中等职业学校德育工作计划篇1

作为教师，自己的一言一行都会成为学生学习模范的对象，所以一定要树立良好的师德师风。下面是东星资源网高中作文网www.gaozhongzuowen.net网站编辑为你收集的学校新学期师德师风工作计划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校新学期师德师风工作计划一

为深入贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，加强教师队伍建设，提升我校教师师德素养和专业水平，努力培养和造就一支德才兼备、充满活力的高素质教师队伍，根据我校的具体实际，制定我校师德培训计划：

一、指导思想

紧紧围绕全面推进素质教育的要求，以“践行为人师表，争做人民满意好教师为准则，进一步丰富新时期师德建设，树立一批新的师德典型，引导我校广大教师以先进典型为楷模，不断提高师德修养和教书育人的能力水平，造就一支让人民满意的教师队伍。

二、培训主题

践行为人师表，争做人民满意好教师。

三、培训内容

本次专题培训活动采用集中培训和分散学习相结合的形式进行，通过专题讲座、录像观摩、主题研讨、个人自学等方式开展教育活动，要以深入学习全国、省、市教育工作会议与中长期教育改革和发展规划纲要精神为总领，以探寻“践行为人师表，争做人民满意好教师为目标，紧紧围绕落实温州教育“提高教育质量、促进教育公平两大战略重点展开培训学习。

四、工作目标

通过培训，在广大教师中形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚、大力弘扬““提高教育质量、促进教育公平的精神，要求全体教师严格遵守教师职业道德规范，建立教师信用承诺制度。广大教师要切实做到：

1、在政治上：

要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规，不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。

2、在工作上：

要全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量；认真备课，精心设计教案，指导学生全面系统准确地掌握所学知识，在教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价，不单纯以学习成绩评价学生；努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不准请学生代批作业，不得用作业惩罚学生，不得体罚和变相体罚、谩骂和歧视学生；严格遵守学校各项管理制度，严禁上课迟到、早退、拖堂，不得随意调课，要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。

3、在纪律上：

要严于律己，廉洁从教；不得向学生推销任何商品，不得强制让学生集体购买复习资料、教辅读物，不得自立名目乱收费、乱罚款；不向学生家长索要财物，不利用职务谋取私利。

4、在社会上：

要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不参与和迷信活动，不酗酒，言行不违反社会公德；要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志们团结的事。

5、在生活上：

以师表风范严格要求自己，仪表朴素、整洁、端庄和高雅，不得穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校；工作以外、节假日休息时间不做违反师德、师风的事。

五、主要措施

1、加强领导、精心组织：

加强领导和管理，建立健全师德教育的工作机制，把师德教育纳入重要议程，将师德教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实，组织落实，内容落实。结合自身实际，制定相应的贯彻实施计划，切实把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定以及文明单位、文明个人的评选工作中。努力形成统一领导，分工负责，协调一致，齐抓共管的工作格局。

2、广泛宣传，营造氛围：

师德建设重在宣传，贵在坚持，开学后学校要利用校报、网站、板报、橱窗、教育画廊等宣传阵地大张旗鼓地开展宣传教育活动。在师德建设活动中，善于发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。

3、开展活动、增强效果：

开展形式多样、丰富多彩的活动，是搞好师德建设年的有效载体。通过开展行之有效的活动，烘托环境，营造气氛。学校每月开展主题突出、喜闻乐见的师德建设活动，努力提高活动的针对性、实效新性。

学校新学期师德师风工作计划二

教师的师风师德，是教师从事教育教学工作时应遵循的职业道德规范和必备的道德品质，师风师德是校风的灵魂。为大力推进教师职业道德建设，不断提高我校教师的师风师德水平和专业能力素养。根据《教育法》、《教师法》、《职业教育法》和《公民道德建设实施纲要》，结合我校实际，特制定本制度，用以规范我校师风师德。

一、师风师德规范

（一）政治思想规范：

1、学习先进文化、引领先进文化、宣传先进文化是师德的灵魂，是教师必备的思想素养和道德品质。教师要有强烈的民族自尊心，热爱祖国；

2、教师要认真贯彻党的教育方针，模范遵守国家的法律法规和学校的规章制度，不散布有违国家政策、法规或其它不健康的思想和理论，不组织或参与非法集会、结社；

3、教师要崇尚科学，反对迷信，自觉抵制不利于人才培养和科学发展的错误倾向；

4、教师应努力学习理论知识，学以立德、学以立身、学以立行，不断提高思想觉悟和理论修养；

5、师德师风是校风的灵魂，教师要成为“团结、创新、求是、文明校风的创立者、实践者。

（二）业务工作规范：

1、教师的业务能力是师德师风的核心，是爱岗敬业的基础和前提，教师要把主要时间和精力用于教育、教学和学生教学管理中；

2、教师应勤于钻研业务，积极进取，不断提高业务水平，不仅要精通本专业及所任课程的学科内容，而且在专业知识的深度、广度和高度方面有所发展。尤其是本专业动手能力方面要不断提高，使自己成为真正的“双师型教师；

3、教师要以学术大师和名师为楷模，具备良好的学术素养。治学严谨、科学民主，勇于探索，追求创新，孜孜不倦，精益求精，同时还应有不耻下问，虚心请教，深入实践的精神；

4、教师应积极从事科研推广工作，加强学术交流。关注学科前沿的发展动态，不断了解和掌握新科学、新技术，扩充和丰富自己的知识能力；

5、教师应重视教育教学的研究，积极投入教育研究和教学改革，注意总结经验和把握规律，并及时将研究成果运用到教学中；

6、教师要讲究教学技巧和艺术，大胆改进教学方法，采用现代化的教学手段，关注学科发展，不断更新丰富教学内容；同时要认真钻研学校人才培养模式和相应的教学计划，科学合理选定教材及教学参考资料；

7、教师应具备良好的学术道德，坚决反对弄虚作假、投机取巧和剽窃他人成果；

8、教师必须对工作兢兢业业、严肃认真、一丝不苟、精益求精，认真钻研本职业务：

（1）任课教师必须按照教学要求，执行教学大纲，充分备课，认真讲授；按时、认真、热情答疑；及时保质保量批改作业；认真监考和批阅试卷。对于教学的任何一个环节，均不得敷衍应付；

（2）任课教师遵守教学计划，维护和优化课堂秩序，保证教学时间，严格教学和考试纪律，反对自由散漫、徇私舞弊作风。

（三）教书育人规范：

1、教书育人是师德师风的重点，是教师职业对教师的根本要求。教师要学习教育理论，掌握教育规律，遵循教学规律，在传授知识的同时，寓德育于教学之中，发展学生智力，培养学生能力；

