篮球基础课程教案范文篇1

关键词：选项教学实施过程上课方式

我校是一所省级示范性普通高中，在新课程标准实施以前，我校《体育与健康》课程是以班为单位进行授课的。这种以行政班授课的形式，使得同年级所有学生学习同样的内容时，学生完全没有自主选择的权力。这种教学模式尽管便于组织和管理，但它却大大扼杀了学生上体育课的积极性，学生喜欢体育课但不喜欢上体育课，这对学生体育意识的养成非常不利，也不利于学生兴趣和爱好的培养，更不能满足学生的个性化学习。鉴于新课程标准提出的“以学生为本”的教学理念，以及赋予学生足够的自主选择权利，我校从2008年秋学期开始尝试《体育与健康》课程的选项教学。

一、我校的基本情况

我校2008年秋学期大约有69个行政教学班（高一年级20个班，高二年级22个班，高三年级27个班）；12名体育教师，其中篮球专项3个人，排球专项2个人，足球专项2个人，乒乓球专项2个人，羽毛球专项1个人，武术专项1个人，健美操专项1个人（女）；学校有主管体育工作的副校长，设有体育教研组，制定了《体育与健康课选项教学方案》；有标准400米塑胶田径场1个，篮球场8个，排球场4个，足球场1个，乒乓球台30个，羽毛球场2个，健身房1个，师资力量和场地器材基本能满足选项教学的需要。

二、学校设立选项教学的模块

根据《体育与健康课程标准》，我校体育教师专项能力和场地器材，以及我校传统体育比赛项目和学生的兴趣爱好，我校设立了篮球、足球、排球、武术、羽毛球、乒乓球和健美操共7个模块供学生选择。

三、对学生进行选项摸底调查和统计、报名

在2008年秋学期伊始，我们把选项项目和选项教学的安排计划告诉现在3个年级69个班的4000多名学生，让学生能够清楚地了解选项教学的实质，并对他们进行了选项摸底调查和统计，各班按一定的百分比报名（见附表1）

四、选项教学的实施过程

（一）体育与健康课周课时

结合《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》相关内容和规定，我校将每周体育健康课的时间定为2课时（表2）。

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（二）选派体育教师

学校根据现有体育教师专项和学生喜欢篮球、足球、排球人数相对较多的现状，选派3个篮球教师（2个人教男生，1个人教女生），2个排球教师（1个人教男生，1个人教女生），2个足球教师，2个乒乓球教师和1个羽毛球教师，1个健美操教师和1个武术教师，并对各个项目的报名人数做了限制。

（三）根据学生选项需求对各年级进行重新分组

基于我校各个年级行政班学生人数较多（每班平均60人），经学校教导处和体育教研组共同商讨，根据学生选项需求对各个行政教学班的学生进行重新分组。各年级分成A、B、C三组，每组有相对应的行政班（表3）。

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（四）选项教学上课方式及场地划分

学校把每个年级分成三部分进行选项教学，即A、B、C三个组，各年级各组每周体育课2课时，由教导处统一排课。为了保证上课有足够的场地器材，上课的学生人数控制在40人以内，每天同一节体育课学校只安排一个年级的一个组上体育课。篮球模块由3名篮球专项的教师教，2个人教男生，各占用3个篮球场，1个人教女生，用2个篮球场；排球模块由2名排球专项的教师教，1个教男生，1个教女生，各占用2个排球场；足球模块由2名足球专项的教师教，1个教男生，1个教女生，各占用2个足球场；乒羽模块由2名乒乓球、1名羽毛球专项的教师教；武术、健美操模块各由1名专项教师教，占用各自项目的场地；选乒乓球、羽毛球的学生，球拍和球自备，健美操项目的一些简单器材也由学生自备，学校给健美操教师准备了健身房，1台录音机和相应的音乐磁带。

根据《体育与健康课程标准》的要求，每个学生在高中三年必修1学分18学时的健康教育内容和1学分18学时的田径类项目，所以每个项目班必须按体育教研组的统一安排在每个学年完成6学时的健康教育内容和6学时的田径项目内容。每学年第2学期的最后3周为全校性的《学生体质健康标准》测试。

