校园文化建设经费保障措施范文

[关键词]高校；教育管理；信息化；措施

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2014.06.068

[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2014）06-0112-02

改革开放30多年以来，国内的高等教育发展迅猛，获得了较为满意的成绩，在发展的进程中逐渐形成了多层次的高等教育体系。然而随着信息化技术的不断普及，国内高校教育管理体系显然已经无法适应当前社会与人民的需求，信息化技术的不断发展对于国内高等教育带了巨大挑战的同时，也为我国高校教育管理提供了创新发展的时机。教育管理是高校开展工作的重要条件之一，其是保障高校教学品质的先决条件，为了让高校能够培养出更多适应社会发展的人才，就必须要改革高校的教育管理模式，加大信息化技术的利用程度，从而不断提升高校的教学品质。

1我国高校教育管理信息化建设的现状

1.1教育信息化投入不足

巨大的投资是高校教育管理实现信息化的先决条件，从国内高校教育管理信息化建设的完成情况来分析，大部分高校在这方面的资金都较为缺失，虽然最近几年来国内众多高校都在持续提升教育信息化的投资力度，然而经费仍然无法满足高校信息化高度覆盖的需求。因为资金方面的投入不足，在教育信息化的建设工作中，国内各个高校仍然存在着重建设轻应用、重硬件轻软件的情况，导致服务经费、校园网软件以及教育信息化技术支持这几个方面欠缺经费，致使高校缺少充足的教育信息资源，内部服务人员与专业技术人员严重缺失。

1.2校园资源利用效率低

高校教育管理信息化建设所反映出的众多问题当中，应用问题是最为重要的问题，高校内部许多教育信息化的对应设施必须要通过大范围的应用才能够实现其自身的价值。高校校园网的利用率处在一个非常低的水平，除了跟信息技术相关的课堂在运用多媒体技术以外，其他大部分学科的教师基本上都没有运用到信息化技术。针对这些教育信息资源利用率低下的状况，政府与高校应当采取行之有效的措施，从而有效提升高校教育信息化资源的应用率，使得高校教育信息化的优势得到充分体现。

1.3校园网络安全管理存在隐患

关键相关的问卷调查证实，九成以上的大学生对于怎么突破电脑防火墙，破解别人的密码等内容较为感兴趣，其对于传播互联网病毒与破译他人密码具有十分强烈的好奇心，内心当中迫切渴望获得一些不能轻易获得的信息，希望发展互联网系统外部或内部存在的错误和BUG，这些好奇心导致一些学生总是希望在互联网当中四处查询一些其本不应读取的系统或文件[1]。黑客软件在校园网络中随意破坏；各种网络病毒肆意传播；校园网加密、加密以及入侵检测等各方面的技术较为缺失；高校内电脑操作系统、防火墙等各种软件自身存在的漏洞，这些一直都是高校网络存在的安全隐患。部分高校的师生安全意识非常薄弱，高校内部管理制度不够完善，管理工作人员水平不足等种种因素，导致高校校园网络无法得到有效利用，并且严重影响到高校各项工作的正常开展。

2阻碍高校信息化建设进一步发展的因素

2.1我国高校的组织结构与管理信息化需求存在一定程度的冲突

高校教育管理实现信息化转变的进程必然会对高校之前的组织结构造成一定的冲击，许多结构必然会在影响下重组。在国内大部分高校当中，信息化建设的工作基本上都是依靠校园网中心或者是信息技术部门进行跟进的，然而这些机构因为其本属于技术支持性的机构，权力相对较小，其无法对于高校信息化建设的决策起到干预效果。部分高校因为这方面的问题也专门成立了依靠学校高层领导直接管辖的信息化建设部门，然而因为其不属于常设部门，工作当中的重点决策非常容易遭受其他方面工作的干扰与排挤。除此之外，部分高校因为信息化技术代替了传统的技术措施，一些本该撤销的管理机构仍然没有进行撤销，在实际工作开展的时候势必会对高校信息化建设进一步深化造成阻碍。