2、教师要牢固树立以人为本、学生第一的观点，在教育教学工作中要关心爱护学生，既要对学生严格要求，不偏袒学生错误，又要尊重学生的人格和权利，不做有损学生身心健康的事情，成为学生的良师益友；

3、要教导学生明确学习目的，端正学习态度，调动学生学习的积极性和主动性。通过科学方法论教育，使学生领悟观察和分析问题的方法及解决实际问题的能力；

4、在培养学生知识、能力、素质的过程中，注重学生的个性发展，根据青年学生的生理、心理和行为的特点，因材施教。使人成人。真正使“金子让其发光、使矿石炼成钢、使泥沙烧成砖；

5、教师必须廉洁从教，不得利用教师地位谋取个人利益。教师不得以任何借口收取学生财物；

6、教师要经常深入学生，了解教育对象思想、生活、学习情况，结合教学工作主动热情地做学生的思想政治工作；

7、任课教师应对授课秩序全面负责，掌握学生学习情况和旷课、迟到、早退情况，并对违纪者进行教育；

8、教师应无条件兼任学生班主任；

9、教师有责任在校内外按照学校的各项规章制度，自觉地对学生进行教育和管理。不得视而不见。

（四）为人师表规范：

1、教师要以良好的教风和师德风范，言传身教、为人师表；要以严谨的治学态度、高度的事业心和责任感来教育和影响学生，寓教育于教学的各个环节；

2、教师必须具有高尚的道德情操，树立崇高的思想境界。具备良好的职业道德、个人生活道德和行为规范。并以自己认真的敬业精神、负责的工作态度、严谨的工作作风、高尚的道德行为等特有的人格魅力成为学生的楷模；

3、在教学活动中，教师必须仪态端庄，衣饰整洁得体，举止文明大方，以自己的优良道德品行和形象熏陶感染学生；

4、教师应增强集体主义观念，积极参加集体活动，时刻注意维护集体利益和形象，维护集体声誉和他人名誉。热爱学校，关心学校的建设发展，从自我做起，为学校的事业贡献力量；

5、教师应增强团结意识，要正确处理好与周围同事的关系，尊重同事，业务上互相学习，取长补短，互相借鉴；工作上互相配合、团结协作；生活上互相关心，互相帮助，从而达到共同进步的目的。

二、师风师德建设

1、师风师德建设工作是一项常规性工作，是学校精神文明建设工作的重要组成部分，其内容随着实践今后将不断丰富和深化；

2、师风师德工作重在建设，要坚持在发展中解决师风师德问题的思路。从有利于学校可持续发展、有利于师资队伍健康发展、有利于提高教育教学质量的角度来理解和制定师德建设的措施和办法。建设工作要做到有机构、有计划、有措施、有考核；

3、学校成立由主管校领导负责，党办、教务处、学工处、教研室负责同志组成的师风师德建设领导小组，负责全校的师风师德建设工作的指导、部署和考核；

4、学校师风师德建设领导小组每年要制定全校师德建设工作计划，并督办计划的完成。教务处、学工处、教研室应结合本单位实际情况制定具体实施计划，要将师风师德建设工作列入常规工作；

5、学校每年要树立师风师德标兵，予以大力表彰和宣传，以期起到示范、感召、辐射作用；

6、教务处、学工处、教研室要采取实际活动和措施，切实培养教师的师德意识，提高教师的师风师德水平；

7、每位教师都要自觉培养师风师德意识，确立师风师德观念，按师风师德规范严格自警自律；

8、将师风师德建设工作同解决教师实际问题结合起来。从教师的工作和生活实际出发，理解体贴教师，把解决思想问题同解决实际问题结合起来。以实际工作来增强师风师德建设工作的感召力和影响力。

三、师风师德考核

（一）考核方法：

1、师风师德考核采取百分制，在考核小组的组织下进行。年度教学质量考核成绩占xx%，学生评价占xx%，教研室评价占xx%，师德考核小组评价占xx%；

2、每年底，由教务处在每位教师教学和工作范围内，以百分制就教师师风师德情况在学生中进行抽查测评，调查结果乘以40%后所得分值作为学生测评上报学校。

3、每年底，各教研室在师风师德建设工作组织总结讲评，然后组织本教研室教师对每位教师师风师德情况按百分制投票打分，去掉最高和最低分后，每人所得分数乘以20%后所得分值作为教研室测评上报学校；

4、每年底，考核小组对本单位每位教师的师风师德情况以百分制投票打分，每人所得分数乘以xx%后所得分值作为考核小组测评分；

5、上述四个分值相加即为每位教师本年度师风师德总分数；

6、教务处要建立教师师德档案，将教师考核结果记入本人档案。

（二）师风师德考核结果应用

1、将师风师德作为教师教学质量评定考核的硬指标。因侮辱学生、重大安全责任事故；造成学生集体上访、罢课；以及旷课x节以上，其师风师德考核确定为不合格，其教学质量考核按“一票否决对待。对于违反师风师德规范，情节严重者还要给予必要的行政处分；

2、当年师德考核为不合格者，不得评聘名师、优秀教师和A等教师，年终考核直接定为不合格，同时不得评聘高一级技术职称职务；连续三年师德考核为不合格者，可解聘教师职务。

3、学校每年评选若干师风师德标兵。评为师德标兵的教师，评聘职务时，在同等条件下优先，同时予以精神和物质奖励。

学校新学期师德师风工作计划三

教师是人类灵魂的工程师，是全面推进素质教育与学校教学改革的主力军。学高为师，身正为范，建设一支具有良好师德师风的教师队伍，是加快学校教育改革和发展的根本保证。为此，特制定xx小学师德师风建设规划：

一、指导思想

坚持以三个代表重要思想为指导，结合我校实际，围绕教学、科研、管理、服务等方面的工作，大力加强师德师风建设，把师德建设作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神，树立先进典型，建立评比考核制度，创造浓郁的师德师风建设氛围，提升教师职业道德水平，提高教师教书育人的自觉性和积极性，培养和造就一支业务精良、师德师风过硬的师资队伍，并使学校师德建设体制、机制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。

二、实施措施

学校将严格按照上级要求，把师德建设纳入学校发展的总体规划和年度工作计划，统筹部署，在组织、制度、任务目标等方面全面加强师德师风建设工作。

（一）抓好组织落实：

学校成立了由党、政、工主要领导和教导处、大队部、安监处等部门负责人组成的师德师风建设工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责师德师风建设的计划安排、组织协调、宣传教育、检查督促等工作，在全校教师中形成统一领导、统筹部署、分工负责、协调一致的师德师风建设工作格局。

