孕妇学校工作计划范文

为完成今年的工作目标，我们工作的指导思想为：以党的xx届五中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，以稳定低生育水平、提高出生人口素质为主题，遵循以人为本的原则，努力在依法行政、优质服务、社会保障方面实现新的突破，不断完善“依法管理、村（居）民自治、优质服务、政策推动、综合治理”的人口与计划生育工作新机制，确保完成全年人口与计划生育工作的目标任务。具体措施如下：

一、创新宣传教育形式。

整合资源，创新宣传教育形式；完善建设局计网站，充分发挥信息平台作用，把计生工作与其他精神文明建设活动相融入、相渗透、相结合的文章及时发到网页上；创新宣传教育的内容和方法，努力使宣传品贴近群众、贴近生活，融知识性、趣味性、实用性为一体，为广大育龄群众提供多样化、个性化、现代化的宣传服务。

继续广泛深入开展“婚育新风进万家活动”扣紧“新、进、家”三字，集中开展进企业、进社区、进家庭、送知识、送温暖、送服务“三进三送”活动。充分利用党校、人口学校开展人口理论教育，努力开办一些群众乐于参与的教学形式，重点增加生殖健康以及传播科学、文明、进步的婚育观念的宣教内容，在创建学习型家庭活动中，将人口与计划生育法律法规融入家庭学法之中。

针对建筑施工队伍流入人口逐渐增多的现象，将人口学校办成流动学校。

二、创新依法管理体制。

继续广泛深入开展《人口与计划生育法》等法律法规宣传活动，认真抓好人口与计划生育法律法规的实施，在全系统形成依法行政、管理规范、群众满意的计划生育良好氛围。进一步落实企业法定代表人计划生育工作责任制，落实好独生子女父母有关奖励优惠待遇和计划生育四项手术费的报销，保证实行计划生育群众的合法权益得到落实。对依法登记结婚夫妇实行按政策生育，用法律规范公民的生育行为，严格执行现行生育政策。

加大流入人口计划生育属地管理力度，继续做好对在城施工工地计划生育工作检查工作，查验好《流动人口婚育证明》，确保外来建筑施工企业的育龄妇女来坛3个月以上纳入我方同服务、同教育、同管理。努力探索向工地流动人口中实行计划生育夫妇免费提供避孕节育技术服务工作，切实保障其合法权益，努力提升流动人口计划生育工作水平。

三、创新计生优质服务模式。

孕妇学校工作计划范文篇2

关键词：孕妇学校；孕妇健康；教育模式；课程内容需求

1资料与方法

1.1一般资料抽取2013年1～12月来妇幼保健院孕妇学校听课的420例孕妇为调查对象，年龄22～37岁。调查问卷自行设计，问卷内容包括：①一般情况：年龄、职业、文化程度、孕周、孕次、产次等；②孕妇学校授课模式的需求：分不需要、需要、比较需要、极需要4个等级，分别为1～4分（分值越高，说明对该授课模式的喜好程度越高）；③对孕妇学校课程内容需求：包括孕期常见问题应对知识、胎儿发育过程及自我监护知识、孕产期营养、分娩知识、新生儿喂养及护理知识共5个方面50个条目知识点，每个方面10个条目知识点，每个条目的备选答案分为不需要、需要、比较需要、极需要4个等级，分别为1～4分（分值越高，说明对该知识点的需求程度越高）。

1.2方法由产科1名主管护师和孕妇学校1名工作人员发放问卷，预先讲解各项内容的填写要求，分期分批发放到被调查者一手中，现场回收；发放问卷420份，回收420份，回收率100%。

1.3统计学方法采用SPSS11.0统计分析，录入核对，采用均数±标准差（x±s）及百分比进行统计。

孕产妇在所建册的医院的孕妇学校上课比率较低。孕妇学校可以为孕期妇女提供较为系统全面的孕期保健知识，调查结果显示，不同户籍的育龄妇女在孕期从孕妇学校中得到的有关母乳喂养相关知识的比较多[1]。得到关于分娩方式以及产后避孕的相关知识的比较少，同时调查显示不同户籍的产妇母乳喂养的意愿都比较好，但剖宫产率均比较高并且存在避孕相关知识欠缺的问题。因此，医院的孕妇学校要加强宣教，要增强分娩方式选择以及产后避孕知识的教育[2]。孕妇学校要充分发挥其健康教育的功能，为孕期妇女提供丰富、系统、全面、准确的孕期保健知识。

2结果

2.1孕妇一般资料为了以后能够有针对性地开展孕产妇的孕期教育及指导，本章比较了不同文化程度、家庭收入状况、职业状况的不同户籍孕产妇在孕期的需求，调查了不同户籍的孕产妇在医院的建册情况，了解了不同户籍孕产妇对孕期的各个方面的需求程度，了解了不同户籍孕产妇对于在孕期保健知识的知晓程度，调查了不同户籍的孕产妇在不同的文化背景、收入、职业以及分娩史的情况下是否对孕期需求有影响，还调查了不同户籍孕产妇对现在需求是否满意。目的是能够改进育龄妇女在孕期需求的满意度。围产期保健工作中的重要目标之一是保证育龄妇女孕产期的健康（见表1）。

