高中语文的提升方法篇1

摘要：写作在语文教学中占有重要地位，长期以来写作教学都是教师面对的一个重要课题。新时期的教学对学生的写作能力提出了更高的要求，虽然现代高中语文写作教学质量得到了进一步提升，然而依然存在一些不容乐观的问题。本文就高中语文写作教学中存在的问题及有效的应对措施展开论述。

关键词：高中语文；写作教学；存在问题；应对措施

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）04-318-01

提升学生的语文写作能力，不仅对提升学生的语文成绩有很大帮助，对提升学生的沟通能力也有很大帮助，社会发展到今天，书写依然是人们进行沟通与交流的一个重要工具。写作在语文教学中占有重要位置，长期以来写作教学都是教师面对的一个重要课题，在新时期的教学中对学生的写作能力提出了更高的要求，虽然现代高中语文写作教学质量得到了进一步提升，然而依然存在一些不容乐观的问题。本文就高中语文写作教学中存在的问题及有效的应对措施展开论述。

一、高中语文写作教学中存在的问题分析

本人作为一名高中语文教师，在实际的教学中切身体会到现代语文教学得到了快速发展，写作教学作为语文教学的一个重要组成部分，教学质量也得到了有效提升，然而在目前的语文写作教学中依然存在一些不尽如人意之处，本文就目前高中语文写作教学中存在的问题进行分析。

1、对学生进行写作教学的时间不充分

进入高中阶段学生的学习任务加重，语文作为一门重要的学科，在高考中占有重要分值，尤其随着近年来高考改革的不断推进，语文的重要性进一步增强，因此教师和学生都要对语文学科进一步引起重视。写作虽然是学生进行语文学习的重要知识板块，不管是在现代教学中还是在传统教学中都受到了高度重视，然而就目前高中语文写作教学而言，还存在时间不够充分的情况。一些本应该教师对学生进行写作辅导的语文课，结果教师可能不能充分的利用时间对学生进行与写作相关的知识点的讲解，而抽出一部分时间让学生进行其他知识板块的学习，这就在一定程度上影响了学生写作能力的提升。

2、不注重培养学生的写作兴趣

写作是一种创造性的活动，学生只有对写作产生了浓厚的兴趣才能更好地去学习有助于提升自身写作技能的方法与技巧，也才能写出更加优秀的文章。然而就目前高中学生而言，相当一部分学生的写作兴趣还不够浓厚，学生视写作为完成一种学习任务，这就严重影响了学生写作水平的提升。教师在教学的过程中更多的对学生进行与写作相关的方法与技巧的教学，而对培养学生的写作兴趣却没有引起高度重视，致使原本写作兴趣不够浓厚的学生对写作的兴趣依然比较平淡，难以激发学生的写作激情，自然学生的写作水平提升的速度就比较慢。

3、学生进行的写作练习较少

目前存在于高中语文教学中的另外一个比较突出的问题就是学生进行的写作练习较少，教师在课堂上对学生进行写作教学的时间本来就较少，对学生进行写作训练的时间就更少。本人作为一名高中语文教师，在实际的教学中发现学生不仅在课堂上进行的写作练习较少，在课余时间进行写作练习的时间也较少，很多学生在课余时间都会进行其他学科的学习，除了完成既定的写作任务，学生一般不进行相关的写作训练。目前高中学生写日记的习惯也逐渐在淡化，这也说明学生在课余时间进行写作练习的时间较少，训练不足。

4、学生之间进行的沟通与交流不足

就目前的高中语文写作教学而言，教师在写作教学的过程中注重师生之间的沟通与交流，通过师生之间的沟通与交流，教师将有效的写作方法与技巧对学生进行介绍，进而达到帮助学生更好的开展写作活动的目的，而对学生之间进行的沟通与交流却没有引起足够重视。实际上学生之间对写作进行沟通与交流也十分重要，学生的写作水平比较接近，通过学生之间的沟通与交流，能够使学生有一定的感悟与启发，而目前通过学生之间的沟通与交流提升学生的写作能力没有引起重视。

二、解决高中语文写作教学中存在问题的应对措施

本人作为一名高中语文教师，在文中结合自身的实际教学经验就目前高中语文写作教学中存在的问题进行了分析，针对问题本人提出以下几种应对策略，希望能够更好的帮助学生进行语文写作学习。