（二）抓好制度落实：

为了建立起师德师风建设的长效机制，使之常态化、规范化，学校制订下发了《xx小学贯彻中小学教师职业道德规范十条要求》、《xx小学教师誓词》、《xx小学教师“拒绝有偿家教承诺书》等一系列文件和承诺书，体现正确导向，为师德建设提供制度保障。学校将每年结合期末考评和年终考核等工作，定期检查对这些文件和规章制度的落实情况，了解师德师风建设现状，坚持把师德师风建设情况作为教职工评先评优、晋职晋级的重要条件，实行一票否决制。同时，学校严格按章办事，加大对师德表现的奖惩力度。

（三）抓好任务落实：

师德师风建设是一项系统工程，任务艰巨，必须统筹安排、通力合作。学校将师德师风建设的具体任务分解到了相关职能部门。

三、实施步骤

学习教育采取个人自学、集中学习、分散学习、研讨交流相结合的方式进行。学习教育阶段要达到师德师风建设的教育活动在思想上得以发动、观念上得以更新、行动上得以体现、建设中得以完善的思想引领作用。

学校新学期师德师风工作计划四

“学高为师，德高为范，是学校的办学宗旨。为国家培养出高素质、高水平的合格人才，提高整个国民的综合素质是作为教师的职责所在。但怎样才能做好，为学生们树立一个心悦诚服的榜样呢?为了做好师德师风教育活动，结合实际制定个人工作计划：

一、加强思想政治学习，提高思想政治素质

为进一步提高教职工的思想政治素质，重点学习《xx教育法》、《xx教师法》、《xxx职业教育法》、《xxx义务教育法》、《xx实施纲要》、《xx道德规范》、《xx教师行为十不准》以及下发的关于师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修养。

二、规范自己的言行，做学生的表率

学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的评价才最可信。在三百六十行中，只有教师职业才可以用“蜡烛来加以形容，道理就在于此。是这个职业的崇高之处。俗话说，言传不如身教，榜样的力量是无穷的。教师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样，否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵制歪风邪气；抵制“庸懒散贪的实际行动来教育、感染学生，成为学生的楷模。

三、坚定信念，全身心投入教育教学工作

师比作浇灌幼苗成长的“园丁，比作将全部心血化为火焰的“红烛，比作攀登科学高峰的“云梯，比作为人类编织幸福的“春蚕，这些都是对教师无私奉献精神的赞扬。教师更应该具有这样的道德风尚，为献身教育事业而感到自豪，从内心深处迸发出热爱自己职业的感情，只有这样，才能集中精力、兢兢业业搞好教学，努力承担和认真完成工作任务，积极投入教学改革和科研攻关，及时更新教学观念，改革教学方法，优化教学手段，努力提高教学质量。

四、不懈追求，做一名新时代的优秀教师

中等职业学校德育工作计划篇2

（一）紧扣中职学校学生特点，把德育工作放到学校工作的优先位置

河北城乡建设学校把德育工作列入党委和行政年度工作重点，明确提出“优先推动德育工作，并辅以制度建设、资金支持、人力调配、氛围营造等，立体打造学校良好的育人“大环境，增强德育工作的时代感、先进性、开放性、实践性和主动性，真正实现教育者、受教育者、学生家庭、社会机构之间的理解和交流，实现育人无缝隙。努力把学生培养成品德端正、会学习会生活、身心健康、爱岗敬业、具有一技之长的高素质技能型人才，使“德育优先做到既有名又有实，使“成才先成人，教书先育人这一理念成为河北城乡建设学校师生的思想指引和行动指南。

（二）独创全新培养模式，德育工程保驾护航

我校在国内独创“双证菜单式“培养模式。该模式为：学生入学后进入由某个职业负责人率领的职业教学团队进行培养，毕业时对其能力水平进行测试分级，由职业负责人分别签发其署名的《推荐证》、《培训证》或《认知证》。学生在完成职业课程的同时，按照学分要求选修一定数量的基础、专业和拓展课程，达到规定学分由校长签发《毕业证》。职业方向和选修课程，均由学校以“菜单的方式提供给学生，由学生自主选择，学校只用学分要求进行总体调控。该模式的提出是基于职业教育的服务需求和就业导向两大宗旨，充分体现职业教育的特征，满足社会对职业教育的需求。经过充分调研，学校把“职业素养和“人格养成作为该模式的必修内容，而且划定“德、体课程在职业体系中的比重，凸显了对德育工作的重视。该培养模式首先强化以学生为本的思想，以养成教育为重点，以过程教育为中心，突出了德育的主导地位。学生培养方案设定为：要健康、会学习、会做人、会做事、懂技术。具体来说，一是立足本校学生现状，在技能上低标准、高要求，以职业岗位的最低技能要求为标准，使大多数学生都能达标。二是课程体系设置和教学组织管理等活动以服务学生为目的。三是德育工程做保障，教学活动围绕立德树人进行。努力使学生在毕业时达到会学习、会做人、会做事的标准。

二、全天候德育工程陪伴学生成长

（一）建立全员参与德育工作机制

学校的《德育工作手册》内容包括管理、教学、活动、自我教育四大部分，基本涵盖了德育工作的方方面面，已成为指导全校德育工作的工具书。学校整合了学生处、团委、公寓办、德育教研室、体育教研室、心理咨询室，成立了德育中心，负责全校学生德育工作的规划、设计和指导。设立了运转方便高效的“德育一站式工作大厅，负责职责范围内具体事务性工作。各职业群负责落实学校德育方面的规划和工作布置，并在全天候德育理念下创造性地进行德育工作。另外，作为学生德育工作一线实践者的班主任负责学生的日常德育工作，同时接受职业群和德育中心的工作指导，从上到下紧密配合，形成了完善的德育工作机制。学校制定了包括思想政治、道德行为、综合素质和个性品质四个方面三十条细则的《学生思想品德考核评价办法（草案）》。考核人员参考各职业群、班委会、团支部、教师、同学、任课老师及学生本人等多方面意见，每学期对学生思想品德情况进行一次考核，其结果作为学生档案的重要组成部分。