2.2孕妇对授课模式需求状况孕产妇在孕妇学校上课中获得的各方面的知识为，学习过母乳喂养知识的有86.3%，学习过分娩方式知识的有65.2%，学习过产后性生活以及避孕知识的有37.0%。孕妇对孕妇学校授课模式需求最高得分为令家的讲座，最低分为角色扮演（见表2）。

产前检查方面，本地的孕产妇在其孕期能够按时进行产前检查的有80.7%，外地的孕产妇在孕期按时产检的有65.5%（χ2=17.0l，P=0.000）。本地的孕产妇在孕期的产检次数平均（9.2±3.8）次。而外地的孕产妇在孕期的产检次数平均（7.8±3.8）次，（t=5.43，P=0.000）。是否能够按时进行产前检查，是受到诸多的因素影响的，对不同户籍的孕产妇产检产生影响的因素有：职业方面、文化水平、经济条件以及生育的次数的影响。不同户籍的孕产妇去医院进行产前检查时觉得比较便利的有65.8%，每次产检需要的时间平均为199.4minx经过统计学检验可得，在产检的便利性和所需时间方面，在不同户籍的孕产妇中均有产前检查不方便和产前检查所需时间长的情况。

2.3孕妇对授课内容需求状况孕妇对孕妇学校授课内容需求得分最高的是新生儿喂养及护理知识方面，得分最低是孕期常见知识应对问题方面，其他依次为分娩知识及产褥期保健知识、胎儿发育过程及自我监护知识、孕产期营养方面。

本次调查中，不同户籍的产妇的剖宫产率均比较高。本地产妇的剖宫产率高于流动产妇的剖宫产率，存在统计学差异。早在20世纪80年代时，世界卫生组织就针对剖宫产提出了以下目标，应保证把剖宫产率要低于15%。目前，在一些发达国家中，剖宫产率保持在5%～20%，但我国的剖宫产情况却有剖宫产率上升的趋势。1993年时全国的剖宫产率是6.74%，到2003年上升到为20.56%。调查显示，本地的孕产妇剖宫产率是38%，外地的孕产妇剖宫率是20%，剖宫产率逐年增加的趋势应该引起育龄妇女及社会的注意与重视。

3讨论

3.1孕妇对授课模式需求孕妇的学习兴趣很大程度取决+授课内容、模式和授课方式的多样化、丰富化，可提高孕妇学校学习效率。孕妇对授课模式中的讲座、观看录像等传统方式是最受欢迎、较感兴趣的授课模式，而对参观产房（得分2.50，10.47）、角色扮演（得分2.25，10.50）的授课方式的需求程度较低，但仍然在比较需要的程度。角色扮演得分较低，可能与参加学习的孕妇习惯处被动接受者的心理定势有关；而且孕妇是一个特殊群体，各种代谢消耗增加，孕妇更易疲劳，注意力不集中。

3.2孕妇对授课内容需求对孕妇学校课程内容需求最高的是新生儿喂养及新生儿的护理。大多数家庭都实行计划生育，只生一个孩子，对未来孩子的健康非常重视；随着社会的发展和时代的进步，人们对生命质量和生活质量有了新的认识，期待拥有一个健康的孩子是父母的梦想。孕妇需求其次是分娩知识及产褥期保健知识方面，接下来分别是胎儿发育过程及自我监护知识方面、孕产期营养方面、孕期常见问题应对知识方面。分娩知识的指导，让孕妇掌握分娩时机的技巧和配合，调节好用力技巧和休息，促进顺利分娩，保证母婴安全。由孕妇学校宣传的力度还有待提高，师资力量和基础设施有待加强。

参考文献：

孕妇学校工作计划范文

[中图分类号]R715[文献标识码]A[文章编号]1673-7210（2008）05（a）-106-01

孕妇学校是具有接生资格的产科必备的一项服务内容，办好孕妇学校是爱婴医院的重要体现。开办孕妇学校的目的是通过健康教育使那些不了解妊娠、分娩以及产后抚育小儿的年轻夫妇成为合格的父母。孕妇学校的对象并不只是怀孕妇女，也同样适用于准爸爸们。我院自1995年开办孕妇学校以来，建卡孕妇参加孕妇学校学习已达95%以上。但笔者发现，与孕妇一同前来的准爸爸们只有30%左右。针对这种现象，笔者对未参加孕妇学校的准爸爸们进行了问卷调查，旨在了解他们对参加孕妇学校学习的态度及相关原因，为更好开办孕妇学校提供依据。

