小学传统文化总结范文

关键词小学德育德育管理中国优秀传统文化

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.067

OntheEffectivenessofMoralEducationinPrimarySchools

――BasedontheInvestigationof15KeyPrimarySchoolsinHuangpuDistrictofGuangzhou

LIUJianwen

（GuangzhouHeTangxiaPrimarySchool，Guangzhou，Guangdong510700）

AbstractThroughtheinvestigationandResearchontheeffectivenessoftheWhampoaDistrictofGuangzhouCity，15keyprimaryschoolmoraleducationmanagementpractice，analysisofhowtocombinetheChinaexcellenttraditionalcultureeducationinprimaryschoolmoraleducationmanagement，improvethestudentsmoralconsciousnessandmoralnorms.TheresultsshowthattheprimaryschoolmoraleducationmanagementinChinacombinedwithexcellenttraditionalcultureexperiencemainlyinclude：thecreationofspecialeducationcurriculum，promotethetraditionalcultureoflearninginterest；startingfromthedetailsoflifeandlearninginertia，cultivateexcellenttraditionalvirtues；primaryschoolmakefulluseofgeographicaladvantages，Chinesepenetrationofexcellenttraditionalculture.

Keywordsprimaryschoolmoraleducation；moraleducationmanagement；Chineseexcellenttraditionalculture

1困惑与思考：源自实践工作

我国历来重视小学德育管理工作，出台了系列相关文件，如《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的意见》、《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》等政策法规，在学生中深入开展爱国主义教育，“三个好”（在校做好学生、在家做好孩子、在社会做好少年）和“三个习惯”（良好的学习、行为、生活习惯）的养成教育等。在政策出台与小学德育管理实践过程中，笔者有困惑与思考。困惑来源于实践工作，如何来评价小学德育管理的有效性？有什么样的标准来衡量小学德育管理工作中的成效？思考来源于理论探索，小学德育管理工作重在传统文化的熏陶，面对丰富多彩、良莠不齐的国外文化，判断力较差、意志力较弱的小学生该如何面对传统文化？作为高一级教育铺垫路的小学教育该如何结合中国优秀传统文化开展德育实践？

德育实践是德育管理的重要路径，但缺乏内涵的德育实践不能对小学生起到潜移默化的作用。为达到良好的教育实践效果，德育管理就需要结合中国文化，并且要紧紧依靠中国传统文化。中国传统文化是我国劳动人民勤劳、勇敢、团结、拼搏、奉献的生活写照，广博丰富，深奥精微，它可以为德育管理提供丰富的素材，从源远流长的历史故事、百家争鸣的思想理论，到诗词曲赋，再到国画、书法、对联、传统节日等，都是中国小学生最好的德育素材的来源。日本、韩国、新加坡等在德育管理方面非常重视传统文化的结合，其最主要的组成部分就是中国的儒家文化。这些国家不仅在经济上取得成就，其基础教育的成功也是各国学习的榜样。其主要原因就是儒家文化在德育管理中所发挥的重要作用。这也证实了中国传统文化在现代化建设，特别是基础教育的德育管理方面起到重要作用。要培育和弘扬社会主义核心价值观，就要从小学起，在德育管理中结合中国优秀传统文化，并应用于德育实践中。

2调查与研究：基于黄埔区15所小学的调研

小学德育管理中结合中国优秀传统文化具有重要的现实价值。但在现阶段的教育环境下，小学德育管理在实践中结合中国优秀传统文化的有效性如何？小学生在学校营造的德育环境里，是否获得德育认识、德育感受、德育意识及德育活动的提高？鉴于此，笔者将以广州市S埔区15所小学的德育实践为调研对象，深入了解其德育实践经验，从而以此为落脚点反思小学德育管理中存在的问题，探索小学德育管理结合中国优秀传统文化的有效路径，为提升小学德育管理的有效性提供决策参考。

2.1调研对象的选取

选取广州市黄埔区15所小学进行问卷调查。考虑到一、二年级的小学生词汇量不足、对问题理解能力不够，因此问卷排除一、二年级的小学生。本次调查主要针对三、四、五、六年级的小学生。采用在班级里随机抽取对象的方式进行，每个班级抽取30名，总共统计样本为360名。

