丰富的理论知识和实践经验范文

论文摘要：目前，随着社会的不断发展，就业竞争日益激烈，对各方面人才都提出了新的挑战。对于职业学校来说，教师的职业素养对教学质量及教学效果、人才培养质量起着至关重要的作用。而且随着艺术设计学科的蓬勃发展，社会对高素质、复合型设计人才的需求对艺术设计职业教师的职业素养提出了更高的要求。教师的职业素养很多，本文拟从最重要的四个方面，即扎实的专业功底，丰富的实践经验，全新的教育教学理念和高尚的思想道德品质作简要分析。

自20世纪八九十年代职业教育兴起以来，各职业学校的学科框架已基本形成并逐步完善，但在办学水平和人才培养质量方面还不尽如人意，难以满足社会对人才的需求，也不利于办学声誉的提高和学校规模的扩展。而办学水平、人才培养质量、办学声誉的提高和学校规模扩大的一个关键因素，也是决定性因素即教师队伍建设。也就是说，加强教师队伍建设，提高教师职业素养是职业学校立校之本。对于艺术设计职业教师来说，扎实的专业功底，丰富的实践经验，全新的教育教学理念和高尚的思想道德品质是职业素养中最主要的几个方面。

1、扎实的专业功底

古语云：“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。”可见，作为一名教师，“传道”是首要任务，这就对教师的专业素养提出了很高的要求。

作为艺术设计职业教师，专业知识要扎实精深，具备一定的艺术感悟能力、设计能力和对前沿信息的接受能力，应深刻理解传统文化，了解艺术设计的历史，并熟练掌握美术史等各门课程理论，技艺精湛，掌握多种教学方法，并能够根据不同层次和特点的学生灵活运用。

艺术设计是一门综合性很强的学科，它综合了社会科学、工程技术、自然科学及艺术领域的多门学科，这就要求艺术设计职业教师不但能够深入研究、熟知和精通本专业的知识和技能，更要广泛地摄取哲学、社会学、心理学等各专业相关知识，具有广阔的知识面和丰富的信息储备量，并有能力将所掌握的知识融会贯通。要时刻关注本专业的新工艺和新技术，不断更新所学知识，建立丰富的知识结构。除此之外，还要有帮助学生建立系统知识体系的能力。在此基础上，更要具备创新能力，严谨治学，提高教育科研能力和解决实际问题的能力。

2、丰富的实践经验

职业学校的性质决定了艺术设计专业培养人才要以就业为目的，以市场为导向。因而艺术设计职业教师除了具有扎实的专业基本功外，还应具备丰富的实践经验。只有具备了丰富的实践能力和经验，才能在实践教学中对学生进行必要的、合理的、有效的指导，充分调动学生的实践积极性。对于职业学校的学生来说，实践课程的重要性要远远大于理论课程，因为职业教育培养的就是专业技术人才，只有具备实践经验，才能大大提升就业能力。因此，可以说，职业教师的实践能力决定了职业学校的人才培养质量。

一名合格的艺术设计职业教师，应该有优秀的设计作品，并且有在广告公司等一线设计部门工作过的经历，熟练掌握设计工作的基本流程，充分了解各个环节的基本要求和主要内容，了解市场要求和最前沿的设计信息，最流行的设计风格，并根据社会和市场的需要改进教育教学方法，完善教学手段。具备了这样的实践经验，才能指导学生自由发挥他们的想象力，发扬创新精神，构建自己独特的认知结构和创造能力。具备丰富实践经验的教师，对学生设计的作品才能做出最恰当、合理的评价，而不仅仅停留在艺术感觉的审美层面上。

“如果教师不参与设计实践，不与客户见面，不接触社会上的设计任务，传授知识只能是‘纸上谈兵’，脱离现实，既缺少学术深度，又缺少应用价值，学生也不信服。专业教师只有具备最新的专业知识和扎实的实践能力，不断提高业务能力，才能为教学改革、教学思路的创新提供保障，才能使专业设计教学与时俱进，完成理想授业目标。”

3、全新的教育教学理念

在当今的信息化社会中，全新的教育教学模式要求艺术设计职业教师具有全新的教育教学理念。首先，应具备全新的师生观，应以引导和协作者的身份指导学生学习理论知识、参加社会实践锻炼，建立民主、平等、和谐的师生关系。在教育教学活动中，树立“以人为本”的理念，尊重学生的主体地位，反思课堂教学的性质，时刻关注学生的发展，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习。应努力拓宽艺术设计专业教育教学的视野，使艺术设计理念渗透到学生参加的各类活动中，贴近学生，贴近生活，贴近实际，加强实践教学的比重，着眼于学生的可持续发展，让学生了解自己，挖掘自己的潜能，勇于探索未知。

