高级教师管理办法范文篇1

2003年6月北京大学根据原国家人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》精神，制定了《北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案》，拉开了高校人事改革的序幕，2006年原国家人事部了《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）和《<事业单位岗位设置管理试行办法实施意见》（国人部发〔2006〕87号），在事业单位推行聘用制度和岗位管理制度。2007年教育部为做好高等学校岗位设置管理组织实施工作，结合高等教育的特点，了《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》，各高校进行了不同程度的人事制度改革，教师聘任制正全面推行。教师聘任制的实施进一步理顺了内部管理机制，转换了用人机制，实现了由身份管理向岗位管理的转变，调动事业单位各类人员的积极性、创造性，进一步提高了高校教学、科研水平和人才培养质量。国家文件对于高校教师岗位设置、类别、聘任等规定得较为详细，但是，对于高校教师聘任后的考核评价办法却很少涉及，完善高校教师聘任制度，制定科学合理的教师聘后考核机制，对于形成一个人员能进能出、职务能上能下、待遇能升能降、优秀人才脱颖而出、充满生机与活力的用人机制有着重要意义。/

一、考评机制是高校教师聘任制的一个重要内容

《教师法》和《高等教育法》明确规定了“高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩进行考核，考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。高等学校对教师实施考评是法律赋予的责任和义务，也是高校实施人事管理的重要环节。当前我国正全面实施教师聘任制，原有的适应身份管理和编制管理的考核模式和办法正逐渐废止，适应教师聘任制的考评机制各校相继在探索中。在教师聘任制的实施过程中，各高校重视岗位设置、岗位分类、岗位聘任，对如何实施聘后的考评和管理，高校缺乏深入思考和具体操作办法。教师聘任制作为深化高校人事制度改革的系统工程，就是要打破教师身份的“铁饭碗，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。在全面推进教师聘任制的过程中，如果只有岗位设置、岗位聘任，而不注重教师的聘后考评，则会使教师聘任制流于形式，退回到改革前“大锅饭的窠臼。教育部在推行教师聘任制的初始阶段就明确提出了“按需设岗，公开招聘，平等竞争，择优聘任，严格考核，合同管理的原则，原国家人事部在《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）明确提出：“事业单位要按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理，可见，聘后考评是实施教师聘任制后的一项重要环节，是对教师在聘期内工作表现的一种总结和综合评价，考评工作可以起到调动教师工作积极性和主动性指挥棒的作用，真正实现人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的高校用人机制。/

高级教师管理办法范文篇2

20*年，我乡教育工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展，扎实推进素质教育，牢固树立长效教育理念，围绕我乡确立的“12345”教育工作思路，以初中为龙头，以“两全”工作为重点，以“普三”工作为基础，加大教育宣传，优化教育资源，深化教育改革，大力实施“两轮驱动”战略，狠抓常规管理，实现由常规管理向管理常规的转变，办人民满意的教育，提升我乡教育的知名度，努力实现“小乡办强教育”的奋斗目标。

一、工作目标

1、“两全”工作目标：九年义务教育进一步提高，小学“五率”和初中“四率”全面达标。消除新增危险点，改造民治小学D级危房，力争改造金坪小学，整治永乐小学教学楼朽败的窗户，力争建成乡小综合楼，对乡初中校园进行绿化整治。强化现代教育技术管理和使用。装备中心幼儿园的设备设施，确保20*年春期开班办园，形成我乡教育的完整体系。

2、队伍建设工作目标：开展教师及领导干部作风整顿建设活动，努力够构建事业型、学习型教师队伍，加强教师队伍素质的培训和建设，初中教师合格率达92%，提高学历达28%以上，小学教师合格率达100%，提高学历达30%以上。加强干部队伍的管理和建设，努力构建“管理型，事业型，学习型，服务型，研究型”的干部队伍，争创“四好班子”。搭建教师成才成名的平台，壮大名师队伍，培养出在全县有影响力的名师4名。突破我乡无县星级名师的格局。

3、创示范校工作目标：中心校创市级依法治校示范校和县级绿色学校，乡小、永乐小学创建县文明单位，大民小学和永乐小学争创县级校风示范校等。

4、教育内部改革工作目标：继续探索乡初中的管理模式改革，形成农村大型初中管理的模式和特色，进一步加强村小管理的改革，形成制度管理，深入推进学校后勤服务社会化改革，完善新的学生评价改革制度，进一步推进我乡干部人事制度改革，继续选聘优秀代课教师到缺编学校任教，新分小学教师到村小任教，突破我乡教育师资不平衡的瓶颈。

