少儿启蒙英语教育范文

2007“金猪年”婴儿潮的来临已是汹涌澎湃，势不可挡。当“猪爸猪妈”们忙碌完“金猪宝宝”的衣食住行之后，学前启蒙教育也由此提上议程。

“教育从0岁开始”，近年来，孩子的教育越来越提前，原本0～3岁婴儿的教育“空白期”开始被各式各样的早教所填补。中国历来有句古话，“3岁看到老”，因为0～3岁是人一生中很重要的时期，身体素质、智力发展、个性品质都自此“打桩”，因此早教以其在宝宝成长发展过程中的关键性作用，受到了社会各阶层的普遍重视。然而，时下的儿童早教市场未免过于繁杂，许多年轻父母往往深陷庞大的早教大军中，好似雾里看花，在此，我们愿借给“猪爸猪妈”们一双慧眼，让你看得清楚、明白、真切。

启蒙类：强健身体开发智力

代表课程：启蒙训练、亲子游戏、婴儿游泳、亲子瑜伽等

根据笔者的调查了解，目前市面上提供早教的机构有几百家，开设的都是些综合类的启蒙课程，分为若干个板块，有0～6岁亲子启智、2～6岁蒙特梭利教育、3～7岁儿童感觉综合训练、“PAT”(家长作为启蒙老师)计划，还有亲子游泳、亲子瑜伽等特色教学……各种让人眼花缭乱的早教理念让望子成龙、望女成凤的家长们大掏腰包。高端的早教中心收费150元/课时以上，一年中孩子的早教费用就至少花费1.5万元，主要供高收入家庭消费。多数专业早教机构价格在100元/课时以下，消费对象是中等偏高收入家庭。此外，也有早教机构一节课收费40～50元的。算起来，一个宝宝每月的早教费用将近600元，一年就是6000多元，这与大学一年5000～8000元的学费相比，基本上是并驾齐驱了。许多家长表示虽然也觉得收费不菲，“但为了孩子，没法子。”

宝宝一出生，很多家长便将宝宝送到妇幼保健院下的类似俱乐部性质的早教中心，这类中心是培育0～3岁的宝宝，但主要培育0～1岁的婴儿，服务内容包括健康体检、健康教育课，以及早期的启蒙教育课等，费用约在百元以下，按次收费，比专业的早教机构要相对便宜一些。

而一般专业早教机构通行的做法是按期收费，一期三个月共12节课，平均每周一节课。这类课程往往设置为套餐形式，分成语言、数学、科学、感官、生活几项训练，涵盖了意大利著名“蒙氏教育”的五大领域。课程档次的价格跨度也比较大，从480至3280元不等，各个家庭可以根据自己的实际情况理性选择。

此外，亲子活动也是很受家长青睐的早教项目。原先的早期教育存在很多误区，很多家长往往把早教与智力早开发划等号，认为宝宝会提前认字、提前背诗、提前数数就算是教育成功，而忽略了他们的体能训练、人际交往培训等。而亲子游戏便能为0～3岁的婴幼儿提供社交机会，也能帮助宝宝的看护人探索学习适合自己的教育方法，因而人气一直很旺，除了早教中心特设的课程外，许多街道社区也会举办免费的亲子活动，热衷于此的家长不妨记得定期关注。

要说到新兴的早教项目，那就不得不提婴儿游泳和亲子瑜伽了。如今越来越多的人主张宝宝1岁左右就能开始学习游泳了，因为游泳好比通过模拟一种液态的环境，让宝宝重拾“回归母体”的感觉，进而能够顺利度过过渡阶段。有专家指出，一般来说凡是坚持1个月以上的婴儿游泳，宝宝的肺活量、心脏功能、免疫功能、消化吸收功能、睡眠状况均优于其他同龄宝宝。同时，孩子的性格、动作协调性和智力水平也会有明显提高。另一项亲子瑜伽也是塑造孩子身心的一个人气项目，它有助提高孩子集中注意力的能力和控制能力，培养良好的生活习惯。不过这两类的费用要略高于一般课程，单次收费的话要达到100～150元上下。

才艺类：挖掘天分发展兴趣

代表课程：儿童绘画、书法、少儿钢琴、小提琴、少儿芭蕾、少儿拉丁舞等

大多父母都希望自己的孩子能有“一技之长”，于是乎，各类艺术特色班日趋火爆，在炙手可热的早教市场中分得了很大一杯羹。眼下，深知绝不让孩子输在起跑线上的“猪爸猪妈”也在不断寻求能够给宝宝上的才艺课。需要指出的是，婴幼儿的学习最讲究的便是“适龄”，年轻父母切记不能草率行事。