（五）排出选项教学课表

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注：（1）每学期每个选项组排健康教育课和田径课各三节，三年共18学时，各占1学分。（2）在周三、周四、周五多排一次体育课。

（六）建立学生体育与健康课档案袋

学生从高一第1学期选项开始，到高三第2学期选项结束，随着每学期选项的变换，档案袋将转移到不同模块选项教师的手里，每学期的体育与健康课成绩和信息由相对应的专项体育教师填写。

（七）选项教学中出现的问题及解决方法

1.选项教学后由于学生来源于不同的班级，造成考勤的困难。

解决方法：专项体育教师事先选出各个行政班本项目的选项小组长，由选项小组长在上课集合时检查各自行政班的选项学生人数，然后报告给体育教师。

2.有的学生喜欢的项目不止一个，选项教学后出现同一节体育课部分学生上几个不同项目的现象，造成课堂组织的混乱。

解决方法：首要的就是要让学生明白，他们在每个学期开学时都有着不止一次的重新选择的机会，他们喜欢的不同项目可以分到不同的学期进行选择学习，而当前选择了的就要认真投入的进行学习，不能影响课堂秩序。再者，教师要不断提高自身的专业水平，不断完善教学方法，要有着足够的吸引力及驾驭能力，让学生折服于自己的教学魅力而自动认真学习。

篮球基础课程教案范文

[关键词]篮球课程；教学；改革；研究

[中图分类号]G84[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）10-0141-02

1研究对象和方法

1.1对象

本研究样本为中国医科大学等6所高校2011级、2012级学生、沈阳市部分高校体育部门的部分篮球教师，在问卷的设计上访问了沈阳市部分高校篮球方面的专家。

1.2方法

本研究主要采用文献检索法、调查法、数据统计法。

1.2.1文献检索法

本研究主要以计算机检索中国学术期刊网和优秀硕博士论文；查阅图书馆体育科技文献资料；教育部有关体育的文件、法规、政策中对普通高校篮球课教学现状的相关规定为基础。根据研究需要，充分吸收，借鉴了相关研究成果。

1.2.2调查法

1.2.2.1问卷调查法

对6所高校的600名学生，发放问卷600份；其中向担任高校篮球课的教师，发放问卷30份；具体发放和回收情况见表1。根据“回复率至少在50%，对分析与研究才适足的”要求，本调查的回收率和有效回答均满足这一要求。

1.2.2.2访问调查法

采用面访、通信等形式，对沈阳市部分普通高校体育院系的领导、篮球任课教师、学生和专家学者进行个别访谈，以了解篮球课程设置现状，获取有关信息。

1.2.3数据统计方法

问卷调查结果运用Excel进行统计分析和图表制作。

2研究结果与分析

2.1沈阳市普通高校篮球课程开展现状分析

2.1.1篮球课程设置现状分析

2.1.1.1篮球课教材选择情况

根据教育部的文件精神，高校体育课应根据教学大纲编写体育教材。但从对篮球教师的调查来看，篮球教师基本上都是按照经验自己制定大纲制定教案，基本上没有完全依靠教材进行篮球教学。另外各学校的教材选择虽然版本不一样，但教材从考试内容、传授内容来看基本上都区别不大，很少有高校按照各自学校的人才培养特点，有针对性地对篮球课程围绕专业培养进行拓展与研究，这种内容更新的滞后性和国家的一些相关规定不统一，没有体现出篮球课程的逻辑性和系统性。阻碍了篮球运动在普通高校的开展，影响了学生学习的积极性。

2.1.1.2篮球课教学内容调查与分析

本次调查中在涉及篮球教学内容是否应该进行改革时，90%以上回答是肯定的。从对各校的篮球教学大纲调查可以发现各个院校对篮球教学大纲都进行了部分调整。根据问卷调查与结合调查学校的篮球教学大纲发现，篮球课在教学内容安排上，理论课部分缺乏：①对篮球运动研究的前沿介绍，篮球训练的特点及自我保护介绍。②篮球运动健身原理和方法等内容。技术课部分仍偏重竞技性。只有少数高校将学生的综合能力培养编入教学大纲。

