如何培养孩子的思辨能力范文篇1

【关键词】幼儿;学前教育;方法

未成年人的学前教育对他们的三观形成有很重要的决定性作用，同时还会很大程度地影响幼儿的道德观。好的学前教育可以开发幼儿的智力，培养幼儿学习和生活的良好习惯，对于幼儿接下来的人生有极大的影响。同时，还能够对幼儿的是非观念进行初步纠正，保证幼儿在生活中能够及早明事理、懂是非。本文主要针对我国目前的学前教育问题作出相应的分析，同时提出一定的应对措施，以保证相关部门在提升幼儿学前教育水平时能够有所参考。

1加强幼儿智力开发

一个人的智力水平不光决定于先天的遗传因素，后天的努力也会影响智力的开发。如果能够保证在幼儿时期智力开发的教育质量，将会很好地提升幼儿的智商甚至情商。所以，在幼儿的学前教育过程中，应该强化智力开发，以保证幼儿成长后的更高水平的需求。在进行幼儿智力方面的学前教育时，应该保证教学质量，在较高的基础上进行教育。首先应该利用现代化手段对幼儿进行引导教育，不光要引导幼儿的注意力，还要增强幼儿的识别能力。比如可以利用市场上较为流行的玩具来吸引幼儿的目光，使其专注于教育学习，从而提升后期的教育质量，保证教育对幼儿有一定的提升作用。利用具有识别作用的玩具强化幼儿的观察力，帮助未成年在小时候就能培养注重细节的好习惯，有助于日后的生活和学习，良好的观察能力会集中幼儿的注意力，此外还可以提高幼儿善于发现细节的能力。除了初步的识别后，还应该加强辨别教育，使幼儿初步掌握是非分辨的能力，辨别教育还能很好地提升未成年的记忆力，幼师在进行教育时，可以利用一些引导手段强化幼儿的印象，之后反复练习，以至于真正掌握一项技能。还有，可以通过进行演讲来增强幼儿的语言组织能力，在体力方面对幼儿实行定期的训练，以提升幼儿的体质。除了智力方面的训练，还应该加强情商的提升教育，使得幼儿从小就对情感有初步的认识，方便其以后能够拥有更好的处理问题的能力。在对幼儿进行智力开发教育时，应该着重培养幼儿的独立动手能力，并融入一些团体协作环节，使幼儿明白团结的重要性。利用动手教育提升幼儿的创新思维，完善幼儿的思维，以保证未成年人从小就能够培养出具有自身特点的思维形式。

2对幼儿的艺术欣赏力进行启发教育

由于幼儿生性好动，对新型的教育形式有较强的好奇心，所以应该把握好幼儿这一特点，对其进行艺术的启蒙教育，使得幼儿能够在懵懂的时候将对艺术的好奇转变为喜欢。总的来说，由于对艺术的欣赏力不受地域的限制，培养幼儿的艺术欣赏力会影响幼儿成长后生活方式的选择，也会增加生活品质，所以，应该重视幼儿的艺术教育。艺术的形式有许多，比如增强色彩教育就可以相应提高幼儿对色彩的敏感度和辨识度，所以为幼儿提供相应的美术教育，让幼儿自己绘画出观察到的事务，不仅会提升学生的创作能力，还能培养学生对艺术的欣赏能力。在绘画教育过程中，如果学生可以表现良好，应该给予适当的奖励，但是如果出现差错应该耐心指导并纠错，而不是一味地职责，如果一味的责备会严重影响幼儿的心理，对幼儿的成长是很不利的。所以，在进行艺术教育的同时也应该重视幼儿的情感变化。艺术的启发教育还可以采用艺术舞蹈或者音乐的方式，利用灵动的音乐和形式多变的舞蹈来激发幼儿的学习积极性，能够使学生在快乐的氛围下掌握一定的技能，以培养幼儿的艺术欣赏力作为目标对其进行相应的启蒙教育，这样一来，不但能促进幼儿身心健康，还能保证幼儿在轻松愉悦的环境下成长，保证其在艺术气氛浓厚的氛围中茁壮成长。

