初中数学网络课程教学范文

关键词初中数学；实验；云平台

中图分类号：G633.6文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0054-02

1前言

云平台以其网络查询和管理的便捷化、教学资源丰富以及较强的开放性教学特点，对传统数学课堂教学模式产生强有力的冲击。数学是一门集严谨性、抽象性、逻辑性、理性以及灵活性于一身的高等学科，对数学教师的课堂教学质量的要求非常高。传统的教学手段已经无法满足现代数学理念的要求，初中数学教师应该积极应用云平台技术，探索提高课堂教学质量。

2云平台对初中数学课堂教学的影响

降低初中数学教学资源设备压力云平台是一种虚拟的、系统的网络化资源平台，它无需各个教育机构和学校单独花费大量资金购置满足自身需求的软件和硬件设备，也无需投入大量的人力资源，只需要在城市重点科技发展区域装备上一整套云平台服务设备，就能为各学校、教育机构提供教育信息、教学服务。教育机构和学校可以通过计算机网络设备登录云平台网络服务中心寻求所需资源和帮助，减少自身资源设备建设开支，降低数学教学资源设备压力。

提高初中学校数学课堂教学质量传统的初中数学课堂教学模式太过单一，只是一味依靠教师的口头讲述，将原本灵活、有趣的初中数学上得枯燥无味，学生无法集中注意力，听不懂教师在讲些什么，自然也就提不起学习的兴趣，学习的主动性变差，最终导致成绩下滑，跟不上授课进度，课堂教学质量不理想。新型云平台技术能够创新初中数学教师的教学方法，改善传统初中数学课堂教学模式，从学生的兴趣特点入手，通过先进的网络化科学设备将初中数学知识点完美呈献给学生。

比如教学“勾股定理”时，很多学生无法理解勾股定理的基本内容。教师可以通过计算机上网登录云设备网络平台，找出相关知识点的PPT或者教学视频，通过多媒体设备进行播放，教师在一旁辅助解答。这样不仅能吸引学生的学习兴趣，还能集中学生课堂学习的注意力，提高初中数学课堂教学的效率和质量[1]。

提升初中数学课堂教学管理水平云平台设备技术可以有效提高初中数学教师的课堂教学管理水平。众所周知，教学管理的质量关系着一所学校的日常教学以及各类活动能否稳定运行，是保证一所学校高素质人才培养的关键，也是学校的口碑所在。初中学生正处于青春期阶段，性格比较张扬，喜欢无拘无束、自由自在，对于学习的关注程度和兴趣点不高，不利于他们数学学习成绩的提高和教师的管理工作。

云平台设备技术的高效管理理念可以帮助初中数学教师加强课堂教学的管理。初中生对高科技设备有着较强的好奇心和兴趣，教师可以利用这一点，积极应用云平台设备技术辅助初中数学课堂教学，再通过其潜移默化的管理理念，牢牢地抓住学生的兴趣点和好奇心，让学生能够集中注意力，发挥主观能动性，让思维主动跟着教师的授课知识点走，从而提高教师的课堂教学管理水平[2]。

3云平台装备在初中数学课堂教学中的应用

课堂教学云平台装备技术的一个非常重要的特点就是教学资源丰富，且查找起来方便快捷，这对提高初中数学课堂教学的效率和质量有着很大的帮助。传统初中数学课堂教学模式在实际教学过程中面临诸多阻力，比如说教学资源匮乏，许多学校数学教学资源库的教学资源少，大多依靠教师原本的知识储备，而往往许多数学教师由于繁忙的教学工作和压力，没有多余的时间再去进行学习深造，这就造成知识的局限性和匮乏。而且，许多学校即使有一些数学教学资源储备，但是这些资源大都过于老套，跟不上现代化数学教育的步伐。

数学是一门与时俱进的学科，现代数学的发展有了很大的提高，再加上现代化教育事业的改革创新，现代的初中数学教育每天都在面临着知识的创新和发展。所以传统的初中数学课堂教学模式已无法满足其要求。云平台装备建立在互联网信息化的基础上，它的教学资源储备十分丰富，而且每天都在实时更新，能够让教师和学生随时了解到最新的知识和高效的教学方法。教师只需在课堂上利用计算机设备进行联网登录查询，再经多媒体设备播放就可以辅助自己的教学，极大程度地提高了初中数学课堂教学的效率[3]。