5、教育教学质量工作目标：教育教学质量整体水平稳中有升。全乡中小学教学质量获县二等奖以上；初中体育考试、实验操作考试继续名列全县前茅，升重点高中学生120人以上，初三升学率不低于70%。全力完成职高春招、秋招的送生任务，配合县一中、县二中完成初高中衔接研究工作。

6、安全稳定工作目标：确保全年无安全责任事故和重大安全事故发生。着力排查化解系统内的矛盾纠纷工作，确保零上访的工作目标，确保教育大局稳定，创建人民满意的和谐校园。

二、工作要点

（一）、加强教育宣传，营造良好氛围

要加强教育法律法规的宣传，乡内各校要通过各种会议、墙报、板报、印发宣传资料等形式宣传教育法律法规，特别是要广泛宣传修订后的《义务教育法》。同时加强对我乡教育成绩和发展思路、规划的宣传，使广大干部、群众了解我乡教育所取得的成绩和近几年我乡教育发展的思路、措施，从而更加理解、关心、支持教育，促进我乡教育健康持续发展。

（二）夯实义务教育基础，促进教育均衡发展。

1、进一步深化教育管理体制改革，根据宜县府办〔2006〕157号文件，认真理顺中心学校的管理体制，充分发挥中心学校对乡内学校的管理和指导作用。进一步加强乡初中、乡小的内部管理，加大管理力度，从严治校，发挥乡初中的龙头带动作用和乡小示范引导作用。进一步加强对村小的管理和督导工作，使村小的管理由习惯性、随意性的管理向制度管理转变。

2、继续坚持和完善“三级五方”共保责任制，进一步提高义务教育普及程度。一是健全控辍保障机制和监督机制，继续实行辍学学生跟踪报告制度和学生辍学过错责任追究制度，将控辍工作纳入政府、村委、学校的常规工作和目标考核工作，实行一票否决。二是认真落实收费政策和“一免一补”政策，确保贫困生、残疾儿童等义务教育对象不因贫困而失学。建立健全残疾儿童随班就读支持保障体系，切实提高“三残”儿童能够入学率和随班就读的教育质量。三是认真做好“留守”学生的教育问题。四是积极争取党政的大力支持，争取政府投入一定的教育经费改善学校办学条件，促进学校办学水平的提高。

3、进一步探索我乡推行的“片连校”教研网络模式，不断总结逐步形成我乡“片连校”管理模式。积极引进优质教育资源，加强中小学现代远程教育工程的建设和管理，提高设备使用率，充分发挥其作为多种平台的综合作用。

4、消除民治小学D级危房；力争对金坪小学进行危改，消除安全隐患；对乡初中校园进行绿化整治，整治永乐小学教学楼的朽败窗户，力争完成乡小综合楼的建成，进一步改善办学条件。

5、加强村小建设，提高办学质量。一是确保村级小学所需经费按政策落实到位。二是增强村小师资力量，选聘转聘的优秀代课教师到缺编学校任教，新分小学教师到村级学校任教，乡镇窗口学校落聘的教师到缺编学校任教。三是积极探索有效的支教、走教形式。初中优秀外语教师到村小走教外语。四是加强和改善村小办学条件，对村小闲置的房屋进行改造，切实解决村小师生的食宿问题。

（三）、强化队伍建设，提高队伍整体素质。

1、以师德师风建设为突破口，建事业型教师队伍。一是结合作风整顿建设活动，扎实开展“三用心”教育活动，对存在的问题认真整改，做到“四满意”，即办人民满意的教育，做人民满意的教师，育人民满意的学生，创人民满意的和谐校园。二是严格执行教师职业道德规范和“师德五不准”，促进教风的明显好转。三是严格遵守教育收费政策，从严查处教师违规补课、有偿补课、贩卖教辅读物等行为，严惩招生工作中的违纪行为。四是重视教师心理健康，防止教师职业倦怠，引导教师不断适应职业新需要。

2、加强教师继续教育和提高学历培训，建学习型教师队伍，促进教师专业发展。一是组织全乡教师参加县三年规划的教材教法培训和考试，组织新分的初中教师参加中考。二是积极鼓励中小学教师参加提高学历培训。三是加强薄弱学科教师培训，加强代课教师培训和管理，四是积极参加各项专业培训，五是引导教师自觉学习和学习并使用现代教育技术，初中、乡小的教师每期必须上一节使用多媒体课件的示范课。