3培养幼儿良好的行为习惯

我们常说，一个人的细节决定成败，而细节就是指一个人生活和学习的习惯，因此，培养幼儿良好的行为习惯是非常重要的。要是可以保证幼儿在学前教育中养成较好的行为习惯，就可以保证幼儿长大后进入学校可以更容易适应新环境、新生活。由于幼儿长大后进入小学会受到和幼儿园完全不一致的管理模式，如果没能在学前教育中养成规律的生活习惯，就很难保证幼儿上小学后适应新的生活方式。教育幼儿培养良好习惯时，不仅要重视幼儿园的教育，家长也应该以身作则，并且对幼儿的日常行为进行严格监督，时刻纠正幼儿的行为以保证正确性。人们常说，家长是孩子的第一任老师，所以，家长的行为习惯对孩子的引导作用是极强的。但是目前大多数家长会过分溺爱孩子，在孩子做错事时也因为不忍心对其责备而没及时纠正，这样就会阻碍孩子良好习惯的形成，导致孩子在形成习惯中不能形成很好的是非观，不能明白什么是正确的，什么是不应该做的。幼儿习惯的培养会影响幼儿的素质，甚至会影响其一生的行为准则。在对幼儿进行学前教育时，学校应该重视家长的作用，在保证学校教育质量的同时还应该定期举行活动，使得孩子和家长能够共同参与，保证家庭教育和学校教育统一起来，促进家长对孩子在学校表现的了解，同时还能很好地促进家庭和谐，促进良好的家庭环境的形成，使得孩子能在完整的家庭下感受到父母的爱，有助于孩子的情感和心理健康。

4结语

通过上文的论述，我们对现代化幼儿学前教育的重要性有了更深层次的认识，为了提高我国幼儿学前教育的水平，使得我国未成年人的教育取得更好的结果，应该参考前文提出的解决措施进行改善工作。利用科学合理的方式，在专业幼师的领导下，对幼儿进行德智体美全方位教育，将祖国的花朵培养成为未来的栋梁。同时，对幼儿的学前教育不光包括学校的教育，还应该强化家庭教育，这样才能全面完善未成年人的心智，为幼儿的人生教育打下坚实的基础。

作者:朱彤苧单位:黑龙江省省直机关省政府第一幼儿园

参考文献：

[1]王婷婷.浅谈如何做好学前教育工作[J].学周刊,2013（32）:3~5.

如何培养孩子的思辨能力范文

教材学生学情

叶圣陶老先生说：“教材无非是个例子。”这句话告诉我们，教学要利用教材这个例子，给让学生有所收获。因此，我们经常会思考这篇教材可以给学生什么，适合对学生进行哪方面的教育。

我一直践行着这样的教学思想。然而，“利用教材教”也得根据学生的实际情况来定。学生缺什么？这篇教材有什么？可以利用这篇教材补什么？这样的思考更科学一些。有许多学校提倡集体备课，用相同的教学设计去教学不同的班级，我以为这是违反教育规律的。每个班有每个班的特点，班风不同，学生的学习态度不同、学习习惯不同、学生的知识掌握情况不同，班级的综合学习能力不同……教师的教学风格也不同。在这样的实际情况下，用相同的教学设计去教学，就好像不同尺寸的脚要穿相同大小的鞋一样，其难受程度可想而知。

在教学实践中，我从学生的实际出发，根据教材的特点，努力实现“用教材教”“于学生需要处教”，总结出了一些做法。

一、利用教材，培养学生正确的人生观、价值观

现在的学生受社会浮躁、功利的影响，已经没有正确的人生观和价值观。他们认为，物质享受的人生是有意义的人生，认为只要得到物质回报的事情是有价值的。受这种观点的影响，表现在学习上，浮躁肤浅；表现在生活态度上，追求物质享受。如果我们的学生长期受这种思想的支配，对个人而言，是件危险的事情。对国家而言，也是件危险的事。因此，帮助高年级学生树立正确的人生观和价值观是刻不容缓的事情。