其实，每个孩子都有才能。以音乐为例，在音乐世界里，声音是有感情和生命的，并不是具有音乐才能的人才能去学音乐，每个孩子都应该有接触音乐的机会。在学前阶段，通过音乐这种工具，提供一个好的环境，能丰富孩子的生活。学哪一种才艺或乐器并不重要，重要的是孩子是不是健康、快乐，这也是他将来能不能发挥才能的关键。所以，父母要多从孩子的角度来设想。

一般来说，才艺班最主要的是为孩子提供一种环境和气氛。在活动中帮助孩子发展他的兴趣，进而挖掘出孩子在音乐、美术或舞蹈方面的天分。如果父母没有时间或本身缺乏这方面的训练或常识，可以选择一个适合孩子兴趣的才艺班，接受指导。这类培训的收费通常会有较大的高低价位之分，按上中下三档计算，每一档次就要差个几百元左右。

在选择的过程中，除了费用，还有几个关键点父母一定要纳入参考之列。一是要考虑师资。老师除了音乐、美术等专业能力外，对儿童心理是否有足够的认识，是不是关心儿童、了解儿童，这一点至关重要，对孩子品性的发展会起到某种程度的影响。二是环境。父母要了解教学空间是否宽阔、器材是否周全、学生人数的安排是否恰当等。三是教学方法。才艺班应该是表现与欣赏并重，但一般的才艺班欣赏方面的教学都不够，集体游戏、合唱(奏)、共同创作等活动太少，而较偏重于个体能力的发挥，忽略了群体活动的教学方式，就不能培养出能合群、合作的孩子，更谈不上孩子在未来的社会中是否能对整体社会文化有所贡献了。从这一层面上讲，宝宝“意识”的培养相较其他，应该在未来早期教育的观念中有所加强，进而占据一定的主导地位。

外语类：咿呀之中训练口语

代表课程：快乐外教口语、星级考、特色英语教学

幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常儿童4岁时便能掌握母语的全部语音，而且也能学会其他民族的语言。如果想将来在英语上有所发展的话，尽早学比较好，随着年龄增大，过了5岁，母语习惯已形成，发音机制逐渐稳定并限于母语，再学外语就有语音干扰，会困难很多，因而只要家庭条件允许，孩子从小学点外语还是很不错的，1～2岁就开始亲近英语，3岁以后便可以跟着老师正规学习。或许正基于此，催熟了当前“外教口语”这颗硕果。

眼下英语培训机构的少儿课程大致分为三大体系，那就是周末外教口语常规班、星级考以及专项英语教学，如音标课、语法课等，而之中最为热门的便属前两者了。

少儿启蒙英语教育范文

《三字经》教学方法教材影响《三字经》，是一本综合性的蒙学读物，世传为南宋王应麟（1223-1296）撰。其内容集知识传授、道德教化和方法指导为一体，被看成古代教学理念的典范教材。《三字经》产生之后，被历代沿用，其中除了朝代更迭适应时展略有增加之外，其主体内容不变。《三字经》还传到海外并产生了重要的影响，如日本江户末期至明治初年，日本《三字经》仿制本的大量涌现，如《本朝三字经》《皇朝三字经》《日本三字经》《皇国三字经》《女三字经》等。自明代开始，《三字经》还经过澳门等地流传到了欧洲。迄今，已有英、法、俄、拉丁文等多种外文版本，如“裨治文的英译本（1835年）、儒莲的法译本（1864年）、翟理斯的英译本（1873年）、左托立的拉丁文译本（1879年）、艾泰尔的英译本（1892年）、翟理斯的第二次英译本（1900年）”。《三字经》中的教育理念和方法对后世的教育教学及蒙学读物的编写具有深远的影响，即使对今天的启蒙教学仍然具有重要的借鉴意义。

