教育教学能力提升方案篇1

一、基于成人教育档案管理现状看信息化管理模式的意义

首先，信息化管理模式与成人教育档案管理的结合，明显提升了档案信息文件的归档速度以及效率。传统非信息化的档案管理工作的完成大部分依靠人工操作，其在速度上、效率上都具有非常明显的局限性，面对复杂、多样的成人教育档案管理工作，缺乏信息化技术支持的管理模式，呈现出低效状态，这一现象对于成人教育档案管理工作在现代化社会环境中的发展造成负面影响。而信息化技术手段对该领域工作速度的提升以及工作效率的改善，恰恰扭转了这一不良局面。基于成人教育体系的档案管理工作内容中，汇总、整理、开发利用等相关环节的进行，凭借信息化手段的应用而变得快速、准确。可以说，信息化的档案管理模式不仅意味着管理手段的革新，更带动了不同组织之间档案信息资料的及时共享与告诉传递。以河南省教育厅在成人教育档案信息化管理的创新举措为例，其在各个高校成人教育管理部门之间通过建立QQ服务群的方式为各部门工作人员的工作与模式应用提供了方便指导，提升了该省高校成人教育档案管理的整体效率。此外，信息化管理理念的引入，令成人教育档案管理工作逐渐向专业化管理方向发展，这一发展趋势迎合了现代社会的发展目标，目前国内多地多所高校越来越重视专业化档案管理软件在教务管理中的应用，这一良性发展局面是值得人们欣慰的。

其次，信息化管理模式令成人教育档案管理工作形成网络，方便不同高校之间相关工作信息的即时共享与传递。从机构性质角度看，成人高校教育管理部门具有半封闭性，其内部设立了包括学生管理科室、教学管理科室在内的多个教务必备部门，其负责多样性的档案管理工作内容。成人教育档案管理需要处理的资料包括课程安排、学生管理、活动记录、教材管理、考试安排、教学督导等等。不难看出，上述资料的归档管理的完成不能紧靠相关教务工作人员来完成，还需要其他教育教学相关部门的共同协作。在信息化技术手段出现之前，为完成成人教育档案管理工作目标，需要在多个不同部门之间来回沟通、交流，这种效率偏低的方式无形中增加了档案管理信息归档工作方面的错误率。而信息化技术手段的出现，从技术角度提升了部门间资料整合、归纳的速度，保障了资料信息归档收集的效率。

再次，从市场环境变化分析角度可以看出，成人教育档案信息化管理模式的出现是成人教育教学领域得以在不断发展的社会环境中长期立足的必备条件。可以说，现阶段国内各行各业均在大力倡导信息化体系建设，档案事业自身的行业特征更是要求成人教育体系管理者将信息化管理模式深入渗透进该项教学管理工作中，才能保障成人教育行业在未来能够顺应时展的要求，在工作内容及工作目标实现方面得到创新性突破。

二、基于成人教育档案信息化管理问题归纳阐述信息化档案管理未来的发展

首先，成人教育档案管理从业者们多数为传统人工操作经验较为丰富的教务教学工作人员，其对于现代化信息档案管理模式的认同感不高、认知水平有限，导致其对于信息化档案管理相关技术软件的操作并不熟练。未来，为真正拓展成人教育档案管理电子化的发展范围，需要引进具备较高信息化档案管理知识层次的综合型人才，在技术层面提升成人教育信息化档案管理人员的整体素质水平。这里提到的技术，不仅仅局限于一般计算机操作，还需要包括必要的管理工作计算机软件开发能力、信息处理能力以及现代化设备使用能力。

其次，电子化、网络化、信息化档案管理工作的顺利实现需要参与者具备基本的、对信息化档案管理模式的重视程度。然而，现阶段我国成人教育档案管理工作者们对于此议题的重视水平亟待进一步提升，否则将会严重影响成人教育档案管理信息化建设的速度。成人教育区别于普通教育的特征在于其对学习者实践应用能力的培养、训练程度更强，然而现阶段大部分人将成人教育看做普通教育的附属品，导致相关成人教育档案管理从业者对于自身工作的重要性缺乏基本认识。因此，为提升成人教育档案信息化管理模式未来的能效发挥，需要通过知识培训、理论讲座等多元化方式提升相关从业者对于信息化档案管理工作的重视程度。