（二）构建全天候德育工程网络

目前，我校已经构建领导助力、德育中心制定方案、各职业群布置落实、班主任具体实施、学生自我管理的立体化多维德育网络体系。

1. 建立领导助力体制

2015年，学校下发红头文件，实行领导干部助力班级工作的新型德育机制，旨在以领导为先导，逐级发挥全校教职工的育人能力。在这一机制下，包括校领导在内的30余名中层以上干部分别深入到60余个班级包班助力，配合班主任对学生开展日常德育工作。

2. 充分发挥德育中心的作用

德育中心负责全校学生德育工作的规划、设计、指导工作，并完成职责范围内的事务性工作。德育中心规划部主要负责三方面的工作：一是职业教育课程部分，包括德育课程的设置、专业课中德育内容的设置、职业素养教育设置、实习实训德育设置、网络课程德育设置和学生德育评定考核办法的制定等。二是师德建设部分，会同督导室、教务处、各职业群负责人确定师德建设的标准与要求、师德考核的方式方法。三是指导校园文化建设规划工作。德育实践部则直接面向学生、家长和社会开展工作：一是负责家长委员会、家庭教育指导、家长开放日、参观访问、社会实践以及家长QQ群、微信群、短信平台等的组织管理工作。二是负责各类仪式和集体教育活动。三是负责学科拓展、专业竞赛、竞技体育、人文艺术、装扮校园、环保卫生等相关活动的开展。四是系统设计并实施各种先进的评选工作。五是有目的、有计划、有组织地引导学生在日常学习与生活中充分发挥自主能动性。

3. 建立职业群

打破以前的专业系设置体系，建立以职业负责人为主责人的职业育人团队，以团队为基本单元组成职业群。职业群负责人协同职业负责人完成各职业团队的组建，共商“菜单的设置，确定课程模块的内容，提出课程的标准，确定课改的方向，开发实用的教材，组织教学的实施，负责群属学生的管理。各职业群是所属学生的管理部门，班主任的学生工作范畴由职业群负责管理。职业群负责落实学校德育规划和工作布置，并在符合育人理念的规划下创造性地开展工作。

4. 加强班主任队伍建设

建立班主任库，对其进行定期培训。学校党委号召全校教职工积极主动承担班主任工作，参与到德育工作的第一线，并从制度上加以保障。把担任班主任，从事学生一线德育工作作为教师职称晋升、岗位聘用和职务晋升的必要条件。这促使更多年富力强、责任感强、有学生工作经验的同志担任了班主任工作，对学校德育目标的实现起到强烈的催化作用。

5. 加强学生自主管理

把学生自主管理作为学校德育工作落实的重要辅助手段，由德育中心负责具体实施。有目的、有计划、有组织地引导学生在日常学习与生活中充分发挥自主能动性。比如，由校学生会总负责，各职业群学生会配合进行晚自习、教室卫生、夜间就寝等日常检查；由教师引导，自主精心设计广播内容，广播台自主管理与执行；定期邀请相关专家、老师、学生代表等对进行自主管理的学生干部进行培训，学生们的自主管理能力和管理效果不断提升。

（三）全天候德育工程的时间拓展

我校全天候德育工程遵循了道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的德育过程原则，将传统的德育工作进行前展和后延，把学生入学前的2-3个月和毕业后2-3年纳入德育体系。学校把全天候德育工程分为四个阶段：第一是选择期。学校把德育工作有机地融入到招生工作中，招生工作人员和职业方向讲解人员在宣传各职业方向的时候，将该职业对人的品格、特点、职业素养等要求作为重要信息进行传递；在使用统一范本进行德育宣讲时，都会加入富有教师自身特点的德育情节。学校官方网站了由校长亲自撰写的《给学生和家长的一封信》，信中对学校的教育理念和学校、家长、学生在教育过程中担负的使命进行了阐述，分析了中职生遇到的困惑，解答了家长担心的问题，表明了学校勇挑重担的决心。该信作为学生入学报到须知的一部分，由家长和学生签字认可后办理入学手续。同时，在学校印发的《入学须知》中，明确了纹身、异发、浓妆等“入校门六不准，及早让学生感知正确的是非观，为学生入校教育奠定良好基础。第二是融合期。学生在入学初期，会面临诸多选择，如职业方向、对学习的态度、生活方式、环境、人际等等。通过综合全方位的入学教育，如军训、专业介绍、校规校纪的强化、职业规划的教育等，形成良好的道德认知，引导学生走上正轨，做出适合自己又符合社会需求的选择，为之后几年的学校生活树立好方向。在树立好发展方向的基础上，通过全天候的德育影响，让学生在学习上喜欢自己的专业，在生活上适应学校的规章制度，在人际关系上和周围的同学、老师们熟悉和融洽。达到视学校为家，视老师和同学如家人的道德情感水平。第三是培养期。这是道德意志的形成与强化阶段，一方面是专业上的德育影响，注重专业知识的教育和专业水平的提高，在此过程中渗透职业道德、岗位素养、职业安全、职业审美等全方位职业素质的培养，让学生在会做事的基础上学会做人；另一方面通过生活上的全方位教育，同时融入相关的职业内涵，让学生在做人的基础上学会做事。生活与专业学习相互作用，共同达到思想上的强化，形成良好的道德意志。第四是展示期。学生即将走上实习和工作岗位，经过前几个阶段的培养，良好的职业道德、社会责任感和诚信友善的为人处事习惯等已经深入学生的思想当中，形成了道德习惯。以此为保障，学生在工作中必然会以规范的言行做好自己的岗位工作，把自己良好的职业面貌展现给用人单位。学校依托校友会平台，建立毕业生德育跟踪信息库，及时收集刚毕业不久的毕业生在诚实守信、和善待人、热心奉献、拼搏立业方面的典型案例，同时收集企业和社会对刚刚步入社会的毕业生的期望和遗憾。学校不但要通过多种载体宣传先进典型，弘扬正能量，还要通过适当的方式转达建议、劝告，并把展示期的信息加以剖析，作为在校生德育工作的重要参照。

三、德育工作步入科学化轨道

（一）设立德育实践课题，突出德育成效

中职德育贵在实践。从2014年底开始，我校开展了第一届德育实践课题立项工作，广大教师积极参与，最终有40多位教师参与的11个课题通过评审立项。这些课题都是教师们根据自己的工作岗位和职责，渗透学生德育理念所进行的积极探索，包含了学生德育工作的各个方面。比如：班主任队伍的专业化建设和工作过程的标准化、学生社团建设、和谐师生关系的构建、良好班风的培育、德育导师制度的尝试、教室德育功能的发挥、宿舍文化建设、学生自我教育、主题班会德育功能研究等等。德育实践课题立项后，教师们积极行动，深入实践，根据设计方案开展相关的研究活动，取得了阶段性的成果。

