立体早教法篇1

关键词：家园共育；幼儿；早期阅读

早期的幼儿阅读教育能力培养有助于幼儿从语言到认知和个性的各个方面的启蒙发展，家园共育以家庭和幼儿园的协调合作促进幼儿的健康发展。当前我国的幼儿早期阅读能力的培养过程中存在很多问题，针对这些问题，应该从实际出发，进一步对阅读目标进行准确定位。

一、家园共育培养幼儿早期阅读能力的意义

幼儿的早期教育应该积极引导幼儿接触更多的优秀儿童文学作品，以优美的语言和丰富的文化内涵帮助幼儿进一步加深对文学作品的理解和体会。幼儿的早期阅读能力的培养可以采用多种不同方法，不仅仅可以利用在家和在幼儿园的时间进行图片解读和文字阅读，还可以采用多种不同的视觉记忆方式加深幼儿对文章的理解和认识，充分激发幼儿的阅读想象力和创造力，通过家人和教师阅读指导等方式的辅助教学，可以有效实现幼儿早期阅读能力的培养和提高。

二、幼儿早期阅读能力培养中存在的问题

目前我国的很多幼儿园都存在缺乏合作观念和服务意识、过于强调指导地位的问题，对于很多的幼儿家长提出的有关幼儿阅读能力提高的要求，很多幼儿园都没有进行认真的分析和充分的思考，没有达到和家长的有效沟通和互动，这必然导致幼儿园教师对幼儿的日常家庭学习生活情况缺乏了解，同时对于每个不同幼儿的家长家庭教育引导情况没有准确的把握。此类家庭和幼儿园教育模式脱离的现象和问题很难让幼儿教师对幼儿的早期阅读能力培养进行准确指导。

幼儿园和家庭对幼儿的阅读材料的集中整合在现如今还是没有达到成熟的阶段。调查分析发现，幼儿的阅读材料一般都具有明显的科学性特征，同时材料内容系统完善。但是依然存在部分的幼儿教材内容不规范，内容过于单一和陈旧的问题。与此同时，家庭对幼儿阅读材料的选择也存在不科学现象，部分家长缺乏专业的幼儿教材选择能力，虽然幼儿的家庭阅读材料价格质量有保障，但是实际上幼儿没有达到相应的阅读能力和理解能力，必然导致无法发挥家庭在幼儿阅读能力培养中的作用。

目前，伴随着我国的网络信息技术的发展和进步，我国的大部分幼儿园都已经开始逐步建立了自己的幼儿园官网和微信、微博平台等，幼儿园的各个班级也都建立了自己的交流群，方便家长和教师之间的信息沟通。这些公共媒体的出现本应该对幼儿教育发挥重要促进作用，但是实际的调查和研究发现，这些类型各异的网络家园信息平台并没有发挥想象中的信息沟通作用，信息互动平台的主要用户中家长和幼儿园教师之间没有建立起良好的幼儿发展情况交流习惯。

三、家园共育促进幼儿阅读能力提高的对策和建议

1.培养幼儿园与家庭的家园共育意识

为了幼儿的早期阅读能力能够得到有效培养，幼儿家长与幼儿园之间的合作和交流至关重要。家庭是对幼儿直接产生潜移默化影响的社会载体，同时也扮演着配合幼儿园进行幼儿早期阅读教育的角色。家长一直在幼儿的早期阅读教育中发挥重要影响作用。因此，幼儿园应该与家长之间建立起和谐的平等交流关系，共同为幼儿的健康发展做出重要贡献。

2.做好家园共育培养幼儿阅读能力的准备工作

不论是幼儿园还是家庭都应做好幼儿阅读教材的筛选，幼儿园作为一个专业的教育主体拥有丰富的教育资源和教育经验，所以幼儿园还应该主动承担起对幼儿家长的教育方法指导准备工作，帮助家长进行合理有效的幼儿家庭阅读活动指导，可以通过日常的幼儿园亲子互动活动逐渐培养家庭的亲子阅读意识。幼儿园作为一个幼儿早期阅读能力培养的重要机构和重要教育载体，必然需要构建起机构内部的专业化教育信息资源，能够对幼儿的早期教育发挥重要积极影响。