再次，现阶段应用于国内成人教育档案管理的信息技术系统虽然具有通用性，但却在各个学校之间的针对性、差异性方面表现欠佳。由于不同学校的成人教育系统特征之间存在差异，因此，未来需要相关学校引进技术水平有所保障的技术团队为学校量身定做有自身学校特色的成人教育档案管理软件系统。

教育教学能力提升方案篇2

高职体育教学是职业教学体系中对学生身体素质要求的体现，同时可以在职业教学之外达到学生压力的疏解等心理状态的调试，培养学生终身运动观念。而为了提升高职体育教学课程的多样性、趣味性和高效性，针对多种体育项目的特点做有效融合的拓展训练，可以有效的提升学生的参与积极性，将体育课程制作的更加丰富、趣味，提升学生参与效果，是未来体育教学中不可或缺的一部分。

一、高职体育教学逐步受到重视的现状

在高职院校的不断改革中，体育教学也在改革的范畴中，其目标主要对体育课程进行更具有前瞻性、科学性的规划。首先，各高职院校逐步提升了体育教学课程的课时安排，让体育课程在量上得到了大幅度提升，从传统的大一和大二学生的必修课逐步转换为全体学生的必修课，让学生逐步意识到强健体魄是人生的必修课，而不仅仅局限在专业课的学习。其次，在体育教师的选择上，也不断提升教师的上岗门槛，对于教师的教学能力和相关资质有了更高的要求，确保体育课程能够有更为科学合理与具有前端性的改革发展，教师队伍的素质得到了显著提升。其三，体育课程教学内容极大的丰富化，从传统的单一武术、体育舞蹈、球类运动等内容逐步丰富到更多样化、综合化的体育课程结合，不仅提升了体育课程的内容形式数量，同时也对于课程的质量有了更多的考核要求与标准，提升了课程本身的质量状况。

二、高职体育教学中拓展训练操作存在的问题

（一）同质化严重

在高职体育课程中的拓展训练，在一定程度上具有较大的同质性，没有太多本质的差异，缺乏形式上的变化，学生可能在初次接触时会有一定兴趣，但是再次进行相似度高的拓展训练后就缺乏了足够的新鲜感，学生参与热情大大降低。

（二）缺乏对学生情况的了解

在体育课程教学中，教师一般针对所有学生进行同样的拓展训练操作，缺乏针对性设计。而学生在不同年龄、不同身体状态情况下，对拓展训练的适应能力都具有较大的差异性。缺乏针对性的拓展训练会导致学生超负荷接受情况下的身体损伤，进而导致拓展训练本身存在安全隐患，或者拓展训练内容不吸引学生，学生参与热情不高；又或者拓展训练的内容设计丰富性较差，较为呆板化，学生活跃性不高，训练强度不足。这些情况都是没有对学生情况有充分的了解所引发，对学生体质、兴趣、运动耐受力等情况缺乏足够的观察调查。

（三）教师缺乏专业拓展训练管理与设计技能

拓展训练是一项具有较高专业强度的体育运动项目，需要管理着有着足够的活动场面掌控能力，同时对于其中潜在的危险问题全面了解，从而进行预先管控告知，在操作中有敏锐的危险发现能力，及时做好预防提醒。对于拓展训练各环节内容的设计需要具有专业性，确保趣味性、安全性和可操作性，需要教师对学生、教学资源和前端潮流有较丰富的了解，从而才能制定出更经得起考验的拓展训练课程。