2.2高校中缺乏信息化人才

在当今这个信息化技术高度发展的社会，信息化的专业人才已经是各个行业都必须的员工，信息化人员已经不能和当初所谓的“程序员”相提并论的。一个专业且优秀的信息化人才，不仅仅要具备良好的信息化知识与技术，同时还必须具有良好的大局意识与长久的思考能力，可以准确洞察社会科学技术的发展动态；一个专业且优秀的信息化人才，还应当将自身的信息化技术运用到服务、经济以及管理等各项工作当中去，运用信息化技术来改变社会[2]。

但是，随着信息化技术人才越来越受到重视，其通常都不愿意留在高校中，究其原因，主要是因为高校的发展空间较为狭隘。①因为高校现在所固定的层级制体系约束了信息化人才的晋升速度；②高校当前这种体系下非常容易让人产生养尊处优的不良习惯，一位优秀的信息化人才进入到高校当中，因为坐享其成，非常容易失去其本有的激情与奋斗的愿望。造成上述原因的主要因素在于高校传统的组织结构在人才的聘用方面存在许多的缺失，高校内部教职工会在常年累月的工作中自动产生“熬够时间就能够自动升级”这种思想，因此，要想彻底改变这种情况，就必须对高校内部的各种组织结果进行大规模的改革，使得一些具备较强实力的年轻人拥有发挥的空间[3]。

3改进我国高校信息化的主要措施

3.1提高校园资源利用效率

高校必须要积极采取对应的措施，努力健全教育管理信息化基础校园网络设施的建设，有效提升教育信息化校园网络的利用率。①高校教育管理信息化应当进行合理化的设置。教育信息化设置的运用必须要参照各个高校的现实情况，从而制定出一套科学合理的运用制度，高校各个年级、各个班级都应当制定一套互不干扰的学习计划与学习内容，从而保障每一个大学生都能够运用到信息化的设施[4]。②高校适当增加信息化设施的开放时间，尽管现在高校的信息化设施建设已经满足每个大学生都能够使用，然而因为学生数量过多，学生使用的时间都十分有限，因此，学校应当将各种课余的时间充分利用起来，在这些时间内开放信息设施的机房，使得大学生自愿利用自身的课余时间。③教师对于信息化设施的使用进程当中必须要加强利用的主动性，不仅教师自己要合理利用这些设施，同时要帮助大学生使用这些设施。此外，学校应当制定一套健全的使用制度，从而有效保障这些信息化设施的合理使用。④高校所在的地方政府与教育机构应当制定一套合理的奖惩体系，对于信息化资源利用良好的学校给予对应的奖励，利用率低下的学校则应当实施对应的处罚，并且要限定期限进行整改，从而提升高校信息化设施的利用率。

3.2加强高校网络和系统的安全保护

现阶段，国内众多高校校园网与电脑系统的安全上存在的隐患通常来自于下面两个地方：①管理制度的缺失，高校还没有从管理的实施、人员、监督、技术等各个方面构建与之对应的制度体系，实现的监控与定期的巡检工作也只是流于表面形式；②高校缺少行之有效的监督管理制度，导致高校在这方面的管理工作无章可循，职责不够明确，分工又比较模糊，管理工作开展非常困难。针对上述这些情况，高校应当坚持对校园网与信息系统做好全面的安全检查工作，定期巡检工作必须要做到全面且仔细，检查工作必须具有针对性与方向性。定期巡查各个信息安全制度是否得到观察落实，从而有效防范网络隐患。高校内部的校园网络属于一个开放的网络环境，其与外部的互联网是联通的，所以遭受攻击在所难免，为了保障高校内部的关键数据不受到破坏与盗取，最好的措施就是针对这些数据实施定期的备份，但备份的同时还必须要做好对应的恢复工作，备份以后的数据必须要定期实施恢复方面的测试，从而保障备份的数据可以实施恢复，进而保障这些数据能够在关键时刻得到正常使用，减少受到攻击时候遭受的损失[5]。