四、完善家园共育开展阅读活动的形式

充分发挥好各类信息交流互动平台的沟通效果，建立起家长与教师之间的良好交流桥梁。通过及时的信息更新和热点幼儿教育信息的关注，发挥幼儿园信息平台的影响。

幼儿早期的阅读能力的培养确实会对幼儿以后的成长和生活学习造成重大的影响，主要的早期阅读能力会在之后的幼儿成长认知中演变为幼儿的早期事物分析和认知能力以及幼儿的语言组织能力，促进幼儿个性发展，所以家园共育幼儿阅读能力培养方案的实施至关重要。

参考文献：

[1]熊丽娟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（2）：70-72.

立体早教法篇2

家庭教养方式指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。在早期家庭教育中，家庭教养方式对幼儿心理的影响，主要表现在对幼儿个性的影响，家庭教养方式直接影响幼儿良好性格的形成。美国社会心理学家和个性心理学家奥尔波特认为，个性是决定人的独特行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。帕金森把家庭看成是“制造人格的工厂，直接影响儿童良好性格的形成。”因此，有必要探索早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略。

二、早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略

为进一步提高早期家庭教育对幼儿心理健康的有效性，在了解早期家庭教育对幼儿心理健康的影响因素的基础上，早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析:

1．关注幼儿的心理健康状况

关注幼儿的心理健康状况是早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略之一。幼儿心理健康状况关系到幼儿的健康成长，早期家庭教育尤其要重视幼儿心理健康状况，在了解幼儿心理健康状况的基础上，遵循幼儿的个体差异，促进幼儿心理健康。心理健康的幼儿表现为情绪安定、积极向上。个体的心理健康状态是在与他人的交往中表现出来的。在早期家庭教育中，判断幼儿心理健康的标准较多，如充沛的精力、性格开朗、态度积极、乐于承担责任等，家长根据幼儿的实际表现情况，了解幼儿的心理健康状况，这样才能客观、准确地把握幼儿的心理脉络，对症下药，促进幼儿健康成长。

2．树立正确的家庭教育观念

树立正确的家庭教育观念是早期家庭教育促进幼儿心理健康的关键。早期家庭教育对家长而言，过分溺爱将会阻碍幼儿的正常的心理发展，应树立正确的家庭教育观念，用科学的教养方式指导幼儿教养行为，帮助幼儿养成良好的心理。从幼儿的心理发展方面来看，幼儿由于受自身年龄特点的影响，在心理特征上往往表现为自信心差、成就感低、自卑怯弱，无法适应，形成紧张焦虑的情绪，养成不良的心理品质。对此，家长应发挥家庭教养的主观能动性，采取科学的教养方式，帮助幼儿形成健康的心理。

3．营造良好的家庭心理氛围

营造良好的家庭心理氛围对早期家庭教育促进幼儿心理健康至关重要。幼儿往往好模仿、易受感染和暗示，早期家庭教育应营造良好的家庭心理氛围，使幼儿在良好的家庭氛围中成长，进而形成健康的心理。在具体做法上，由于父母与孩子朝夕相处，很容易成为幼儿的模仿对象，父母乐观、自信，孩子则会变得活泼、开朗;父母暴躁紧张，孩子可能急躁焦虑。因此，在日常生活中，父母的言谈举止、情感态度都应对孩子起着示范和指导作用。

4．合理减轻幼儿的心理压力

合理减轻幼儿的心理压力是早期家庭教育促进幼儿心理健康的重要环节。积极、乐观、向上的情绪是幼儿心理健康的一个重要的外在表现，压力过大、过多会损害身体健康。早期家庭教育中，幼儿的心理压力也是幼儿健康成长的必经之路，首先需要家长满足幼儿的合理需要，如充足的睡眠、适当的运动、充分的肯定和表扬，可以使幼儿情绪饱满、愉快。与此同时，幼儿在成长过程中，也会受到一定的心理压力，面对遭受挫折处在良情绪中的幼儿，家长可用转移注意的方法让幼儿忘掉不愉快，以减轻幼儿心理的压力，获得心理上的平衡。