三、高职体育教学中拓展训练的改善方法

（一）充分听取学生心声

对于拓展训练项目，可以多听取学生的意见，将训练内容与学生进行沟通交流，充分的了解学生的兴趣爱好、身体承受能力等，确保训练内容能够保证安全和有足够的吸引力。在拓展训练设计中，可以规划多种方案，通过不同方案在执行过程中的效果来不断的筛选出适用性广的操作方法。也可以依据不同年龄、不同情况的学生展开区别化的方案执行，具体操作中充分的依据学生具体情况展开。

（二）多关注拓展训练优秀案例

拓展训练在全世界范围内都有着多种操作方式，特别是现代综艺节目中运用广泛，学生知晓率高，可以采用适宜的优秀拓展训练元素或者项目，而后依据学校现有体育资源和学生情况做对应的方案重组，从而有效的设计出适宜学生们的优秀拓展训练方案。而获取拓展训练案例的方式可以是网络、电视或者书刊材料，教师要充分的从各路资源中吸取经验与技术，提升自身在拓展训练方面的专业性。对于成功案例中的经验要积极总结，分析不同拓展训练方案适宜的群体、时间、地域环境，将拓展训练经验逐步的形成理论，适宜广泛的推广。

（三）充分关注本校资源特色

在拓展训练方案设计中，要充分的尊重校园自身的环境资源，尽可能在方案设计中减少学校没有的体育资源运用，充分的发挥现有资源可利用性。同时可以依据学校职业教育特色来提升拓展训练的个性化，将学生职业教育内容与体育项目相融合，将拓展训练在体能与智力上的训练充分融合，而不仅仅是训练学生体能，提升拓展训练的趣味性，不仅仅是呆板的体能训练。同时在设计上要确保安全性，在训练开始前做好注意事项说明，训练中做好现场观察管控，维持好训练秩序。

教育教学能力提升方案篇3

（一）人文教育是大学生诚信档案建设的坚实基础。大学生诚信档案建设是一项系统性的工程，需要做很多的事情。其中之一就是要对学生做好人文教育工作，通过人文教育的过程，大学生才会更加认同现代公民素质提升的必要，才会认识诚信的价值和意义，也就才会从言语到行动讲究诚信，从而才能为诚信档案建设提供一系列的诚信记录材料和基本的个人信息。因此做好大学生的人文教育工作是搞好学生诚信档案建设的基础性工作。

（二）大学生诚信档案工作是高校人文教育开展的重要平台。人文教育作为高校教育的重要组成部分，已经引起了高校师生的注意和重视，也纷纷开展了各项人文教育活动，搭建了人文教育的各种平台。大学生诚信档案的建设是其中之一。通过大学生诚信档案的建设工作，使大学生在很大程度上更加注重自己的公民素质提升，注重参与各种人文教育活动，注重学习各种人文教育的知识和技能。因此，做好大学生诚信档案的建设工作是大学生人文教育提升的重要平台和路径。

二、大学生诚信档案工作存在的问题及其对人文教育的影响

诚信档案在我国建设时间不长，在高校也推行实施不久，再加上各项诚信机制的不健全，我国大学生诚信档案建设工作存在很多不完善的地方，在一定程度上影响了高校的人文教育，影响了诚信档案教育引导作用的发挥。

（一）大学生诚信档案建设存在的问题大学生本人对诚信档案工作的支持与参与力度不够、学校对诚信档案工作的重视不够、档案工作人员本身的素质不高等原因引发了当前高校学生诚信档案工作的诸多问题，这些问题急需科学及时处理。

1、大学生诚信档案建设的价值理念与发展取向问题。高校在开展学生诚信档案工作中，科学化、系统化与协调发展的理念坚持不够，没有很好地将这些理念融入到大学生诚信档案工作中去；人文教育性理念坚持不够，大学生诚信档案工作的价值取向过于强调制约性，人文关怀性不够。

2、大学生诚信档案的覆盖内容与体系不健全。高校在收集学生诚信档案材料时只注重收集学业、奖助学金等方面材料，其他如交友恋爱、为人处事、兼职等方面的诚信记录覆盖不够，大学生诚信档案系统没有完全覆盖大学生各方面的活动，导致诚信案材料单一化。

