学校常规精细化管理范文篇1

关键词：高校；教学管理；精细化模式；路径研究

G647.3

对于高校教学管理工作而言，精细化管理模式是理念与文化要素的p向融合，力求在精细化管理过程中提升高校教学管理质量。人本理念是精细化教学管理模式实施的首要内容，在精、准、细、严的基本原则导向下促进教学管理效益的最优化。作为对现代教学管理理念的有效实践，对高校精细化教学管理的内涵分析除了涉及到教学管理责任的明确化和具体化之外，还需要从教学计划制定以及教学管理环节人手，力求在细致化与系统化管理过程中明确高校教学管理的流程和实施程序。除此之外，规则意识也是实现教学管理精细化不可或缺的重要内容，只有真正做到教学管理的制度化才能从根本上达到优化高校教学管理的目的。

一、传统高校教学管理模式的弊端

第一，与因材施教理念背道而驰。以往高校教学管理工作的展开是以班级作为基本单位，教师对于课堂组织和管理仅仅是出于自身的岗位责任，教师是课堂组织的核心人物，教师的课堂组织设计完全以学校安排为导向。在这样的教学管理模式下，学生的课堂教学主体性特征被忽视，与此同时创造能力培养也遭遇阻碍。

第二，传统高校教学管理弊端还表现在教学内容设置方面，在社会经济和文化因素的影响下高校教学内容设置显得较不合理，在高校教育统一管理的框架下在学科和专业设置方面显得较为狭窄，这显然不利于现代化专业人才的培养。尽管素质理念的渗透在教学管理中有所体现，然而学生自身的能力培养仍旧没有脱离传统教学管理观念的束缚，文化素质与能力培养之间的差距逐渐扩大。

第三，从高校教学管理者方面分析，认识方面的误区显然也阻碍了教学管理工作的有序开展。教师在对学生进行安排的过程中过分重视自身的指导作用，学生在完成学习任务时显得极为被动，教学过程局限在课堂和教材范围之内，这不利于学生个性塑造与人格品质的培养。除此之外，管理与育人理念的分离也使得课外活动并未对学生产生积极的导向作用，教学管理的育人价值被严重削弱。

二、精细化教学管理在高校的应用优势

第一，精细化模式在高校教学管理中的落实是推动高校管理工作朝着科学化和规范化方向迈进的重要动力。精细化教学管理的内容除了涉及到流程与细节的优化之外，还关系到教学管理人员自身责任的落实与目标的明确，切实做到奖惩分明。这就需要摒弃粗放性管理模式对教学管理工作的不利影响，在科学化的教学管理体系下构建积极有效的教学管理制度，明确教学管理的责任与义务，突出高校教学管理的人性化特征。

第二，精细化教学管理工作的落实能够显著提高高校教育工作者自身的素质，这同时也是实现精细化管理的关键所在。精细化意识是高校教学管理者首要具备的素质，并以此为前提促进管理制度和管理手段的有效融合，这既是对管理者专业化素质的考量过程，同时也是借助数据化和信息化手段提高高校教学管理工作实施的有效性。精细化意识导向的形成是现代化教学管理模式区别于传统教学管理手段的重要方面，这对于后期高校教学管理工作的展开势必将产生积极的指导与促进作用。

第三，教学管理精细化模式的落实还能够促进高校教学质量的显著提升，这是由于教学管理本身具备一定的系统性特征，在总体目标与阶段性管理目标相互协调的过程中突出精细化管理的行动导向作用，并在教学制度的辅助下提高教学管理工作的秩序性，于双向教学管理活动中激发学生积极参与和配合学校教学管理工作的意识，提高其自我管理意识，这对于教学质量和教学管理效率都是重要的保障。

第四，岗位工作设计也是高校精细化教学管理工作落实不可忽视的重要内容，工作计划的规范性依赖于教学管理者对自身管理责任与权力义务的明确，在自身的岗位工作中加深对精细化教学管理内容的理解，构建科学有效的教学管理责任制度，将教学管理责任落实到个人，强化这一过程中的监督和管理职能。一些不能够履行自身职责的需要对其追究责任，这对于教学管理的秩序性和程序化是不可缺少的保证，同时也使得精细化管理的内涵从行动中得到体现。