（二）优化例会制度，保持德育工作热度

每周六由主管副校长召集德育中心和各职业群的工作人员召开学生工作研讨会，研讨并解决本周学生工作中出现的各种问题，部署安排下周工作和提出要求。各职业群每周定时召开班主任例会，传达学校和德育中心关于德育活动的安排，各班就上周工作的完成情况进行汇报，就德育工作中出现的新问题进行讨论，力求每一次例会分享一个经验、解决一个问题、明确一项认识。对于部门例会，除了布置部门日常工作外，还有专门针对学生德育的主题，并做到主题人人知晓、内容人人记录、会前个个有思考、会中有交流、会后见实效。重要的主题例会还要在学校网站上推广宣传，把经验介绍到全校。通过例会制度让广大教师时刻绷紧学生德育这根弦，让德育工作的热度持续下去。

（三）借助校友会平台，为德育工作探新路，增奇效

2015年初，我校召开了校友会成立大会，诸多校友回归母校，对学校发展提出了许多意见和建议，指导在校学生的职业发展。以此为起点，我校进一步加强与广大校友的联系与交流，由招生就业处制定校友报告会详细计划与方案，定期或不定期地召开各种规模的校友报告会。校友会注重实效，以职业群或以班为单位制定校友座谈会计划，让校友深入班级，切实走到学生身边，进行实质性对话，包括座谈、报告、活动、参观等多种形式，让成功的校友们成为我们德育工作的重要参与者，以他们切身的成功经历引导学生，让校友的良好精神风貌最大化扩散，帮助在校生形成良好的道德习惯和全面的职业素质。

（四）将信息化引入德育工作，建立家校共荣机制

密切与社会和家长的联系，让社会及家长了解学校支持学校。让社会及家长认识到，学校的发展，学生的成才，是关系到每一个家庭幸福的大事，要和学校积极配合，按照学校的发展思路做好学生的家庭德育工作，让家庭教育成为我校全天候德育的一个重要环节。为保证这一工作的顺利进行，我校加强了德育信息化建设。一是进一步完善校园网络建设，使广大师生在校内更便捷、合理和有序地访问网络资源。二是加大网络宣传教育力度，多渠道收集信息，充实网站内容、增加网站功能、改善板块布局、丰富德育板块等。及时学生活动的德育信息，并适时采用多种方式（如海报、招生简章、微信公共号等）推广，使学生随时随处能够接收。三是应用数字化平台，完善模块功能并加快师生对软件的适应性，使其在德育工作中发挥更大的作用。四是加强网络平台建设，开辟多种形式的家校沟通联系方式。通过电话、QQ群、微信群、短信平台等进行全方位沟通，让家长随时随处能够了解学校和学生动态，成为自己家庭生活的一部分，真正把家庭和学校联系在一起。

四、德育工作的显著成效

（一）“以校为家、“一家人的思想深入人心，德育热情空前高涨

2013年以来，学校大力弘扬“一家人思想。经过两年的扎实实践，“一家人思想已经深入到学校的各个角落。全校教职工做到了以校为家，把学生当作自己的孩子，德育热情被激发出来。

1. 各位领导干部深入班级，在“深入上做足文章

学校领导拿出大量的精力和时间走进教室，走进学生的生活，了解他们的想法，体察他们的心态。主动和班主任共商共研，一起想办法出点子，把班级的建设搞起来，把班级的管理促上去。

2. 各位领导干部深入班级，在“实效上做文章

学校领导帮助班主任制定出方向性、阶段性、可实现性的目标，并按照符合班情、先易后难、循序渐进的原则去实践。把培养孩子的上进心和良好的行为习惯作为长期的目标去实践，而把班容班貌、组织纪律性、约束性习惯等等作为短期阶段性目标来开展。

3. 各位领导干部深入班级，在“帮带上下功夫

学校领导一方面通过参与活动给班主任树立好标杆，传递正能量；另一方面充分发挥自己的管理经验，迅速找到班级管理工作的着手点，使深入的班级工作出成效。老同志把自己宝贵的经验和心得与年轻班主任共享，使思想政治教育工作经验在教工中代代相传，不断创新和升华。教师在德育实践课题深入研究的过程中，同样树立了以校为家的意识。他们把学生当作自己的孩子看待，深入学生进行实践。例如：“实施德育导师制课题组在为部分学生确立导师后，教师们利用课余时间手把手地指导，经过一段时间，这部分学生确实能够在班里起到表率和带动作用。“发挥教室德育功能课题组，通过在教室里设置手机袋的形式，规范和引导学生正确使用手机，提高了课堂教学效果。“开展主题班会的实践研究课题组的教师为学生设计了包括潜能开发、人生价值、人际交往等多方面的主题内容，学生分组讨论，找到自身价值，增强自信心。“培养良好班风的实践研究课题组，通过问卷了解情况，并在相关班级的干部队伍建设和良好班规实施等方面进行了积极实践，得到了一些有益的启发。“自我教育实践课题组的教师从小处入手，设置阶梯性的问题让学生学习，提高其信心，并试着让学生自己讲课，提高其能力，每节课进行测评，让学生自己评价该次课的学习效果，反响较好。除了领导干部和广大任课教师，后勤服务等部门的工作人员也立足本职岗位开展相关的德育工作。比如：生活管理中心的教师立足于服务，为学生提供良好的饮食、利用标语等形式提醒学生勤俭节约，注意卫生；后勤处的教师经常温馨的提示信息，教育大家节约用水、安全用电、爱护公物等等，形成良好的生活德育环境。

（二）师生关系，生生关系显著改善，学生爱校如家

我校全天候德育工程的一个重大实效，就是拉近了师生间的距离，增进了师生间的友谊。随着全员德育工作的深入推进，教师不再作为单纯的管理者，不再以权威自居。他们放下架子，运用课堂讨论法进行教学，走进教室、走进宿舍、走进学生的生活，课后和学生们一起进行文体交流活动，成为学生的朋友。在这样的氛围下，学生的思路更加开阔了，敢于积极发言了，行为更加规范了。在教师的引导下，学生道德水平不断提高，从道德的认知，道德的情感水平，逐步上升为道德意志，自觉规范自身言行，形成道德行为，达到师生与生生关系的融洽。学生视老师为长辈，视同学为兄弟姐妹，视学校为家。