3、大学生诚信档案的管理模式与方式落后。高校学生诚信档案工作网络化手段采用不够，导致大学生诚信档案的网络平台建设不得力；传统手段更新不及时，导致大学生诚信档案的工作方式过于陈旧。

4、大学生诚信档案的功能发挥不够。高校开展学生诚信档案工作时，没有很好地将诚信档案的建设与学生的教育成长引导结合好，没有真正发挥好诚信档案的监督教育作用、威慑追踪作用，导致很多学生对诚信档案不重视。

5、公众对诚信档案建设的认识不足。目前，广大师生对于诚信档案建设问题的认识存在一些误解，认为诚信档案在当今社会没有多少价值，因此对诚信档案的建设表现得都不是很积极主动。

（二）大学生诚信档案建设存在的问题对人文教育的影响

当前我国高校诚信档案建设中存在的诸多问题，对学生的成长、学校的办学质量、档案工作的发展等各方面均产生了不良的影响。就人文教育视角来看，大学生诚信档案建设中存在的问题，非常不利于高校人文教育工作的开展，具体如下：

1、影响了人文教育理念的发展。高校诚信档案建设的价值取向人文性不够，没有很好地彰显人文关怀，在一定程度上会不利于人文教育理念的拓展。

2、影响了人文教育内容的充实。高校诚信档案建设的内容不全面，没有完全覆盖学生的各个层面，在一定程度上会引发人文教育涉及的方面不全面，导致人文教育不能很好地渗透到大学生学习、生活和工作的各个领域。

3、影响了人文教育对象的素质提高。高校诚信档案功能发挥不够，会引发大学生对自己的现代公民素质提升重视不够，使得很多学生离人文教育对大学生各方面的素质要求还存在很大一段距离。

4、影响了人文教育的效果发挥。高校诚信档案工作没有很好地将人文教育思想融入其中，导致人文教育的效果不明显。同时，诚信档案对大学生的监督教育作用发挥不够，也影响了人文教育的作用发挥。

三、主动适应人文教育的要求，不断推动大学生诚信档案工作创新发展

鉴于人文教育与大学生诚信档案工作存在诸多的相关性，针对高校学生诚信档案工作存在的种种不足，我国高校应该主动适应大学人文教育的新要求，从各个层面全力推动大学生诚信档案工作创新发展，力求构建人文教育主导的大学生诚信档案工作体系，不断提升大学生的人文素养和现代公民素质，具体路径和措施如下：

（一）按照人文教育对档案建设理念的要求，构建大学生诚信档案建设的发展取向。大学生诚信档案工作的推进需要健康的、科学的工作理念来引领。人文教育为高校诚信档案工作提供了很好的理念，这就要求高校开展大学生诚信档案工作时，要将人文教育的理念纳入整个诚信档案工作的理念体系中，构建起具有人文性、现代性的大学生诚信档案工作理念系统，从而推动大学生诚信档案工作人文化、现代化发展。

（二）按照人文教育对档案建设的内容要求，不断丰富拓展大学生诚信档案建设的范畴。人文教育要求诚信档案工作要尽可能覆盖学生的各个层面，这就要求高校要努力做好学生各方面活动的记录，在这些档案材料的收集整理中，尽量将人文教育的要求贯穿其中，力争构建起人文性的诚信档案工作内容。

（三）按照人文教育对档案建设模式与方式的要求，不断创新大学生诚信档案建设的手段。人文教育为大学生诚信档案建设提供了一种全新的工作理念，要求大学生诚信档案工作要努力采用人文性工作的方式，充分利用发达的互联网络，开展远程档案服务和对学生的远程教育；同时，不断创新发展传统的档案管理工作模式与方式，不断提升大学生诚信档案工作质量，更好地发挥诚信档案的人文教育功能。