5．鼓励幼儿形成良好的习惯

习惯是人生活中最大的引路人，幼儿期是个体性角色形成的关键期。早期家庭教育促进幼儿心理健康还应注重鼓励幼儿形成良好的习惯。良好的生活习惯有益于幼儿精神饱满，情绪稳定。对幼儿而言，良好习惯的形成建立在一定的基础知识，即需要幼儿掌握一定的基本的生活技能作基础，如会自己穿衣、吃饭，会收拾整理自己的物品，会独自入睡，知道危险并能躲避危险等。早期家庭教育中的家长应加强对幼儿的指导，指导幼儿形成良好的生活习惯，让孩子在儿童世界里身心健康地成长。

三、结语

立体早教法篇3

【关键词】社会保障农村地区早婚

按照现代汉语词典里的解释，早婚有两种含义，一是早婚亦作“早e”，指未达到一定年龄而结婚。“《礼・文王世子》曰：文王十五生武王，武王有兄伯邑考，古之人君早e，所以重继嗣。”二是过早结婚，与“晚婚”相对，指不在法定结婚年龄以内的婚姻。本文是从法学意义上来界定何为早婚。早婚主要是指男女双方或一方未达到法定的结婚年龄但事实上却建立关系的一种两性结合的行为。因此男性小于22周岁、女性小于20周岁的两性结合行为均属于早婚，其违反了《婚姻法》。早婚在学术界的研究历史颇深，且大多以农村人口为研究对象，但作者注意到专门从社会保障视角进行系统分析农村早婚现象的文献尚不多见。在现代社会中，社会保障制度是实现公民生存权利和其他人权的基本保障，也是全体社会成员共同享受社会发展成果的重要途径。农村早婚现象在某种程度上反映出农村家庭保障不足与农村福利制度弱化的问题。目前由于经济的发展和平均结婚年龄的推迟，国内学者、专家普遍认为农村地区早婚现象已经消除，所以很少透彻的通过社会保障方面关注农村地区的早婚现象。相对于改革开放前，目前地区农村的经济相对较快，生活相对安逸，但是青少年的厌学现象层出不穷，导致过早进入社会，转而过快的完成了从学生到打工者到为人夫（妻）的角色转变。虽然现代因素的不断涌入，但是农村地区的教育机制和文化堕距的巨大惯性的反作用使得早婚在这样的背景下成为一个显性问题。作者拟从社会保障的视角提出早婚问题并提出解决对策。

一、农村社会保障体制不完善是早婚产生的重要因素

早婚是一种农村小范围的社会现象，更是个体的一种行为偏向选择。特别是在科学技术发达的社会大变迁背景下，人们接受早婚的原因也愈多样化。我们需要强调的是，早婚存在的原因不能仅仅把它传统的归结为人们老化的保守观念和传统习惯的结果。农村早婚现象的产生有诸多原因，从社会保障角度来看，家庭责任和农村社会保障体系不完善是当代社会早婚存在和发展的深层原因。虽然国家婚姻法规定法定结婚年龄为男22周岁、女20周岁，但是根据作者调查发现豫北农村地区结婚者平均年龄在男20周岁、女18周岁。而且早婚者受教育水平都在高中以下，结婚后一年之内会生育孩子。在和当地居民交流过程中，作者了解到除了在外上学的学生，辍学回家的青少年到了18、19周岁就会有人上门说媒，这似乎已经成了一个习俗。由于养老积蓄原因，父母往往会同意子女早点结婚，以便自己有更多的时间和经历去工作增加储蓄。

（一）农村养老保障体制不完善，农村人口养老面临着很大压力

“养儿防老，积谷防饥”是祖辈流传下来的观念。但是随着社会的进步，养儿防老已经发生了变化，农村被迫式的养儿防老已经被打破。农村地区目前的养老保障模式主要是“新农保”，每月领取固定的养老保险费，但农村居民并不将自己未来的养老支出全部寄托在国家的养老保险金给付上，同样也不完全指望子女为自己养老，而是在孩子结婚后趁着自己年轻，再工作几年增加自己的养老积蓄；其次，父母想着现在帮子女带孩子换取子女以后的养老，为养老提供更好的保障。因此不健全的农村养老保障体制助长了早婚现象。