六年级教材《给家乡孩子的信》和《钱学森》，向孩子们吹来了柔和的春风。前者主要介绍了巴金向家乡的孩子们介绍，经过70多年的思索得出来的结论——“生命的意义在于奉献而不在于索取。”教育孩子们珍惜时间好好学习，能为社会、为他人多付出一点。《钱学森》这篇文章主要向我们讲述了钱学森在国外过着富裕的生活，但是他为了国家的发展，毅然抛弃富足的生活和个人的美好前程，回到祖国，为国效劳。课文通过这样的故事告诉孩子们：个人的幸福不是真正的幸福，个人的发展不是真正的发展。只有用自己的才能为别人、为国家作出贡献，那才是真正的幸福。

因此，在教学这两篇课文的时候，针对学生的上述情况，侧重进行价值观和人生观的教育是有必要的。尽管这样会被斥责为上成思品课，但我认为现在的学生太需要这方面的教育了，只要是对学生有利的，我相信这样的教学是真正有价值的。

二、利用教材，进行写法渗透

目前的语文教学依然没有改变过去“教教材”的现状。教师把课文内容翻来覆去地讲，到头来，留下来的，沉淀下来的东西很少。课堂教学的低效现象非常严重。

目前的作文教学也非常混乱，由于没有搞清作文教学的终极目标，所以教来教去，学生的写作能力没有得到提高，写作上存在很多问题。当然，这涉及到方方面面的原因，其中写作知识的缺失是原因之一。因此，利用高年级教材，补充一些写作知识也是有必要的。例如，《青海高原一株柳》中用家乡灞河边的柳树和青海高原上的柳树进行对比，突出青海高原柳的顽强。这是一种值得学习的写法。再如，《麋鹿》中运用年代记事法来介绍麋鹿的传奇经历，有助于把经历类的事件介绍清楚。这也是值得学习的。《船长》中描写船长和机械师的一段对话，没有加任何提示语，有助于表现当时的紧张、危急。这也是值得学习的。

三、利用教材，进行词语的积累和辨析能力训练

经过分析，我发现，我们的学生在词语积累和辨析上存在问题。试卷上词语积累的题目会失分。关于词语辨析一类的题目，失分更多。去年的语文绩效考试后，江苏省进行试卷分析，发现全省小学生词语辨析的能力要弱于其他能力。针对这一现状，利用现有教材对学生进行词语积累和辨析训练是必须补上的一课。

《钱学森》一文中“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”这句中的“优厚”和“优越”两个词语意思相近而各有侧重。教学中引导学生辨析：“优厚”更侧重礼品丰厚的意思。“优越”更侧重“超过一般”的意思。

如何培养孩子的思辨能力范文

关键词：德育教育语文教学教育理念情感体验

一、德育教育对小学生成长发展的重要性

1.有助于小学生形成健康的心理状态。德育教育在每一个学生的求学生涯中都占到相当大的比例，从小学的思想品德课到大学的思想道德修养课，每一个阶段都受到教育主体高度重视。德育要从小抓起，让小学生从最初思维形成之时就受到德育教育，对其未来心理状态的形成具有良好的推动作用。小学阶段是最容易接受外来教育的时期，最容易培养健康的心理状态。

2.有利于培养适应社会发展的高素质人才。人才的发展要适应社会的发展，才能真正做到双向进步，教育的职责除了教会学生基本的理论及应用知识外，还要按照社会的发展培养相应素质的人才。在中国特色社会主义道路的发展时期，教育主体制定符合这个制度发展的人才培养战略，从小学时期就加大德育教育的培养力度，宣传社会主义国家制度，有利于培养适应本社会发展的高素质人才。

3.有利于培养小学生辨别是非能力。在小学阶段，孩子们由于受到年龄的限制，往往对很多是非曲直辨别不清，他们无法站在多种立场思考及解决问题。对于这个阶段的孩子来说，他们日常和父母及祖父母的接触更多一些，思维在很大程度上受到家长的影响自然更多一些。在小学语文课程中渗透德育教育，用不同于思想品德课程的教育手段引导学生，在对错判断上培养其理性主观的辨别思维，能够更好地孩子的辨别是非能力。

