滥竽充数续写作文篇1

南郭先生从皇宫连滚带爬的逃回家乡。可刚到家，消息不胫而走：一个人不会吹竽却装模作样的给齐湣王吹竽，诡计败露，逃出皇宫，齐湣王大怒……南郭先生听到这儿，心中想：不行了，这家也呆不下去了，若官兵追到这儿我的脑袋搬家不说还要连累家人。

南郭先生窜到了秦国。听说这里有座云观山，山上住着一位须髯花白的老人，他吹竽的本领极高。但他不知怎的，从不收弟子。南郭先生心想：这是我脱胎换骨的好机会，无论多难，我也要上山拜师。

南郭先生收拾好行装，离开了家。他历尽千辛万苦，终于来到了云观山，由于一路奔波劳累，他眼前一黑，昏了过去。等他醒过来的时候，发现自己躺在一张床上，耳边传来一阵竽声，如百灵鸟的歌声那样动听。他向外望去，只见一位慈眉善目老人在吹竽。老人见他醒了，便说：“你醒了，你晕倒在山脚，我把你背回来了。”从谈话中，南郭先生知道他就是那位自己要找的人。

南郭先生立刻跪下，唏嘘着将自己不堪的过去告诉了老人并希望他能收自己为徒。可老先生面露难色说自己从不收徒弟，让他回去。南郭先生长跪不起边磕头边苦苦地恳求，直至夕阳西下。

知错能改善莫大焉，老先生被他的真诚感动了。他想，虽然破了规矩，但他觉得能拯救一个迷途知返者也值。于是决定收他为徒并约法三章。此后，他跟师傅勤学苦练，吹竽的本领提高得很快。

春去秋来，时光如梭，一晃三年过去了，他想起了故乡，想起了受苦的妻儿，想起了几年前自己所犯下的错……他觉得要给自己一个交代，在征得师父的同意后，再次回到了皇宫。

看守的侍卫怎会忘记这个欺君罔上的家伙，二话没说就把他押到了大殿，齐湣王一见这个人，脸上的青筋就爆了出来。南郭先生忙劝皇帝息怒，恳请皇上听他独奏一曲，如若惊惹圣上，愿砍下头颅示众。看到湣王默认，他拿起了竽开始熟练吹奏，那悠扬的竽声引来蝴蝶飞舞，恰似“清风吹歌入空去，歌曲自绕行云飞”。一曲终了，引来雷鸣般的掌声。齐湣王也开心极了，毕竟是第一次听到这么好听的竽声。

从此，南郭先生成了家喻户晓的人物，从那个欺君罔上的人变成了“天下吹竽第一人”。

滥竽充数续写篇2

南郭先生自从逃走之后，生活得很不开心，朋友们都离他远去，连他的孩子都越来越瞧不起他了。他感到很伤心。他听说，最近又要招乐师了。他有了一个新的打算。

南郭先生决定先去学习吹竽的地方学吹芋，学成之后再去宫廷报名。于是南郭先生便去学习吹芋的地方报名了。一周南郭先生要上三次吹芋的课，虽然时间很紧，可他一天还要练六到七小时的芋，都快没时间吃饭和睡觉了。过了几个月，南郭先生想：如果这样的话，再过一两个月我就可以去宫廷报名当乐师了。过了一个月，南郭先生去报名当乐师了。想要当乐师，为齐湣王吹芋的条件是给齐湣王吹一曲，齐湣王同意才行。南郭先生在给齐湣王吹芋的时候，齐湣王连连赞叹，立刻让他留下来当乐师。没过几天，南郭先生就成了出色的乐师。

后来南郭先生的朋友和他和好了，他的亲人也和他恢复了关系。

《滥竽充数》续写篇3

〔设计思想〕：

1.立足本文，抓重点词句，通过对课文前后描术的对比理解寓意。

2.超越文本，链接古今文化，构建立体语文，充分展示成语故事学习的特质，让学生感受其魅力，获得语言的发展。

〔教学目标〕：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读准并理解本课生字词，会用“总是”等词语造句。

