1月我们迎来2024年的首次周晓慧工作室研修暨新年团建活动，期间聆听了国家心理咨询师、姜堰区淤溪幼儿园周小华园长的讲座《守护童心，健康成长——例谈幼儿心理健康教育》，多节与绘本相结合的集体教学展示活动，以及泰州市学科带头人兴化市安丰镇中心幼儿园张洁园长对四个教学活动细致的点评和针对性的优化建议等，干货满满，思绪也在盘旋：

我们作为幼儿教育的主导者，是孩子人生航程中的第一座灯塔，我们面对的是一群天真、可爱、稚嫩的孩子们，是一颗颗幼小纯净的心灵，要想教育出积极阳光心理健康的幼儿，身为教师自己首先必须是心理健康的人。有时候我们看似是孩子出了问题，但是很有可能并不是他个人的问题，而是整个家庭的平衡出了偏差，所以需要借助家庭资源的力量，去改变家庭体系中原有的、固定的模式。希望自己能成为像扁鹊大哥那样的人，从根源去除病根，让那“被认定为有问题的幼儿”症状消失。

集体教学活动中，“教师主导”一定是“以学为中心”“为学服务的”，教师主导绝不是不顾幼儿的需求和特点的一意孤行、一厢情愿，而必须知道幼儿“在哪里”，即知晓幼儿的知识与能力、困难与需要。同时，必须明确幼儿发展的方向、路径和目标，把握幼儿现有水平与发展目标的差距，具备把教学内容转化为幼儿主动操作对象的路径和方法。

要有平等、宽松、合作、安全的互动氛围。教学活动本身是严肃紧张的，因此更需要营造安全的心理氛围。给幼儿充分表达自己见解的机会，善于倾听、给予回应，与幼儿平等地展开讨论，等等，是保证幼儿全身心投入教学活动、开展深度学习的重要条件。