（四）按照人文教育对档案建设主体的要求，不断提升大学生诚信档案工作人员的现代档案工作素质。任何一项工作都需要良好的实施主体和责任主体去执行落实，高校学生诚信档案工作也一样需要负责认真高素质的实施者去执行。人文教育为提升高校学生诚信档案工作人员的素质提出了一个很好的发展方向，这就要求高校在推动大学生诚信档案工作时，要注重对档案工作人员的档案专业素质、教育学与心理学素质等方面提升外，还要更加注重档案工作人员的人文素质提升，注重通过各种形式和平台加大对档案工作人文知识、人文素质和现代公民素质等方面的培训提升。

教育教学能力提升方案篇4

一、提升教育教学质量从课程建设入手

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。在落实《管理标准》，提升学校教育教学质量的历程中，学校要从课程建设入手，努力建设适合学生发展的课程，重点要解决以下几个问题。

1.依据课程方案和标准全面实施国家课程

国家课程体现国家对学生发展的基本要求和共同的质量标准。为确保国家课程的全面实施，学校应将认真研读和落实义务教育课程方案和课程标准作为内涵发展的重点工作；教材选用应坚持适宜性，科学、民主、公平、公正的原则。坚持每个学科、每个版本选择一套教辅材料推荐给学生选用。要根据教育部的有关规定确定课程安排，严格控制周课时总量，不随意增减课时。

2.运用综合实践活动课程培养学生能力

综合实践活动课程，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。该课程的开展，有利于密切学生与生活的联系，推进学生对自我、社会和自然之内在联系的认识与体验，发展学生的创新能力、综合实践能力，以及良好的个性品质。学校要充分利用青少年社会实践基地，探索把课堂教学与社区服务、研究性学习与社会实践相结合的途径和方法。要尽量将活动安排在社区或更大范围的开放性环境之中，使社区成员进一步了解学生的服务活动，以鼓励他们继续积极参与。

3.开发校本课程要兼顾需要性与可行性

校本课程是基于学生需求，以学校为本位、由学校自己开发的课程。校本课程的开发与实施工作，要有利于全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，全面实施素质教育，充分培养学生的兴趣、爱好和特长，满足学生个性发展的需要，为学生提供多样化、个性化的课程选择。学校开发校本课程要兼顾需要性与可行性，在基于学生身心发展特点、学校现状、社区条件等情况调研的基础上开展，制订校本课程的实施方案，在实施过程中不断修订和完善，确保课程实施的科学性、针对性、可行性和有效性，逐步形成学校校本课程特色。

4.通过创造性的课程实施提高课堂效率

新课程更加强调知识的生成性，强调教师的创新性的课程实施。为了提高课堂效率，教师要把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。教师要处理好师生关系，加强课堂教学的互动性，培养学生发现问题和解决问题的能力，提升学生信息搜集能力和信息处理能力，鼓励学生参加课外科研活动，提高科研素质。

二、提升教育教学质量以深入的教学改革为动力

学校教育的根本目的在于促进学生主动、有序、多方面以及可持续地发展。为此，学校要致力于为学生的发展提供最适切、最有效、最契合的教育，需要实现以学生发展为本的教学，切实提升教育教学质量，这就需要学校深入开展教学改革，重点在以下几方面工作中下大力气。

1.借助教学质量分析改善课堂教学

教学质量分析是对教师教学效果的总结和梳理，也是对学生学习效果的分析和诊断，它是学校教学工作不可或缺的一环。学校应在定期开展的、科学的教学质量分析中，有针对性地改善课堂教学。教学质量分析要抓住特点，找准典型；要找出其共同点进行深层次的分析，找准症结，提出教学改进的对策建议。要全面研究学生的学习兴趣、动机以及个别化学习需要，据此制定适合每个学生的教学计划、教学进度和教学评价标准，要创造条件积极探索灵活多样的个性化教和学的策略，形成相对稳定、科学的教学模式。

