听口令玩游戏：“起风了！”组长赵炳焱发出指令时，虫虫用力转动风车。“风停了！”虫虫立即停止了动作。这时，邵煜城也来参加转动风车的活动，在两人配合的过程中，一片风车的叶片掉下来，虫虫想了一会儿，用力扇了起来“哇！这样有更大的风！”。最后他俩告诉我：“用的力气大风就大，用的力气小风就小。”

幼儿在自主学习的过程中总是主动地调动了全身心的各种感官去理解世界，他们通过自己的活动、体验以及与环境、同伴、师长的互动碰撞去构建概念。

在这个活动里，我们能看到幼儿几种不同的思维构建模式，幼儿发现了“风”以后，有的幼儿是通过观察事物的变化理解“风”的；有的幼儿是通过联想构建“风”的概念的；有的幼儿是通过自身的活动体验去感知“风”的；而在这三种不同的思维方式的自主学习中，前面两种往往更容易接收到语言的刺激，并在互动中重组信息，再次构建概念。