观课心得

2025年2月23日-2月24日我有幸观看了江苏省第23届小学语文青年教师课堂教学观摩暨优课评选活动，印象深刻的有四堂课。

来自茅以升实验小学的李露老师为我们展示了习作单元课文《盼》的教学。李老师立足习作单元主题特点，教学环节紧凑。李老师引导学生从心理上贴近小主人公，感受人物的心理节奏和行为节奏，让学生通过自主阅读，增强自主学习的意识和分析问题的能力，提升朗读和感悟的水平。在写作方面学习作者跌宕起伏的叙事方法，以及淋漓尽致的心理描写，指导学生学会从生活中的平凡小事提炼观点，善于从生活细节入手描写人物。

来自连云港市师专三附小教师谢林伯执教《书戴嵩画牛》，谢老师从基础任务、发展任务、拓展任务、欣赏任务进行教学，引入国画知课文来处，梳理疑问论斗牛，欣赏名画题斗牛，课后延伸思画雀，让学生们认识到文言文的博大精深。谢老师够针对文体特征来教，在教学时注意引导学生对文言文进行读、思、悟。只要将课文读得充分，读得入理，读出韵味，理解自然水到渠成；针对艺术熏染来教。以一篇文章为切入点，对课内、课外知识进行整合的教学，特别是将中国“题跋”、书画文化不断进入学生课堂，起到艺术的熏陶；针对学习方法来教，在课堂学习中，试图通过“一篇”来教“一类”，让学生自己去发现理解古文字词的方法、正确断句的方法，自己去通过比较发现古文的韵味。

望直港镇中心小学魏宝芹老师执教《杨氏之子》，课堂遵循小古文的特点，以各种形式的读，读正确，读流利，读出停顿，读出节奏，然后创设各种情境活动理解文本，体会人物语言的风趣与得体，从而感悟到人物的聪慧，学生思维在碰撞中得以发展。每个教学环节的落实都是一步一个脚印，既教会了学生学习古文的一些方法，又让学生真正体会到语言的艺术；既重视了学生学习语文的过程，又重视了学生的情感体验，还独具匠心地进行了学习文言文方法的引导，充分实现了“教”与“学”的有机融合。

福前实验小学胡思运老师带来的展示课《忆读书》，本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”，胡老师以“学习单”为载体，利用有意义的学习任务助推学生成长，在上课过程中，充分尊重学生的主体地位。首先让学生交流梳理的方法，然后利用学习单实践操作梳理课文中冰心的读书经历这一环节，在实践与交流的过程中，学生逐步掌握如何梳理主要内容的方法，并给予巩固及总结，让学生在了解了课文主要内容的同时也将梳理内容这一技能加以巩固，高效达成学习目标。

正如语文教研员陈志明主任所说：语文教学一定得关注课堂上学生的读与写，读和写是学生语文素养的双翼，小学语文重基础，让语文教学实实在在才是根本。我认为教者在课堂教学时应注重以下几点：抓住重点词、句，适时训练，培养学生好词佳句的积累运用能力；抓住文本空白点，发挥想象，培养学生创意表达的能力；紧抓拓展延伸点，顺势引导，培养学生书面表达能力；抓住阅读笔记，拉近文本和自身实际的联系。在阅读教学中，教师要逐步变“理解课文”为主的解读式教学为注重“读写结合”的实践活动。在平时的教学中教师就要不断引导学生锻炼口头表达和书面表达的能力，真正让学生在语文阅读教学过程中自然而然地锤炼学语言、用语言的能力。