三、高校教学管理精细化模式的路径探索

精细化管理模式在高校教学管理工作中的落实并非强调的是对各种教学管理制度的细化处理，而是强调各管理环节和管理程序之间的有效对接，在柔性管理和制度化约束的双重作用下提升高校教学管理工作的实效性，明确教育工作者的岗位责任。无论是教学目的还是管理内容都应当以精细化管理作为基本原则导向，在积极规范教学管理流程的同时也应当重视教学管理对于教学质量的促进作用。此外，精细化模式在教学管理中的体现还应突出学生的主体地位，切忌借助过多的考核对学生创造性思维产生过多压制，这不利于学生学习积极性的提升。可见，以人为本理念才是精细化管理的精髓所在，这对于精细化教学管理最终目标的实现至关重要。

1.常规教学的精细化。在教学活动当中，常规教学的精细化路径形成需要突出学生在课堂组织中的主体地位以及教师的从旁指导作用，在相互配合的过程中提高教学管理的有效性。与此同时，常规教学中各流程之间的配合也至关重要，这既依赖于常规教学管理制度对教学流程的指导，同时也应借助学籍管理制度和停调课制度等内容使得教学管理过程有据可依、有章可循。针对不同类型的学生在成绩查询或是学习管理等方面工作还应做到循序渐进、因材施教，在常规教学中体现精细化管理的内涵。

2.课程设置的精细化。关于课程设置的精细化是指在人才培养方面需要从实际的市场需求出发，在课程设置方面与社会人才培养趋向相吻合。人才培养方案拟定方面，应当从新课程的本质核心出发，综合考虑学生发展情况及其专业特点，完善课程体系的构建以及专业课程教学内容的划分，切实处理好学生能力培养和理论知识灌输之间的关系。此外，针对当前高校在课程管理方面的弊端，积极优化师资保障以及公选课的课程内容设计，使得课程需求与人才培养实际相契合，并依据实际课程设置内容构建精细化选课模式，这对于教学效果提升意义重大。

3.|量监控的精细化。质量监控的精细化可从视觉管理方面得以体现，通过对预期目标的公示来达到精细化管理的目的，它在教学质量监控中的应用需要借助必要的信息技术手段强化质量监控的实施效果。

图表数据分析与网络技术的结合能够针对高校教学管理的现状提出客观的衡量指标，在数据处理和分析的过程中实现对完整教学信息的督导，并针对教学管理状况及时作出反馈。

4.管理创新的精细化。教学管理作为一种事前管理模式，旨在更好地防患于未然，事后补救并非是教学管理的目标，这就需要处理好重点教学项目的管理工作。管理创新的精细化可从教务网络管理系统的构建和重点项目过程化管理两个方面得以体现。教务网络管理系统开发方面，信息化手段的运用是必不可少的，这其中就涉及到学生网上选课、实践教学以及课表编排等方面的精细化安排。至于重点项目过程化管理则是表现为一个循序渐进的过程，借助必要的可视化网络管理平善教师课程资料的搜集过程，促进教学互动在教学管理中的体现。

5.人才发展的精细化。人的发展对于学校发展而言至关重要，因此对于人才发展的精细化来说需要将学生视为教学管理的核心，在现代化教育理念的指导下构建高校柔性管理制度，满足学生个性发展需求，在和谐民主的高校教学管理环境中促进人才培养方案的落实。

6.考评机制的精细化。精细化的高校教学管理考评机制需要遵照一定的步骤分层次分阶段实施，考核评价制度完善方面需要突出教学管理考核评价的现实意义，从根本上激发教学管理人员的主观能动性，弥补传统教学管理考评机制中存在的缺陷。关于考评标准的细化则应当尽可能细致和全面，完善考评机制体系建设，体现评价标准的多元化。不同的考核评价反馈机制应当与考核评价对象相对应，借助精神奖励和物质奖励的双重方式真正做到奖惩结合，突出教学管理考核评价效果的鞭策与激励作用，推动考评机制的精细化发展。