2.2调研情况分析

调查问卷主要从德育认识、德育感受、德育意识及德育活动四个方面设计问卷，共罗列了20个单选题、10个多选题以及3个问答题。以下就四个年级在四个方面的基本情况进行考察。

在德育认识方面，三年级小学生中，对中国优秀传统文化的认识程度为30%～44%，只有21%的同学知道“孟母三迁”，79%的同学可以流利背诵6首唐诗。四年级小学生中，对中国优秀传统文化的认识程度为45%～51%，只有33%同学选择学校老师作为认知传统文化的来源，95%的同学知道端午节的出处。五年级小学生中，对中国优秀传统文化的认识程度为54%～65%，98%的同学知道“端午节”的出处，但只有34%的同学可以掌握“端午节”等中国传统节日的细节。六年级小学生中，对中国优秀传统文化的认识程度为74%～85%，98%的同学可以背诵15首以上的古诗，只有37%的同学选择从学校老师中学习中国传统文化。

在德育感受方面，三年级小学生中，78%的同学选择了自信、文化、运动三个因素最能推动自己成长；仅3%的同学认为学校、家庭对自己的关心与支持帮助最大；85%的同学选择长大后一直照顾父母。四年级小学生中，68%的同学认为参与各类校园活动对自己的个性的培养有重要作用；75%的同学选择长大后一直照顾父母并且90%的同学认为尊敬老人孝敬父母是自己应该做的。五年级小学生中，97%的同学最在意学校教师与父母对自己的态度与看法；88%的同学选择了健康、友谊、知识三个因素最能推动自己成长；仅13%的同学认为学校、家庭对自己的关心与支持帮助最大。六年级小学生中，54%的同学认为压力对自己的成长帮助最大；98%的同学选择自己长大后会一直照顾父母并且97%的同学认为尊敬老人孝敬父母是自己应该做的；57%的同学会在意异性对自己的看法。

在德育意识方面，三年级小学生中，18.3%的学生选择有效的撒谎，同时55%坚持这种撒谎是掩饰自己的内心，没有恶意。四年级的小学生中，是42%的学生认同撒谎由利弊决定的，同时23%的学生选择若无人关注的时候，看到一百元在地上，会私藏起来。五年级的小学生中，81%的学生选择再也不撒谎，78%的学生选择拾金不昧，需要关注的是，22%的学生选择期待有回报的帮助。六年级小学生中，33%的学生选择如果没有回报，那么不会再次帮助别人，12%的学生认同撒谎由利弊决定的。

在德育活动方面，三年级小学生中，66%的同学每天接触手机与计算机；1小时以下的占比20%，2～3小时的有32%的学生在计算机面前逗留。四年级小学生中，21%的学生在计算机面前停留2小时以上。五年级小学生中，66%的学生会在计算机面前停留3小时。六年级小学生中，11%的学生在电脑前使用时间为2小时，14%的同学在电脑前使用时间为1小时以下，55%的学生在电脑前使用时间为3小时以上。

综上所述，我们可以看出：一是学校与家庭对小学生性格的养成、道德认知影响很大，并且从统计结果可以看出，父母与老师对此关注度不够高；二是有小学生选择长大后不会一直照顾父母，其中的缘由有三：家人的行为暗示作用；家长过度重视应试教育对孩子心理造成逆反心理；家长与孩子之间感情比较冷淡。三是计算机、网络与现代新沟通方式对小学生影响越来越大。网络中的信息对孩子的道德行为影响幅度越来越大，并且小学生在道德认知方面的观念正在逐步成型，有了判断问题的基础与意向，因此，德育管理中要加强对小学生网络与计算机使用的引导。四是小学生受优秀传统文化的影响有积极的效果，90%以上的小学生选择尊老爱幼、孝敬父母。但我们需要关注，小学生在诚信引导方面，需要德育管理者有更多元的措施来培养小学生的诚信意识。