（三）德育效果显现，学生活动质量显著提升

在我校“德育为先的教育理念下，生活育人、活动育人也取得了可喜的效果。在活动育人建设过程中，社团建设首当其冲。通过丰富多彩的文体活动，把学生有效地组织起来，达到“自管自育的效果。德育中心指导学生成立了篮球协会、羽毛球协会、话剧社等十几个学生社团，并且由各社团组织了篮球比赛、足球比赛、棋艺争霸赛、羽毛球比赛、轮滑专场表演等。通过这些活动，学生体验了成功，增强了自信，培养了主体意识，锻炼了综合能力。2015年上半年，我们还精心组织了春季田径运动会，以各职业群为单位组成的方队是我校改革学生管理模式后的首次公开亮相。由教工组成的教工方队和骑行方队也惊艳全场，气氛隆重而热烈。本届运动会组织周密细致，筹备精心认真，举办得隆重节俭、文明热烈，圆满成功。广大师生在运动会上充分展示了在德育先行的环境下，城建学校人人团结友爱、开拓创新、拼搏进取的良好精神风貌和勇往直前、积极进取的自信和豪迈。基于学校大德育环境的初步形成，师生们精神面貌焕然一新，在2015年6月份，举办了我校第一届辩论赛和“诗歌的力量朗诵比赛。学生积极参赛，刻苦训练。比赛使学生提升了素养，展示了青春风采，收获了品德的成长，繁荣了校园的文化。

（四）学业质量提升，德育功不可没

自从我校实行全天候德育陪伴工程以来，德育老师改变授课形式，专业老师把德育融入课堂，班主任经常对学生进行感恩、养成、理想等主题教育活动，良好的班风学风已悄然形成。现在经常听到教师们谈论的是这些孩子们的可爱、哪个班具有什么样的特色、原来比较捣蛋的学生有什么样的优点和特长等等。德育陪伴正在我校开花结果。

（五）校内结果校外香，德育工作得到社会认可

中等职业学校德育工作计划篇3

现在的大学生，往往已经习惯了养尊处优的生活，面对建筑业可能远离城市、家人和网络的工作条件，心生畏惧；面对建筑业可能出现的消极和腐败现象，缺少必要的抵制能力.造成这些现象的原因之一，就是职业道德意志不够坚定.

2土木工程专业学生的职业道德行为

职业道德行为是指人的职业道德品质的外在表现，是衡量从业者职业道德水平高低的客观标志.只有具备了正确的职业道德认知、良好的职业道德情感和坚强的职业道德意志的基础上，才能形成正确的职业道德行为.然而，在调查中发现，只有35%的同学有主动培养自己的职业道德行为，26%的同学认为自己的职业道德水平低.

3“卓越计划”背景下土木工程专业学生的职业道德教育模式研究

随着“卓越计划”开展的不断深入，思想政治教育工作者必须结合建筑企业对行业从业人员的职业道德要求和土木工程专业学生的职业道德现状，才能培养出适合建筑市场要求的卓越土建工程师.

3.1加强家校和校企沟通，为大学生思想品德教育创造有利的外部环境

一名卓越土建工程师的培养，离不开家庭、高校和建筑企业的共同努力.高校作为连接家庭和建筑企业的中间环节，应充分发挥自身的纽带作用，加强和土木工程专业学生家庭和实习就业单位的联系.通过了解学生的家庭环境和实习单位的表现，及时解决土木工程专业学生的思想动态，有针对性的开展职业道德教育.

3.2加强与任课或实习老师的交流和沟通，为大学生思想品德教育提供有利的内部环境

随着卓越土木工程师计划的实施，单纯依靠辅导员或是专任老师都很难满足学生成长成才的要求.因为，在专业技能培养、行业动态等方面，专业老师具有很大的优势，但又存在着对大学生缺乏思想教育经验的不足；而思想政治辅导员，虽然有着很强的教育学生、指导学生职业道德养成的能力，但又缺乏对建筑行业技能、专业知识的了解，造成对学生职业道德指导针对性不足.因此，思想政治辅导员和专业老师只有加强沟通了解、取长补短，才能为大学生思想品德教育提供有利的内部环境.

3.3通过榜样引领作用，激发土木工程专业学生自觉履行职业道德的意识

社会学家研究认为，人的社会行为具有群体模仿和认同的特性，从大学生职业道德养成的过程来看这一现象尤其明显.大学生往往会不自觉地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周围人的反馈中不断调整自己的行为[3].因此，要加强大学生的职业道德教育，并收到良好的效果，就必须努力营造良好的氛围.具体措施如下：（1）继续深入开展“十佳大学生评选”活动“.十佳大学生评选”作为展示在校大学生风采的标志性活动，受到了越来越多的学生的关注.由于这些榜样就在他们身边，使得学生更容易找到自己的不足，进而明确今后努力的方向.（2）邀请建筑企业卓越的土建工程师来院讲座.现在，部分学生对自己的未来充满困惑，不知道毕业后该做什么、怎么去做，怎么才能够成长为一名卓越的土建工程师.因此，可以通过邀请建筑企业卓越的土建工程师来院讲座的方式，让学生了解一名卓越土建工程师的成长之路.（3）邀请优秀校友来院交流.由于部分新建地方本科院校，在快速发展的同时，软件硬件建设仍有不足之处.一小部分高考失利的学生在进入校园之后，难免有些失落而自暴自弃.此时，可以邀请优秀的校友来校交流，通过他们的亲人经历，激发土木工程专业学生对专业的热爱.（4）通过宣传海报、QQ群、微信、微博、校园网等方式大力提倡良好的职业道德风尚.宣传恪守职业道德的模范人物，使良好的社会道德风尚对大学生产生潜移默化的影响，从而收到“润物细无声”的效果.

3.4深入开展专业技能竞赛和科技创新活动，拓宽大学生职业道德教育途径

职业道德教育有别于传统的思想政治教育，其主要目的在于培养大学生良好的职业道德素质，为将来的就业做准备，这就决定了职业道德教育的特殊性，即技能性[4].一方面可以通过鼓励学生参与各级的职业技能竞赛，如测量大赛、CAD制图大赛、手工绘图大赛、力学大赛、结构设计大赛、纸桥设计大赛等，培养学生的职业资格意识和职业荣誉感；另一方面，可以鼓励学生参与开放性实验、校立学生科研、浙江省新苗人才计划、挑战杯创业创新计划等，培养大学生的创新意识.

