姜堰区周晓慧学前教育名师工作室第三次集中研修活动

秋末初冬，在暖阳的轻抚下,11月21日，周晓慧名师工作室的成员们齐聚新桥幼儿园开展了一场“蓄力提升”的探索之旅。

本次研修活动紧紧围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》中的活动组织篇开展，通过一天的学习，我明白了幼儿园教育与儿童的生活紧密相关，生活是教育的基础，幼儿园的活动根本目标是要促进儿童新经验的生成，而儿童的一日生活中有的活动仅仅调用的是儿童的已有经验，并没有让儿童获得新的经验，因此，我们并不能一味地夸大儿童的生活的作用，要理性对待。也就是说，教师需要重视儿童的生活，如此才可以知道他们的冲动、兴趣和需求，但是教师绝不能止步于对儿童生活的关注，也不能放任他们的这种冲动和兴趣，让他们漫无目的地去做，而是要根据儿童表现出来的本能冲动，给予一定的指导和建议，引导他们去认识自己已经做了的事，以及接下来需要做什么，而不是像无头苍蝇似的没有目的地活动。这就需要教师提升在生活中发现教育契机的意识和能力。教师要在生活中时刻保持教育敏感性，带着发展的眼光去关注儿童的生活，思考儿童生活中有哪些事物、现象和资源可以作为课程的生成点，既能满足儿童的兴趣和需要，又能促进儿童经验的生长和发展，由此生发出儿童喜爱的课程活动。

《幼儿园保育教育质量评估指南》中强调“每一个儿童都是积极主动有能力的学习者”，也就是说儿童是一个独立的、完整的、能够进行自我建构的主体，拥有自己的想法，对世界有着独特的理解。儿童是课程的核心主体，课程的建设一定不能缺少儿童的声音，即要从“儿童的视角”出发去构建适宜幼儿发展的活动，也就意味着教师要学会去倾听儿童内心的想法和感受。

构建具有“儿童的视角”的幼儿园活动，不光需要用耳朵听，用眼睛看，更要用心去感受幼儿的学习和生活。只有真正从“儿童的视角”出发，才有可能选择最能反映幼儿真实需要的活动内容，让幼儿园组织的活动真正进入儿童自己的世界，让儿童从中获得最大的发展。