（二）农村社会救助体系存在缺陷

社会保障救助制度的基本理念是为低收入群体和不幸者的基本生活提供保障、缩小贫富差距、推进整个社会的可持续发展，最终消灭贫困。农村社会救助的对象包括农村五保户、贫困户以及地方政府规定的其他符合条件的农村居民。然而，早婚的胚芽则是在贫困的土壤下茁壮成长的，早婚地区的最基本特征是贫困。部分地区会因为贫困将女孩子作为男孩子结婚或整个家庭生存的移动资本，用其婚姻交换资本。所以治标不治本的给予少量救助基金不能满足家庭生活的所需，反而会成为早婚的“发动机”。

（三）农村教育福利相对落后于城镇教育福利

在调查过程中，作者发现农村教育内容和质量的失衡是导致农村青少年厌学、辍学的重要原因。城乡教育资源和经济发展形成的差异，容易导致地区教育壁垒，加大了农村中学生升学难度。为取得高升学率，老师往往会无意中忽略学生的全面发展，转而重视成绩。教育福利的不健全和经济的不平等增加了辍学率，并从侧面成了早婚的推动器。

二、早婚带来的危害

（一）姆律角度来看，违法了婚姻法，增加民事纠纷事件

本文将早婚界定为男早于22周岁、女早于20周岁的有婚姻之实的关系，因此早婚违反了婚姻法，虽然国家法律未明确规定早婚应付的法律责任，但是“无规矩不成方圆”。早婚者双方本身就是未成年人，生活经验不足，很难处理家庭生活关系，在哺育和教育孩子方面也会显得缺乏责任感。这些复杂的小事件往往会导致夫妻感情出现矛盾，甚至在未登记领证下轻易的选择离婚。没有法律保护的“婚姻”的分裂带来的则是财产分割、彩礼退赔一系列民事纠纷。

（二）从医学方面来看，不利于女性身心健康

早熟更广泛的是指心理和生理年龄的结构性成熟。从医学方面来讲，青少年是身体生长、发育的重要时期，特别是骨骼，要到23～25岁才能完全钙化。如果在此之前受孕，母体和胎儿会在母体中因为争夺营养而造成胎儿畸形或发育不良，给母婴双方都造成危害。据医院调查统计，早婚者的宫颈癌发病率比适婚和晚婚者都要高出3～7倍左右，尤其是18岁以前结婚的可高达20倍。

（三）从人口学方面来讲，早婚不利于人口素质的提高

早婚多是由辍学成年队伍变现出来的一种社会现象，其造成了优质人才资源浪费。由于早婚男女不可以领结婚证和生育证，年龄尚小的早婚者对孩子的优生知识掌握很少，增加了缺陷儿童的出生率；早婚者不能参加生育保险，如果生育过程中出现问题，带给家庭和本人的将是巨大的灾难；早婚男女心智未必成熟，只管生不管养的例子不在少数，缺少育儿知识，很难对子女优育优教。

三、改善农村地区早婚现象的建议措施

早婚现象有害无益，本章节主要从完善农村社会保障制度视角下提出缓解早婚现象的建议。

（一）完善农村老年保障体制

老龄化大背景下的农村老年保障体制完善是保障农村居民养老生活的主要路径之一。虽然政府提倡多元化的养老模式，但是对经济发展相对落后的农村地区，家庭养老还居于首位。为打破早婚的温室，降低农村老年人的养老预期支出是路径之一。可以借鉴奥斯本的“建立以顾客为导向的服务型政府”理论，将老年人视为顾客，把企业家精神融入到以老年人需求为导向建立的体制中，引入市场竞争机制和私人企业建立养老社区，提供完善的养老保障措施。政府可以加大力度鼓励私人企业在农村地区建立养老设施。

（二）加快精准扶贫，从根本上弱化贫困本源

隔离早婚的“营养液”必须弱化贫困本源，从源头切断“营养液”输入路径。贫困主要来源于无经济收入，所以在实施救助时，政府或机构可具体分析不同家庭的贫困源，针对真正的原因给予具体的救助措施，而不是单一的实行统一的物质加资金救助。