1、花更多的时间对学生进行写作教学

为了使学生的写作水平得到有效提升，教师要对写作教学的时间进行科学合理的安排，使教师能够有充分的时间对学生进行写作指导。对于写作教学课，教师要把握好时间对学生进行有效写作方法与技巧的指导，使学生通过课堂了解和掌握更多有助于提升自身写作能力的方法。课堂上教师对学生进行写作教学具有较强的不可替代性，学生只有通过课堂掌握多种多样的写作方法与技巧，才能更好地应用于写作实践之中。

2、对培养高中学生的写作兴趣引起重视

教师在写作教学的过程中不仅要注重引导学生掌握有效的写作方法与技巧，还要注重培养学生的写作兴趣。本人在实际的教学中通过鼓励法来培养学生的写作兴趣。例如：学生在写作过程中取得进步的情况下，本人及时给予学生表扬与鼓励，使学生进行写作的信心更强，同时教师的表扬与鼓励也能够使学生在写作过程中有更加强烈的成就感，对提升学生的写作兴趣有很大的帮助。

3、鼓励学生进行写作练习

学生写作能力的提升需要学生不断地进行写作练习，只有在练习的过程中学生才能更好地体会不同写作方法与技巧的使用方法，才能更好地寻找有助于表达个人情感的方法与技巧。针对目前高中学生进行的写作练习不够的情况，教师不仅要鼓励学生在课余时间积极的进行写作练习，还要采取一些措施督促学生进行写作练习。例如教师可以适量的布置一些写作任务让学生在课余时间完成。

4、通过学生之间的沟通与交流提升学生的写作能力

高中语文的提升方法篇2

关键词：高中语文；教学品质；教学策略

引言：高中语文教学对学生的语言综合能力的发展负有主要责任，同时对学生的道德品质、人文修养和情感态度的发展也起到积极作用。可以说，高中语文教学质量越高，对学生的教育意义就越强，提高高中语文教学品质，始终是高中语文教学发展中的重要话题。

1.高中语文教学品质概述

1.1高中语文教学品质的内涵

教学品质指的是教学品位和教学质量。前者意味着高中语文教学的目的是仅满足于高考要求还是以学生的全面、整体的发展为目标，后者意味着语文课堂教学在目标达成程度、教学有效性和教师与学生对教学的评价。总体来说，高中语文教学能够达成的教学目的越长远、教学有效性越强、师生对语文教学与学习的评价越高，教学品质就越高。

1.2目前高中语文的教学品质概况

教师和教学状况和学生的学习状态是教学品质的两大评价指标，目前高中语文教师们对教学硬性指标十分看重，但在自我充电方面却十分忽视；高中学生对语文学习的态度完全受高考控制，问及“为何要学语文”，大多数学生给的答案是“高考必考”；高中语文的教学目标虽然在新课标的指引下向着“学生素质的全面提高”方向发展，而应试教育的本质使得教学效果仍以学生的语文成绩为衡量标准，究竟那些远大的教学目标是否达到是不得而知的。

1.3提升高中语文教学品质的必要性

对于高中语文教学，教师的整体表现是“忙碌”，学生的整体表现是“只会考试”，教师对文学作品中的艺术性没教到；教学缺乏人文精神的范围，学生对语文的人文精神也没学着。可见，学校对语文教学的品质追求高，而实际达成的结果有限，提升高中语文教学品质仍然是高中语文教学发展中亟待解决的问题。

2.提升高中语文教学品质的策略

2.1以语文教师自身修养的提升作为教学品质提升的基础

大多数的高中语文教师在自身的文学修养方面的要求不高，这导致了语文教师的文学素质仅维持在入职时的水平，语文教师的说，仅在课堂；写，仅在教案。评论学生作文的时候说的头头是道，十分权威，而教师本身却很少进行文学性练笔，这样的教师工作无法成为学生进行语言学习的榜样，因此，语文教师需要从日常积累上提升自身的文学素养，应该多读书、多写作，积极的在报刊杂志上发表文章、教研组自发出刊都是比较好的方式，只有语文教师自身修养提高了，才可能从根本上提升语文教学的品质。