3.3增加教育信息化投资

高校教育管理信息化建设工作因为其具有周期较长、工作量巨大的特点，因此，必须要具备充足的经费支持才可以保障建设工作的顺利开展。在满足了资金的前提下，高校必须要对这些资金的管理工作做到科学合理的规划，尽量减少一些不必要的经费开支。只有保障资金在各个环节都充足的前提条件下，高校教育管理信息化建设才能够取得预期的成果。针对经费来源的保障与融资渠道的健全各个高校与地方政府应当坚持做到下面几点：①地方政府与教育机构必须加大信息化建设的资金投入力度，国家财政机构与地方财政机构应当将教育方面的投资放在重要位置，只有获得国家的高度重视，高校教育管理信息化建设的经费才能够得到有效的保证。②全国各地的高校必须要健全自身的融资体系，专门设置信息化建设的专项资金机构，从而有效保障专项资金的来源，充分运用高校所特有的人才资源针对专项资金实施管理利用，不断提升高校教育管理建设的品质与加快高校教育信息化建设的速度。③扩展高校的融资渠道，高校要想扩展自身的融资渠道就必须要得到社会各界的大力支持，尤其是一些大中型企业对于学校的支持，只有将社会各界对于教育投资的主动性充分挖掘出来，高校才可以征集到更多的经费来进行信息化建设，这就需要高校与地方政府加强与社会各界的联系，共同构建长久的合作机制。

3.4完善人才引进与培养机制

要想仅仅跟随社会发展的步伐实现高校教育管理信息化，就必须要提升国内众多高校的教学管理队伍的综合能力，从提升教学管理人员的信息管理能力与信息技术素养方面着手，高校内部的教学管理人员应当对当前这个信息化技术高度发展的社会背景有所掌握，并且努力学习一些对应的管理信息科学，在进行教学管理的进程中必须要具备一定的创新能力，通过不断的学习，熟练掌握信息化技术的教育管理系统，成为集创新型、技术型、复合型于一体的优秀复合型人才，如此，才能够符合当前社会对于教学管理人员的要求[6]。这就要求高校必须做好以下两方面的工作：①高校必须要大量聘用一些综合能力强、素质高、信息技术能力出众的人才，同时要针对教学管理队伍当中现有的人员开展培训教育，加大在信息化技术方面的培养力度，通过培训的方式来提升教学管理队伍的信息化素养，提升其运用与开发信息技术的基本能力。②高校应当构建科学合理的信息管理制度，并且要加大这些管理制度的执行力度，针对高校的教学管理人员实施持证上岗的制度，定期对教学管理队伍实施考核，必须要通过考核才能够获得上岗证书。如此，高校才能够打造出一支综合能力强、专业技术过硬、适应现阶段信息化社会发展需求的信息化教学管理队伍。

4结语

随着信息化技术的高速发展以及大量广泛的运用，传统的高校教学管理模式和观念已经不能适应当代的社会，对高校教学管理进行信息化改革势在必行，而且不可怠慢，因为在现代社会背景下只有实践教学管理信息化体系，适应新时期对高等教育培养人才的要求，才可以更好地发展我国的教育[7]。教学管理信息化改革以及建设可以从根本上提高学校的管理效率、质量以及水平，而且可以更好地为学生和教师服务，在提高教育水平和质量上发挥着无法替代的重要作用[8]。因此，国内各个高校应当继续立足于自身的实际情况，主动运用信息化技术措施，针对自身教育管理工作持续实施改革与创新，才能够不断提升高校的教育管理品质，实现培养具有创新能力与高素质人才的目的。

主要参考文献

[1]陈卫东，韩雪峰，王靖，等.科学发展观视野下高校教育信息化研究[J].现代远距离教育，2009（6）.

[2]施建国，项小仙，程莉莉.浙江省高等学校教育信息化建设现状及发展对策[J].中国电化教育，2010（4）.

[3]陈爱娟，任晓燕，黄铎.我国高等教育信息化水平评价研究综述[J].情报科学，2006（9）.

[4]顾小清.教育信息化建设项目评估：国际研究现状调查[J].电化教育研究，2006（8）.