3.5大力开展职业道德类相关的校园文化活动，提高大学生培养职业道德的热情

职业道德教育不能仅仅依靠职业道德教育课或是两课课堂的理论灌输，而是要结合学校的各项教学、实习环节，进行全方位的教育活动才能取得良好效果.对于刚步入大学校园的新生，面对陌生的学校和所学的专业充满了好奇和疑问，这时高校要结合新生特点，着重开展始业教育、适应与成材、心理健康教育、专业思想教育、遵纪守法教育等活动.让土木工程专业学生可以尽快了解专业培养计划、目标及发展方向等；让学生能充分认识到自己所学的专业将来一定可以大有作为，从而使他们热爱自己所选择的专业.只有热爱自己的专业，才能产生学习的内在动力，使学生初步树立职业理想和职业道德.对于大二、大三的学生，已经有了一定的专业基础，可以积极鼓励他们参与专业相关的社会实践活动，使他们在服务社会的过程中国，切实了解土木工程专业的重要性与实用性.对于即将毕业的学生，则应结合就业形势，开展就业择业道德、职业生涯规划和发展等内容的教育活动.

4结束语

中等职业学校德育工作计划篇4

[论文摘要]屡屡发生的会计信息失真现象,把会计职业道德教育摆到了非常重要的位置。学校作为培养会计人员的主要机构,在开展会计职业道德教育方面还存在一些问题。文章在调查的基础上,强调了对会计专业学生加强职业道德教育的紧迫性,并提出了一些改进措施。

会计是一项技术性很强的工作,在经济活动中具有重要的地位。现代会计经过近60年的发展,职业技术有了巨大的进步,但技术的进步却并未减少会计信息失真的现象,从美国的“安然”事件到我国的“银广夏”事件,都说明了一个问题:会计职业道德的重要性高过会计职业技术。作为会计人员的主要来源——学校,在会计职业道德的教育上起着重要作用。

1对学校开展会计职业道德教育的调查

为了解学校在开展会计职业道德教育方面所做的工作及其实际效果,笔者进行了两项调查。

1.1调查学校是否开设了有关会计职业道德的课程

通过对所在城市开设会计专业的4所职业院校的调查,在专业教学计划中,开设法律道德或法制教育课程的有4所,且都安排在第一、二学期;开设技能实训类课程的有4所;开设会计从业资格考试课程的有2所(都安排在第五学期),每学期安排过一次有关会计职业道德专题讲座的有1所,没有一所学校专门开设会计职业道德课程。

1.2调查本校会计专业学生学习会计职业道德相关课程后的实际效果

调查分两组进行,第一组的对象为一二年级未参加会计从业资格考试的153位学生,第二组的对象为三年级参加过会计从业资格考试的107位学生。www.133229.cOM调查结果显示:是否参加过会计从业资格考试成为学生接触会计职业道德的标尺,但这仅仅是形式上而已,大部分学生是出于考试需要,并未在思想层面认知;学校开设的法律道德等课程未能达到向学生传导会计职业道德信息的效果;学生对会计工作情境缺乏认识,认为“会计诚信”离自己很远;随着年龄的增长,学生越来越被社会“同化”。这一调查结果表明学校对会计专业学生进行职业道德教育有待加强。

2原因分析

2.1会计职业道德教育尚未真正融入专业教学体系

学校在会计专业教学计划安排中,过去主要强调会计理论知识,侧重学历教育,后来通过示范专业建设和课程改革的引导,开始注重对师生实践动手能力的培养,实训课程所占比例得以提高,出于验收和就业需要,“考证”成为学校教育的又一侧重点。但对学生职业道德修养的培养,还仅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的层次上,造成学生片面追求实用和自我专业价值,使今后在实际工作中的职业道德培养失去了先天基础。

2.2缺乏浓厚的会计文化氛围

学校的专业文化建设重形式、轻实质,通常的做法是挂几幅会计名人像、贴几句会计法规、布置一间展室,学生在入校时参观过一次后就大门紧锁。而日常教学工作围绕考试考证转,学生管理工作围绕校纪校规转,课外活动围绕文娱体育转,没有将教育教学及学生活动与会计职业道德培养有机结合,达不到文化熏陶、潜移默化的效果,无法提升学生对专业的认识。

2.3职业道德教育内容与专业脱节,教学形式陈旧

学校开展的会计职业道德教育以思想道德及法制教育为主,一方面理论性强、不易理解,另一方面,课程内容没有结合学生的年龄特点和文化层次,与会计专业也缺乏紧密联系,使学生缺乏学习兴趣。

大部分的职业道德教育在“一本教材、一支粉笔、一块黑板”和教师反复说教的情境下开展,形式僵化,学生被动接受,其结果自然是“左耳进右耳出”;多媒体教学化身为放法制录像;难得有一次案例教学,又由于案例简单、缺乏新意、答案一目了然而变得无思考价值,学生自己都觉得参与讨论“太过幼稚”,也就调动不了学生的积极性。

2.4社会现象冲击学校道德教育

如今,生活水平提高了,但社会风气却变差了,不良的社会风气对学校德育造成了强大的冲击,真善美的学校教育和假恶丑的社会现象形成了两种对立,这对于人生观和价值观尚未完全形成的青年学生来说,很容易导致他们道德情感的迷失。

3加强学校会计职业道德教育的措施

3.1将会计职业道德教育贯穿于专业教学计划

学校要坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务,把职业道德教育摆在各项工作的首要位置,将“法律道德教育专业思想教育职业道德教育”的渐进教育理念运用到专业教学计划的制订中,设置会计职业道德教育系列课程。通过“职业生涯与规划、法律道德、会计基础工作规范、会计从业资格考试、经济法、会计法、就业指导”等课程的开设,循序推进会计职业道德教育。

3.2加强学校专业文化建设

要努力开拓新形势下学生会计职业道德教育的有效途径,大力推进校园专业文化建设。把会计职业道德教育融入到学生学习的各个环节,渗透到教学、科研和文体活动各个方面,贯穿到教育教学的全过程。

3.3将会计职业道德教育融入专业教学中

在开展专业理论教学时,教师除了对专业知识进行讲解外,还应充分挖掘教材的潜力,融入会计职业道德教育。例如,出于粉饰会计报表的目的,将本应费用化的利息支出进行资本化,就会虚增当期利润。教师应指出,这是会计制度所不容许的,要站在客观公正的立场上抵制这种违法行为,使知识的外延得以延伸,陶冶学生的会计职业道德情操。积极开展校内实训教学,引导学生将学到的理论知识付诸实践。实训中要注意变换学生的岗位角色,使学生熟悉实际工作中的业务处理流程,了解各岗位的职责要求。学生只有亲身实践,才能更深刻、更全面地认识和理解会计职业道德知识。