3、加强名师工程、青蓝工程、校本培训工程的管理，为教师成长搭建新平台；加强乡星级名师的考核和管理，每期必须上一节示范课，每年必须作一次专题讲座，创新校本培训的内容、方式和考核办法，提高我乡教师的整体业务水平。

4、加强学校班子建设，提高学校民主管理、依法管理、科学管理水平，搞好“四好班子”建设。加强作风整顿建设，争做服务型的领导干部，加强对学校班子和领导的考核，实行一期一考核，一年一聘用。实行干部交流和上挂、下派锻炼相结合的制度，实行校长工作交流制和学术交流制。

5、强化教育行风和党风廉政建设，打造诚信行业，建立党风廉政定期预警机制，执行责任追究制和谈话戒勉制度；加强思想和纪律教育力度，扎实开展作风整顿建设活动，进一步巩固行风建设取得的成果。

（四）、实施“两轮驱动”战略，狠抓常规管理，努力提高办学效益。

1、狠抓学校常规管理，努力实现由常规管理向管理常规的转变。切实按照宜宾县教育教学常规实施意见的要求，狠抓学校常规管理工作，从我乡实际出发，建立和完善各种工作常规，分类指导，狠抓落实，使我乡学校的教育教学常规逐步走上科学化、规范化、精细化的轨道，促进我乡教育教学质量不断提高。狠抓学校内部管理，实施全面管理、全员管理，向管理要质量，切实加强和改进未成年人思想道德建设，以评选新“三好”为载体，促进优良班风校风的形成。

2、强化教研科研建设，向教研科研要质量。一是建立全乡小学“片连校”教研网络，构建教研自主管理模式，二是以两个毕业年级和薄弱学科为重点，开展好有针对性的教研活动。三是积极引导教师开展教育反思，探索和创新教育教学方法。四是加强现代教育技术的学习和考核，开展课件制作展评活动，促进教育手段现代化。

3、狠抓毕业班和抽测年级的管理和考核，确保我乡教育教学质量稳步提升，争强我乡教育的辐射力。

（五）、深化教育内部改革，用改革的办法解决前进中的困难。

1、以课程改革为新契机，扎实推进素质教育。一是强化德育目标意识，把德育工作作为实施素质教育的突破口和切入点，努力提高学生综合素质。二是积极转变教师教育教学观念，改变教师教的方式、学生学的方式和课程呈现方式。三是深化教育评价制度改革，建立科学规范、符合素质教育的中小学综合素质评价体系。打造教育软势力，争强我想教育的核心竞争力。

2、继续深化教职工全员聘任制度改革，建立末尾轮岗制、走教支教制、骨干教师下挂锻炼制，促进教师正常流动。

3、深化学校后勤服务社会化改革，规范管理行为，提高服务管理。一是学校伙食团、小卖部公开承包经营。二是促进民间资金转化为学校资本，改善学校后勤服务设施。三是建立学校后勤管理长效机制，提高资金利用率，确保学校正常运转。

（六）、加强和改善幼教事业及民办教育管理。

1、20*年确定为我乡幼教工作“完善年”，一是中心园正式开班办园，完善我乡教育体系，二是充分发挥中心园的引导作用，强化幼教的科学管理，切实纠正幼教“小学化”倾向，三是理顺全乡幼教管理体制，由中心学校对乡内各园统一管理，规范管理，使我乡幼教事业健康发展，四是切实完善“普三”工作。

2、认真贯彻《民办教育促进法》，大力支持和扶持民办教育，促进各类教育的协调发展。

3、强化对民办园的管理，把民办园的管理纳入全乡教育目标管理。按《宜宾县民办幼儿园目标管理考核平分细则》对民办园实行综合考核，将考评结果作为民办园的年度考核、年审、评优定等的主要依据。

（七）、狠抓安全卫生工作，确保教育大局稳定。

高级教师管理办法范文篇3

[关键词]二级教学管理；教务秘书；队伍建设

一、民办本科高校教务秘书工作现状

（一）人员配备不足、职责不清、工作量巨大

由于民办本科高校办学条件和资金投入问题，教学条件和管理人员配备不齐全，教务秘书通常是一人身兼数职。民办本科高校通常每个院（系）仅配备一名教务秘书，不论是几千人的院（系）还是几百人的院（系）都如此。与公立院校相比人员明显配备不足，公立大学一般设有教学秘书、行政秘书和科研秘书等职务，在民办本科高校这些角色都由一人扮演。民办高校教务秘书既要承担日常教学管理工作，又要负责科研、行政事务等多种工作，同时承担行政职责和教学管理职责，往往成为院（系）小教务处和办公室负责人，这就造成教务秘书职责不清定位不明确。随着民办本科高校办学规模的扩大，教务处将二级教学管理工作重心下移，越来越多的工作任务交由学院（系）负责，但是教务秘书并没有相应的增加，这就导致工作量加大，工作起来力不从心。教学管理工作具有时效性的特点，教务秘书一个人承担多种工作分身乏术，严重影响学院各项教学措施的及时下达与执行，对教学管理工作造成很大的影响。