随着国内外“读经”活动的日趋升温，全国各地以复兴国学为宗旨的蒙学馆纷纷开展起来了。2002年，北京市建立第一家国学启蒙馆安定门蒙学馆，至今先后出现了北京的一耽学堂、厚望斋国学启蒙馆，上海的孟母堂、养正学堂，江苏的菊斋私塾，南昌的博文国学启蒙馆，九江的晓波国学启蒙馆，郑州的先锋国学启蒙馆，等等。在这些民间国学启蒙教育机构中，在儿童初学阶段均采用了《三字经》一书作为阅读材料。另外，国学启蒙教育也开始进入了幼儿园和小学课堂，如山东东湖小学、莱西市的中小学等也在校园内开展了国学启蒙教育，在国学启蒙教育的入门阶段的教学中，也都采用了《三字经》作教材，并取得了很好的教学效果。此外，河北的退休老人彭飞先生成立了文昌祠义塾免费教读《三字经》并产生了巨大的社会影响。在教授过程中，孩子们不但学到了知识，而且书中的故事对儿童产生了潜移默化的影响，他们的行为举止变得更加友善更加礼貌，使家庭和人际关系更加和谐。彭飞老先生还在2003年暑期《三字经》学习开班讲话中说：“《三字经》是最好的启蒙教材。”“它的基本内容、基本思想是仁义忠孝，做人常理，重视知识，鼓励求学。真正是正心育德的好教材。《三字经》还是中国历史纲目和经典大全，儿童记住这些，对以后的学习，无论是中学大学，都大有用处。而且《三字经》顺口押韵，琅琅上口，非常适合儿童诵读。”“我给孩子们开《三字经》课，是经过深思熟虑的，真正是帮助家长们对儿童进行正确的启蒙教育。”

国学大师南怀瑾先生就非常强调朗读背诵，他认为人类原始的教育方法，只有一个，就是背诵。《三字经》考虑到了儿童的这种学习心理特点的，三字一句，音韵和谐，读起来琅琅上口，便于儿童记忆，文字浅显而又押韵的语句类似于歌谣，适合儿童诵读，容易使儿童产生朗读背诵的兴趣，所以成了流传久远的经典。我们今天在探索识字教学的道路上，也应当集中力量致力于识字教材的编写。《三字经》中的内容并非空洞说教，其每一个部分都是与当时生活密切相关的，儿童读后能够与自己的生活实际相联系，兴趣就能够保持。这也是我们在教材编写过程中应该注意的。《三字经》的韵语教学形式，对当今识字教学改革有很大的启示。如辽宁省丹东市东港实验小学姜兆臣校长经过十几年的实验与探索，创造总结出的韵语识字教学，就是近几年比较典型的研究成果。相关教育专家评价其是“重素质、轻负担、快速高效”的识字方法，“遵循了汉字、汉语的规律，遵循了儿童学习汉字、汉语的规律，体现了现代教学思想，发展了我国传统的识字教学方法。”

《三字经》在流传使用过程中，对明清蒙学识字教材的编写也产生了很大的影响，这种影响一直延续到今天。如郑州大学郭宝华教授于2000年编写的《字经》就是一次大胆的尝试，全书四字一句，句句押韵，内容按天文、地理、历史、文化等50个门类有序编排，通篇没有一个重复的字。共1000句4000字，其中包括3500个常用字和经作者精心挑选的500个不太常用的字，给儿童汉字识读带来了极大便利。另外，在新课标指导下的三套识字教材（人教版、苏教版、北师大版）中，人教版对古代韵语形式的借鉴是最明显的，在识字部分就采用了读古诗识字的方法。人教版教材还有一部分识字内容直接采用了《三字经》的编写形式：三个一句，每句最后一个字押韵，内容体现现代生活，我们称之为新三字经。如一年级下册在教学“懂、貌、父、母、教、认、错、事、改、愿、碗、筷、扫、夸”等字时，采用的文本是：“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，要承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。”这也是借鉴《三字经》编写方法的经典范例。

近年来，我校结合地方实际，根据学生需求，努力探索适合自身发展的教学改革新思路，注重学生的特长培养及全面和谐成长。博兴县为汉代孝子董永的故乡，我们在师生中提倡和践行“敬老、孝亲、齐家、爱国”的道德理念以传承董永“孝文化”，同时挖掘和形成有地方特色的实践教学课程，形成具有地域特色的素质教育培养模式，先后荣获店子镇级泥塑、剪纸特色学校称号、县级德育十佳学校、市级规范化学校、市级教学示范校、博兴县基础教育课程改革实验先进单位、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题实验基地、博兴县首批泥塑剪纸特色学校等荣誉称号。下一步，我校也将在借鉴传统蒙学教育精华方面下功夫，采取校内校外结合的方式将“读经”活动开展起来，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的综合素质，为共建和谐家庭、和谐校园、和谐社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]熊承涤.中国古代学校教材研究.人民教育出版社，1996.199-200.