学习辅助云平台装备技术可以有效地辅助初中学生数学课堂的学习。以前初中学生的数学学习方式就是被动地听课和记笔记，这种方式太过被动，学生的知识来源只能依靠教师的口头传授，对数学学习的局限性很大，而且造成许多教学资源的浪费。学校购买了大量的数学教学资源，而最终也只是各自在图书馆无人问津，因为学生在被动学习的环境下只知道要听从教师的，认为教师讲授的知识就够用了，教师讲授的知识就是绝对的真理，并没有进行怀疑的勇气和观念，也就没有多少兴趣再去图书馆翻阅数学学习资料来充实自己了。而云平台设备技术可以帮助学生在课堂上随时查阅网上的大量资料，想学什么知识点都可以找到，对于课堂上学习到的知识是否存在错误也可以随时检验，帮助教师和学生双方都能够通过学习提升自身的数学知识水平。

实验教学数学是一门实践性很强的学科，所以，数学课堂中多少都会需要做一些实验来验证课本中的知识点的合理性。但实际课堂教学中，由于受到基础设施薄弱、资金不足以及专业人才匮乏等不利因素的影响，许多学校没有为学生建立专门的实验室，实验器材也非常匮乏。云平台技术的虚拟性和开放性特点可以很好地弥补这一不足。初中数学教师可以在云平台设备网络虚拟平台上建立专门的属于学生自己的网络虚拟实验室，它可以帮助学生准确地找到最有效的实验方法，且不会担心实验错误造成实验仪器损坏、丢失等问题，可以为学校减少实验器材的购买和修缮这一方面的开支。

4结语

综上所述，云平台装备技术可以有效降低初中数学教学资源设备的压力，提高初中学校数学课堂教学的质量以及提升课堂教学管理水平。初中数学教师应该创新教学方式，积极引进云平台设备技术辅助课堂教学，推动现代化教育事业的改革与发展。

参考文献

[1]肖云.浅析有效提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践[J].课程教育研究，2013（20）：21-22.

初中数学网络课程教学范文篇2

笔者从众多开设网络工程专业的高校中选取部分211或985学校作为研究对象，对多所学校的网络安全方向课程的设置进行了对比分析。网络安全在某些高校是作为网络工程专业的一个方向开设，如吉林大学就是在网络工程专业下设网络安全方向，开设网络攻防技术、无线网络技术等课程；而在有些院校网络工程中没有网络安全方向，而以单独的信息安全专业存在，如电子科技大学和北京邮电大学都是单独设有信息安全专业，该专业开设的安全方向课程更全面，如信息安全数学基础、密码学基础、网络安全协议等；还有一些高校既没有信息安全专业，在网络工程专业中也没有安全方向，只是在课程中设置了少量的安全类课程，如大连理工大学开设网络安全、Matlab课程，中山大学开设了密码学与网络安全课程。

2扩展课程设置探讨

下面针对济南大学的网络工程专业安全方向开设的课程进行改革探讨。济南大学网络工程专业目前正在使用的培养方案中与安全相关的课程设置情况。其中，一部分是计算机类学科基础课，一部分是网络工程专业基础选修课和专业方向课。济南大学网络工程专业中设有网络安全方向。结合山东省名校工程的契机，笔者在调研多个名校的培养方案并结合本校实际情况的前提下，对网络安全方向课程的设置提出下面几个调整意见。

2.1增设信息安全数学基础和网络仿真课程

虽然原有培养方案中高等数学离散数学数学课程都占据了大量学时，但是对于网络安全方向的学生而言，后期用到的相关数学知识并不多。但是学生对网络安全真正用到的初等数论和群环域知识却一点都没有接触。因此，修改培养方案时应增设信息安全数学基础课程，学时不用太多，可以为24学时，授课内容要涉及网络安全中用到的模运算、同余理论、数论函数和群环域等知识。

目前，网络安全方向用到的数学知识均是在应用密码学课程中讲解的。大部分有关密码学的教材都会在讲解分组密码和公钥密码时，介绍一些与之密切相关的数学知识（如群环域），如由清华大学出版社出版，杨波编写的《现代密码学》（第二版）[3]中的“密码学中一些常用的数学知识”部分。这种做法一方面占了密码学课程的部分学时，势必会减少学生学到的密码学知识；另一方面，临时讲一些数学知识并不能让学生系统地理解。因此，笔者非常赞成清华大学冯克勤教授提出的增设初等数论课程的想法[4]。虽然冯教授是针对清华大学数学科学系本科生提出的，但对于网络安全方向的学生而言，不学习初等数论和群环域知识，很难理解和掌握后续的与安全相关的课程内容，这点在应用密码学课程中尤其明显。