2.1.1.3篮球教学的方法与手段的现状调查分析

从表2可以看出，本次调查反映了目前有46.7%的教师在教学理念上考虑到了以学生发展为中心；有53.3%的教师考虑到学生个体差异；有43.3%的教师考虑到引导学生在活动中学习；56.7%的教师考虑拓展篮球内容，适应全方位发展需求。从中也反映了教师在教学理念上还没有形成统一认识。

2.1.1.4对篮球课课时设置分析

一定课时设置是保证篮球教学顺利进行的基本保障。从对沈阳市6所高校调查结果得知：普通高校都是在第一、第二学年开设篮球普修课，在体育俱乐部课程中均开设篮球课。而在开设的篮球普修课程中各学校的学时基本上每学期32学时，而这32学时包括理论课，由于沈阳的气候特点，加上篮球课大多学校在室外篮球场进行，在实际的上课过程中很多学校每学期达不到32学时，这样就影响到教师传授篮球相关知识，最终影响到篮球教学效果。从篮球教学内容来看，调查的高校篮球教学内容都含有基本素质、专项素质、篮球技战术、篮球基础理论等，其中理论课时最少的为4学时，最多的8学时，还有的高校不安排理论课，而是利用雨雪天气进行理论课讲解，而理论课作为指导学生进行锻炼，扩充学生体育知识，提高学生对体育的认知能力方面起着重要的作用，所以在理论课的开设方面应该按照新《纲要》的要求，每学期开设理论课学时占篮球课总学时的10%是有依据的。

2.1.2篮球课程改革必要性探讨

随着高校体育教学改革不断深入，经过此次调查发现现在篮球课程存在如下问题：①篮球课程目标的研究上呈非理性状态。对普通高校篮球课程目前缺乏从各自学校的特点、宏观、全局的层面进行深入研究，未能真正反映大学生的特点和要求。②普通高校篮球课程目前面临的一个重要问题是内容问题，篮球内容明显的过于系统化、专业化，趣味性缺乏。③教学方法陈旧，讲授内容多，实践内容太少，缺乏对学生社会实践经验的锻炼。④评价形式单一，所以普通高校篮球课程的改革是必要的也是非常急需的。

2.1.3篮球课程改革的理论基础

任何改革都是以一定的理论为基础，在一定的理论指导下进行的，课程改革也不例外。作为教育系统的核心，课程与许多科学的理论有联系，并且以它们为科学的依据，毫无疑问，课程改革的出发点便是以与之相关的学科理论为依据，调整与之不一致的部分，使课程的方方面面趋向合理化。

2.1.4篮球课程教学改革相关理论依据

2.1.4.1健康学依据

以往体育教学单纯的以促进身体健康为目的的教学活动，逐渐演变为以身体健康、心理健康和生理健康为目的的教学活动，特别是篮球运动，对人体的基本运动能力、协调能力的培养起着重要的作用。

2.1.4.2社会学依据

学校体育的功能也日益向社会、家庭延伸，发挥着更重要的作用。作为高校体育，肩负着向社会输送身体素质合格人才的任务，以篮球课程改革而言，要让学生在了解篮球运动的文化基础上，理解篮球运动对促进身体健康，养成终身体育意识的独特作用。

2.1.4.3教育学依据

从篮球的教育功能来看，篮球课程不仅能传授健康锻炼的技能，而且能培养学生健康锻炼的兴趣、意识和习惯。从育人的角度来看，它使受教育者的身心得到了和谐发展，同时意志品质方面也得到了很大程度的提高。

2.1.4.4心理学依据

掌握和了解每个学生心理特点是教师传授给学生知识的一个有效手段和方式，这样这门课程对学生来说更有效率，满足不同专业，不同科目的学生对篮球项目的需求，也要掌握不同专业，不同科目学生水平的差异性，如果脱离这一理论依据。篮球课程改革会走向盲目和失败。