（三）健全教育机制体制，提高受教育水平

早婚者的主要来源为辍学青少年，缓解早婚现象首先要做的即是降低辍学率。受地区发展和城乡教育设施的不平衡，农村青少年在教育接受和升学方面处于弱势地位。提高师资力量，可以提高农村青少年的教育竞争力；加大教育公平，教育资源分布的失衡本就是社会发展存在的弊端，因此在教育竞争过程中要正视城镇学生和农村学生的公平竞争，去除地方保护和地区歧视。农村青少年只有通过接受教育来改变家庭的命运，不能让福利弊端断了出路。

（四）健全就业培训指导机制

辍学并不是全然由教育不公平引起的，兴趣也是重要因素。部分辍学的青少年表示在校学习不如习得一门技能更有用，但是由于信息获取途径较少多半辍学之后直接外出务工。因此针对部分辍学的青少年，政府出资或外包，设立职业技术学校，为辍学直接进入社会在最底层工作的农村青少年做一个缓冲带，不仅可以避免由于盲目生活而步入早婚之路，更可以避免盲目进入社会造成人才浪费。

四、结语

近年来，我国社会主义新农村建设取得了显著的成就，农民生活水平进一步得到提高。在改善物质生活的同时，精神文化也要同步提高，促成择偶形态转型。王德福曾指出农村居民不是被动的早婚接受者而是主动改变自己接受社会带来的压力。因此，虽然养老、救助和教育福利的完善可以从内部上祛除早婚的诱因，改善婚姻择偶标剩提高农村人力资源的利用率。但是在不断变化的社会中，将来早婚现象会出现什么样的变化还有待持续关注。

参考文献

[1]朱莲芳.农村早婚现象的成因、危害及对策[J].中国妇女管理干部学院学报，1991，02：53-56+61.

[2]陶自祥.高额彩礼：理解农村代内剥削现象的一种视角――性别视角下农村女性早婚的思考[J].民俗研究，2011，03：259-269.

[3]王德福.养老倒逼婚姻：理解当前农村早婚现象的一个视角[J].南方人口，2012，02：37-43.

立体早教法篇4

一、统一思想，高度重视早婚早育带来的危害性

各乡镇各部门要从是否坚决制止早婚早育行为关系到稳定低生育水平、关系到人民生活水平的提高和民族兴衰的战略高度，充分认识治理早婚早育问题的必要性、紧迫性。一是早婚早育违反了《婚姻法》、《人口计生法》、《未成年人保护法》和《省人口与计划生育条例》，加大了人口出生的数量，加剧了人口出生高峰期的各种矛盾，使人口世代更替周期缩短，影响人口总量的控制，影响低生育水平的稳定和人口与计划生育工作整体水平的提升。二是早婚早育有损夫妻双方的身心健康。早婚早育不仅影响了妇女和儿童的身心健康，导致孕妇和胎儿死亡率高，而且早恋早婚组成的家庭，由于性格、心理、情感、经济基础的不稳定，未获得较为完善的学校教育和社会阅历磨练，容易引发家庭暴力及离婚和再婚率升高，不利于家庭和社会的和谐稳定。三是早婚早育夫妇难以承担抚养、教育子女的全部职责，直接影响了下一代的生理和心理健康成长。“十二五”期间是我县统筹解决人口问题、稳定低生育水平、服务城乡经济发展、促进人口与经济社会、资源环境协调发展的关键时期，大力倡导新型婚育观念，坚决制止早婚早育，是实现我县人口和计划生育事业又好又快更好更快发展的重要措施之一，做好早婚早育治理工作，提高人口素质，是我县人口计生工作的重要组成部分。