四、结语：

综上所述，当前现代信息技术高速发展背景之下，教育改革工作的进一步推进对于高校教学管理工作的展开也提出了更高的要求，这不仅与高校教育教学质量密切相关，同时对于现代化专业人才培养也有积极的导向意义。作为一种现代化管理方式和管理理念的相互结合，精细化管理模式在高校教学管理工作中的落实消除了传统教学管理模式中存在的弊端，这对于高校教学管理创新而言至关重要。从自身实际发展情况出发，高校精细化教学管理工作的实施还应处理好人才培养与教育教学之间的关系，推动高校教学管理工作的有序运行。

参考文献

[1]王婷.高校教学秘书工作初探[J].时代教育（教育教学）.2011（11）

[2]何太碧，黄海波.强化教学管理促进学风建设[J].高等教育研究.1998（04）

[3]蔡翠华.高师实践教学存在的问题及对策[J].教育与职业.2012（08）

[4]吴言荪，邓晓岚.谈谈抓好教学管理的几个重要因素[J].教学与教材研究.1995（01）

学校常规精细化管理范文

关键词：学校精细管理管理水平

一、抓好常规，推进教学管理精细化

（一）加强课程管理，依法办校，规范办校

构建一套科学有效的课程管理模式是规范办校行为，是防止学校教育“简单化”倾向的有力保障。在新课程改革的大背景下，要牢牢把握《学校教育指导纲要》，认真贯彻《学校工作规程》。在课程管理过程中，一是实行层级管理，创新课程内容和组织形式;二是抓好年级组审议、班级审议、交流调整、小结反思、资料整理五个阶段，落实课程实施，从管理机制上来保障五大领域课程的顺利实施。

学校的管理要形成“主题活动”统领，教学活动支撑，户外活动保证，区域活动拓展，自主游戏丰富，环境资源渗透，保育工作兼顾，家长工作配合的课程框架与组织形式，多措并举体现“基础知识学习与思想教育并重、五大领域相互渗透、以育人为主要内容”的《纲要》精神。

（二）落实“123”管理方法，为教学常规管理增添活力

学校管理要通过推行“123”反思管理模式，促进教师不断超越自己，给学校的发展增添活力。

一是每周一次反思展示。每周都在学校教研专栏里张贴教师的个人教学反思，反馈总结上周出现的问题与不足，并提出本周整改的措施。

二是每天召开两次反馈会议。由分管领导利用入校、离校两个时段，组织教师进行当日工作反馈，及时发现问题，通报问题，整改解决问题。这样小步骤、快节奏的管理方式，不仅强化了正常的教学秩序，而且杜绝了不良现象的滋生。

三是每周每个年级推出三节公开课，即研究课、帮扶课、示范课。年级包挂领导直接参与三课，组织教师查摆问题、分析策略、研究改革方向。

（三）发挥小课题研究法的作用，突破教师专业发展瓶颈

多年研究实践告诉我们，开展小课题研究是行之有效的方法，这种方法针对小现象，确立小课题，解决小问题，立足实际，突出实效。在这种行动研究模式下，教师的合作、反思、交流意识在不断加强，在不断碰撞中促进了教师的专业成长。

二、抓严细节，落实后勤保障精细化

在后勤保障工作中，要求后勤管理人员有认真严谨的工作态度、一丝不苟的工作作风的同时，更要讲究精细化的操作，为学生构筑坚实的安全屏障。

（一）锁定四个阶段，抓严三个细节，形成规范的习惯流程

每学期，锁定四个阶段，即开学和期中的两次工作演练，中间穿插两次观摩调研，围绕这四个阶段，严抓三个细节：一是活动前的宣传培训到位，形成规范的习惯流程;二是活动过程的组织到位，形成良好的研讨氛围;三是活动结束后的分析到位，形成良好的规范样板。这一系列的举措，通过分析总结，使下一步工作更具针对性，也有效地防止了后勤保障工作时紧时松情况的发生。