3结论

针对各院校培养人才的特点，基础教育体育与健康课程改革的要求，各高校的篮球课程培养目标区别性不大，针对性不强，没有突出专业性特点。结合全民健身计划纲要，篮球课程内容选择应充分体现篮球课程实用性价值和大众性、趣味性等特点，在篮球课程拓展与开发上，已经跟不上形势发展需要。

调查结果与实践证明了普通高校体育课实施体育俱乐部教学形式符合当前高校体育课程改革的方向。其活动形式和效果对培养学生身心健康发展和终身体育意识养成与传统体育课相比具有明显的优势。

4建议

（1）优化篮球教学内容课程体系，强化素质教育，建立新的人才培养模式。

（2）对篮球教学内容进行有效的拓展与开发。围绕各自高校人才培养特点进行篮球类课程专用教材建设。

（3）提高体育俱乐部教学效果评价的合理性和科学性，注重学生身体素质提高的幅度和参与、学习体育的态度。

参考文献：

[1]刘善云，等.从社会岗位需求状况分析社会体育专业的课程改革[J].北京体育大学学报，2007，11：1531-1533.

[2]翁永良.高等学校体育课程教学的健康达标[J].武汉体育学院学报，2003，37（3）：125-127.

[3]曲宗湖.论我国高校体育的发展与构思[J].体育科学，1998（4）.

[4]丁秀娟，吴超.华东师范大学学生体育俱乐部制现状分析及未来发展对策研究[J].山东体育学院学报，2001（1）：65-68.

[5]毛振明.关于体育教学模式的研究[J].广州体育学院学报，2000（4）：41-48.

篮球基础课程教案范文

关键词：初中篮球；教学；问题；对策

篮球运动有着其独特的魅力，其具有集体性，娱乐性，竞争性的特点，深受大家的喜爱。我们国家也不断普及篮球运动。经过篮球训练，我们可以很好的锻炼学生们的跑、跳、投等基本活动能力，并且也可以很好的提高学生们的灵敏、速度、力量、耐力等身体素质。对于初中篮球课，不断的受到大家的重视，这个阶段对于学生们来说，是培养兴趣和锻炼身体的重要阶段。但是从目前的形势来看，初中篮球课的教学还存在着一定的问题。

通过长期的调研工作和教学实践，以及和学生们的沟通，我对现在初中篮球教学有一些自己的思考。接下来我将从目前初中篮球教学存在的问题，和如何构建有效的初中篮球课堂两方面来阐述一下我自己的认识。

一、目前初中篮球教学存在的问题

1.教师们的教学理念存在偏差如今现代化的教学理念要求要以学生为本。但是从目前的状况来看，教师们对初中篮球教学理念还是存在着一定的偏差。在教学的过程中，课堂还是依赖教师们的支配，而学生们还是一味的听从式学习。这样的教学方式，与现在的理念正是背向而行。想必这样的教学理念，有很大的局限性，很大程度上为阻碍学生们对篮球运动的潜力。

2.教学方式不科学近些年我们国家不断的在进行教育改革，目的也就是为了使教学工作跟得上时代的发展，科学有效的展开教学工作。但是目前的形式不容乐观，由于教师们缺乏一定的教学经验，现在的初中篮球教学方式方法过多的还是在沿用旧的模式，这种旧的模式很大程度上已经落伍，并且也不是很科学，很多方面存在问题。

3.教学缺少意识的培养初中这个阶段学生们的个体意识非常强，但是缺乏团体意识。这是因为这个阶段的学生们正处于青春期，他们个性鲜明，有较强的的个人能力。很多时候这个阶段的学生们不具有团体意识，同时这个阶段的他们总是比较浮躁，对于自己没有一个正确的定位，对篮球运动的基础知识训练的不够勤奋，自我意志力比较弱。很多时候他们对于篮球运动过于急于求成，导致他们的基础训练不是很扎实。造成这诸多问题的原因，就在于没有很好的引导他们树立真确的意识。这个阶段学生们的思维能力并未成熟，所以也就造成了他们较为浮躁的一面，但是没有真确的引导工作，很可能就会造成更严重的问题。