二、强化措施，千方百计制止早婚早育行为

各乡镇各部门要结合实际，制定出台切实可行的治理早婚早育的具体措施，使治理早婚早育工作取得实实在在的成效。一是要将治理早婚早育工作纳入人口与计划生育工作年度管理目标，始终将此项工作列入重要议事日程，把降低早婚比例、提高晚婚率作为一项重要工作进行安排部署，做到与主体工作同研究、同部署、同考核、同奖惩。要严格管理，责任到人，认真实施，做到经常抓，反复抓。对措施不到位、工作不力导致早育率突破年度控制指标的，要进行责任追究。二是加强对未达婚育年龄人群的思想教育和婚育政策的宣传。民政、计生、卫生和食品药品监督管理、司法、文体广电旅游、教育和科技、共青团、妇联、计生协等部门，要在党委和政府的统一领导下，密切配合，以农村为重点，采取多种形式在每年开展2-3次以上集中宣传教育活动，将关爱青少年生殖健康、早婚早育的危害等作为活动的重点内容，着重加强对离校在家和外出务工返乡的男女青年进行教育。要建立早婚检查、监督、举报等制度，做到对早婚者及时发现，及时采取避孕措施。要加强对青少年父母的教育，通过父母教育子女，以促进青少年转变婚育观念。三是依法督促早婚同居对象落实避孕措施。对未达到法定结婚年龄就以夫妻关系同居的，村（居、社区）委会、乡（镇）人民政府应当依据《婚姻法》等法律法规，公开宣讲早婚不受法律保护，并说明不利于优生优育、必须落实避孕措施的道理，对政策外生育的要按照计生法律法规进行处罚。四是对政策外怀孕者要依法落实落实补救措施。早婚不听劝告导致政策外怀孕的，要坚决采取措施终止妊娠，造成政策外生育的，要依法征收社会抚养费。五是要把早婚早育治理工作作为人口计生基层群众自治的重要内容。村（居、社区）委员会要把禁止早婚早育工作列为日常工作，纳入村规民约。各乡镇党委政府要把治理早婚早育工作作为评选先进村级组织和优秀党支部、优秀共产党员的基本条件之一。

三、强化宣传，倡导新型婚育新风

要按照省委十届十次全会、州委八届九次会议精神的要求，深入推进文化建设和婚育新风进万家活动，不断创新宣传教育工作机制，拓宽宣传工作的渠道和领域。在宣传方面，政法、宣传、司法、民政、人口计生、卫生和食品药品监督管理、文体广电旅游、教育和科技、人力社保、共青团、妇联、计生协等部门以及各乡镇党委政府要通过各种渠道、各种方式，多层次、多角度地广泛宣传贯彻《婚姻法》、《人口计生法》、《妇女权益保障法》等相关法律法规，深入宣传新型婚育观念，深入宣传计划生育、优生优育和生殖健康知识，引导社会成员的婚育行为，使群众认识到早婚是一种不受法律保护的违法行为，增强依规守法的自觉性。在教育方面，要积极开展计生国策和生理卫生知识、青春期教育、生殖健康进校园、进课堂、进家庭教育活动，加强对学生的管理，有针对性地对城乡青少年学生进行理想信念教育、人生观、价值观教育和婚育新风教育，引导他们树立远大的理想抱负，先创业后成家，先致富后生育，用实际行动弘扬文明进步的婚育新风。要将心理疏导教育、性健康教育和人生观、价值观与人格塑造一起纳入中小学德育的重要内容，初中及以上学校每学期都要利用主题班会、讲座等形式上2堂以上人口与计划生育基础知识和早婚早育危害知识课。家长要加强对子女的教育和管理，配合学校做好子女的婚前教育。要扩大普通高中、职业高中的招生规模，提高初中毕业升学率，减少早婚早育行为发生。在思想引导上，要强化针对性和时效性，共青团、妇联、计生协等群团组织应加强对农村和外出务工青年的思想引导，广泛宣传《婚姻法》，加强跟踪服务管理，有条件的要开展积极向上的文化娱乐活动，培养健康向上的生活方式。要努力做好中老年人的思想工作，改变“早生孙子早享福”的传统思想。通过思想引导和宣传教育，倡导科学、文明、进步的新型婚姻观念，营造晚婚、晚育、少生、优生的新型婚育氛围。

四、明确职责，综合治理早婚早育行为

早婚早育治理工作是一项较为庞大的社会系统工程，需要各部门和社会各界的共同参与，齐抓共管，形成合力。各部门要在县委、县政府的统一领导下，各司其职，各负其责，综合治理。

民政部门的职责是严格依法办理婚姻登记，杜绝违法登记，加强婚姻登记队伍建设，切实依法维护婚姻当事人合法权益，积极配合有关部门加大《婚姻法》等法律法规的宣传，指导村（居、社区）级抓好村（居）民自治，将早婚早育治理列入村（居、社区）规民约，提倡新型婚育观，配合有关部门治理早婚早育。

