基于语音学习系统的小学英语“乐思相融”教学观摩

——江苏省顾爱芳网络名师工作室第七次研修心得

泰州市姜堰区张甸中心小学张海琴

金秋十月，丹桂飘香。10月11日工作室成员相聚口岸小学进行第七次研修。本次研修主题为基于语音学习系统的小学英语“乐思相融”教学研究。

李晶和万丽老师进行了四上《Unit3Howmany》Funtime&Cartoontime的同课异构。两位老师的课堂均呈现了以下亮点：

一、充分利用语音学习系统，发挥系统助学功能。

两位老师都将语音学习系统充分应用在课前预习和课后巩固环节，在课堂教学中进行了即时反馈，提升了学生自主学习英语的积极性和主动性。学生通过老师在课堂中的即时反馈，巩固了第一课时文本内容，进行了有效的复习。

二、有效进行课内外融合，适时进行文化意识渗透。

李晶老师在卡通部分教学时，结合文本内容波比有乒乓球这一环节，融入了一个视频，帮助学生了解中国乒乓精神，树立少年强则国强的意识。万丽老师则在课学中融入了绘本《Theking’sYuplayer》故事，通过绘本学习和对人物评价，激发了学生中国传统文化的认同。

三、关注思维品质形成，培养学生高阶思维。

记忆、理解、应用是低阶思维的体现，而分析、评价、创新则体现了高阶思维。两位老师通过开放性的问题启发学生思考、表达、分析、评价，引发学生进行深入思考和表达。

李晶老师在引导学生学习卡通部分时，通过问题链的设计HowdoesSamfeel?Why?IfyouareSam,whatwillyousaytoBobby?引导学生体验故事中人物的情绪转变，进行联想和想象，锻炼学生的表达能力，提升学生的思维品质。万丽老师在绘本教学时让学生通过阅读、比较老国王和新国王的异同点，进行文本分析：WhichkingdoesWuzilike?Why?进而对绘本人物进行评价：WhatdoyouthinkofWuzi?Whatdoyoulearnfromthestory?

陈薇主任作了题为《基于语音学习系统的小学英语“乐思相融”的教学实践研究》讲座。语音系统是新型实用型工具，有助于学生提升自主学习能力，使学生愿学、会学、乐学，将“要我学”转变为“我要学”，将外部驱动变成自主学习内驱力。在教学中发挥语音学习系统的优势，使英语课堂活动更加有效；依托系统多样化资源，培养学生的自主学习能力。

一天的学习时间虽然有限，但是带来的启发却是深远的，在语音学习系统与教学的融合过程中，如何激发学生自主学习的兴趣和热情，如何更加有效地进行语音系统与课堂教学的融合，都是值得更加深入地进行研究和实践，在教学实践中发现问题、解决问题。在今后的教学中，我将进一步对语音系统与课堂内外、线上与线下融合的方式的效果进行探索和研究。