3个案与分析：何棠下小学德育实践经验

基于以上对黄埔区15所小学的调研，笔者选取其中验丰富、实例突出，数据清晰的黄埔区何棠下小学作为个案分析，以期总结出小学德育管理中结合中国优秀传统文化的几点经验。根据广州市黄埔区何棠下小学的实践案例，我们可以看出，何棠下小学充分融合了小学德育管理与中国优秀传统文化，以“热爱生命”教育为特色教育的根本，以“书香校园”为实施特色教育的路径，“以陶育德、以陶育人”为预设特色教育的目标，成功地完成了80载的小学基础教育工作，向更高一级的学校输送了优秀的学生。

3.1开设特色教育课程，提升学习传统文化的趣味性

黄埔区何棠下小学历史悠久。1936年9月，何维炽先生带着五位老师，开始在贵一何公祠内招生办学，他们白天教书，晚上搞宣传工作，此乃何棠下小学建校之始。由于城市的扩容，何棠下小学光荣地承担了附近村庄本地村民以及参与中新知识城建设的外来工子女的教育教学任务。部分民工家庭文化水平不高，存在学生礼节、文明等德育行为不够完善。何棠下小学德育管理团队决定讲德育工作与中国优秀传统文化结合在一起，创新道德经典诵读方式，提升学习传统文化的趣味性，具体是：一是开设校本课程“生命教育”，并编制相关校本教材。对学生进行有关生命起源的教育，让学生了解迎接新生命的喜悦、成长、生病、衰老、死亡等知识，引导学生接受痛苦与困难是生命的一部分，协助学生用积极的方法去面对痛苦与失落；二是以经典、诗文养德、怡情、促雅，以热爱生命的书籍提升人的精神灵魂。每天20分钟的阅读时间，以及开展“经典诵读”系列活动，使教师与学生在诗词文化和生命教育的浸染中塑造人文情怀和夯实人文底蕴，提升精神文化，最终实现健康和谐、热爱生命、快乐成长。

3.2从生活细节与学习惯性出发，培育优良传统美德

从生活中的点滴做起，培养小学生专注学习和守规矩懂礼貌的生活习惯是学校德育工作的关键。从生活细节与学习惯性出发，培育优良传统美德是何棠下小学德育管理工作的亮点。主要体现在：一是拓展学生了解社会、深入思考、动手实践的时间与空间。充分利用各种公共资源，组织学生开展社会实践活动（如开展感恩教育、安全演练、春游、扫墓、夏令营、体育节和科技节等），培养学生的实践能力。二是抓好学生的行为规范教育，每年的新生入学，必定会进行学前教育，每学期开学，学校必定要求一个月的行为规范学习月。同时每个学期都开展“文明班”“文明之星”“进步之星”“学习之星”“劳动之星”的评比活动，激励学生的生命成长，使学生的行为规范，养成良好的生活、学习习惯。三是坚持每天的晨、午检汇报机制，保证学生平安到校。坚持每个星期假前的安全教（下转第165页）（上接第136页）育。坚持每天校园门口的安全巡查，保证学生安全到校、离校。每学期坚持聘请广州武警消防中队的警官进行安全、消防讲座，每学期进行2～3次的安全演练，加强安全管理，建设平安、文明校园，为师生的生命保驾护航。

3.3巧用小学地缘优势，渗透中国优秀传统文化

何棠下小学的生源基本有两类：一是附近村民的子女；二是中新知识城建设的外来工子女。两类生源的特点造成文化基础不均。为解决这个矛盾，何棠下小学德育管理团队从三个角度去解决这个问题：一是提倡“上善教、若水学”，倡导若水教育方式。此典故来源于《道德经》中提出的“上善若水”，即上善的人如流水，水无形无状，温柔似水，但水滴穿石，水的“柔德”正像教育的“无为”和“不言”。二是“以陶育德、以陶育人”。以“艺术教育为突破口，全面实施素质教育”的办学思想指导下，以陶艺教育作为我校的实践文化特色教育，“以陶育德，以陶育人”，提倡学生在深厚广阔的生命教育文化背景之上构思创作作品，鼓励学生大胆创新，展现自己的奇思妙想，制作出的动物、人物、花草等作品。三是成立艺术、球类等兴趣小组，并在每周二下午开展第二课堂兴趣小组活动。提供多样化发展选择，为每位学生的健康发展、个性彰显搭建广阔的舞台，让我们的生命活得多姿多彩。