[5]王东清，颜兴中.高校信息化评价指标体系及其综合评价方法[J].教育信息化，2005（7）.

[6]刘信平.基于校园网的校本数字化教学资源库建设与应用研究[J].中国现代教育装备，2010（1）.

校园文化建设经费保障措施范文

［关键词］校企合作育人机制对策

［作者简介］崔愿玲（1974-），女，北京人，北京电子科技职业学院，讲师，研究方向为高职教育管理与高职英语教学。（北京100176）

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0030-02

校企合作是高职院校育人机制的关键要素和途径，育人机制则是深化校企合作的基础和平台。通过建立校企合作育人机制，不仅扩大了育人参与范围，将地方政府、行业及企业纳入育人范畴，深化了育人内涵，而且对于探索政府、学校、行业、企业四方合作育人机制的建立及运行有重要意义。

一、校企合作育人机制存在的问题

1.理念观念滞后，缺少地方政府支持，校企合作的育人机制建立难度大。目前，一些地区的高职院校、企业以及地方政府和行业观念理念落后，对校企合作的必然性、必要性及育人机制的建立缺乏深层次的认识，统筹协调不够，主动性和积极性差。

第一，学校方面。有的高职院校与企业合作存在盲目性，没有从根本上理解和把握校企合作的实质内容以及对高职办学的含义；有的高职院校尽管有合作意向，但校企双方理念上存在差别，行动上难以协调；有的高职院校自身建设存在诸多问题，与企业合作仅限于购买实验实训设备，在校企合作育人方面考虑不多，理解不深，呈消极状态。

第二，地方政府方面。一些地方政府对高职教育存在偏见，认识模糊、不到位，对推进职业教育发展、促进校企合作重视不够、力度有限，没有从地方经济和社会发展的综合效益和长远发展考虑，忽视了技能人才培养的重要性，尤其是高素质技能型人才对地方经济的推动和支撑作用。

第三，行业、企业方面。一些行业、企业片面追求经济利益最大化，认为育人是学校单方面的任务，与自身没有关系。有的企业虽然认识到人才培养的重要性，但苦于育人周期长、费时、费力、费钱，人才流动性强，因此宁愿去市场上招聘人，也不愿意与学校合作育人。

2.国家政策法规不健全，职责界定不明晰，各方主动性不强，积极性不高。《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005］35号）指出：“各级人民政府要加强对职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹管理，为职业教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境。”但是，并没有对地方政府、行业、企业支持职业教育发展的义务做硬性规定，在操作层面缺少具体的政策和配套的实施细则。正是政策法规上的缺位，法律层面权威指令的缺失，导致制度层面没有刚性制约，仅提倡和鼓励层面的“软指标”“虚要求”，行业、企业在校企合作育人方面就没有主动性和积极性。

3.全员育人机制建立缺失，激励不到位，校企合作的育人效果不明显。全员育人在具体化的制度及机制建立上存在缺失，在制度建立上仅局限在高职院校内部加强大学生思想政治建设领域，没有建立相应的奖惩和激励机制，造成全员育人的稳定性、长效性和有效性差，校企合作育人落实不到位，存在不够全面、广泛和深入等现象，育人效果不明显，通常表现为学生缺乏职业精神、职业素质，职业技能不高，吃苦耐劳精神差，团队合作意识差，协同意识差等。

4.校企文化的互融不协调，校企合作的育人环境建设有待加强。高职院校在校园文化建设中创新意识不够，自我封闭，缺乏和企业文化的交融和对接，没有整体的规划、设计和协调，往往在与多个企业开展校企合作、甄别吸收不同企业文化融入校园文化时，文化主体不明确，出现杂乱不堪，视听混乱的文化现象，既影响校企合作的育人质量，也难以真正发挥文化育人的功能。

