思想教育培训方案范文篇1

关键词：人文关怀;心理疏导

中图分类号：D261.1文献标志码：A文章编号：1003-949X（2015）-01-0045-01

一、人文关怀是坚持人本理念、优化党校教育的基本要求

党的思想政治工作要求：加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。这深刻阐述了思想政治工作以人为本的根本宗旨。在思想政治工作视野中，人文关怀要做到尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性、创造性，促进人的自由全面发展。党校为发挥对党员领导干部思想政治教育主渠道作用，应在严格学员管理的同时，落实以人为本的思想政治工作基本要求，实现自身教学管理的优化升级，积极推进教育培训改革，把以人为本的理念贯穿于每一个教学环节，真正使党校教育培训成为党员领导干部的“加油站”。

二、人文关怀是正视合理诉求、实现教育引导的有效途径

严肃培训纪律是党校教育培训和党性锻炼的基础要求。严肃培训纪律并使之成为一种自觉习惯，不仅要严查、严管，塑造一种高压态势，更应该多了解参训学员的内心想法，正视他们的合理诉求，及时进行心理疏导，推动培训纪律由被动执行向自觉遵守转变。首先要拓宽交流渠道。从满足参训干部正常交往和增加团队协作意识的角度出发，多为他们搭建交流工作、交流思想、交流学习的平台。多安排一些“集体研讨”或“分组讨论”活动，适当开展文体竞赛活动，时间较长的班次还可以定期调整课堂和就餐座次，让每个人之间都有交流和发言的机会，达到增加沟通、增进交流的目的。其次要改进学员选调方式。党校培训要更多的考虑干部自身需求，既要兼顾组织需要，又要多结合干部自身状况，建立健全以组织调训为主、自主选学为辅的培训方式。当干部自身感觉知识匮乏，需要充电的时候，允许申请参加某些专题培训;当干部确实因工作、家庭等原因脱不开身的时候，可以适当改变培训时间。第三要典型示范与个别引导相结合。在培树遵纪守规典型的同时，对思想认识不足、行为有潜在“风险”的参训学员，要单独开“小灶”，进行说服教育和因势利导。既要以评选“优秀学员”等形式树立标杆，引导参训学员加强自我约束，激发遵守纪律的自觉意识;又要加大个别教育引导力度，管理人员每周要与班委及其他学员进行座谈，了解参训干部表现情况，对有倾向性、苗头性问题的，要及时谈心谈话，做好教育引导和心理疏导工作。

三、人文关怀是改革教学模式、发挥主体作用的内生动力

党的基本理论教育和党性教育是党校教育的核心内容。但是，这些知识很抽象，在教学实践中看得见、摸得着的有型载体和资源较少，加之党校培训班次时间相对有限，导致理论教育吸引力不强。再就是，“灌输式”教学仍占主要地位，研讨式、案例式、互动式等教学方式虽实行，但力度还不够大，应用还不够灵活，参训学员被动地接受的多，主动询问的少。培训形式上仍以课堂传授为主，参观考察等多样化培训形式所占比重不大。

党校教育培训如何围绕党员领导干部的新情况、新变化、新问题创新教学方式、改善教学内容是提高参训学员积极性和增强教育培训实效性的重要方法，更是人文理念的外在体现，要把人文关怀渗透到教育培训改革的方方面面。一要突出针对性，根据参训学员的个性需求确定培训内容。积极开展训前需求调研，准确把握不同类别干部的培训需求，围绕培训主题、干部需求来开发课程，设置相关教学专题，按照“实际、实用、实效”的原则，编制出更加科学、更加具有针对性的培训方案。二要突出实践性，灵活运用多种方式开展教学。积极利用各类现场教学基地进行党性教育、爱国主义教育、新型城镇化建设、现代服务业等主题教育，让参训党员干部能获得直观和切身的感受，通过强化感受增强培训效果;综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式等教学方法开展教学，尤其是逐步加大案例教学比重，选取具有典型意义的案例开展教学，不断提高培训的生动性。三要突出学员主体地位，让学员成为教育培训的主角。注重发挥参训干部的主体作用，多听取他们的意见和感受，多尊重他们的创造和总结，并实现学员的自主管理、自我监督、自我提升。

思想教育培训方案范文

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵照《教育法》、《教师法》和教育部《中小学教师继续教育规定》等法律法规。用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，突出培训工作的时代性、创造性、实效性，促使全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支师德高尚，结构合理，教科研能力强，具有创新精神和时代特征的高素质教师队伍。根据我区《教师培训方案》，特制定本学期教师培训计划。

二、总体目标：

通过培训使教师更新观念，树立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，增强创新精神和实践能力，提高教育教学能力，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、教学风格鲜明、具有创新精神和创新能力能够适应21世纪素质教育需要的高素质教师队伍，并实现教师整体素质和学校综合办学能力同步提高的目的。三、培训对象、目标及培训内容