4总结与反思：德育管理的关键

笔者是德育管理工作者，对国内外德育工作文献的研究以及本校德育工作的考察分析，有以下几点总结与反思：

一是小学德育管理需要学校、家庭和社会的共同参与和努力。何棠下小学80周年庆就是个典型的例子。优秀校友回馈母校，捐资助力母校80周年庆，在何棠下小学，乃至黄埔区起到先锋模范作用。教师、家长和社会三方合力，才能把中国优秀传统文化的精髓变成搭建学生道德体系的基石，促使他们健康茁壮成长。二是小学是德育工作的基础阵地。小学德育管理F队要学会用马克思主义的立场、观点与方法来分析问题，坚持实事求是，总结中国优秀的传统文化，并结合小学生源特点、地缘特点等，与德育工作结合起来，培育学生逐步形成健康积极的人生观、价值观、道德观。三是鼓励学生把学习到的中国优秀传统文化应用于实践。如开展“唐诗宋词比赛”，从班级选出优秀选手，不仅要背诵诗词，还要解释诗词；鼓励学生学习古筝、琵琶、二胡等传统乐器；组织学习到黄埔区寻找历史古迹，分小队到历史古迹考察，并撰写学习报告。四是笔者从调研中可以发现，当前小学生的德育认识、德育感受、德育意识及德育活动等在总体表现上是积极向上的，但依然存在诚实守信、孝敬父母、善待自己等方面做得不够的问题，因此，学校仍需要思考如何进一步提升学生的德育认识水平与德育意志力。五是开设独具特色的德育课程，对学生发展有重要的意义。何棠下小学开设的生命教育特色课程就是一个典范，可以吸引到学生快速的关注到自己，并主动的参与到德育实践中去。

小学传统文化总结范文

主题班会

二、活动主题：主题班会策划书弘扬中国传统文化崇尚道德

三、活动背景：

大众传媒对中学生的影响不可小视。电视、电脑和网络游戏中的那些虚幻的爱情，暴力和血腥的场面，崇尚武力、崇尚金钱的价值取向，以及大量粗制滥造的影视作品，对中学生的人生观、道德观产生了消极的影响。在中学里，学生学的科目多达十几种，对传统文化的涉及少而又少。偶尔涉及，也是以古文的形式出现。我们有的中学生、甚至于大学生，必须经过翻译才能明白其中的含义。一个国家，如果没有自己的传统文化，再怎么发展，也只能成为别人的文化附庸;一个民族，如果没有自己的民族精神，再怎么粉饰，也只能是一盘散沙。

大学生的道德责任反映着一个人的精神境界和思想品德，是刻苦学习、努力攀登的强大动力，是不懈奋斗、追求卓越，将才学献给社会的重要保证。但从大学生的日常行为来看，存在着种种不良的表现：遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，事不关己，高高挂起;对父母长辈没有礼貌，对同学没有热情;对自己生活的环境不爱护，破坏公物等等，大学生的道德责任感日益淡薄，令人担忧。因此从细节入手，培养大学生的道德责任心，树立起大学生强烈的道德责任感意识刻不容缓。

四、活动目的：

开展以弘扬传统，崇尚道德为主题的班会，通过本次主题班会，以提高同学们对大学生的道德责任问题的认知能力和促进学生对中国传统文化的认知，孕育学生的文化底蕴，自我教育能力和实践能力，为形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础;丰富学生的课余生活和提高学生学习中国传统文化的热忱;还为让同学们明确对自己、对他人和集体、对家庭、对社会和国家等应尽的道德责任行为，并懂得在细节中努力实践大学生的道德责任和履行大学生的道德责任全面发展中国传统文化与校园文化。

五、活动时间、地点

20xx年04月19日

2-305

六、活动准备：

1.发动同学们从网上查找相关资料和道德模范事例;