（二）加强岗位练兵，强化业务技能

针对不同岗位的后勤人员，开展各种形式的岗位练兵活动，在练兵中解决问题。一是开展不同类型的专题讲座、知识竞赛等活动，让教师熟练掌握《学校后勤管理指导意见》《应急疏散演练指南》《学校教师专业标准》等政策法规，让教师对日常工作的相关细则、科学依据及要求熟于心，用于行;二是通过开展丰富的现场操作比赛活动，边练边用，在练兵中发现问题，提高教师实际操作能力和水平。

（三）重视量化考核，确保后勤工作科学规范

没有科学而规范化的管理，一切活动都会成为无序和无意义的躁动。学校管理的策略是，工作安排到哪里，考核奖惩就跟到哪里，让教师在阳光考核机制下创造性地开展工作，确保后勤工作科学规范运行。一是加强计划的执行力度，坚持每月下旬常规工作检查制度，对后勤活动的效果及时检查总结、反思调整;二是通过值周巡查，加强对后勤人员一日常规的督查考核;三是加大随机督查活动力度，并在每周一的例会上进行通报。通过每日公布、每周总结，每月考核，不但让教师看得明明白白，也为学期考核提供了详实的数据。法于前，治于后，数字不能代替一切，但它更容易做到公开透明，很好地解决了“干好干坏一个样”“凭自觉办事”“凭感情工作”的管理弊端。

三、抓实过程，实现安全管理精细化

过程管理必须有相关制度作为依据，我们要努力做到推行的制度关注每一个细节，必然是精细的，杜绝一纸空文的务虚制度。这些制度，更多的是一种引导，久而久之，约束之下的行为就会内化为教师的一种习惯。

（一）推行流程化管理模式，确保一日常规安全规范

学校要与每位教职工签定《安全责任书》，责任书侧重描述后勤人员在工作中的操作规范和流程。学校还要设计《后勤活动常规》，对如何组织学校开展一日常规活动、如何进行后勤工作等流程做出清晰明了的规定，达到教师、后勤管理分工明确、职责清晰，要求具体。流程化的管理使得学校“让安全成为习惯，让习惯变得更安全”的安全管理目标落到了实处。

（二）开展“八查八落实”活动，强化安全过程管理

学校常规精细化管理范文

关键词：高校；财务管理；会计基础；精细化管理

精细化管理是20世纪90年代起在西方兴起的一种管理理念。它是一种意识，一种理念，是一种认真的态度，更是一种精益求精的文化。精细化管理在高校财务管理尤其是会计基础工作中无处不在。会计基础工作，是促进财务管理的基石，是维护财经法规的闸门，是守护资金安全的岗哨，要保证会计基础工作向制度化、规范化推进，精细化管理是重中之重。

一、高校会计基础工作精细化管理的主要内容

1996年财政部颁布了《会计基础工作规范》，从会计机构和人员、会计核算、会计监督以及内部会计管理制度等方面做出了具体的规范和要求。随着信息化的不断深入发展，一些规范和要求已经不适应现实工作环境。因此我们认为，高校会计基础工作管理要以精细化管理理念为指引，从会计的管理制度、业务流程及日常服务等方面进行精细化管理。具体包括：

（1）会计管理制度精细化。1996年财政部颁布的《会计基础工作规范》《会计电算化工作规范》在内部会计管理制度章节对单位制定内部会计管理制度应当遵循的原则和内部会计管理体系的主要内容等方面作出了明确规定。但是，近20年来，随着会计工作环境的不断变化，会计基础工作也面临着许多新的挑战，尤其是在会计信息化环境下，会计核算手段和方法发生了根本的变化，会计监督的要求也应随之调整，会计档案管理也不仅是纸质凭证和账簿，应从电子签名、系统操作以及日志管理等方面进行规范和要求，修订相关制度规定，以满足会计基础工作不断发展的需要。