3.运用查成语词典和联系课文等方法，理解“滥竽充数”的意思。

〔教学重难点〕：读懂故事，理解寓意。

〔教具准备〕：小黑板、词语卡片、练习纸（印有故事原文和拓展阅读片断）

〔教学过程〕：

一、游戏导入：智能回音

1.做游戏

2.引出课题

二、初读故事，了解大意

1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.读容易错的词，相机理解。

3.齐读全文，检查朗读情况。

4.指名读全文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？主要人物有哪些？

（板书：南郭先生，齐宣王，齐涽王）

三、深入阅读，明白道理。

（一）探讨“滥竽充数”的意思。

1.联系课后t5，交流“滥竽充数”在成语词典中的解释。

2.默读全文，看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数，划下来，并读一读。

1)出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。

①你读懂了什么？

②联系这句话理解“滥竽充数”。

③指导朗读。

2)出示：“每当演奏时。样子”。

①师范读，生想象。

②生表演，理解南郭先生的装模做样，并指导朗读。

（二）了解“滥竽充数”的不同结果。

师：在齐宣王和齐涽王时期，南郭先生滥竽充数的结果一样吗？

1)齐宣王时，“居然得到了和别人一样多的俸禄”。（指导朗读）

2)齐涽王时，逃走了。

3)学生质疑。

（三）同样的“滥竽充数”，为什么前后会有这么大的差别呢？

1.出示：a.（齐宣王）总是叫许多人一齐吹给他听。

b.可是（齐涽王）不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。

2.比较一下，从哪里可以看出两位君王的爱好截然不同？

3.分析南郭先生的心理，从而获得出现不同结果的原因。

（四）总结“滥竽充数”的寓意。

1.师范读古文。

2.自由读，对照注释，自己尝试读懂。

3.学生用现代的语言说说文言文的内容。

五、选择性作业

阅读：《鱼目混珠》

写作：《南郭先生下岗后》

〔教学反思〕：

这是一节常态课，没有多媒体的介入，教者希望通过深入地阅读、冷静地分析，使文章的内在道理得以明晰。从教学的效果来看，学生通过精读阶段的三读（一读，探讨“滥竽充数”的意思；二读，了解“滥竽充数”的不同结果；三读，理解同样的“滥竽充数”，为什么前后会有极大差别。），逐渐走入了故事的情境，走近了故事的人物，懂得了蕴含在故事中的道理。同时，教学《成语故事》的课堂上更多成语的交流，文言文的引入，都使这节课更具有文学的魅力，吸引着学生，使他们对进一步学习古典文学充满向往和期待。

附：〔原文〕

齐宣王使人吹竽①，必三百人。南郭处士②请为王吹竽。宣王悦之，廪③食④以

数百人。宣王死，涽王立。好一一听之，处士逃。

〔注释〕

①竽：一种乐器的名称，很象现在的笙。

②处士：没有官职的普通知识分子。

③廪：粮食仓库。

④食（sì）:供养，拿东西给人吃。

鱼目混珠

从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。

滥竽充数续写作文

南郭先生自从逃走以后，生活得很不开心，朋友们都离他远去，连他的孩子都越来越瞧不起他了，他感到很伤心。他听说宫廷最近又要招乐师了，他有了一个新的打算，于是，他告别了妻子和儿子，坐上了马车，向宫廷奔去。

就当他已经离宫廷不远时，一位老人走了过来，说：“要想吹好竽，可不能瞎骗人啊，要靠自己的努力才能得到回报。”原来，这位老人虽然不在宫廷，但却是位吹竽大师。南郭先生急忙下马车行礼，说道：“师傅，请收我为徒吧。”

就这样，南郭先生整整努力吹了一年多，虽然很苦，但他始终没有放弃。终于有一天，南郭先生被请去了宫廷。齐湣王很纳闷，说：“哈哈，就你也能吹成什么样子。”南郭先生没有回答，而是认真地吹起来。刚吹完，齐湣王就赞不绝口，说：“好，好，实在太妙了，我马上就安排你去表演。”表演结束后，大家发现南郭先生真的变成了一位认真踏实的人。

后来，南郭先生成为了一名吹竽大师。