2.通过系统的教学质量保障机制改进课堂教学

科学的管理机制是学校可持续发展的保证。管理最基本的任务是强化制度建设，切实落实各项制度，形成教学质量保障制度体系。学校应建立基于过程的学校教学质量保障机制，统筹各环节，要建立一整套目标监控体系，要建立含长效机制、监控机制、预警机制、激励机制在内的教学质量保障机制。教师需主动收集学生反馈意见，及时调整和改进教学。学生反馈可以通过调查问卷、作业、电子邮件等方式开展，可以是课后评价或者是对教师的综合性评价，可以是学生对课堂教学的反应、对所学内容的掌握以及对评价方式的理解。

3.运用多样的教学方式提高学生课堂学习的主动性

教学方式是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。为了提高学生参与课堂学习的主动性和积极性，教师要依据教学目标、教学内容等不同，灵活采用多样的教学方式。启发式教学要求教师启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，让学生动手，培养独立解决问题的能力，发扬教学民主。讨论式教学，强调教师通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，培养学生的独立思考能力和创新精神。合作式教学中教师要充分激发学生的学习积极性，促进学生对所学的学科产生情感共鸣。

4.在作业的“松绑”中实现学生的自主发展

作业不仅直接影响着学生对知识的掌握和巩固，也影响学生作为一个“整体的人”的发展，新课程目标的最终落实与作业管理密切相关。近年来，国家教育部和省市教育部门多次下发文件要求合理布置家庭作业、减少课外作业量、减轻中小学生课业负担。教师要合理控制作业量，努力探索多样的作业方式，让学生从作业的“松绑”中实现自主发展。教师布置作业要坚持“精选、批改、讲评”原则。分层作业的实施中，教师要在“资源共享制”中开展差异合作，引入“科学分层制”，讲求评价的“适切性”。教师要从学生的年龄特点和心理需要出发，创设有情趣的作业形式，鼓励学生积极参加体育文艺活动，参与社会实践活动，走进大自然，丰富生活，陶冶情操。

三、提升教育教学质量以科学的评价体系为保障

提升教学质量需要有科学的、适合学生发展的评价体系作为支撑和保障，这种支撑和保障必须贯穿于教学的全过程。为了切实落实《管理标准》，学校要在教育教学评价工作中着重做到以下几方面。

1.开展综合素质评价

综合素质评价展现了素质教育的实质，中小学教育质量综合评价改革的启动，旨在通过建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。

学校在实施综合素质评价的过程中，应针对重点考察的项目，对照中小学教育质量综合评价改革指标体系开展检查。学校要改进教学评价方式，要将定量、定性评价相结合；将形成性、终结性评价相结合；将内部、外部评价相结合。学校要改进教学评价方法，主要运用测试和问卷调查等方法，辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等。要充分利用已有的学生成长记录、学业水平考试、基础教育质量监测等成果和教育质量监测和评价机构的评价工具。要科学设计评价流程，有序开展评价工作。要改进评价结果使用，改进教育教学，发挥以评促建的作用。

2.建立综合素质档案和成长记录

综合素质档案是学生档案的重要组成部分，是学校提高教学与管理质量，促进学生全面发展，有效拓展学生综合素质的重要信息资源，也是提高学生综合素质的重要环节。学校必须时刻关注学生的发展变化过程，注意留心收集综合素质档案，材料、信息来源必须客观、真实。班主任要指导学生了解综合素质档案的各项内容和收集方式，及时将有关材料收集存档，充分运用信息化手段，促进档案工作的现代化和数字化。成长记录应收集能够反映学生学习过程和学习结果的资料。成长记录要关注学生个性的发展，采取激励性的评价方式，体现学生的优势领域。

3.改革和完善学业考试

早在2000年1月，教育部曾印发关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知，其中提出：“小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制。”学校要从根本上改善教育教学评价，需要从考试改革入手。“不以分数作为评价学生的唯一标准”的新增规定有利于降低学生的心理压力。将学生的成长过程纳入考核标准中，对学生实施综合素质评价，有利于学生的成长以及兴趣和才能的发挥。