2.组织主题班会主持人串词、学生朗读资料、和宣誓词等;

3.准备相关视频、朗诵背景音乐等。

七、活动流程：

1.模拟新闻会。班会以模拟会议开始，新闻会主要以传统文化和道德为主题，介绍一些相关的例子，引出本次班会的主题。

2.想象空间。首先给同学们展示梅兰竹菊的图片，然后由此展开有关中国传统文化和传统美德的联想，然后请同学将自己的想法说出来和大家一起分享。让大家了解更多的传统文化，弘扬传统美德。

3.小小辩论赛。本节目首先以T台走秀(服装分为时尚和传统两

方面)台下的同学即为观众和评委。最后结果以两平出现，进而大家展开以是追求时尚个性还是弘扬传统美德为主题进行一次小小的辩论。

4、开心一刻。大家一起观看由同学们自编的穿越短剧《那些事儿》。主要将传统文化和道德问题结合在一起，古代人穿越到现代，对现代生活中人们行为的感想和不理解。来源于生活，从小事中受到启发，做一个有道德责任感的大学生。最后以演员总结结束节目，并在此阶段以播放朗诵《三字经》的音乐为背景音乐。

5.百度在线。自制一些老师有关于道德和传统文化的MV并播放给大家，场外连线一些同学关于传统文化和美德的看法。随后播放央视《百家讲坛》节目中于丹老师讲《论语》的片段。最后由班长或学习委员进行一个讲评。

6.主持人总结;

7.全班宣誓：爱国守法，明礼诚信，遵守公德，尊敬师长，刻苦学习，勤俭自强，团结友善，助人为乐，做一个有道德的人，从现在做起，从我做起。同时展示由同学写的倡议口号。

八、班主任讲话

小学传统文化总结范文篇3

关键词：小学语文；渗透；传统文化

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0072-01

优秀传统文化引领和指导着我国文化事业的稳定发展，为实现中华民族伟大复兴提供了坚实的精神和文化保障，语文教学是传播文化的一种重要途径，将小学语文教学与传统文化教育进行有机整合是一种必然的发展趋势。《语文新课程标准》明确指出："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。"而且强调在语文教学过程中，要让学生"认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧"。语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。因此，研究小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育具有非常重要的意义，能够使语文教学内容更加完善和充实，从而更好的推进优秀传统文化的保护工作，并为相关研究提供参考意见。

1.小学语文教学中传统文化的教育现状分析

作为我国的文化精粹，传统优秀文化中涵盖了多种知识，包括不同的民族风情和习俗，在渊源留长的文化发展历程中创作了大量的文学艺术作品，这些都可以体现我国文化发展即为繁荣，为后人的学习和鉴赏提供了素材。而在小学语文教学课程改革的大趋势下，要求应以学生综合文化素质为培养目标，这与传统优秀文化教育的作用相吻合。所以当前很多小学均在开展语文教学的过程中，融入了一部分传统优秀文化教育内容，让学生在课堂中可以学习到很多传统的民族风俗习惯，了解古人流传下来的礼仪。

虽然很多院校开展了传统优秀文化与小学语文课堂相整合的教学工作，但是在实践过程中也存在一些不可忽视的问题，影响了优秀传统文化教育作用的发挥。一些小学语文教师在语文课堂中通常以阅读古诗、鉴赏古诗文的方式来讲解传统文化，而鉴赏和阅读的只是古诗的一部分或几段话，存在传统文化教育过于片面的问题，学生根本无法了解传统文化的魅力所在。再加上小学语文教师的教学模式和思维相对固定，也没有将传统文化的内容运用到培养学生文化素质方面，整体教学效果不够理想。