二、在小学生语文教学中德育教育存在的不足

1.语文教育者在教学中常常忽略以身作则。师者最关键的教育手段是以自身的榜样作用影响学生，以自己的人格魅力从事教育活动，从而使学生更加信服教育者，使传授知识及经验的过程更加顺利。小学生是最具有模仿意识的，他们在日常行为及思维模式上，习惯于跟随老师及家长，语文教育者对自身的行为规范，是给学生在生活及学习态度上的一种无形的引导，在孩子们的成长过程中潜移默化地产生作用，并对孩子未来朝着正确方向发展打下根基。

2.语文教育者在备课阶段德育部分准备不够充分。德是立人之本，在小学课程中，语文课程在所有科目中与德育教育关系最紧密，教育者可以通过语文教学向受教育者传授德育思想。然而，语文教育者在平时根据课程要求备课时，往往只重视课内内容的准备，习惯性地将课本上的内容全部讲授，为了谋求效率，在备课过程中很少将有关课本知识的德育经验渗透在教案里。在当前的应试教育模式下，很难激发教师自发地关注课本之外的德育教育。

3.语文的课程教育与德育延伸的手法不够完善。除了上述的语文教育者在备课时很少涉及德育知识外，课堂上将语文课程与德育教育的链接手法不够完善，不能让学生很好地吸收理解。孩子们在小学阶段思维模式还不能完全稳定，所有接收的知识及经验都靠教育者形象生动地讲解，才能很好地吸收并记忆。现阶段的语文教学中教育者有很少一部分能够做到这一点，将语文课程与德育教育完美结合需要自身有深厚的知识功底，并加上严格的职业培训，在这些方面，很多小学并没有真正落实到位。

三、在小学生语文教学中渗透德育教育的渠道

1.借用德育典故使学生们深入理解。小学语文教材在内容的选取过程中，往往都是以爱国、有爱、明理、诚信、尊师、重道为题材的，教育者根据这些内容，借用中华民族的传统美德的典故，使孩子们在学习过程中了解自己应该怎样遵守日常的行为规范及做出怎样的价值判断。在一般教育手法中，典故教育是最能深入学生内心的，将语文课程与典故事例较好地结合，给小学生单纯的思维模式打下深刻的烙印，有助于他们在以后的人生道路上更好地发展。

2.教育者在传授过程中要把握好学生心理。语文教育者在传授知识及经验的过程中，要时刻注意观察孩子行为模式及心理状态。小学生并没有稳定的性格，他们情绪和心理上的波动都比较明显，贪玩、好动、天真、可塑是这个时期的特点，教育者需要时时观察，掌握每个学生的性格特点及心理异常反应，能在教育过程中采用合适的方式方法帮助其解决心理问题。这样不仅能够使学生们更好地接受德育教育，消除逆反心理作用，还能帮助他们形成健康的心理。

3.德育教育在语文教学中要抓准时间点。任何教育过程，在原有基础上进行升华时都要把握好时间点才能达到预期效果。同样在语文教学过程中，德育的渗透也需要抓好时间点给予适当的升华，才能在孩子的心灵中形成一定深刻的影响，为他们树立好人生信标。以往的语文教学中往往只是告诉孩子们应该怎么做，而忽视了教育孩子们为什么这样做出抉择。形象生动的德育授课模式会让孩子们了解到自己做出抉择的原因动机，帮助学生在以后的人生抉择中做出正确的判断。

4.在渗透德育教育的过程中要注意与学生的情感体验相结合。小学生的认知多以感性为出发点，小学的语文课程多含有丰富的情感设计，目的是帮助学生以孩子的角度理解世界。教育者在日常的授课过程中如果结合感性素材，就会更加深刻地触动学生的内心世界，帮助他们从根源上理解德育的意义并贯彻于自身活动中。教学中的情感体验会带动课上氛围，感染效果更好，比起单纯的说教灌输模式，这样的教学方法更能深入孩子内心，让他们更容易接受。

小学时期是每个学生培养良好德育观念的关键时期，这个时期的孩子心性善良，能够主动接受外界传播给他们的东西，教育者在这个时期将语文教学与德育教学很好地结合，能够帮助孩子更好地理解所学的知识及经验的重要性，并且培养他们主动学习的意愿，帮助他们学会如何正确判断是非，如何在自身塑造过程中使自己更加完善。德育是一个国家教育的根基，在小学时期渗透德育教育能够为教学过程打下坚实基础。

参考文献：