二、校企合作育人机制存在问题的成因分析

1.各方利益关系失衡，诉求不一致，难以找到平衡点和切入点。地方政府、行业、企业、学校，由于各自性质、隶属归口及利益关系的不同，管理、考核与奖励、约束的机制不同，难以找到利益及诉求的平衡点和切入点。《高等教育法》《职业教育法》虽然明确规定了政府、企业的权利和义务，但在现实中，高职教育仍处于“条块分割”的管理体制大环境下，一直处于沟通不顺畅、协调不得力的境况，造成校企合作中地方政府、行业协会地位不明确，没有合法权利来弥补政府职能的不足。行业协会在校企合作中的地位和作用缺乏法律依据，也没有充分发挥其资格认证、提供信息、沟通行业企业与高职学校、履行质量评估、监督管理的职能。企业在具备法律依据的前提下，由于缺失保障其利益的政策及激励措施，没有利益对等的回报，造成企业缺乏主动参与意识，在校企合作上主动性不强、积极性不高。高职院校的校企合作需要在设备经费、人员费用、差旅费、补助费等方面有足够财力支持，但政府的激励更多的是政策上的倡导，在财政经费投入上仍显不足，难以满足校企合作的要求，难以激发高职院校的积极性。

2.激励保障制度缺失，评价难量化，检查考核及激励措施不到位。完善的激励制度和监督制度是校企合作有序育人、有效实施的保障。目前，我国高职院校校企合作的全员育人落实不到位、育人效果不明显，主要原因是激励制度和监督制度缺失。目前，国家出台的法律中只有《职业教育法》对高职校企合作有所规定，但其作为一般性法律文献不可能对校企合作进行全面规约，更具体或更全面的法律、法规尚未出台。监督制度不健全，缺乏政府背景的专门监督机构对校企合作进行宏观管理和监督，也没有建立起完善的社会监督机制，高职院校和企业内部对双方合作的权利、义务以及违约责任的监督保障也不健全。在校企合作方面的奖惩制度不完善，法律法规更多的是对不履行义务及不合法行为的惩罚措施，而仅有的激励措施就是免税或税收优惠，激励方式单一，力度有限。

3.重硬件建设，轻文化建设，高职院校的校园文化建设特色不明显。当前高职院校面临国家大力发展职业教育的重大机遇期，但发展进程还处于注重物质文化和硬件建设阶段，校园文化在人才培养和人格塑造上的作用还没有充分发挥出来，校园文化建设特色不明显，大大削弱了文化育人机制创新的效果。由于财政资金投入有限，高职院校更愿意把有限的财政资金用于校园基本建设和申请购买实训及教学设备，客观上造成重硬件建设、轻文化建设的倾向。大多数高职院校建校时间短，物质基础相对薄弱，文化积淀相对不深，文化底蕴和文化氛围尚未形成，在校园文化管理与建设上还没有将“职业教育”的特征与之紧密结合起来，还没有真正认识到提高高职院校办学品位、树立学校品牌、提升学校核心竞争力的有效途径。此外，大多数高职院校缺乏科学、规范的文化育人机制创新的考核质量评价体系，造成教师在文化育人的具体教学中各行其是，难以对其创新的水平及质量进行评价，进而影响到文化育人机制创新的效果。

三、创新校企合作育人机制的对策建议

1.完善相关政策及法规，建立地方政府统筹校企合作的育人机制。第一，完善相关政策及法规，制定地方性的鼓励和保障法规。首先，根据当前经济和社会发展需要，适时制定和完善职业教育的法律法规，明确地方政府、行业、企业在校企合作中的育人义务和职责，尽快制定《职业教育校企合作办学促进办法》，在法律层面做到有法可依、有法必依。同时，地方政府必须制定出台促进高职教育的地方法规，建立激励制度，加强考核及检查。其次，国家出台的相关法律法规不能仅限于倡导和鼓励，应该有强制性的规定，尤其要明确地方政府在推动校企合作育人方面的职责，并加强检查考核，要把支持高职教育发展作为考核地方政府领导班子政绩的重要部分。最后，制定有关行业协会的政策法规，出台鼓励措施，发挥行业协会及其组织的作用，使其在“教学指导、实习指导、教材指导、评价指导、规划指导、教师队伍指导、人才需求指导、专业布局指导”八个方面发挥更大作用。