2.2合理应用先进的教学方法提高教学效果

先进的教学方法的使用不仅对高中语文教学效果的提升有利，还对学生的学习态度转化有利，任务教学法就是既能提高课堂教学效果，又能使学生通过学习过程本身感受到学习趣味性的方法。我在语言运用复习课上，将同义、近义、反义成语和各种句式的运用及相互间的转化都综合到一起，对学生提出一个“找错误、寻不同”的任务，请学生在日常行走和阅读的过程中，去发现人们对语言运用的失误之处，并将这些发现逐条收集起来，形成一个“日常语言运用合集”。这个任务需要学生以小组合作的形式进行，我将全班同学分成均质的小组，并请每组学生对任务完成步骤进行时间和呈现报告方面的具体计划，我则按照每组递交的计划监督学生对任务完成的情况。几周下来，学生对语文学习的主动性明显增强，在课堂上的注意力也更加集中，因为他们时刻记得自己要完成的“任务”。

2.3重视课堂控制技术的合理使用

教师对学生课堂行为控制不但能够使单个学生在课堂中的表现更好，还能使对单个学生的激励形成泛化。例如，某名平时上课不太主动发言的学生，因为较好地完成了背诵课文的作业，在课堂提问中流利的背下了要求背诵的课文，我没有简单的说“很好”，而是表达了对这名学生积极学习行为的赞赏：“很不错，老师觉得你肯定是在课后花了很多努力。最近你在课上的表现也很突出，老师都看在眼里，坚持这样的努力，爱上学习语文之后，说不定你以后也能成为一名语文教师或者是作家呢！你是值得大家学习的榜样啊！”这样即时的课堂激励和表达教师明确态度的激励内容，能够使学生在课堂上成为同学们赞美和羡慕的对象，我的课堂也因为这种激励显得更加热情和积极。

2.4激发学生对语文学习的“人文性”感受

教师将教参和教学大纲的内容熟记再一股脑的搬给学生，无论使用何种教学方式，都达不到“人文教育”的目的，因为语文课堂缺乏最根本的人文气氛。建议语文教师开发课后语文活动，营造人文气氛，例如，组织学生去郊游，在郊游之后安排学生进行作文练习，使学生的作文真正来源于生活，达到言之有物；以班级或年组为单位，举办读书会，或者带领学生去图书馆参加读书会，以培养学生的阅读习惯；以语文教学中的某些人文精神为主题举办朗读比赛、演讲比赛等，学生准备比赛的过程就是接触文化精神的过程，从比赛中获得成就感，也能够激发他们对语文的热爱。

3.高中语文教学品质提升策略的积极作用

合理的使用先进的教学方法和激励性的课堂管理技能的使用，使语文课堂的秩序更好，学生能够在上课的过程中体会到学习的乐趣，感受到教师对自己的关注，获得在语文学习上的成就感，语文课堂教学就会产生事半功倍的效果，这是教学质量提升的表现；而语文教师自身修养的提高、多样化的课外语文活动的展开，使高中语文教学不再拘泥于“考试”，学生们通过语文学习将接受到更多的传统文化教育，对自身的修养要求更高，这是高中语文教学品位的提升。

4.结语

综上所述，提升高中语文教学品质仍是高中语文教学发展中的重要议题，语文教师应从提升自身修养做起，重视教学方法和课堂控制技术的使用，重视对学生的“人文教育”，以促进高中语文教学品质的提升。

参考文献：

[1]黄卫华.提升高中语文教学品质策略研究[D].上海师范大学硕士学位论文，2012年2月：10-12.

高中语文的提升方法篇3

【关键词】语文教师；培训；方法；亮点

语文是我国各个教育教学阶段必须要教授的一门基础学科，而语文教学也是培养学生文学素养的重要途径。语文教师作为开展语文教学工作的主导者，语文教师自身素质和教学水平的高低，直接影响着语文教学的质量和效率。因此，为了提升语文教学水平，应重视语文教师培训工作的开展情况，采用适宜的方法，加强培训语文教师，以便确保语文教师能够通过培训提升自己的教学能力，从而确保学生在接受语文教学过程中，自身的综合能力和素质能够得到提高。