（二）业务水平不高，缺乏培训机会

教务秘书队伍流动性大，难以形成一支长期稳定的教学管理队伍。青年教师占绝大多数，缺乏教学管理工作经验。师范院校教育管理专业毕业后从事教务秘书工作的教师在教务秘书队伍里占的百分比很小，多由本科毕业或者研究生毕业后直接担任，很多人所学专业与所从事的教学管理工作不对口，缺乏教学管理理论知识。半数以上的教务秘书没有学习过专业的教学管理基础理论知识，对于现代化教学管理理念认识模糊，掌握不了教学管理的发展趋势和规律。教务秘书在上岗前也没有经过系统的培训，完全靠日常工作中个人经验摸索。在日常教学管理工作中大量繁杂的行政工作占用了大部分时间和精力，与学校行政部门、科研部门、教务处和学院内部的各个部门都有工作上的往来，高强度的工作量在心理上容易产生压力和焦躁情绪。教务秘书没有更多的时间去学习和思考教学管理工作改革方法与创新，更没有时间去撰写学术论文和科研课题研究。没有创新的教学管理理念就无法在实践中运用先进的教学管理方法和手段进行管理，如此往复陷入恶性循环中，长此以往会对教学管理质量造成很大影响。

（三）对教务秘书工作重视不够

大多数民办本科高校在管理过程中依然采用院级教务部门“一把抓”的集权式教学管理模式，二级教学管理只是流于形式，没有真正将权利下放到各二级学院。在二级教学管理过程中，教务处依然在教学管理过程中过多过细的参与日常教学管理工作。院（系）教务秘书往往沦为“传话筒”，仅仅起到传话的作用。民办本科高校更重视教师和学生的发展，不重视教学管理。教师和学生为主体，教务秘书是辅助者。与一线教师相比，民办本科高校教务秘书地位和待遇比较低。工作强度与待遇不成正比，造成心里不平衡辞职现象普遍。教学管理工作被视为行政日常工作，种种对教务秘书工作错误的认识和观念，直接导致其地位和作用不被重视。

二、教务秘书在民办本科高校二级教学管理中的重要作用

（一）领导的助手和参谋

民办本科高校实行二级教学管理体制，将管理权力和重心下移。更多的教学工作都是由院（系）完成的。由教务秘书配合院（系）主管教学工作的院长或者系主任开展各项工作。由于院（系）领导既要承担教学任务又要处理行政性实务，时间和精力有限，日常教学工作的具体实施者就是教务秘书。这就要求教务秘书发挥聪明才智，能够做好领导的助手和参谋。教务秘书在教学活动管理中，参与和协调各项教学活动，组织和实施教学计划，建立并归档教学档案。二级教学管理不仅仅是涉及到所在学院在的教师和学生，也与全校其他各行政部门和教学单位之间发生联系。所以在遇到各种教学问题时教务秘书就必须提供好的建议，做好本职工作完成各项教学活动的安排和落实，如培养方案设计、开课计划、教学任务落实、课表编排、考务工作、教学大纲教学日历编写、毕业论文毕业实习、实践教学等。教务秘书不能够仅仅是是机械地完成工作，要以饱满的热情主动完成。教务秘书身处教学管理第一线，获得信息快速准确，当发现各种教学问题时主动向领导反馈，避免工作被动出现教学事故。无论是做助手还是做参谋，都要强调一个“主动性”，当好助手和参谋，既要细心耐心更要创新，主动性与行之有效的工作方法缺一不可。