1对象与方法

1.1调查对象

以2005年3月1日~5月31日未参加孕妇学校的准爸爸240例为对象。

1.2方法

发放自行设计的问卷给孕妇，嘱其带回家中让丈夫填写。问卷包括准爸爸的学历、对参加孕妇学校的态度、未参加的原因，由被调查者自己填写，孕妇下次产前检查带回。

1.3统计学方法

对调查结果进行一般性描述分析及χ2检验。

2结果

本次调查共发放问卷240份，收回220份（未收回的原因有孕妇迁移异地及丈夫出差未归），回收率为91.7%。

2.1准爸爸对参加孕妇学校的态度

认为有必要参加者165例（75%），但未参加的原因有：①没有时间；②觉得太麻烦；③不好意思。认为没有必要参加者55例（25%），持这一观点的原因有：①可以通过其他途径学习，如买书和碟片、从朋友那里获得经验、通过妻子学习等；②认为这是很自然的事，是孕妇的事情；③家里有父母、保姆照顾，产后请月嫂，所以不用自己学。

2.2文化程度与参加孕妇学校的态度之间的关系

不同文化程度的准爸爸对参加孕妇学校的态度差异无显著性（χ2=0.82，P>0.05），见表1。

3讨论

3.1准爸爸参加孕妇学校的重要性和必要性

“儿童优先，母亲安全”是当前国际十分关注的问题[1]，优生优育是提高我国人口素质的基本措施。我国为了保障母亲和婴儿健康制定了《母婴保障法》。医院为了贯彻执行《母婴保障法》，增强孕产妇及家属自我保健意识，提高自我保健能力，开展孕妇学校，对“降低孕产妇及围生儿患病率，提高母儿生活质量”起到了积极的作用[2]。我国实行计划生育政策，每对夫妇只生育一个孩子，因此对每一个家庭来说，孕育一个新生命是十分重要的，是家里的一件大事，它不仅仅是孕妇一个人的事。作为丈夫，在妻子怀孕期间了解相关知识，才能做好对妻子的生理、心理支持，参与到妻子的整个怀孕过程。而作为准爸爸，更应了解有关新生儿护理的知识，才不至于在刚出世的孩子面前束手无策。从表1中可以看出，不同文化程度的准爸爸对参加孕妇学校的态度差异无显著性。

3.2影响准爸爸参加孕妇学校的原因

准爸爸的态度是影响其参加孕妇学校的重要原因。对大多数准爸爸来说，影响他们未能参加孕妇学校的主要原因是没有时间。目前，医院开展的孕妇学校几乎都是安排在工作日，孕妇很容易得到单位的允许，可以参加，而对于准爸爸来说相对较难，甚至有的丈夫在妻子怀孕期间大部分时间出差在外地。因此，医院开办孕妇学校应该有一定的灵活性，可考虑在休息日开办几次讲课。也可以拓展办学途径，让其他社会团体参与到孕妇学校中来。同时社会各单位也可考虑对准爸爸给予一定的支持。

3.3加强社会宣传，重视母婴保健

有25%的准爸爸不重视孕妇学校知识的学习，希望通过自己看书或从朋友、妻子那里了解知识。作为非专业人员来说，书本知识太多，难以把握重点，从别人那里获得知识太狭隘、片面，因此并不是很好的办法。这一现象也给孕妇学校提出了新的问题，我们应该加强孕妇学校的建设，提高其教学质量，提高其吸引力，促使更多的准爸爸参与学习。对于那些认为怀孕只是孕妇自己的事或把责任推给父母、保姆的丈夫都应该给予谴责，同时应加强社区宣传教育，使他们重视孕妇的保健，意识到自己的责任。

怀孕和分娩是为人们所计划且快乐期盼的事，但怀孕和分娩对妇女来说是一种角色转变，怀孕这一生活事件被列在“生活改变时的社会再适应评分计量表”中的第12位，是一个很大的应激。由于应激的存在，孕妇会有各种心理问题出现，孕妇产前焦虑发生率为42.9%，抑郁发生率为16.0%[3]。研究表明，孕妇的焦虑、抑郁与家庭支持呈显著的负相关[4]，家庭支持对孕妇来说是相当重要的。因此，医院在开办孕妇学校时也应该注重孕妇丈夫的参与，了解他们对孕妇学校的态度及未能参加的原因，从而有针对性地对孕妇学校作出调整和改良，使更多的准爸爸们参与到孕妇学校的学习中来。

[参考文献]

[1]王兰香，王桂玲，齐壁琴.优生与孕妇学校[J].中国优生与遗传杂志，1996，4（6）：56.

[2]乐杰.妇产科学[M].第6版.北京:人民卫生出版社,2004.54.

[3]孙柯,邹玲,李毅,等.2650例孕妇焦虑抑郁相关因素分析及对策[J].现代临床护理,2004,3(3):1-4.

[4]宫玉花,郑修霞,王山米,等.孕妇心理状态测评[J].护士进修杂志,2000,7(15):490.