1.注重对教师品德的培养

语文教学不仅是对语文相关知识的传授，也能够实现对学生学习能力、文学素养、思想道德品质等综合能力和素质的培养。语文教师作为语文教学工作的主导者，教师自身的品德素养会对学生道德品质的培养造成直接影响。因此，为避免因语文教师自身品德不过关，而影响到学生人生观、世界观及价值观的树立，在语文教师培训过程中，应重视对语文教师品德的培养，以此规范语文教师的行为，促进语文教师身心的健康发展，以便为学生行为和心理的培养树立榜样。

品德是对一个人自身素养、涵养的体现，主要通过人的行为进行具体展现，属于一种自然感召力。为培训出德才兼备的语文教师，在对语文教师进行实际培训的时候，不仅要重视对教师学识的丰富，也应重视对教师人格的培养，引导语文教师对自身的思想道德水平进行提高，增强自身的内心修养，以使语文教师能够具备师德。德行是人与人之间交往的重要参考依据，一个人德行的优劣直接体现出一个人的内心修养。相比于德行低劣的人，人们更愿意接受德行高尚的人。在教育教学中，具有高尚德行的语文教师在学生成长过程中能够发挥积极作用，有利于培养学生的高尚道德情操。因此，在对语文教师进行培训的时候，应重视对语文教师品德的培养，据此培训处德才兼备的语文教师，为学生的成长树立榜样，以便在传授语文知识的同时，引导学生树立正确的价值观、人生观。

教师的职责是教书育人，特别是语文教师，在学生思想道德品质的培养中所发挥的作用无可替代。语文教师的自身德行会对学生造成感召，而高尚德行能够起到积极意义，但低劣德行会对学生造成不利影响。因此，在语文教师培训过程中，为更好地培养语文教师的品德，促使语文教师能够养成高尚德行，应加大对师德先进典型的宣传力度，营造良好的培训氛围，以便确保语文教师的思想道德品质能够得到提升，并在教育教学中，利用自身的高尚德行和丰富的学识去感召学生，以便在传授学生知识的基础上，确保学生的身心能够得到健康发展。

2.注重教学方法技巧的传授

素质教育背景下，知识的传授仅是语文教学的一个基础目标，知识应用能力、学习能力等综合能力和素质的培养才是语文教学的主要目的。然而，因受传统教学理念的长时间影响，部分语文教师虽具备较高的理论知识教学能力，但对学生综合能力和素质的培养能力却相对较多。在这种情况下，基于语文教师培训工作的开展，在对语文教师的学识进行丰富的基础上，也应向语文教师传授更高效的教学技巧，并对语文教师的信息采集、处理等综合能力进行培养和提升，以便为语文教学工作的开展奠定基础。

在语文教师培训工作的实际开展过程中，为了更好地向语文教师传授教学方法和技巧，应对教师培训理念进行转变，充分把握不同语文教师在能力或素质上的短板，采取针对性措施对不同语文教师进行培训，以便确保语文教师培训质量和效率能够得到提升。同时，在实际培训过程中，应遵循讲务实、重实效等培训原则，利用适宜的培训方法，加强对语文教师能力和素质的培训，以便确保语文教师培训水平能够得到提升。此外，语文教师培训工作的开展要有哟涡浴⑾低承浴T谂嘌倒程中，教研员可鼓励语文教师对教学过程中遇到的问题或现象进行积极提问，并对教师提出的问题进行汇总，引导教师对问题进行深层次探讨，以便分析出问题产生的原因及问题的本质，据此找到更好地解决措施。同时，为保障语文教师培训工作的顺利开展，教研员应对教师培训主题进行明确，并制定全面、适宜的培训计划，而培训结构也应对语文教师培训工作的实际开展情况进行评估，对语文教师培训中存在的问题予以及时解决，以便确保在经过培训后，语文教师的教学水平和自身素养能够得到全面提升，从而实现对语文教学质量和效率的提高。