少儿启蒙英语教育范文篇3

【关键字】启蒙英语口语训练

随着时代的进步，英语日益成为了大众化的第二语言。学生，家长，社会各界对英语都十分重视。如何提高学生的口语能力，小学英语启蒙阶段口语的训练可从以下几个方面入手：

一、训练学生的听，提高口语能力

1.以图片歌曲等辅助听的训练。根据研究，小学生天性偏爱鲜艳的物品，喜欢带有节奏感的歌曲、儿歌，所以教师要根据学生的天性来训练学生的听。A教师在课堂中可以出示一些与教学内容相关的富于童趣的图片。小学生比较喜欢，也就容易集中精力来听。从而辅助教师训练学生的听。B教师在课堂教学中播放一些儿歌和歌曲。歌曲和儿歌比单一地学习单词和课文来的有趣，来得有吸引力。学生比较喜欢听，乐于去听，有利于教师对学生听的训练。如在学习Colour一课时，我选取了一首有red，yellow，blue，green等英语颜色单词的歌曲给学生听，歌曲节奏欢快，学生非常喜欢听。同时我让他们从歌中找出颜色单词，学生就听得特别专心。

2.克服学生好动天性，训练学生的听。由于学生好动的天性，学生注意力容易分散，特别是教师与几位学生交流时，其他学生更容易开小差。在师生交流时，教师应让学生带着问题去听，如师生问答“Whatcanyoudo?”“Icansing.”然后问其他同学“Whatcanhedo?”用此种方式来强迫学生仔细听他人的对话效果比较明显，从而有效得训练学生的听。

二、训练学生的读，提高口语能力

1.制定朗读要求。教师在训练学生的朗读前应给学生制定一些要求：(1)朗读声音要响亮；(2)朗读发音要标准；(3)朗读语速要适中；(4)朗读中要注意单词的重读音和轻读音；(5)朗读要注意句子的升调和降调。

2.按要求教授朗读。教师在课堂朗读教学的开始时就应严格按照制定的要求来教授。教师在教授时要做到讲解要清晰，训练要到位。在讲解的基础上教师进行示范，学生进行模仿。在不断的朗读中进行巩固。学习中还会遇到一些易混淆读音的单词，教师要进行辨别和强化，增强学生对相近单词语音掌握的准确度。让学生在朗读初期就学会规范的朗读，让学生赢在起跑线上。

3.严格要求朗读。在英语课堂中，要多给学生朗读的时间。俗话说熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。同样英语朗读多了，需要用时自然可以突口而出。在每节课上可以给学生5到10分钟进行朗读。在朗读中一旦发现不符合要求的，立刻要求学生停下来，经过教师的指导后重新朗读，直到符合要求为止。如：一般疑问句：Canyouswim?读成了降调。教师发现了，立刻让学生停下来。听老师的示范，模仿后正确之后再多读几遍进行巩固。只有严格要求才能把英语“读’好。

三、训练学生的说，提高口语能力

1.解决学生不敢说的现状，让学生乐于说。其实每个

孩子都是乐于和老师交流的。那为什么经常出现学生平时讲话都很响亮，一道在课堂上用英语讲话声音就像蚊子一样轻，有时有的学生还会有点颤抖。有的甚至不出声。经过分析：A对自己没有信心生怕回答错误。起因是以前知识学得不扎实。B师生间关系有点紧张，学生不敢或者不愿意回答。C平时练习得太少，学生不习惯。针对这些现象，教师首先应该巩固学生的知识。同时应该在平时多与学生交流，拉近与学生的距离，让学生乐于和教师亲近，敢于和教师交流。消除他们的紧张、不安的心理。此外要让学生进行经常性的操练，让他们熟悉这样的操练。从而有利于学生说的训练。

2.以多种形式进行训练，促使学生主动说英语。在没有语言的环境下要去进行英语交际是不现实的。所以教师要给学生创设一定的语言环境，让学生在特定的语言环境中进行语言交际的训练。A教师可以开展英语课文角色表演。英语课文的内容是非常接近日常生活的，如我们在学习一年级Unit9Happybirthday时。教师在学生能熟练掌握的基础上让学生4人一组进行过生日的表演。教师使用电脑放Happybirthday的歌曲，增加过生日的氛围。学生产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与到活动中来。这样的角色表演可以为实际的交际打下基础。B在班级组织英语学习小组。教师把学生分成几个固定的小组，由一位同学担任小组长。通过教师布置的任务，学生在小组中合作完成。

英语教学是语言的教学，在语言教学中口语是重中之重，作为英语启蒙教育的教师应坚持不懈地探索适合有效地方法去训练学生的英语口语能力，为让学生真正学好英语这一门语言而不断努力。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2001.

[2]彭秋荣.小学生心理学[M].浙江教育出版社.1999.

[3]张莺,付丽萍.小学英语教学法[M].华东师范大学出版社.2000.