4.教学不切合实际学生们的性格特点存在着差异，基础水平也参差不齐。初中这个阶段对于学生来说，他们的身体和心理都处在高速发展的阶段，并且他们存在着很强的差异性。但是有时候教师们会忽略这一点，并没有展开差异性教学，过多的教学方式还是集体式教学。对于一些基础强的学生来说，教学内容感觉“吃不饱”，而对于一些能力较差的学生来说，会感觉到“吃不到”。造成这一问题的主要原因就是教学工作很大程度上脱离了现实情况。

5.教学方式单一在这个阶段的学生们具有很强的好奇心，对任何事物都会好奇。但是往往好奇一段时间后就会放弃。例如在初中篮球教学中，前期学生们有较强的兴趣，但是慢慢会发现学生们的兴趣点降低了。其很大的原因是在于教师们在授课过程中，方式方法过于单一，学生对课堂教学没有新鲜感，对于学生的兴趣点没有刺激，所以就造成了兴趣点下降。

二、如何构建有效的初中篮球课堂

新课改提出，教学工作要以学生为本。重中之重就是先让教师们有一个正确的教学理念。只有有了正确的教学理念，工作方向才不会偏，教学才会有目的性。所以眼下最为重要的任务，就是让你教师们切实的了解以学生们本的教学理念。

以下我将浅谈几个具体教学策略：

1.解决目前篮球课堂存在的问题就像上面所提到的，目前初中篮球教学存在着诸多的问题。但是我们没必要急于前进，而是先把目前的存在的问题解决掉。在保证初中篮球教学切合实际的前提下，寻求多元化的教学方式，努力的刺激学生们的兴奋点，使学生们逐渐的产生对篮球的兴趣。从实际情况出发，对于一些篮球能力较强的学生，尽量的让他们去自由发挥，对于一些篮球基础较弱的同学，我们一定要把他的基础教扎实了。通过这样的差异性教学，能够很好的发挥每一个人潜力。

其次，在我们的教学过程中，不仅要培养学生们的篮球能力，而且还要培养学生们的团体意识。篮球运动本身就是一个团体活动，不是靠个人能力完成的活动，所以要让们们学会团结。另外就是要让学生有一颗踏实的心，切不可浮浮躁躁。总而言之就是教会他们脚踏实地的走好每一步。

2.学校要加大对篮球活动的重视学校要时常的组织一些篮球活动，切实的做好普及工作。使篮球运动融入学生们的生活。我们可以以班级为单位来进行篮球比赛，这样以来既可以带动学生们的兴趣，也可以使班级的凝聚力变的更强。

3.重视学生们对篮球运动的一些习惯初中学生们自我约束力不是很高，对于篮球一些细节性问题不是很在乎。所以教师们一定要抓好细节性的工作，使学生们在学习中养成一些好习惯。就像人们常说的“积少成多”。当他们好习惯不断养成，你会发现他们进步的会更快，基础技巧将更加扎实。

4.使教学更加的科学化新课标提出“健康第一”，为了更好的落实新课标的要求。我们的教学方式一定要具备科学性，切实的使我们的教学内容跟上时代的步伐，与世界接轨。

三、总结

以上就是我对目前状况的一些见解，和一些浅显的策略。总而言之，初中的篮球教学一定要坚持以学生为本，使教学工作合理、实际。并且初中的篮球改革工作一定我紧跟时代的步伐。

参考文献：

[1]朱焱，吴红雪，修天亮.中学体育课堂运用篮球游戏教学的现状分析及对策研究[J].体育科技文献通报，2014（6）：87-88.

[2]吕东飞.中学篮球运动发展现状及对策研究――以乐山市沐川中学为个案研究[J].基础教育论坛：乐山，2012（4）：67-69.