3.促进教师思想的转变

在语文教师培训工作的开展中，为了培育出有思想的语文教师，应向接受培训的语文教师传授世界各国的现代教育理论，并教学思想、教学观念及教学方法等方面对比传统语文教学和现代语文教学，分析两者的优势和缺陷，对教育界最新的教学思想、教学观念和教学方法进行传授，引导语文教师树立符合自身教学习惯及现代教育教学要求的教学观念和思想，以便为语文教学的开展奠定基础。同时，在培训过程中，语文教师应对最新的教育思想成果进行记录，从适应范围、人群等多个方面对不同教学方法进行深层次分析，并培养语文教师记录教育日记、归纳教案、教后反思等良好教学习惯，充分发挥语文教师的主观能动性，让语文教师在实际教学过程中，从教学内容、教学方法等多方面进行主动思考和创新，以便确保语文教学水平能够得到提升。

结束语

综上所述，语文教师培养工作的开展，是为了满足新课改背景下语文教学工作开展对教师提出的更高要求。为培养出具有高素质、高水平且有思想的语文教师，在丰富语文教师学识的同时，应采用适宜的培训方法，从德行、技巧、能力等多方面加强对语文教师的培训，以便确保语文教师的教学水平和自身素养能够得到全面提升。

【参考文献】

[1]范维胜.语文教师培训要接地气[J].语文建设，2014（8）

高中语文的提升方法篇4

关键词：小学语文教学;课堂;效率德

近年来，随着我国素质教育和新课程改革的不断持续发展，有效教学和课堂教学的高效性已经成为了越来越多教师最为关注的首要问题。小学语文是义务教育阶段的基础学科，对于提升学生的语言应用能力有着非常重要的意义。小学语文教师在教学中，将学习技能和学习方法进行有效融合，让课堂教学的效率得以提升，学生的素质得以加强。

一、小学语文课堂教学效率低下的主要原因

目前，我国的小学语文教学水平偏低，课堂教学效率不高，造成这些问题的原因主要有以下几点：首先，一些教师特别是年龄较大的教师往往喜欢采取“填鸭式”的教学方法，这种教学方法好像看上去是授课速度很快，但是却往往是“费力不讨好”。教师一堂课讲解完毕，学生真正能够收获的知识却很少，这样的教学方式自然没有办法提升课堂的教学效率。

其次，很多的小学语文教师的教学方法也存在着一定的局限性，这也同样使得课堂教学的效率变得很低下。一些教师在授课的过程中总是以自我为中心，不考虑学生感受，单纯的把学生当作“学习机器”。教学过程程序化，教学方法呆板单一，课堂教学效率低下。

再次，目前的小学语文教学只重视抓一些基础知识，却忽视了对于学生综合能力的培养。现如今，小学语文的教学基本步骤都是先进行生字生词的学习，在按要求进行课文相应段落的背诵。这些教学目标一旦达成，教师就认为自己的教学任务完成了。殊不知这样的教学模式严重的制约了学生创新能力的提升，也影响了课堂教学的有效性。

最后，现如今制约小学语文课堂效率提升还有一个重要原因即为教师对于素质教育和新课改的理解不透彻。很多教师片面的认为素质教育就是需要一个热闹和热烈的氛围。而又进一步片面的降低对课堂纪律的要求作为造成热烈课堂氛围的手段。这种错误的理解和做法不但不能对提升课堂效率起到半点作用，反而让一些新型的课堂教学方法和模式变得流于形式，不具有任何的实际意义。

二、提升小学语文课堂教学效率的主要策略

（一）创新教学方法，全面提升小学生的学习兴趣

提升小学语文课堂效率的方法是多种多样的，可以设计多种多样的方法，但是这些都需要学生充分的配合，而要求小学生对教学任务的开展进行配合的唯一原因即为学生对学习本身充满了兴趣。特别是对于小学生而言，没有兴趣作为支撑，课堂效率的提升根本无从谈起。因此，小学语文教师应该在提升学生学习兴趣上狠下功夫。

例如，教师在进行语文写作教学训练的时候，应该摒弃传统的仅仅给学生“丢下”一个题目就完事的教学方法，尽量给学生设置一个贴近生活、“接地气”的写作内容。比如春天的时候，带学生到校园中感受大自然和春天的气息，让学生将自己所感受到的体验用笔写出来。这种教学方法虽然比较费时间，费精力，但是却非常具有长远性。只要稍加坚持，课堂教学的效率自然会很快得到提升。

