识以及锻炼身体的习惯。所以，在评价的时候，尽量采取多维的评价模式。在评价内容上，不仅要包括学生的技能水平，也要包括学生的体能、学习态度、情意表现等；在评价方式上，不仅是老师个人评价，也可以开展小组评价、班级评价等方式。另外，还可以采用附加分评价的方式，对于积极参加校运会、级运动会的学生给予加分，尤其是获得奖励的学生更可以额外加分。这样就可以鼓励学生积极参加体育活动了。

结束语：

综上所述，绿色教学是现代课程教学中的新趋势，以“自然、人文、和谐”作为核心理念，有利于学生的发展。所以各学校应该积极提倡这种教学方式，高中体育教师要坚持“健康第一”的新体育课程理念，营造绿色教学环境，创新教学内容及教学方式，使用多维评价方式。总而言之，要以学生发展为重心，培养学生锻炼身体的良好习惯，以健康的体魄迎接未来的挑战。

参考文献：

[1]李荣文.高中体育绿色教学探讨[J].新课程

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由于中职学校重知识、轻技能的课程设置和教学内容选择，学生大部分学习地点在教室，教学过程无法与企业生产过程紧密对接，学生主体地位不能得到很好体现。这样的教学模式无法调动学生的学习积极性，也无法满足培养学生技能的要求。

二、课程改革的主要内容

根据“职业素养+核心技能”的课改模式，重新设置课程名称、课程标准、课程目标、课程内容，贯彻执行“做中学、做中教”的教学理念，以“实用、会用、够用”为原则，以项目任务为引领的方式编写校本教材，实施项目化教学，齐头并进培养职业素养和核心技能。

1.职业素养课程改革

根据学生求职就业和职业发展需求，提炼出六种职业素养，即“说、写、礼仪、公关、职业道德和从业要求、职业生涯设计和创业能力”。（1）“说”的课程为口才与求职，教学项目内容以求职为目标，确定了学生在求职、就业、生活过程中需要的口才技巧，兼顾学生的可持续发展。还有实用英语课程，针对学生的实际英语水平和就业需要，以海宁本土文化和典型、普遍的职业场境为主线，提供了简单实用的文章阅读及情景对话，培养学生的实际英语口才交际能力，为就业做好充分准备。（2）“写”的课程为硬笔书法，教材内容循序渐进、重基础、求实用，从学生毕业后的求职就业需要出发，专门编写了一项应用文楷书练习，供学生临写。如个人简历、自荐信、应聘信、推荐信、申请书、会议通知和领条等，有别于其它常用书法教材，成为校本书法教材的一大亮点。还有应用文写作课程以提高学生书面表达和书写水平。（3）“礼仪”的课程为实用礼仪，凸显三大特点：可看性——插图直观，图文并茂，富有趣味；实用性——有站姿、坐姿、手势、微笑等基础项目，也有面对面自我介绍礼仪、倾听礼仪、请示领导礼仪等应用项目，包含岗位各个阶段所必须学会的职场交往礼仪；操作性——以学生为主体，对照图例姿态，模仿说话范文，反复操练。（4）“公关”的课程为公共关系，培养学生人际交往、组织管理、创新、应变等能力。（5）“职业道德”的素养课程为职业道德教育，培养学生诚实守信、爱岗敬业、服从领导、团队协作、奉献社会的精神。（6）“职业生涯设计”的课程为职业生涯教育、求职与创业指导，帮助学生扬起职业理想的风帆，引导学生把人才需求和职业岗位变为自己的职业追求，首先必须明确自己的角色是一个“职业人”，其次设计出一份适合自己的职业生涯规划，确定近期、中期和远期的职业发展目标，最终实现职业理想。