4、高尚的思想道德素养

首先，艺术设计职业教师应具有正确的世界观、人生观和价值观，坚决拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，热爱教育事业。

其次，“学高为师，身正为范”，“教师是人类灵魂的工程师”。作为一名艺术设计职业教师，只具有丰富的专业知识和实践经验，拥有最前沿的教育理念，还不能认为其“优秀”，同时还应努力提高自身道德修养，增加自己的人格魅力，以自身的行动来影响和教育学生。

第三，一名真正合格的艺术设计职业教师，还应有严谨的治学态度，爱岗敬业，对教学工作认真负责，了解不同学生的思维特点，掌握每一个学生作品的构思风格，针对不同的学生进行有针对性的指导，激发学生积极思考、勇于实践、敢于创新的能力。同时，对待自己的每一件作品，都应严谨构思，大胆创新，力求精益求精。

5、结语

综上所述，艺术设计职业教师，应通过各种方法和途径不断提高自身的职业素养，本着对工作负责、对学生负责、对自己负责的精神，努力教学，积极参加社会实践，致力于科学研究，在设计中积累丰富的经验。在每一次实践和作品设计中，不断反思自身的差距，采取切实有效的方法及时弥补自身的不足。

当然，艺术设计职业教师应具备的职业素养还有许多，笔者在这里不一一列举。总之，艺术设计职业教师只有不断提高自身的职业素养，才能适应当代艺术设计专业发展的需要，培养出社会需要的高素质、复合型人才。

参考文献：

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一、中学生物教师应具备的知识结构

1.学科知识

学科知识也称为本体性知识，要求教师既要深刻理解所教学科的知识，知晓知识的由来、组织、与其他学科的联系以及在现实情境中的应用，还要具备向学生传授学科知识的专门知识，了解学生的学习需要、学习困难，注意培养学生提出问题和解决问题的能力。教师的学科知识结构是影响乃至制约教师创造力的一个重要因素，教师所内化的知识的性质、数量、类型和程度不同，其创造力的强度和方向也就不同。学科知识包括核心知识、紧密知识和知识，它们的关系如图1所示。

（1）核心知识，是指中学生物教材中的基础知识、基本理论，实验理论知识、基本实验技能，即掌握实验原理，对实验现象的解释、数据的处理及误差分析，实验的设计和改进等，以及教材的结构安排等内容。核心知识反映的是教师教学工作的基本内容。

（2）紧密知识，是指与教材内容相关的较高层次的生物理论、生物学科的体系框架、生物学科的发展史、正确的生物方法论知识、探究生物学科知识的标准与思考方式、对生物学科及其发展的基本认识和价值判断等内容。这部分内容不仅有助于教师讲清“是什么”，更有助于教师讲清“为什么”，使教学做到深入浅出、得心应手。紧密知识反映了教师学科知识的纵深度。

（3）知识，是指与社会、生产、生活密切相关的知识，生物学与其他学科的交叉融合，生物学科最新成就等内容。知识可帮助教师灵活多样地处理教材，缩小教学内容与新知识、应用之间的差距，培养学生解决问题的能力。知识反映了教师学科知识的宽度。

2.条件性知识

条件性知识即教育教学中所运用的教育学与心理学的知识，包括学生发展、课堂互动、个体差异、教学评价、教学方法与策略、教学计划与目标等。掌握条件性知识有助于教师认识教育活动的规律，采取行之有效的策略对教育进行灵活而有效的调控，也有助于教师树立正确的教育观念，在教育教学过程中有效地从青少年的身心健康、知识增长各方面指导他们全面发展，从而顺利地实现教育目标。

3.实践性知识

即教师在实际教学过程中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这类知识大多数来自于实践，是教师经验的积累。具有丰富的实践性知识可以使生物教师在课时计划、课堂规则的制定与执行、吸引学生的注意力、教材呈现、课堂练习、作业的检查以及课后评价等方面游刃有余。专家型的生物教师能够根据过去的教学经验有效地勾勒出对待优等生和后进生的方案，促进学生个性的发展。