此外，教师自身魅力的提升对于提升课堂教学的效率和学生的兴趣也是一条非常有效的途径。对于小学生而言，教师自身的魅力是非常重要的。学生往往会将自己对老师的喜爱程度投射到相应科目的学习上。一般情况下，有吸引力和个人魅力的教师，学生的学习兴趣一般都很浓厚，且教师的课堂效率也一般都较高。

（二）改善教学方法，提升课堂教学的有效性

随着时代的不断进步发展，很多传统的教学方法早已经过时或者是不适宜了。改善教学方法是时展的需求，也是提升小学语文课堂教学有效性的最佳途径。首先，教师应该与时俱进，时时的更新自己的教育理念与知识架构体系。这对于教师而言是一项巨大的挑战，但是教师必须为之努力。全新的教育理念下，教师不仅仅要让学生掌握扎实的语文基础知识，同时也应该提升学生的综合素质。例如，教师在进行《小小竹排画中游》的这篇课文讲解的时候，教师可以利用多媒体为学生播放一首《小小竹排江中游》的歌曲给学生听。一首歌曲完毕，学生的注意力完全被集中起来，对于学习的探究心理也变得很浓厚，带着问题的后续学习，效果自然要良好很多。

其次，互动式教学方式的采用也能一定程度上提升小学语文的课堂教学效率。因为，小学生的好奇心很强，参与积极性也很高，教师应该充分利用其特点为教学进行服务。例如，教师在进行《猎人海力布》这篇课文讲解的时候，可以先让一个学生按照自己对文章的理解进行诵读表演。诵读结束后，要求其他学生就前面同学的诵读内容进行一个整理，并以讲故事的形式分享给其他学生。这种教学中的互动对于课堂教学效率的提升往往是画龙点睛的。

最后，小学语文教师在教学中还应该充分肯定学生的学习主体地位，在教学中一切“以生为本”，对于在教学中学生存在的疑问进行及时的解答。例如，教师在进行《小松鼠找花生》这篇课文教学的时候，可以让学生以相互提问的方式进行学习，这种有别于传统的教学方法既能开阔学生的视野，也能让学生的学习潜力被充分的激发出来，对于提升课堂教学的效率非常有用。

（三）拓展小学生的阅读空间，为高效课堂的建立打下基础

语文学习能力的提升很大程度上与学生的阅读面有着息息相关的关系。因此，小学语文教师应该在进行日常教学的过程中，注意利用一定的时间合理对教材内容进行一定程度的延伸，鼓励学生多读书，读好书，努力扩大自己的阅读空间与阅读面。阅读量的提高能够使小学生在潜移默化的影响下，提升语文学习的兴趣，有效提高学生对于课文的理解能力。

三、结束语

小学语文课堂教学的有效性直接影响着小学语文教学的质量。因此，这就要求小学语文教师在教学中努力提升自己的专业技能与素养，采取合理有效的方法，进而提升教学效率。

参考文献：

[1]赵建中.浅议如何提高小学语文课堂的教学效率[J]学周刊，2011，（11）

高中语文的提升方法篇5

关键词：高职院校；大学语文；教学；策略

在社会不断发展的过程中，我国的教育事业发生了很大的变革，并且对高职院校的教育来说也是一样，其发生了很大的变化。对于高职院校教学来说，大学语文教学会有效提升学生的文化修养，促进学生自信心的提升。但是现今来看，在高职院校对于大学语文教学的重视度不够，对于语文的教学十分简单，学生学习中也不够认真，导致自身的语文成绩无法提升，严重影响学生的学习质量。因此高职院校必须要重视语文课程的教学，能够采取有效的措施不断激发学生的学习兴趣，促进学生未来更有效的发展。

一、高职院校大学语文教学现状

现今来看在高职院校语文教学中，过于重视专业技能，忽视了文化素养教学，高职院校将教学中心放在学生专业课程的培养上，尤其是课程的安排以及师资力量的配备，都是过于重视专业技能，忽视了学生人文精神教育[1]。很多学生在语文课程中仅仅是随意学习，甚至不听讲，导致自身的语文素质无法提升。其次就是在大学语文教学中，很多高职院校没有进行有效的课程设置，并且缺乏完善的教学大纲，导致大学语文教学中学生教材较为多样，缺乏统一的管理，师资力量薄弱。同时高职院校学生的基础较弱，学习学习中无法集中注意力，一些文化文学常识都不够了解，导致语文教学存在较大的困难。最后教师高职语文教学中，缺乏统一的教学大纲，并且对于教材的选择也比较随意，这样导致教学方法较为单一，很多语文教师要无法得到培训以及交流，素质不够高，因此这些状况都直接导致语文教学存在较大困难，学生的语文素质无法提升。