同时,要鼓励学生参加社会实践,并将实践中遇到的有关职业道德问题加以整理,作为案例教学的内容,补充教材的理论知识,化解学生在学校教育与社会现实之间的认知矛盾,培养学生处理问题的能力。

3.4革新教学方式,丰富教学手段

充分运用多媒体教学技术,指导学生阅读会计方面的报刊、书籍,浏览会计专业网站,将其纳入过程评价,以引导学生关注身边的有关信息,让学生了解真假会计信息的识别方法,学会如何自觉抵制经济利益的诱惑,使学生树立“诚信为本”的思想,强化会计职业道德观念。聘请优秀的会计、审计人员及法院工作人员作为外聘教师,通过授课、专题讲座、参观等形式,对工作中的业务处理技巧和经济案例进行剖析,让学生了解用人单位对会计人员的素质要求,达到会计职业道德规范教育和警世教育的目的。

参考文献

[1]项怀诚.会计职业道德[m].北京:人民出版社,2006.

[2]江苏省会计从业资格考试研究编审组.财经法规与会计职业道德[m].北京:经济科学出版社,2008.

[3]王合喜,董红星.会计职业道德问题研究[j].财会月刊,2004(2):34-36.

中等职业学校德育工作计划篇5

德育职业生涯中职

中等职业学校德育工作是学校教育工作的重要组成部分，当前，把德育工作摆在素质教育的首要位置已成为广大中等职业学校教育工作者的共识。职业生涯规划设计是中等职业学校德育的重要途径，在职业生涯设计工作中应全面渗透德育内容，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。

如何在职业生涯规划设计中渗透德育内容，是广大教育工作者共同探讨的热点话题，笔者通过几年的实践，紧紧围绕“一个信心、两个转变、能力培养”的教育理念，将德育工作渗透到了职业生涯规划中去。

一、抓住中职学生的特点，重塑学生的自信心

中等职业学校的学生正处于人生的重要转型期，大部分学生属于中考的落榜者，许多学生从上小学开始就没有受到教师的表扬，没有当过班干部，没有得到过展示的机会。面对中考受挫，许多学生感到前途黯淡，对学习感到没有信心。因此，对于刚入学的新生最主要的是树立他们的信心。每个人与生俱来都拥有各自独立存在的智能，只不过每个人的智能强项和弱项各不相同，或长于计算，或长于运动，或长于艺术，或长于沟通交流，正所谓人无全才，人人有才；指出学生中考失败不是人生永远的失败，只要发挥出职业学校学生的动作智能化优势，学好知识、苦练技能，一定能成为社会有用人才，成为当代工人的楷模。让学生从中受到启发，不再认为选择上职业学校是无奈的选择，而是对自己的前途充满希望。

二、使学生明确职业学校将完成人生的两次重大转变

首先，是普通中学的学生向职教生的转变，对学生的人生观、价值观、世界观的形成具有非常重要意义。重点向学生介绍职业教育的发展历史、职业学校和普通高中的人才培养的定位、我国职业教育在工业化进程中面临的重任等知识。职业学校是为现代化企业培养优秀人才的基地，明确了职业学校的学生必须具备较强的操作技能，这是将来走向市场参加激烈竞争的法宝。

学生要规划在校期间的生涯设计，知道现在自身处于一个什么位置，自身有哪些优势和急需补充哪些知识，只有学生对自身的发展有了清醒的认识，才能够按照学校的要求规范自己的言行，养成良好的生活和学习习惯，为今后的人生奠定基础。同时，要不断用企业的高标准来严格要求学生，使学生认识到将来就业的企业比学校的要求还要严格，这样就能够提高学生自我管理的意识。这样会使教育更有实效性。

其次，要重点加强学生由一名职校生向社会人的转变，学生总有一天要离开学校走向企业，走向纷繁复杂的社会。许多毕业生缺乏这方面的教育，毕业期望值过高，不安心工作，缺乏吃苦耐劳的精神，与人沟通合作、适应社会的能力较差。针对存在的问题，对学生提出先就业、再择业的理念，对临近毕业的学生进行社会能力专题知识讲座和团队科目训练就尤为必要。

三、德育工作要围绕职业生涯规划，体现能力的培养，重点在社会能力的训练上有所突破

知识、能力和素质成为中职生必备的人才要求，能力分为专业能力、方法能力和社会能力。大部分职业学校都把技能训练放在突出位置，21世纪需要的是又专多能的人才，随着工业化进程的加快，企业越来越需要具备高素质、有良好合作沟通能力的人才，专业技能已不是企业用人的唯一标准，随着社会经济的发展和科技的进步，企业不但重视员工的专业能力水平，而且越来越重视员工的社会能力的高低。员工的晋升很大程度上取决于自身社会能力的强弱。随着我国市场经济制度的不断完善，对从业者社会能力的要求也越来越高了。

为了使学生毕业就能够适应社会，应不断给学生提供各种锻炼自身能力的机会，如建立球队、读书演讲社团、音乐社团等等，以提高他们的合作交流、语言表达、推荐自我的能力。

通过以上几个方面的工作，使学生树立自信心，明确在校期间应该如何规划自己的学业和走向社会应该需要哪些知识和技能，通过职业生涯设计，使德育工作不再枯燥，使学生感到学校代表着企业和社会的要求，感情上欣然接受严格的管理，广大教育工作者不再单纯的说教，而是找到了职业学校德育工作的有效途径，将德育工作落到实处，与学生的成才紧密地结合在一起，取得良好的效果。

（上接第31页）成精神压力和反感，甚至不再相信班主任；千万不能动辄把学生家长批评一通，否则有损学校的声誉。往往一件小事可能会改变一个学生的命运，班主任付出点点滴滴的爱会温暖几十名学生的心。因此，班主任应掌握好批评艺术，精力不要放在专挑毛病上，应把注意力集中在发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，多与学生交流，在谈笑风生中阐述自己的主张、观点，给学生善意的批评和上进的力量，岂不妙哉！

总之，班主任工作纷繁复杂，小事不断，大事没有。作为班主任老师，要不断地学习先进的经验，先进的班级管理理论，采用灵活多变的方式处理学生问题，搞好与学生的关系，做好学校与学生、老师与学生的“传声筒”，“缓冲地”。相信在班级管理中，如果处理得当，班主任管理工作将事半功倍，妙趣横生。

参考文献：

［1］梁兴斌.试论新课程背景下高中班主任的工作艺术［J］.教育革新，2008，（1）.