（2）会计业务流程精细化。会计工作业务流程才能精细化。流程化管理，是将任务或工作事项，沿纵向细分为若干个前后相连的工序单元，将作业过程细化为工序流程。精细化的会计工作业务流程就是依据精细化会计管理制度的要求，明确业务处理的程序和关键点，以达到通过流程的规范来控制各个环节的失误，从而达到提高工作效率的目的。会计业务流程的精细化，要求以细为起点，做到细致入微，对每一岗位、每一具体业务，都建立起一套相应的工作流程和业务规范。

（3）会计日常服务精细化。服务精细化是指将服务做到精致、认真、细心，处处体现出服务的意识和对细节的关注。精细化服务的内涵其实也就是对细节的关注。服务的特点在于精细、认真、贴心。这正是对高校会计基础工作日常服务的最好的诠释。在当前管理会计还未深入人心，管理水平还未提高到一定层次的情况下，高校财务人员的大部分精力还集中在日常的会计核算，财务部门在高校尤其是公立高校的定位还是服务大于管理，因此能否做到日常服务的精细化管理，深刻地影响着会计基础工作的规范化程度。

二、加强高校会计基础工作精细化管理的对策

（1）积极转变领导思想观念。《会计法》第四条规定：单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。单位负责人作为单位会计行为的责任主体，对本单位会计基础工作规范化负有领导责任，因此他们对会计工作重视与否，直接决定着单位会计基础工作精细化管理的水平。管理思想能否真正转变是推行精细化管理成败的关键所在。精细化管理以精益思想为指导，对会计人员尤其是领导进行精益思想的培训，帮助他们转变思想观念，通过组织专题学习、讨论等方式将精益思想灌输给每位会计人员尤其是单位负责人。

（2）强化会计制度执行力。高校会计基础工作朝精细化发展，其实质是在深化和细化管理过程中，提升会计制度的执行力。执行是非常重要的一个环节，没有执行，任何好的制度都不会成功。会计规章制度的落地执行，主要是要获得所有参与经济活动的教职员工包括学生的理解和支持，并自觉遵守和密切配合。另外，会计人员要有执行标准的自觉性和履行职责的责任心，严格按照会计制度办事，坚守会计制度底线。

（3）细化岗位，科学分工。会计基础工作在实际中主要表现在一些琐碎的工作环节，对现有会计岗位职责进行精细化梳理分析，重新进行科学分工，是加强会计基础工作精细化管理的有效方式之一。如在实现银校直连业务以后，报账人员的工作量包括原有的票据审核、账务处理，还增加了对转账信息的录入。在精细化管理下，可以对此项业务进行分析，将事前职称人数的分配呈正态分布即副高和中级人数比较多，而正级和初级人数都比较少。审核与账务处理和转账信息的录入工作分离，设立单独的事前审核岗位；同时，将现金出纳与银行出纳岗位整合，进行科学分工。

（4）加强会计服务精细化。目前在高校，会计既是一项管理工作，更是一项服务工作。财务的主要功能不仅是为学校发展提供决策基础，更多的体现为学校教学、科研提供服务。因此，如何权衡管理与服务的关系，确保在管理有效的基础上提供精细化的会计服务就显得更为重要。对面向师生员工的窗口服务进行精细化梳理，在细节上做文章，从教职员工的角度出发，提供贴心服务。同时，通过校园网站、宣传册或者通过手机客户端等方式加强制度宣传，让财务制度深入人心，实现有效的互动，有理有据地提供会计服务。随着国务院推进世界一流大学和一流学科的总体方案的出台，高校的改革将不断深入。新形势下，加强会计基础工作规范的管理必须树立精细化管理的理念，建立起以目标为导向，以制度为基础，以执行为重点、以考核为手段的管理机制，梳理业务流程，抓住重点环节，通过加强会计基础工作规范化这条路径，全面提高高校财务精细化管理水平，为高校教学科研工作的做好服务保障。

参考文献

1.赵善庆.高校财务管理制度精细化建设.财务与金融，2010（6）.