二、高职院校大学语文教学措施

1、树立大语文教学思路现今在高职院校不断发展与进步中，大学语文教学逐渐受到了人们的重视，并且其教育优势也逐渐体现出来[2]。大学语文教育不仅是对学生进行语言教育，同时也为了促进学生对我国优秀传统文化的理解以及传承，从而来不断提升民族文化的认同感。大学语文教学目标不必须要建立在大语文教育基础上，能够不断拓展教学内容以及教学方法，以此来提升其开放性。要不断提升学生对语言知识的运用能力，从而来不断提升学生的文学素养，拓展学生的视野，促进学生人文素质的提升。

2、提升语文教育职业性

对于高职院校的大学语文教学特点来说，是工具性、人文性以及母语性，职业性也是大学语文教学中的重要一点，必须要让学生充分感受到职业性，才能够充分发挥高职院校语文教学的作用。语文课程的设置必须要和学生的专业相互适应，以此来让学生充分感受到语文教学的意义所在。语文教师必须与专业课教师进行有效的沟通，以此来了解学生的专业领域，并且制定出有效的教学模式，在教学中要利用案例等方式来不断进行教学。在语文教学中充分将其职业性展现出来，以此来对学生起到有效的帮助作用[3]。

3、运用互动开放式教学模式

在高职院校的大学语文教学中，为了有效提升课堂教学的效果，并且能够促进学生语文学习兴趣的提升，那么教师必须要设置开放互动的教学模式，能够充分提升学生的语文素质，激发学生的语文学习兴趣。首先在教学中教师的授课内容必须要选择一些经典的美文，同时其思想性以及艺术性也必须高，以此来提升教学的效果[4]。其次就是要有效运用现代化的教学手段，提升大学语文课程的教学效果。运用多媒体进行教学将会在很大程度上提升学生的学习兴趣以及学习质量，将语文教学内容与多媒体技术相互融合，利用声音以及视频等画面来吸引学生，加深学生对语文知识的理解，同时提升学生的语文学习效率。最后教师在进行互动式教学形式的开展中，必须要坚持师生互动，能够突出课堂教学的主体性，同时也要重视学生的感受，加深学生的作品的理解。在语文课堂的教学中，教师必须要充分的采取有效措施，为学生讲解语文中的艺术美，教师在课堂之上要不断对学生进行引导，吸引学生进行语文知识的阅读，同时能够与学生之间相互探讨，从而来不断促进学生的学习质量提升。教师要结合学生实际情况对教材的难度进行调整，让学生随时进行意见的反馈，同时要与学生经常见交流，了解学生对知识的掌握程度，制定相适应的教学策略。另外教师也要不断提升学生团的课外阅读能力，可以为学生选择一些课外读物，让学生在阅读之后谈谈自身的感受以及理解，这样学生在阅读过程中，将会不断提升自身的知识底蕴，促进自身思想道德素养的提升，并且能在阅读过程中不断提升自身的知识理解能力，从而来带动自身语文素质的提升，激发学生的语文学习兴趣。

三、结语

随着社会的不断发展，高职语文教学发生了很大的变化，但是很多院校教师对其的重视度不够，学生学习也不够认真，导致语文成绩较差，无法提升学生的语文素质。这就需要高职院校必须要进行有效的教学改革工作，能够针对自身院校的特点，进行大学语文课程教学，并且在教学中要将专业知识与语文知识相结合，引导学生产生语文学习的兴趣，从而来不断促进学生语文素质的提升。让学生在语文的学习中不断提升自身的素养，提升学生的人文精神，促进学生的发展与进步。

作者:徐翔杨茜单位:贵州电子信息职业技术学院

参考文献：

[1]李成森.高职语文教育教学创新性探析[J].辽宁高职学报.2015，(11)：55-56.

[2]陈善劝.小组合作学习在高职大学语文教学中的应用及其反思[J].机械职业教育.2015，(06)：65-66.