例如，学习离散对数算法后，学生只知道在已知一些参数的情况下如何利用指数进行加密解密，但不能理解如何选择参数，不知道什么是本原元，如何确定一个循环群的本原元以及如何利用模运算降低计算量，如何快速的编程实现。笔者采用不同于上述冯教授提出的在大学第1学期开设初等数论课程的方式，而是在第3学期开设。因为济南大学在第1、2学期，学生必修高等数学和线性代数课程，这已经使学生无暇顾及更多的数学知识。第3学期开设信息安全数学基础可以很好地和第4学期开设的应用密码学课程衔接。另外，在信息安全数学基础课程中，安排一定的实验学时，让学生在经过第1、2学期的程序设计课程之后，通过学过的编程语言实现数论和群环域中的一些算法，理论联系实际，从而更好地掌握数学知识，为后续密码学算法的研究奠定基础。

2.2增加网络仿真课程

现代网络技术的研究离不开仿真软件，因为我们不可能实际搭建网络，如果不合适，再拆了重新搭建，这不仅费时而且费力。现在所有与网络相关的研究都在仿真基础上进行；而如果不开设仿真课程，学生仅学习理论知识，会与实际应用脱离。济南大学的信息安全教学团队由5位博士组成，其中3人是数学专业背景，主要研究网络安全，2人是计算机学科出身，主要研究无线网络，而且5人中有2人具有工程背景。信息安全教学团队负责网络工程专业的所有安全类课程的教学，包含无线网络和网络协议等课程，这些课程都需要仿真软件的配合才能使学生真正掌握所学知识。因此，增加网络仿真课程是必须的。至于仿真课程的内容，可以选择NS2或NS3，也可以与大连理工大学相似，采用Matlab。

2.3合并网络协议和网络安全协议课程，调整其他相关课程的学分和学时

网络协议课程主要讲TCP/IP协议，内容与吉林大学的TCP/IP协议族相似，重点在网络的分层协议，如网络层协议、传输层协议等。涉及部分安全协议，如IPsec、SSL、SNMP等，这与网络安全协议课程中再次对这些内容的讲解重复，而且安全协议本身也是网络协议的一种，因此可以考虑将安全协议和网络协议两个课程整合或一门全新的网络协议课程，去掉重复内容，增加部分学分和学时，从原有的2.5学分增加到3学分，同时学时从原有的48增加到64。

3结语

初中数学网络课程教学范文

关键词初中信息技术德育

初中开设的信息技术课程的目的一是要通过学习、掌握信息技术的知识和基本技能，使学生具有初步的信息处理能力；二是帮助学生养成主动使用计算机和网络进行工作、学习的习惯和意识，培养他们良好的信息素养。信息教育课不同于以往的计算机课程，它主要是将以计算机和网络为核心的信息技术作为学习、工作的工具，从单纯的学习技术转到培养学生应用信息技术解决学习和工作中实际问题的能力。然而，在当今信息良莠不齐，杂乱纷呈的网络环境之下，各种颓废、消极的价值观念涌向学生的生活，影响了他们正常的身心发展，如何在信息技术课程中加强学生的德育工作，是摆在当前我们教育工作者面前的一个重大问题。