第二，建立地方政府统筹协调的校企合作育人机制。首先，地方政府必须肩负起发展高等职业教育的职责，统筹协调区域内高职院校校企合作育人机制，并负责指导和组织落实。其次，地方政府应发挥政令推动的优势，从有利于区域经济和社会发展的角度出发，在政策倾斜、税收优惠、物质奖励、固定资产折旧以及贷款、投融资等方面出台地方性法规，在某种程度上严格规定和要求有一定实力的企业参与有关高职院校的校企合作及育人，并在各种社会评选、评比活动中优先考虑积极参与校企合作办学的企业，提高企业家参与区域管理及校企合作办学的动力，调动他们的积极性。

第三，建立校企合作的育人发展基金，多方筹措经费保障。地方政府要建立校企合作育人的成本分担机制，牵头建立校企合作育人发展基金，多方筹措资金，既要有政府财政投入，也要有行业、企业、院校、科研机构等部门的投入，还应有社会力量的参与，以及企业家、公民个人的捐助等。地方政府要建立行业、企业、学校、科研院所等多方人员参加的校企合作育人发展基金管理委员会，定期研究资金筹措方案及基金使用计划，公开资金使用用途及明细。

2.发挥办学育人平台作用，创建高职院校校企合作的育人全面互通机制。第一，吸引企业主动参与教育教学。重点研究和制定办学平台内部运行机制，成立专门的日常办事机构，定期举办工作布置会、学术研讨会、座谈会等活动，让地方政府、行业、企业的领导、专家、工程技术骨干及人员尽可能地多参与高职教育办学活动，主动参与教学改革，修订高职院校人才培养方案；参与日常实践教学，接纳学生进行教学实习和顶岗实习，并评价学生实践教学的效果；参与毕业生就业指导及职业生涯规划，辅助跟踪毕业生职业成长和发展等，为高职院校培养高质量人才提供强有力的支持。

第二，加强“双师型”师资队伍建设。建立、健全校企合作培养职教师资的运行机制，设立“双带头人制度”，强化教师下企业实践锻炼制度，加强“双师型”教师的培养。双带头人是指一个专业要配备两名专业带头人，即高职院校的专业带头人和行业、企业的专业带头人。一方面，双带头人确保高职院校专业建设的方向和重点，确保该专业人才培养方案与企业实际需求的高度“吻合”；另一方面，通过下企业实践锻炼，保证教学内容及评价考核与企业要求和企业标准的一致性。

第三，全面育人，全员育人。高职院校要兼顾地方政府、行业、企业的诉求和利益，发挥学校育人优势，组织学生参与地方社会管理和服务、社区工作、志愿者行动、爱心关怀等，也可以让教师和学生帮助企业解决一些生产上的科研攻关和技术、工艺改进问题，帮助企业解决职工分流、安置以及转岗技能培训等问题。同时，企业可以让学校组织学生参与企业的职工联欢会、文艺演出、职业技能比赛、会务服务等工作，让学生亲身感受真实企业活动，领略真实企业文化，实现全面育人的目标。地方政府应该统筹区域内的资源，调动区域内的所有单位，开展全面育人、全员育人，既为高职院校学生社会实践创造条件，也为区域社会和谐发展、和谐共建探索途径、创新机制。

3.创新学校内部管理体制，完善高职院校校企合作的育人保障机制。第一，制定高职学院章程，明确校企合作育人职责。高职院校应贯彻落实教育部关于制定高校章程的有关文件及精神，抓住有利时机，借助制定学校章程的契机，界定清楚办学宗旨、办学定位、办学方针，明确校企合作在高职院校办学中的地位和作用，通过理顺内部管理体制，改革办学育人机制和模式，为深化校企合作育人，实现全员、全方位育人的制度化、规范化创造制度保障和基础保障。

