我的值日生日任务我做主

在行动过程中，孩子们又有了新的思考，“值日生的工作内容又如何来制定呢？”

1.班级的劳动包括什么？

“我在家里经常帮助妈妈擦桌子，我可以为大家擦桌子。”

“我可以帮助小朋友整理书架，书架上的书总是乱乱的。”

“我会把玩具放回框框里，哪里拿的要放回哪里。”孩子们畅所欲言，纷纷表达着自己擅长的事情，并将所说的事情一一记录下来。

教师反思与支持：

《指南》指出：支持和鼓励幼儿积极动手动脑寻找答案，和孩子们一起对感兴趣的事物进行探究，不同的话题讨论，让孩子们在交流碰撞中分享经验，在表达倾听中碰撞经验，促进了幼儿的发展。

2.竞聘管理员

管理岗位已经列出来，为了提高“值日”的效果，我们决定通过竞聘来任命管理员。

“我是小组管理员，我可以提醒小朋友们不好的行为”、“我是花草管理员，我可以照顾花花草草，让它们长得更美丽！”

在听完“竞聘者”们的发言后，孩子们通过投票表决，选出了适合的“管理员"们。

教师反思与支持：

《指南》中语言领域目标2的内容为”愿意讲话并能清楚表达“，在竞聘环节中，孩子们能够勇敢的站在大家面前，有序、连贯、清楚地讲述自己竞聘宣言，在达到目标要求的同时也发展着人际交往能力和语言表达能力。这一环节为孩子们提供了一个展示自己的平台。

3.我们的行动

确定了劳动的内容，孩子们迫不及待的行动了起来。我们可是合格的管理员，

看看我们的计划书吧。瞧！我们的小小值日生工作多么认真负责！

我们是劳动管理员，热心为班级服务。

我们是花草管理员，细心照顾每一株植物。

建构区的积木这么乱，让我来整理一下，美工区的水彩笔也要摆放整齐哦！

我们是图书管理员，我们把书架上的书摆放整洁、有序。

教师反思与支持：

幼儿在园的每一个环节中，都能尝试为自己和他人的生活服务，而参加力所能及的自我服务和集体服务活动，能够促进幼儿的身体发育与体质改善，提升社会交往能力与审美能力，积累自信心等。我们能做的不仅是鼓励孩子在园积极参与到劳动中来，更需要家园携手，在家庭中也进行渗透，让劳动成为幼儿日常生活中的一种良好品质与习惯。

我的物品我做主

“那我们自己的东西该怎么保管呢？”小朋友们提出了疑问。

1.给自己的所有物设计专属标志

为了更方便的找到自己的物品，我们每个人都设计了不一样的标志，这样就不会认错啦！

2.给游戏材料设计专属标志

我们爱玩游戏，也爱惜游戏材料，让它们都有一个属于自己的家吧！

课程感悟：

陈鹤琴说过：“凡是幼儿自己能做的，就让幼儿子自己去做；凡是幼儿自己能想的，就让幼儿自己去想。”活动讨论过程中尊重孩子的主体性让孩子参与其中，创设轻松愉悦的环境，通过“班级公约”、“竞聘管理员”系列活动的开展，增强幼儿的参与感，调动幼儿在后期执行时的积极性，增强幼儿自我管理的约束性，强化大班幼儿的集体意识，让他们感受到班级公约的严肃性，从而重视班级公约，加强自我管理的意识，养成良好的习惯。在不同的管理员的岗位让孩子们任务意识更强。通过这样的形式不仅提高孩子的自我管理、规则意识，更从中懂得基本的社会行为规范。其次，通过这样的活动看到幼儿在游戏中、生活中遇到问题时能很好的反思与制定自我管理的约定，提升了自主解决问题的能力，从而达到自主管理。在一日活动中，让孩子参与、让孩子做班级主人，给他们自由开放的成长空间。