二、构建中学生物教师合理知识结构的策略

1.善于学习

学习新理论、新知识、新方法是生物教师使自己的教学有“源头活水”的最佳途径。只有坚持不懈地学习，才能更新教育理念，掌握充足的知识和方法，站在学科的最前沿；才能为自己的教学开辟新的思路；才能用新思想、新方法来指导自己的教学，从而使自己的教学达到较高的艺术境界。

（1）向书本学习。著名教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”读书学习是建立合理知识结构的一条极好的途径，有了丰富的知识做后盾，我们才能在教学过程中做到游刃有余。如：可以阅读专业生物书籍《植物学》《普通动物学》《微生物学》《生物化学》《遗传学》等，也可以订阅生物专业期刊《生物学教学》《中学生物教学》《生物学通报》等，从中汲取丰富的专业素养。

（2）借助网络学习网络的开放性、兼容性、平等性，使得虚拟世界的学习具有丰富的互动性。借助网络，领略最前沿的知识；借助网络，捕获最丰富的信息；借助网络，实现最广泛的交流；借助网络，展示最个性的风采等。可以从网络信息中提取最有利于自己教学、最有利于师生发展的信息，并把这些最新的理念应用到教育教学中来。

（3）“三人行，必有我师焉。”中学生物教师知识结构水准的提高也有赖于与同行交流、共同探讨和相互学习，以达到对教学中的问题和教学方式的相互理解、形成专业共识，从而起到相互借鉴的作用。

（4）向学生学习任何人的知识都不可能完美无缺的，知识再渊博、经验再丰富的教师也有被学生难倒的时候，学生的思维有时比教师更敏捷，认知和理解的角度更新颖。教师要尊重和利用学生的长处，向自己的学生学习，经常与学生一起探讨问题，教学相长，完善自己的知识结构。

2.积极研究

教学研究是对教学实践中积累的经验或遇到的问题，运用教学理念加以总结、提升，寻找对应策略，用来指导教学实践活动的过程。在教学中研究，在研究中教学，以教学带动研究，以研究促进教学。“教然后知不足，研然后知所用。”善于把教育理论运用到生物教学实践中去，积极主动地去内化，把外部的知识纳入个体的知识体系中，把教学科研和教学改革结合起来，通过实践来检验和发展理论，用科学的理论来指导自己的教学实践。在教学情境中，感知到问题所在，在研究中去改革教学方式，在改革中去实施研究，使传统的教学观念、习惯在教师的实践、尝试、体验、感悟中得到改变。通过实践、研究、再实践的过程使知识结构不断地得到自我完善、自我发展。

3.主动反思

反思就是反省、思考、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教师教学能力的提高需要实践性知识的支持，而这类知识的获取和升华，只能依靠教师对教学实践的反思。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解。教学前反思，可加强教学的前瞻性；教学中反思，可提高教学的监控性；教学后反思，可落实教学的批判性。教师不仅要对观念、兴趣、动机、情绪等心理因素进行反思，而且要对教学材料、教学媒体等教学技术进行思考、质疑，更重要的是要从课堂教学目标、内容、组织、方法、教学策略、师生互动等方面评价自己教学的有效性。如，许多教师通过书写“教学案例”“教后感”等方法来反思自身教学，积累实践性知识。

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关键词：艺术设计职业教师职业素养

自20世纪八九十年代职业教育兴起以来，各职业学校的学科框架已基本形成并逐步完善，但在办学水平和人才培养质量方面还不尽如人意，难以满足社会对人才的需求，也不利于办学声誉的提高和学校规模的扩展。而办学水平、人才培养质量、办学声誉的提高和学校规模扩大的一个关键因素，也是决定性因素即教师队伍建设。也就是说，加强教师队伍建设，提高教师职业素养是职业学校立校之本。对于艺术设计职业教师来说，扎实的专业功底，丰富的实践经验，全新的教育教学理念和高尚的思想道德品质是职业素养中最主要的几个方面。

1、扎实的专业功底

古语云：“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。”可见，作为一名教师，“传道”是首要任务，这就对教师的专业素养提出了很高的要求。

作为艺术设计职业教师，专业知识要扎实精深，具备一定的艺术感悟能力、设计能力和对前沿信息的接受能力，应深刻理解传统文化，了解艺术设计的历史，并熟练掌握美术史等各门课程理论，技艺精湛，掌握多种教学方法，并能够根据不同层次和特点的学生灵活运用。