一、信息技术课程中所面临的德育困难

我们要在信息技术课程中加强学生的德育培养工作，首先必须了解现在信息技术课程中所面临的德育困难。根据笔者的观察，这些主要困难主要表现在以下几个方面：

（一）网络中的信息垃圾严重损害了初中生的心理健康

网络具有信息量大的特点，在学习和生活中如果有了疑问或困惑，学生们就可以通过网络搜集材料来解决相关问题。但是除了有用信息之外，互联网上的垃圾信息也时刻充斥在学生周围。诸如大量色情、暴力、等不健康的信息，歪曲事实混淆黑白的杜撰信息等等，包含了对个人主义、利己主义的肯定和宣扬。据中国互联网报告显示，我国网民人数已达到1.37亿，其中青少年网民人数超过8000万。数据显示，约有13.2％的青少年网民患有网络成瘾，有13％的青少年网民有网瘾倾向，这个人群超过千万。初中学生在价值观、人生观的形成方面还不定型，他们对社会和世界充满了无限的好奇，做事容易冲动和偏执，这些特点决定了初中生在面对如此杂乱的信息前必然出现混乱、犹豫、不解等心理现象，容易导致学生对物质、特权的盲目追求和崇拜，淡化艰苦奋斗、积极向上的进取精神，这对学生身心健康的发展极为不利。北京军区总医院网络上瘾治疗中心陶然主任说：“中国共有250万名网络上瘾者，大部份是年轻、男性、在线游戏所吸引，游戏中的暴力对他们将有深远的影响，尤其这适逢是他们建立人格的时候。中心有将近40%的孩子有暴力行为，他们可能为琐事而大打出手。在中心接受治疗的孩子中初中生占到了30%”。可见，这些让人心痛的事实需要引起我们教师的高度关注与认真思考。

（二）信息技术的过渡运用容易导致学生沉湎网络，造成现实人际交往的障碍

网络的虚拟性在一方面提高了学生的自主和创新能力，另一方面，过度的沉湎于网络交流，容易造成学生在实际生活中正常的人际关系交流的障碍。由于地域、环境、学习工作节奏等各方面的原因，学生交际面比较狭窄，学生的好奇心和表现欲难以得到满足，而网络的交友功能弥补了这样的不足。但是在因特网上，每个人都可以匿名存在，彼此隐瞒真实身份，进行网络交往时，难以形成真实可靠的人际关系，交往的安全感降低。长期以往，势必导致学生心态冷漠，忽视现实中的交往，人际距离疏远，从而使人产生苦闷、沮丧、压抑的情绪，甚至导致学生生活态度消沉、精神不振。

（三）信息技术中潜藏了大量的不安全隐患

随着网络在我国的迅速发展，网上、黑客行为、数据盗用等网络犯罪的社会问题日趋严重。而学生又是利用网络的主要人群之一，这势必增加了学校德育工作的难度。

二、信息技术教育课程中实施德育教育的措施

针对以上困难和问题，我们作为信息技术课程教学的一线教师，应该找出病灶，采取有效方式方法，抓好学生的德育教育工作，培养学生的思想道德品质，提高他们的全面素质。

（一）积极开展学校网络德育过程

一线教师需要与时俱进，更新观念，不仅不能把网络视为“洪水猛兽”，加以行政命令般的勒令禁止，而且要正视网络发展的趋势，认识和把握网络时代德育工作的新特点，树立德育空间网络化的新观念，充分利用网络空间，主动驾驭网络信息，全方位、多角度的实施德育教育，让德育教育渗透到每一个角落，从而增强学生在网络面前的自主性和独立性。校园网是学校德育工作的重要阵地之一，德育工作网站的建设则是网络德育的物质基础。网站建设必须符合学生的心理发展特点和行为心理趋向，在增强亲和力、时代感、时效性、娱乐性上下功夫。运用网络办德育网站，最有效的就是利用网络丰富性的特色，将德育教育由枯燥的语言说教转变为故事性趣味性俱佳图文并茂的动感交流。既要站在学生思想的至高点上，从理想的层次上把他们吸引过来，寓教育、引导于服务之中，又要针对学生的现实需求，与学生展开互动，增强学校德育工作的有效性。

（二）加强网络监管，优化信息技术环境

首先，学校应积极开展网络德育课程。网络德育是个崭新的课题，德育工作者应该积极参与网络德育多媒体课件的制作，在网络电子教室或者多媒体投影室中上课，学生也可以自主的在网络上调用课件库中的德育课件，有选择性的、自主的学习课件内容，提高学生德育水平；其次，加强网络监管，优化网络环境。

（三）课堂渗透全面化

将德育作为信息技术课程教学内容之一，不仅可以促进信息技术的教育教学，也能够在教学过程中提高学生的道德培养意识，启发他们的心灵道德情操，开阔他们的视野，帮助他们树立“为中华之崛起”而读书的志向抱负，从而更加和谐更加全面的促进信息技术课程教学中学生的德育教育工作的展开和实施。

三、小结

信息技术的迅猛发展与学校信息教育课程的开展与实施，能够为学生的学习和生活带来极大的便利，但同时我们也要看到，介于初中学生身心发展特点以及网络带来的负面消极影响，我们一线教师一定要在信息技术教育课堂上注重学生道德教育和全面素质的培养，采取各种有效措施促进学生的道德意识，从而最大程度的降低网络信息技术带给孩子们的伤害。

参考文献：