扩展训练总结范文

关键词：表达能力训练扩展训练

听、说、读、写、译是英语教学中几个重要环节，它们相辅相成、相互影响、相互促进。语言学习既要讲求“流利”，更要讲求“准确”。正确处理这两者的关系，才能培养学生的英语综合素质。

在义务教育阶段，英语教学的主要任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。学生书面表达能力的高低，体现了他们的语言综合应用能力和对所学知识掌握的准确程度。书面表达是语言教学中一个不可忽视的重要环节。因此，如何让学生写出与所学内容相关的、与日常生活相联系的不同题材、不同内容的小短文（如：书信、日记等）；如何让他们用简单的语言描述所规定的内容，成为我们应该探讨的重要议题。

一、综合教材内容，注重“说”的训练

书面表达源于说话，“说”是“写”的基础和前提，语言学习需要大量的实践与运用，只有这样才能积累知识，巩固知识，形成语感。在英语教学中要先训练学生“说”，再训练“写”。开始先训练一些简单熟悉的话语，如：朋友问侯、彼此介绍、值日生报告等。随着学生词汇量的增加，可以给学生布置一项长期性作业，即，全班学生每人准备一个口头作文，每节课一人次，用三至五分钟到讲台上讲述，讲完之后，教师就该生所讲内容提出问题，请班内其他学生回答。学生所讲内容可结合课本，也可以自由发挥，如在学完八年级上册第四单元3a部分后，让学生用英文叙述自己从早起至到校的过程，这样大大激发了学生的学习兴趣，他们认真准备、踊跃参加，学习气氛非常浓厚。

二、背诵课文，默写精彩段落

背诵课文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，还能定型语式、句式和行文模式。将背诵用于英语教学，效果显著。默写精彩段落，更是一种使学生长久记住单词、提高学生书面表达能力的有效措施。在教学中，可以将学生分成小组，由组长负责检查，并向教师汇报检查结果，教师采取抽查与对小组定期检查相结合的方法，将其落到实处。默写可在每个单元结束后进行。经过长期坚持，我所任教的班级写作水平有较大提高。

三、五种基本句型造句及扩展训练

（1）S（主）+Vi（谓）；

（2）S（主）+L.V（系动词）+P（表）；

（3）S（主）+Vt（谓）+O（宾）；

（4）S（主）+V（谓）+In.O（间宾）+D.O（直宾）；

（5）S（主）+V（谓）+O（宾）+C（补）。

这是五种基本的英语句型，几乎所有的英语句子都是五种基本句型的扩展、延伸或变化，因此训练学生写就要进行五种基本句型的造句练习。在日常教学中我充分发挥图画的形象直观、具有情境的特点，让学生采取如下方式进行造句练习：

1.先让学生简单描述画面。

2.教师提供有关单词或词组。

3.给图画设计问题，让他们回答。

如八年级上册Unit43a学后，可用投影仪打出几幅结合农村学生实际的相关画面，让学生说出getup，havebreakfast，rideabike（walktoschool），beginclass等短语，然后教师提出问题，最后由学生整理成句，形成短文。

学生掌握了五种基本句型，虽然能表达一定的意思，但还无法自由地表达思想，因此，还必须对学生进行语句训练。为此，我经常给学生一些句子，要求他们充分发挥想象力进行扩写。例如：S+V+OThegirlwantsawatch.可扩写为：①The（little）girlwantsa（nice）watch（verymuch）.②Thelittlegirl（calledLucy）wantsa（nice）watch.③The（little）girl（calledLucy）（fromthecountry）wants（tobuy）a（nicewatch）（forherself）.通过这样的语句训练，使学生对句子结构有了清楚的了解。同时，对他们使用非谓语动词、介词短语、固定搭配等也有很大帮助。

四、缩写、改写、仿写课文

扩展训练总结范文篇2

【关键词】发现问题设计习题解题能力

一、习题设计的针对性

教师只是使用题海战术来提高学生的解题能力显然是不行的，因为题海中的很多习题并不是经过进行设计挑选的，有很多题目都是相近，不能够带给学生重点知识训练，只是一味的进行数量练习，在质量方面也不是很理想，事实上，这种训练只能用在缺乏针对性训练上，无法给提高学生解题能力训练带来好的效果，否则是既浪费时间，有没什么实际效果。

要想提高学生的解题能力，教师需要针对相应的教学来设计安排习题训练，这样才会使得训练有计划和目的的。例如在练习课中可以针对学生在作业中主要的解题障碍问题来设计习题训练，围绕某一训练的目标，由浅到深的设计一些能解决学生当前存在问题的针对性习题。这样的训练会使学生在知识以及技巧和方法上有较大的进步，并在此基础上对问题的解决方式和方法有所巩固，这样会消除学生对不会问题的恐惧，为同类问题的解决提供相应的判断的指导。

学生在学习新的知识和内容时，会因为粗心或者其他原因而出现问题，教师要做的是将这些问题进行收集归纳。教师在对这些问题的收集时，也要注意对其进行分析、归纳，这是一项困难的工作，但是对教学有着较大的帮助。教师通过归纳总结的学生问题为蓝本来设计习题，这样能够较好的把握学生的学习情况，并对学生的问题来进行训练，使学生能够克服不足。教师通过精心有针对性的习题设计，来实现真正意义上的练兵，使学生能够灵活性解题。

二、习题设计的对比性

在做习题时，解题有着一定的规律，这些规律需要在平时的习题训练中积累。解题的规律需要通过日常习题中进行积累，它需要学生对题目有着较深的理解，否者单单依靠死记硬背是无法实现的。只有在解题过程中，充分的理解题目所包含的知识点和所要表达的规律概念，在解题过程中找到乐趣，才能发现并且掌握解题规律，才能够实现解题规律的积累。