2.小学语文教学中渗透传统文化教育的策略

2.1将传统文化内容合理的穿插到教学课堂中。针对当前小学语文课堂教学中传统优秀文化的教学问题，教师一定要做出调整和改变，将传统文化内容合理的穿插到教学课堂中，在保障教学任务完成的基础上，逐步提升和培养学生的综合文化素质。作为优秀传统文化教育的实施者，语文教师一定要利用好语文课本教材，对教材中古诗词和文章详细的讲解给学生，让学生理解文章中蕴含的优秀文化，并达到陶冶情操和提升个人品位的效果。例如：李绅的《锄禾》一诗中"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。"体现了诗人对劳动人民的同情和敬重；李白的《静夜思》中的"举头望明月，低头思故乡。"在字里行间流露着对久别故乡的深切怀念；王安石的《泊般瓜洲》一诗中写的："春风又绿江南岸，明月何时照我还。"表现了诗人对家乡的恋恋不舍以及客居异乡的无奈与痛楚；苏轼的《题西林壁》中描绘了庐山雄伟壮观的景象，《饮湖上初晴后雨》中赞美了西湖美丽谊人的风景；李白的《望天门山》写出了天门山的巍峨险峻等等。小学语文教师一定要把握好传统优秀文化在语文教学课堂中所占的比例，将语文教学内容与传统文化教学内容进行合理、科学的搭配，避免优秀传统文化所占的比重过少或过多，正确处理二者之间的关系，共同为增强学生情操和思想品质而服务。

2.2合理的选取传统文化教学案例。在将优秀传统文化深入到小学语文教学过程中时，应采取更加新颖的教学手段开展教学活动，可以选取一些具有代表性的优秀文化教育案例，结合案例来分析其中所表达的文化内涵和意义。蕴含传统文化的教学案例通常应用的都是古诗词，对小学来说比较难理解，教师应对古诗词的内容、意象进行详细的阐述，让学生提出不懂的地方，针对学生的问题进行针对性的教学。这种结合实际教学案例的传统文化教育方式，可以让小学生获取语文课本外的知识，对学生知识面的扩展非常有利。

2.3对小学语文教学模式进行创新改革。教学模式的设置和运用也同传统文化教育、小学语文整合教学的效率有直接的关系，如果运用的教学模式不合理，不仅达不到预期的教学目标，还可能会使学生产生错误的观念，认为传统优秀文化教育非常枯燥、乏味。所以语文教师可以对小学语文教学模式进行创新改革，结合传统优秀文化的具体教学内容，创设相应的教学情境，让学生感受教学情境下传统文化散发的魅力。教师可以利用多媒体教学将传统文化以一种生动、形象的方式展现出来，调动学生学习传统优秀文化的主观能动性，并加深学生对传统优秀文化的理解和认识。

2.4借助传统文化调动学生的学习热情。传统优秀文化教育内涵丰富，在渗透到小学语文教学过程中时，应把握一项基本的原则，即以学生为本，要考虑小学生的各方面需求，运用多种教学途径向学生解析传统文化的礼仪、思想，迎合学生的心理，使学生更加主动、积极的投入到传统优秀文化教育中。民族特点鲜明是传统优秀文化的一大显著特点，教师应以此为入手点，抓住学生的兴趣点，鼓励学生在课下阅读更多的优秀文化艺术作品，使学生形成良好的传统文化学习习惯。例如：教师在小学语文课堂中，可以以清明节、中秋节、端午节和春节等传统的节日为例，让学生了解这些传统节日的来源、发展和庆祝方式，并让学生讨论自己在这些节日中学到的知识，利用作文的方式总结对这些节日的学习结果。这对学生学习传统文化和继承传统文化均有积极的作用，教师要及时肯定学生的学习成果，让学生增强学习传统优秀文化的信心，感受学习传统优秀文化的乐趣。

3.结束语

综上所述，将优秀传统文化教育渗透到小学语文教学过程中不仅符合新课程改革的趋势，也是推进小学生文化教育的必然需求。在小学语文教学课堂中合理的穿插一些优秀传统文化知识，能够加深学生对我国民族文化的了解和认识，对改善教学质量也有很大的帮助。教师在进行教学的过程中，应合理的选取教学方式，有效的将优秀传统文化融入到课堂中，提高小学生的文化素养，扩展学生的知识面。

参考文献：

[1]杜娅.浅论小学语文教育中的传统文化教育[J].新课程学习.2009，12