2.核心技能课程改革

根据行业企业岗位职责、工作任务和技能要求，提炼出专业课的核心技能，确定核心课程和教学项目，制订课程标准和编写校本教材。例如汽修专业，提炼培养“汽车维护、汽车集成、汽车检测、钣金、喷漆美容”五大核心技能。“汽车维护”的课程为汽车使用与维护，主要内容有汽车的基本使用、基础操作及其注意事项、日常和定期维护及其操作方法。以企业岗位培训理念、国家行业标准规范、实用性原则来组织项目技能训练，步骤详尽，配合图示，可操作性强。“汽车集成”的课程为汽车集成（教材分上、下二册），在完成拆装项目的操作过程中掌握汽车发动机构造、主要电气设备、底盘构造和车身构造的知识，掌握分解与组装、拆卸与安装技能。“汽车检测”的课程为汽车诊断与性能检测，学生通过项目操作，学会正确使用汽车诊断检测工具和仪器，能独立完成汽车各项诊断、检测作业，学会简单的数据分析，正确处理检测结果，并提出技术处理方案。“钣金”的课程为汽车车身修复，学生通过学习，学会安全防护、电弧焊、气焊、汽车板件的拆装、保护焊接、电阻点焊、车身电子测量、车身修复等技能。“喷漆美容”的课程为汽车车身涂装，学生学会正确使用汽车表面修复工具和仪器、材料认识与使用，能独立完成汽车表面损坏评估、损伤前处理作业，具有涂装中自我保护、环境保护以及事故正确处理的能力。又如园林绿化专业，学校根据园林绿化产业链和企业不同岗位的人才需求进行综合分析，配套园林绿化养护员、园林绿化施工员、园林育苗工、苗木经纪人、预算员和资料员等核心岗位，提炼“识树、识图、育苗、施工、养护”五大核心技能，构建六门核心课程，分别为园林植物识别与应用、园林绿化识图与CAD绘图、绿化苗木繁育与销售、园林绿化施工、园林绿化养护、园林绿化施工预算与资料管理。

三、课程改革实施效果

1.优化课程设置

推进“职业素养+核心技能”课程改革，明确人才培养目标，各个专业在重新制订的实施性教学计划中优化了课程设置。例如皮革服装专业为“职业素养课程+核心技能课程+拓展课程”，经编工艺专业为“公共基础课程+职业素养课程+核心技能课程+岗位选修课程”，园林绿化专业为“公共课程+核心课程+选修课程（包含职业素养课程）”等，逐渐形成了一套具有专业特色的校本课程结构。

2.开发校本教材

开发具有专业和地方特色的校本教材。例如工艺美术专业在编写的《Photoshop基础教程》校本教材中，所采用的图例素材95%以上来源于海宁本地，主要包括海宁人文、皮革经编企业等，把课堂教学内容与企业需要紧密挂钩，让学生边学会软件的应用，边了解海宁地方特色。在编写的《平面设计实训教程》校本教材中，更加凸显海宁家纺、经编、皮革和太阳能四大特色产业，实现专业教学为地方企业生产服务的理念。

3.创新教学模式

改革的课程从教学实践到理论升华，拓展了“理实一体”教学模式。汽修专业通过小班化和项目化教学，创新“班组式导生制”教学模式；经编工艺专业创设“四真”情景，创新“场景式”教学模式；皮革服装专业的课堂设在车间，创新“做学一体”教学模式；园林绿化专业通过示范、动手、理解等步骤，创新“先会后懂”教学模式；会计专业设置仿真岗位，创新“仿真岗位”教学模式。

4.促进学生发展

学生练就良好的口才，给人们留下思维敏捷、知识渊博、知书达理的好印象。在人才招聘会上，学生能清晰地表述自己对职业的理解和要求，给招聘企业留下“此人难得”的好印象；在工作岗位上有利于与上司沟通，与同事交流乃至研讨生产技术，逐步走上管理岗位；在职场与生活中懂礼貌，招人喜欢，办事得体。

5.培育师资队伍

教师积极参与课改，从传承课程到开发课程，深入思考研究，学习课程新理念，结出科研新成果，在课程改革的舞台上快速成长。海宁市职业高级中学现有省级功勋教师与特级教师、市级名师、学科教学带头人和优秀骨干教师共43人，高级技师与技师31人，“双师型”教师比例达89%，极大地优化了师资队伍。

6.提升学校实力

课程改革促进专业建设、实训工场建设等工作，增强了学校的软硬实力。五年来，学校获得省级以上荣誉30余项；汽修、经编工艺、园林绿化3个专业先后被评为浙江省示范专业；汽修实训基地和经编实训基地被评为省级实训基地。2012年，学校被确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批建设学校，汽修、皮革服装、经编工艺、园林绿化、会计5个专业被确立为重点建设专业。