姜堰区第二实验幼儿园观察记录表

日期

2025.9.21

时间

起始时间:9：40

结束时间:10：40

观察者

钱云

幼儿姓名

晗晗

幼儿年龄

5

课题名称

小班幼儿平衡能力的发展（走木凳）

环境

户外

观察目标

1.锻炼幼儿的身体协调性，提高运动能力，促进大脑发育。

2.发展幼儿平衡、跳跃、以及一些感官能力。

3.让幼儿体验游戏活动的快乐。

观察

记录

一个人稳稳地走木凳

10月11日，今天晗晗还是要求我走过去扶着慢慢地往前走，但我准备松手时，晗晗却把我的手拉的紧紧的。于是，我和晗晗说：你先走一小段，我在前面等你，可以吗？这时候，晗晗才会有点放心，慢慢地尝试往前走。

随后我发现晗晗已经能一个人稳稳地走木凳了，上下木凳的速度也快了许多。只见晗晗先单手扶一下木凳，一条腿跪在木凳上，一只脚再踩上木凳，用力一蹬，便快速起身站稳了。

接着她双脚轮流向前走，独立、平稳地走过了木凳。下木凳时，她采用了双脚往下跳的方式，但落地时重心还不太稳。

跳下木凳稳稳站住

晗晗再次上木凳时，已经不需要借助手的力量，直接将一条腿跪在木凳上，一只脚踩上木凳(与凳面呈90度角)、轻轻一蹬，便站了起来。她在木凳上的行走速度也明显快了不少。下木凳时，能双腿并拢往下跳，落地重心也较之前稳了。

分析

评价

最初，晗晗面对木凳与地面的距离是比较担心的，她采用下蹲的方式，双脚分别踩到地上。虽然重心不太稳，但她成功地自己从木凳上走下来了。老师的引导进一步帮晗晗建立了信心，晗晗将手轻轻搭在老师手上，这为她后期尝试“跳下木凳”积累了经验，建立了自信。

晗晗逐渐熟悉了木凳的高度之后，尝试采用跳的方式下木凳，但刚开始时落地重心不稳。晗晗通过自己的反复探索，最终找到了合适的起跳姿势，而腿部力量的进一步增强，也使其能更好地控制自己的身体，做到较平稳地落地。

虽然“走木凳”的行为可分解为三个阶段来观察、分析，但更应重视的是，“走木凳”本身是一个整体的活动。尽管三个阶段涉及动作发展的不同要素，但这些要素不是孤立的，彼此之间相互牵制与影响，各个阶段的发展进程具有一致性。

支持

策略

在幼儿运动过程中，我适时适当的辅助性支持也是帮助幼儿通达最近发展区的良好策略。比如在上下木凳时，加一个脚垫帮助幼儿降低难度;在幼儿害怕走木凳时，给一个手臂的搀扶，可以帮助幼儿缓解紧张情绪。当然，我也要意识到，辅助性支持的作用是过渡，目的是帮助幼儿向下一发展阶段迈进，因此要注意灵活地退出、撤除，以免幼儿形成依赖。