在解题时，规律表现并不在单个的习题中，也就是说需要在题组或者多个相互联系的题目中发现规律。教师在进行习题设计时，对这类习题要进行特别的收集。可以在学生平时完成的作业中发现学生对这类问题的处理情况，设计具有对比性的习题组，让学生能够在这些题目中探究发现，并总结其中的规律，这样才能够学好数学，较为快速的掌握解题技巧和方法。

三、习题设计的导向性

笔者曾经就两个班的学生进行相关调查，笔者就学生对学习数学的习惯做了简单的调查。具体的情况如下：

先根据学生的成绩来划分三个等级，分别为优、中、差，每个等级抽选10名学生，并对这30名学生进行问卷调查，结果发现，10名优生中有9名学生有着习题后反思的习惯，10名中生中也有一半的学生有着偶然反思习惯，但是10名差生则完全没有这种习惯。通过分析发现，数学解题能力越强的学生，对这种习惯越重视，由此可见，良好的题后反思对学生的解题能力还是有着较大的影响。

教学时针对大家的，因此对于缺乏反思意识的学生，教师应当给予更多的帮助，教师可以通过习题中反思的合理性，来让学生体会反思的必要性。对于不同深度习惯的学生，教师所采用的方式有细微的差异，对于反思内容较为简单的学生，主要是让他们的思维独到扩展，使其能够向更深层次思考。针对在解题容易犯错误的学生中，习题可以适当的增加反思环节，使他们能够对错误有一个系统的总结，避免在同类问题上在此出现错误。教师还需要进行不同方式的反思训练，从简单的某一习题上升到某一章节和几章节的训练。对于反思习惯较深的同学，要给予适当的鼓励和肯定，引导他们向各方面反思，换另外角度来看待问题，试着以新的思路来解决这些问题。这样一来可以较好的扩展解题思路，又能够巩固基础，将知识联系的更深了。这样的训练对学生的扩展性思维和创造性思维得到发展。

四、总结

教师在教学过程中，需要有耐性和恒心，并且能够发现学生的问题，在习题训练中帮助学生解决问题，战胜对不会习题的恐惧。在习题的设计有着一定的要求，需要有针对性、对比性以及导向性，这样才能够有效的使学生把握好解决问题的关键条件，是学生的解题能力有所提高。

参考文献：

扩展训练总结范文

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2017）01-006-01

新的发展形势对大学体育教育提出了更高的要求，大学体育教育除了增强学生身体素质以外，还要在教学过程中培养学生坚韧不拔、合作进取的精神，新的发展形势对大学体育教育提出了更高的要求。拓展训练作为一种体验式培训方法，能够教学过程中更好地锻炼学生的意志，培养学生良好的体育道德合作精神，对学生的未来发展具有实际的意义。

一、拓展训练的内容

拓展训练作为一种体验式培训方式，能够让人根据自身的情况充分参与到训练过程中，获得个人体验，团队成员之间相互合作、互相配合，充分地沟通、交流，不断总结经验，最终达到提升认识的目的。拓展训练对团队意识的培养以及个人意志的磨炼都有着十分积极的意义和明显的效果。

但是不论何种形式的拓展训练，人们的集体合作模式是拓展训练的核心，团队意识和合作精神在拓展训练中占有十分重要的地位，直接影响到拓展训练的结果

二、拓展训练在大学体育中的应用

1、拓展训练能够扩大大学体育教育的内容，拓展训练的形式和方式多种多样，大学体育教师应当结合大学生的实际水平，将拓展训练与教学内容紧密结合起来，针对学生的实际需求，选择切实可行的拓展训练内容和训练方式。这样不仅能够扩大体育教学的内容，而且能够有效地提高教学实效性。

2、拓展训练有效地锻炼学生的团队合作意识。在训练过程中，能够有效地锻炼和培养学生的团队合作意识。当前大学生的特点是个性化发展明显、合作共享意识淡薄、交际能力欠缺等，这些都对学生未来的发展产生了不利影响。拓展训练的应用能够训练和培养学生的团队合作意识精神，有效地推动学生全面发展。因此，拓展训练能够有效地提高学生的体能素质，而且对于学生团队精神的培养具有实际效果

3、在大学体育教育中运用拓展训练能够丰富教学方式。拓展训练多样的教学方式不仅能够强化学生的体能素质，而且能够让学生在训练过程中获得一种满足感、成就感和喜悦感，丰富学生的思想情感，达到身心放松的目的。

三、大W体育教育中拓展训练的发展方向

1、拓展训练与传统体育课程有机结合

大学体育教学过程中，有计划地在体育教育课程中加入一些拓展训练的练习，让学生充分地融入到体育教育过程中，增进彼此之间的了解，相互合作，增强人际交往能力。

2、把拓展训练引入大学体育教育必修课

通过必修课的方式将拓展训练引入到大学体育教育中是另一个发展趋势。让拓展训练成为我国高校体育教育体系的重要组成部分，让更多的人了解、学习和掌握这门科学的训练课程。通过必修课的方式确定拓展训练的地位。

3、运用运动会的方式引入拓展训练

在运动会当中加入拓展训练项目，或者是通过体育文化节、趣味体育比赛等形式，让更多的学生参与到运动会中，这样不仅能够充分调动学生的积极性，而且对增进学生之间的沟通交流都有十分明显的作用。另外，以运动会的方式引入拓展训练，还能够改变学生对运动会只关注体能的错误认识，让学生意识到团结协作、坚韧顽强、努力拼搏才是体育教育的根本目的，有助于提高学生参与体育训练的兴趣和热情。能够帮助学生树立终身体育教育的思想和观念。