人口计生部门的职责是负责本行政区域的早育治理工作，牵头开展“婚育新风进万家活动”，对育龄妇女的服务管理关口前移，要建立健全16-19周岁育龄妇女登记帐、册，开展计划生育优质服务，普及优生优育和生殖保健避孕节育科普知识，大力推进生育文化建设，要依据《结婚证》办理《生殖健康服务证》或《生育证》，负责早婚早育治理工作的考核评估工作，同时，对已经政策外生育的对象依法征收社会抚养费。

卫生和食品药品监督管理部门的职责是大力宣传优生优育，宣传早婚早育对妇女身心健康、早育引发出生缺陷等的危害性，开展生殖健康和避孕节育服务。

宣传、文体广电旅游部门的职责是负责早婚早育治理工作的宣传报告，加强网络媒体等现代传媒的管理，打击各种书刊的传播，制作婚育新风宣传影像图片资料。

司法部门的职责是将《婚姻法》、《人口计生法》等法律法规纳入普法内容，积极开展面向全社会的宣传普及工作，配合民政部门指导村（居、社区）级组织将早婚早育治理纳入村（居、社区）规民约，并提供必要的法律援助。

教育和科技部门的职责是负责将《婚姻法》、《人口计生法》等法律法规及生殖健康知识和人口与计划生育基础知识纳入学校教育，初中及以上学校每学期要上2堂以上人口与计划生育基础知识和性健康知识课，将其纳入对学校的考核评估和目标责任要求。

人力资源和社会保障部门的职责是负责组织外出务工人员的培训，要将《婚姻法》、《人口计生法》等法律法规纳入培训内容，与外出务工人员建立信息联络，督促其遵纪守法，自觉实行晚婚晚育。

公安部门的职责是负责协助有关部门治理早婚早育工作，配合有关部门做好早婚对象的说服教育工作，依法打击拐卖妇女儿童违法犯罪行为，查处妨碍治理早婚早育的违法行为。

共青团的职责是负责向广大青少年宣传人口和计划生育政策，配合人口计生部门做好计生服务志愿者的招聘、管理。动员青少年积极响应国家的号召，自觉实行晚婚晚育，依法规范自己的婚育行为。

妇联的职责是负责《婚姻法》、《人口计生法》、《妇女权益保障法》等法律法规的宣传工作，组织和发动青少年自觉晚婚晚育，依法规范自己的婚育行为，依法维护妇女儿童的合法权益。

计划生育协会的职责是协助有关部门做好制止早婚早育、提倡晚婚晚育工作，指导村（居、社区）级组织搞好人口计生基层群众自治。

立体早教法篇5

关键词：农村；高中；英语早读

在目前农村高中英语实际教学中，大部分学生基础太差、缺乏信心，对英语早读课抱着可读可不读的态度，捧着书“滥竽充数”浪费宝贵时间，甚至还有学生完全把英语早读课当成早餐课，实在是令人痛心。因此，如何在英语早读中读出实效成为农村高中英语教学中急需解决的问题之一。笔者根据实际教学经验，针对农村高中学生早读课效率低下情况，通过行动研究的方法对问题的解决进行了探索、分析和反思。接下来谈谈我个人关于如何带好英语早读的一些体会：

一、教师要让学生明确每节英语早读课的任务目标

明确早读课目标是提高早读课效率的前提。教师对于早读课的任务目标布置要适中，量的确定要根据学生的能力，不宜太多或过少，要让多数学生有信心完成任务，使学生很快体会到早读的益处，增强学习信心，消除畏难情绪。随着早读课学习的进一步加强，目标的确立应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。

二、教师帮助学生掌握英语早读课学习方法，促进英语早读课形式和内容多样化

如何使农村高中学生英语早读中读出实效的关键在于教师应树立开放意识，将英语教学从封闭的课堂教学中解放出来，帮助学生掌握英语早读课学习方法，同时促进早读课内容和形式变得更加丰富化和多样化。所以，要充分发挥不同朗读形式的作用，追求创新。无论是何种形式的朗读，都要追求效率，要在规定的时间内完成一定的内容，而不是泛泛而读。