（二）信息的桥梁

在日常教学管理中，教务秘书作为学校和教师、学生之间的桥梁，具有“上传下达”的作用，及时准确的向学校和师生传递各种教学信息。要将学校、教务处的教学要求传达给院（系）师生，将教师和学生反馈的各种教学方面的问题和意见传递给院（系）领导和教务处。并积极收集教学中各个环节的反馈信息，对教学过程中出现的新情况进行调查研究。当有教师和学生有关于教学方面的诉求时，通常会第一时间反映给教务秘书。这就要求教务秘书有积极的工作态度，及时向领导汇报老师和同学的意见建议。密切关注事态的发展，为领导提供合理化建议。这也是构建和谐校园、和谐师生关系的关键。在教学运行中要协调好各院系、部门关系，协调教师的课程安排，最大程度化的合理利用教学资源，保证教学活动正常有序运行。

（三）为师生和教学服务的作用

教务秘书的日常工作离不开师生这个群体，良好的服务意识是开展工作的关键。教务秘书要与教师相互配合工作，得到老师的支持和理解信任。自觉建立服务意识，以饱满的热情主动为师生服务，利用一切教学资源为老师和学生的教学活动提供便利条件。当教师和学生在教学和学习时遇到困难时，应当及时给予帮助，像对待自己的事情一样尽心尽力地想办法解决问题。在与学生打交道时戒除焦躁情绪，尤其是考务工作与学生的切身利益息息相关，必须有高度的责任感和责任心。比如在试卷复查、各种考试信息咨询、查询重修补考成绩等工作中要有热情和耐心。本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的目标来进行服务工作。在为教师服务时，尽量在不违背教学规律的前提下，给教师提供工作上的方便。对任课教师提出的各种要求，如调串课、病事假等事情，努力解决，力争做到让大多数教师满意。在工资发放、福利待遇方面积极维护教师的利益，让老师安心上好每一堂课。

三、加强教务秘书队伍建设、规范二级教学管理

（一）思想和业务能力提高

民办本科高校的教务秘书任务多、工作量大、精神负担重。若没有过硬的业务能力容易造成工作漏洞，久而久之必酿成教学事故。只有熟悉二级教学管理相关内容和规章制度，才能做到有条不紊的管理日常教学工作。即使遇到突发事件也不会手忙脚乱，能够及时正确地处理各种情况。在现代化教育飞速发展的今天，二级教学管理对教务秘书的现代管理技术手段有了新要求。教务秘书应该能够熟练地使用各种教学管理软件，不但可以及时快速地获取教学信息，更可以省去传统的人工操作的重复工作，这样也有利于提高工作效率。

（二）组织协调能力提高

教务秘书在日常工作管理中，不仅要与所在院系师生、领导联系，又要与教务处、其他院系打交道。民办高校教务秘书工作性质的特殊性，不仅从事教学管理工作，还要处理一些行政方面的事物，这就需要与学校其他行政部门有工作上的往来。这就要求教务秘书善于协调各种关系，有处理突发事件的能力，具备良好的人际关系和团队协作能力。对于每天繁杂的日常工作有积极乐观的心态，遇到困难沉着冷静勇于担当。用科学的方法提高管理效率，用真诚赢得老师和学生的信任，牢固树立服务育人、管理育人的理念。

（三）创新发展能力提高

随着民办本科高校二级教学管理的逐步落实，对教务秘书的素质也有了更高的要求。作为院（系）一线教学管理人员，教务秘书必须从思想、业务能力和自身素养等各方面加强学习，跟上时代的发展。在学习《教育管理学》、《高校教学管理机制研究》等教学管理专业知识的同时，掌握国家下发的最新文件精神，例如通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件的学习了解最新教育改革和发展动态。在以就业市场为导向的今天，民办本科高校也在不断的调整办学理念，这就要求教务秘书也能成为一专多能的应用型人才。教务秘书应该积极参与各种科研项目和教学改革规划项目，撰写教育教学管理类的论文。要学以致用将理论运用于实践，在实际工作中得出发现问题解决，总结出一套适合自己的管理方法。在工作中具有创新思想、开拓意识，才能提高管理能力和创新能力，将教学管理工作打开新局面。

（四）提高工作地位、建立奖励机制

民办本科院校考评机制与公立院校相比不健全不合理，奖惩机制不区分岗位和岗位职责，对原本待遇就低的教务秘书更没有触动。在职称和学历方面教务秘书与教师没有区别，唯独工作地位和津贴待遇方面存在一定差距。付出的辛苦劳动与所得回报不成正比，会对教务秘书积极性产生很大影响。规范二级管理应制定合理健全的考核机制，不能单纯地将教师考核方式照搬到教务秘书身上，应该设立适合教务秘书的考核方法和奖励机制。提高教务秘书的工资待遇，充分调动工作积极性，使其全身心地投入到教学管理工作中去。

（五）提供多种途径的业务培训