艺术设计是一门综合性很强的学科，它综合了社会科学、工程技术、自然科学及艺术领域的多门学科，这就要求艺术设计职业教师不但能够深入研究、熟知和精通本专业的知识和技能，更要广泛地摄取哲学、社会学、心理学等各专业相关知识，具有广阔的知识面和丰富的信息储备量，并有能力将所掌握的知识融会贯通。要时刻关注本专业的新工艺和新技术，不断更新所学知识，建立丰富的知识结构。除此之外，还要有帮助学生建立系统知识体系的能力。在此基础上，更要具备创新能力，严谨治学，提高教育科研能力和解决实际问题的能力。

2、丰富的实践经验

职业学校的性质决定了艺术设计专业培养人才要以就业为目的，以市场为导向。因而艺术设计职业教师除了具有扎实的专业基本功外，还应具备丰富的实践经验。只有具备了丰富的实践能力和经验，才能在实践教学中对学生进行必要的、合理的、有效的指导，充分调动学生的实践积极性。对于职业学校的学生来说，实践课程的重要性要远远大于理论课程，因为职业教育培养的就是专业技术人才，只有具备实践经验，才能大大提升就业能力。因此，可以说，职业教师的实践能力决定了职业学校的人才培养质量。

一名合格的艺术设计职业教师，应该有优秀的设计作品，并且有在广告公司等一线设计部门工作过的经历，熟练掌握设计工作的基本流程，充分了解各个环节的基本要求和主要内容，了解市场要求和最前沿的设计信息，最流行的设计风格，并根据社会和市场的需要改进教育教学方法，完善教学手段。具备了这样的实践经验，才能指导学生自由发挥他们的想象力，发扬创新精神，构建自己独特的认知结构和创造能力。具备丰富实践经验的教师，对学生设计的作品才能做出最恰当、合理的评价，而不仅仅停留在艺术感觉的审美层面上。

“如果教师不参与设计实践，不与客户见面，不接触社会上的设计任务，传授知识只能是‘纸上谈兵’，脱离现实，既缺少学术深度，又缺少应用价值，学生也不信服。专业教师只有具备最新的专业知识和扎实的实践能力，不断提高业务能力，才能为教学改革、教学思路的创新提供保障，才能使专业设计教学与时俱进，完成理想授业目标。”

3、全新的教育教学理念

在当今的信息化社会中，全新的教育教学模式要求艺术设计职业教师具有全新的教育教学理念。首先，应具备全新的师生观，应以引导和协作者的身份指导学生学习理论知识、参加社会实践锻炼，建立民主、平等、和谐的师生关系。在教育教学活动中，树立“以人为本”的理念，尊重学生的主体地位，反思课堂教学的性质，时刻关注学生的发展，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习。应努力拓宽艺术设计专业教育教学的视野，使艺术设计理念渗透到学生参加的各类活动中，贴近学生，贴近生活，贴近实际，加强实践教学的比重，着眼于学生的可持续发展，让学生了解自己，挖掘自己的潜能，勇于探索未知。

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、高尚的思想道德素养

首先，艺术设计职业教师应具有正确的世界观、人生观和价值观，坚决拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，热爱教育事业。

其次，“学高为师，身正为范”，“教师是人类灵魂的工程师”。作为一名艺术设计职业教师，只具有丰富的专业知识和实践经验，拥有最前沿的教育理念，还不能认为其“优秀”，同时还应努力提高自身道德修养，增加自己的人格魅力，以自身的行动来影响和教育学生。

第三，一名真正合格的艺术设计职业教师，还应有严谨的治学态度，爱岗敬业，对教学工作认真负责，了解不同学生的思维特点，掌握每一个学生作品的构思风格，针对不同的学生进行有针对性的指导，激发学生积极思考、勇于实践、敢于创新的能力。同时，对待自己的每一件作品，都应严谨构思，大胆创新，力求精益求精。

、结语

综上所述，艺术设计职业教师，应通过各种方法和途径不断提高自身的职业素养，本着对工作负责、对学生负责、对自己负责的精神，努力教学，积极参加社会实践，致力于科学研究，在设计中积累丰富的经验。在每一次实践和作品设计中，不断反思自身的差距，采取切实有效的方法及时弥补自身的不足。

当然，艺术设计职业教师应具备的职业素养还有许多，笔者在这里不一一列举。总之，艺术设计职业教师只有不断提高自身的职业素养，才能适应当代艺术设计专业发展的需要，培养出社会需要的高素质、复合型人才。