三、注重指导，及时反馈

不论怎么读，教师都要做好一个指导者、参与者和协调者的工作。有时需要跟着磁带录音朗读或教师领读，这样可避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功；有时遇到比较难读的句子，教师要重点指导、亲自领读，直到人人过关为止。我们要让学生明白：晨读要给自己确立一个什么样的目标，为了达到这个自立的目标，就要用心地去读、去体会、去感悟。这也是让学生学会怎样去学习。在晨读结束后，教师可安排学生自我检测或同学相互检测，考查自己是否已达到了预期的学习效果。

对反馈效果不佳者应该立即花时间和精力做好补救工作。

立体早教法篇6

为树立正确的婚姻观，家庭观和生育观，预防未成年学生早婚早育，早婚辍学、未婚先孕、违法生育等问题，保障未成年人接受义务教育的合法权益，促进我县人口素质提高，做好脱贫攻坚教育保障，根据《省委平安贵州建设领导小组关于印发早婚早育社会问题专项治理总体方案的通知》（省委平安组﹝2019﹞2号）、《省教育厅办公室关于印发预防未成年学生早婚法制教育工作五条的通知》（黔教办函〔2019〕691号）、《毕节市早婚早育社会问题源头治理控辍保学工作方案》（毕教办发﹝2022﹞2号）《纳雍县早婚早育社会问题源头治理控辍保学工作方案》（纳教科〔2019〕5号）文件精神，积极组织开展相关工作，现作如下汇报。

一、工作目标

夯实“控辍保学工程”，加强失学辍学学生台账监测管理，动态对全镇义务教育阶段段6-16周岁适龄儿童开展地毯式的排查，精准掌握义务教育辍学失学底数，杂实开展劝返复学工作，防止学生失学辍学，确保6-16周岁建档立卡贫困家庭辍学学生全部清零、非建档立卡贫困家庭辍学学生常态化动态清零。多渠道、多形式、多层次、多维度宣传普及《义务教育法》《未成年人保护法》《婚姻法》，《妇女权益保护法》《贵州义务教育条例》等法律法规，宣传早恋早婚早育和辍学失学的危害。有针对性地对学生家长（监护人）进行法定监护职责，法定婚龄等方面的法制宣传教育活动，促进家长正确履行监护职责，预防早婚辍学。推动普及高中阶段教育，提升16-18周岁青少年高中阶段教育普及程度，加大职业教育和技能教育培训工作力度，延长青少年受教育时限，防止未成年人过早进入社会而产生早婚现象.

二、成立工作领导小组

为使工作顺利开展，水东镇早婚早育社会问题源头治理控辍保学工作领导小组。

组长：郭晋

副组长：王瑞新

成员：田祥蒲军刘杰彭德良张振赵明艳彭召开周泽良王鸑王坤王景贵

中学、各小学（幼儿园）校园长，各包组教师、各班班主任。领导小组下设办公室在水东镇教育管理中心，具体由赵明艳同志组织办公。

三、主要做法

1、制定《水东镇早婚早育社会问题源头治理控辍保学工作方案》。

2、组织教师进村入户宣传《未成年人保护法》《婚姻法》，《妇女权益保护法》《贵州义务教育条例》。

3、打印《义务教育法》《未成年人保护法》《婚姻法》，《妇女权益保护法》《贵州义务教育条例》张贴在村里醒目位置。

4、召开控辍保学业务培训会，让教师进一步熟悉相关法律法规，进村入户时对家长学生进行解读，并从青春期的特点、早恋的特征、什么是早婚以及早婚早育的危害，男女青年怎样正常交往等方面，为学生讲解了辍学和早婚遭遇的危害性，营造了浓厚的控辍保学和优生优育舆论氛围。

二、存在不足及打算

1、由于我镇部分存在少数民族较多，许多风俗习惯很难改变，思想意识有待提高。

2、法治意识有待加强。各校要邀请法治副校长或法治辅导员进校园，给学生上法治课，讲解《婚姻法》、《未成年人保护法》。

3、发挥部门联动作用。邀请公安、司法部门进村入户，向老百姓宣传《婚姻法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，提高人们的法律意识。