1、新教师培训

（1）培训对象：教龄在3年内的教师；（2）培训内容：结合维扬区教师培训方案，学校以实施青年教师导师制为主要方式，加强新年教师教师职业道德规范，教育政策法规，学校规划，教师业务发展方向，学校规章制度，所担任的学科课程标准，教材教法分析及班主任工作等方面的培训。（3）培训目标：通过培训，使受训者巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所任教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。

2、骨干教师培训（1）培训对象：师德修养好，有较强教育教学能力和发展潜力的教师。年龄一般在35周岁以下。（2）培训内容：现代教育教学理论和实践；学科前沿知识与综合知识；课程改革专题研究；现代教育技术与信息技术应用；教育科学研究。骨干教师培训实行以自我学习提高为主的研究式学习，重视实践环节和跟踪培训环节。（3）培养目标：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学水平与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，在学校实施素质教育中起骨干带头和示范辐射作用。

3、学科带头人培训：

（1）培训对象：具有较强教学科研能力和发展潜力的骨干教师。（2）培训内容：主要内容为教育教学理论，教育思想与学科教学艺术，科学技术及人文社会科学知识，教学实践经验总结与教育教学科学研究等内容。培训主要聘请教育专家或市内名师、特级教师和教科研机构的“研究型”教师为其指导和外出学习。（3）培训目标：通过培训，使教师树立现代教育观念，不断提高学科教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，逐步提高学术水平，成为省、市范围内有较大影响的教师。

四、考核要求：

参加培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划，所有在职教师都必须通过周期考核。学校制定考核细则，考核结果记入教师业务档案。在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的培训数和质量，否则不得晋升高一级教师职务，教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升和评选优秀教师荣誉称号的必备条件。

1、成立教师培训领导小组，由校长担任组长，分管教学副校长任副组长，教务处设专人管理教师的培训工作，制定一系列制度，加强对培训工作的领导、协调、管理。

2、做好培训过程中的有关记录，包括参培教师、培训内容、培训形、培训时间、授课教师等。

3、建立教师培训签到制度。

4、学校划拨培训专项经费，并在资料、时间和场地等方面提供方便。扬州市梅岭小学教师培训计划

培训专题具体内容培训时间参培对象培训地点培训形式反馈方式负责人教育教学常规专题1、教师常规管理条例2、教学责任事故认定及处理办法3、工作失职及师德失范认定办法第二周

新教师阶梯教室

集中培训

思想教育培训方案范文

班主任培训模板一

一、指导思想

通过培训，促使班主任更新观念，提高个人的思想素质、理论修养、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能够真正激发学生的理想、情操，指引学生对真理、对生活的追求和创造，进一步提高全校班主任队伍的素质和班主任工作的水平，提升学校品位。

二、明确班主任校本培训的目标

帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。

2.通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。

3.积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。

4.培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。

三、培训内容

专业理论

教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

德育管理方法类：《班主任工作新理念》《班级管理方法与创新》等。

2.专业素养

班主任的专业素质修炼

班主任的能力训练

班主任的组织领导艺术

班主任的关系协调能力

班主任的工作方法与技巧

3.专业能力

班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，后进生的教育帮扶转化能力，学生心理健康教育指导，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。

四、培训途径与方法

实行班主任全员培训，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的五步”(循序和互相交叉、互相渗透)培训模式。

五、培训措施

建立班主任专业化培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导

班主任培训计划模板2

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高班主任队伍的整体素质和能力，根据教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中小学班主任培训方案》结合学校实际，特制定班主任培训方案

一、宗旨和意义

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。由于我校年轻教师较多，班主任队伍趋于年轻化，缺乏班级管理的经验，因此制定班主任培训制度，全面提高班主任管理艺术及履行工作职责的能力，从而加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，提高教育质量。

二、培训目标

通过培训，使班主任教师了解新形势下教育理论，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，以此促进新时期、新形势下班主任行为的迅速转变，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。

三、培训原则

针对性原则

针对不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。

2.实效性原则

坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3.创新性原则

积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

四、培训内容

根据上级要求及我校班主任工作的实际，培训内容确定：文明礼仪规范”、心理健康教育指导”、班级工作管理”、家校沟通”四个培训主题，围绕以上主题开展班主任、班主任沙龙等活动。

五、培训管理及方式

德育处负责班主任培训工作，制定适合我校的班主任培训规划，负责班主任培训工作的内容、记录等工作。

2.采用自学、网上学习和集中培训等多种校本培训相结合的方式展开培训，并做好学习笔记。

3.在条件允许的条件下，组织班主任到先进学校、优秀班集体学习和实地考察，耳闻目睹，增强对先进经验的认同感，提高思想认识。