第二，深化教育教学改革，为校企合作的育人质量提供保障。高职院校应搭建好校企合作对接平台（联合体），建立协调分工、合作共建的工作机制，与行业企业共同分析专业发展趋势和技术技能型人才的能力结构，构建符合技术技能型人才成长规律的人才培养模式和课程体系、课程标准以及人才培养质量评估标准。搭建“平台+模块”的基于工作过程的课程体系，培养学生的通用技术应用能力。完善“双证书”制度，将课程考试考核与职业技能鉴定结合，倡导和支持与国际知名企业合作开发“课证融通”类课程，把国际职业资格标准和行业技术标准等引入教学内容中，使学生在完成课业的同时，获得相应的职业资格证书或由政府部门颁发的资质证书。

第三，深化人事制度改革，为实现校企合作育人创造机制保障。高职院校实行按岗聘任、按聘期管理，教师岗位、管理岗位以及工勤岗位应全部实行岗位聘任，变革原先教师完全按课时聘任计酬的做法，全部岗位面向校内外招聘，实现“不求所有，但求所用”，破除高职院校外请师资的瓶颈，让企业人士可以自由、灵活地受聘为高职院校兼职或专职教师，心无旁骛地为学生授课、做讲座并指导学生实习、实训，弥补高职院校实训、实践师资不足的缺陷，切实加强高职院校师资队伍建设工作。

第四，探索管理制度改革，为实现校企合作育人提供后勤及服务保障。为方便校企合作，便于企业专家、技术骨干及工程技术人员到高职院校兼职授课或指导实践教学，高职院校应探索管理制度改革，配合学校人事制度改革，改变传统管理模式及作息时间，优化班车路线，改革考勤及考核制度，全方位服务和保障校企合作育人的需要。

4.加强校园文化建设，探索建立高职院校校企合作的文化育人机制。高职院校要通过校园文化建设，把校园文化贯穿于各项工作和制度规范之中，不断丰富形式和载体，倡导校企文化融合，并发挥校园文化主渠道、主旋律作用，最大限度地实现校园文化的导向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能，强化文化育人，树立和培养学生正确的价值理念和道德行为，指导师生员工的日常行为规范。同时，要形成高职院校独特的校园文化体系，激发和凝聚师生的内在动力。通过校园文化建设发挥企业文化、职业精神的育人功能，统筹并科学指导校园文化与企业文化的有机“融合”，形成校园文化与企业文化“交相辉映，互融共通，共同促进，合作育人”的良好局面。注重对教师的人文精神培育，塑造高素质、高技能的教师队伍，用严谨的治学态度和过硬的技能水平影响和指导学生，促进学生的全面发展。

［参考文献］

校园文化建设经费保障措施范文篇3

【关键词】校园一卡通；运行；管理

前言

20世纪90年代以来，随着计算机技术和网络技术发展进程的不断加快，以数字化为特征的信息通讯方式渗透于我们生活的方方面面，人们已然步入数字化时代。近年来，随着“面向2l世纪教育振兴行动计划”活动的大力开展，建设“数字化校园”已成为各大校园建设的重要内容。“校园一卡通”正是在数字化校园建设背景下通过数字校园搭建的统一信息平台，实现数据集成与共享的信息管理系统，成为校园数字化、信息化建设有机的组成部分。通过“校园一卡通”信息管理系统的实现，充分体现了“一卡在手，走遍校园”的数字化校园特色，为广大师生的工作、学习和生活提供实在的便利。然而，面对集智能化、模块化、灵活性高等特点于一卡的信息管理系统，如何强化“校园一卡通”的运行管理为信息时代校园发展带来新的动力是校园管理工作者应探讨的重要课题。

本文笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了高效实现“校园一卡通”运行管理的策略：

一、制定一卡通管理制度，促进信息管理系统的规范运行

为保证校园一卡通的正常运行，真正发挥其信息集成和共享功能，学校应成立一卡通管理中心。该中心可以单独作为学校的一个管理机构，也可以隶属于财务部门下面的一个分部门，负责信息管理系统的日常维护工作，包括系统维护、设备完善以及功能检测等等内容。同时，为促进校园一卡通信息管理系统规范化运行，学校应应结合一卡通实践运行的各个环节，制定一套完善的管理制度。

一是在权限管理系统上，学生身份信息由教务管理部门负责确认和提供，卡片由班级辅导员负责统一校对、领取。教职工身份信息由人事管理部门负责确认和提供。卡片由管理中心工作者送交教职工所在工作单位。

二是技术管理系统上，管理中心统一负责“校园一卡通”系统项目建设实施、系统运行维护、卡片管理、技术咨询与信息服务工作。同时，学校其他管理部门应配合校园一卡通的各项建设工作，协助完成“校园一卡通”系统的各项运行管理工作，保证一卡通系统发挥应有的作用。

三是在财务管理系统上，各项有关学校经营或非经营性收费、缴费、补助、补贴以及各类经费发放等财务结算工作必须纳入一卡通管理中心进行统一核算。管理中心再与学校财务处统一管理。学生通过刷卡交易的财务结算均以学校财务处审核的一卡通报表为准。

四是在设备管理系统上，校园卡系统的网络连接设备主要包括光纤收发器、网络交换机、HUB及其相互间连接线。管理中心工作人员应避免他人随意触碰、操作，不得插拔光纤（跳线）、网线等网络连接线。同时，与商务网关连接的通讯线和电源线为校园卡商务系统专用线路，除系统维护人员外，任何人不得私自改动，更不得私接负载。

五是在后勤管理系统上，学校各部门、单位应规范人员管理，及时提供本部门、单位人事、学籍变动数据，同时履行向持卡人告知义务，积极配合管理中心做好持卡人注册、销户等工作。持卡学生终止学业、毕业离校或教职工在办理离校手续时，管理中心须及时办理一卡通各项功能关闭、资金结算等手续。

二、优化一卡通管理流程，提高信息管理系统工作效率

在校园一卡通的运行管理和服务工作中，管理人员应认真、客观总结一卡通的实践应用效果，对日常工作进行分析和梳理，从而制定出一套较为完善的管理流程。一是卡片管理。在一卡通卡片管理工作方面，管理中心负责卡片制作、校验、挂失、注销以及黑名单管理、信息处理等工作，制定各类用户新办卡流程，师生制卡、补卡、发卡等工作流程。二是故障维。故障现象是校园一卡通信息管理系统运行中难以避免的问题。然而一卡通系统平台作为数字化校园的多功能复合系统，如何有效降低其故障频率是保证校园一卡通正常运行的关键。管理中心应通过建立一卡通系统故障维修流程，及时健康检查系统运行状况，发现问题及时采取有效的维修措施，降低系统的故障频率，提高维修效率。三是资金管理。通过一卡通信息管理平台，建立严格的财务资金管理流程，将各项资金都相对的集中在“一卡通”管理账户中，有效防止资金的外流，增强学校对的资金调控能力。四是功能延伸。管理中心工作人员应在实践工作中不断地收集、听取和分析一卡通用户的需求，不断探索和开发一卡通新的功能，促进一卡通在校园内发挥更广泛、可持续的功能。

三、完善一卡通保护措施，保证信息管理系统的安全运行

以网络为根本平台的一卡通数据管理系统在给师生的工作、学习和生活带来便利的同时，也因网络开放性、互联性、连接方式的多样性及终端分布的不均匀性等自身固有弱点特征，致使一卡通存在一定的安全隐患。在数字化校园建设的基础上实现“平安校园”的建设也是“校园一卡通”运行管理工作的重点。

1、网络维护措施

首先，建立严格的网络使用操作规程，包括网络特点、网络账号、密码的使用和保护，制作成册子，发到每位师生的手中，让师生更好的使用和运行“校园一卡通”网络。其次，提高网络安全等级，制定用户访问权限管理制度，严格根据用户权限提供相应的数据信息，保护网络资源共享平台下信息的安全。最后，建立银行网络专线，即学校与银行通讯的通讯线路专线。并在专线两端分别安装防火墙、路由器、数据终端单元等，降低一卡通金融交易网络风险。