学校要减少考试次数，将“压缩”出来的时间用于开展丰富多彩的活动，促进学生的德、智、体全面发展。考试评价的结果解释应具人性化和质性化，要努力减少考试焦虑；多鼓励和多关怀学习成绩较差的学生。对学业考试结果反馈，应当分析学生答卷的思考过程和特点，作出具有教育学意义或心理学意义的说明和注解。并且要注意测验方法多样化，关注学生的多元智能，适应学生的学习个性和特长；作答题目的评分看答案结果又要看过程，对有创造性思维的答题过程给予鼓励和加分。

四、提升教育教学质量

以便利实用的教学资源为支撑

教学资源是一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源，为教学的有效开展提供必须的素材，提供有力的支撑。要切实提升教育教学质量，落实《管理标准》，需要学校为努力提供便利使用的教学资源，重点落实以下几方面工作。

1.完善教学资源的配置和管理

教学资源和设施设备的配置旨在满足教学需要，为实现教学服务。学校要加强教学资源的系统建设。正确使用设备，维护保养好设备对保证设备正常运行、防止设备故障和事故发生、延长设备使用寿命、充分发挥设备经济效益有着重要作用。学校需加强教学资源和设施设备的管理，指定专人负责，建立资产台账。学校设财务总账、实验室设台账。要通过执行备案制度，完成账目的登记，保证账物相符。

2.提升图书馆、实验室使用效益

图书馆、实验室与功能教室是学校教学资源中重要的组成部分。图书馆（室）是为学校教育、教学和教育研究提供服务的信息机构。实验室是学校教育教学工作的重要设施和功能室。功能教室是教室，还是教师的工作室、研究室，学生的探究室，学科博物馆，是培养学生创新精神和实践能力的重要场所。学校应在加强图书馆、实验室与功能教室管理中提升其使用效益。应该配备专职（兼职）管理员，建立健全各类管理制度，拥有完整的档案资料。每年拿出专项资金用于购置图书，更新库存。在实验室和功能教室的建设上，要结合新课程倡导的理念，加大对学生的开放力度，科任教师必须积极配合管理员完善相关工作。

参考文献

[1]于世华.提高课堂效率的三条路径[J].教育理论与实践，2011（4）：41-42.

[2]傅建明.校本课程开发的价值追求[J].课程・教材・教法，2012（7）：21-24.

教育教学能力提升方案篇5

关键词：小学体育；镇级教研；务实发展；方案与建议

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1005-2410（2017）02-0053-02

多年来，根据区教育局下发的整体推进“四级联动”学期教研方案，结合本镇实际制订出可操作、能落实的镇级教研方案，在方案的引领下卓有成效地开展系列体育教研活动，充分发挥镇级体育教研优势，促进全镇体育教师及学校体育工作的整体开展。

一、级小学体育教研方案

依据区、片整体推进“四级联动”学期教研方案，结合我镇各校实际情况，制订出镇级小学体育教研方案，详见表1。

二、实施建议

1.主题鲜明，形式创新。

镇级教研要主题鲜明，形式创新，切实解决教师教学、训练、教研中的疑难问题，创新学校特色，借助网络，搜集资料，自主研修；校、镇构建网络平台，微信、论坛、QQ及时互动、研讨、交流；定期集中开展备课、说课、模拟上课、教学技能、大课间现场展示、交流、专题讲座等活动。

2.搭建平台，提升能力。

根据教研方案，每月开展主题教学、竞赛活动，各校教研组长、骨干教师上示范课、研究课、开专题讲座，兼职教师听、评课，二次备课。兼职教师上提升课，专职教师听评课，搭建竞赛、研讨平台，不断研磨，提升教师能力。

3.过程翔实，成效显著。

教研过程要做细、做实。严格按照方案，把握时间节点，每月月初下发活动通知，定人、定题、定点、定校，明确职责；月中研讨、交流、小结；月底召开各校教研组长会议，针对问题，研讨、修订、完善方案；月末收集活动资料，整理、归档。

4.总结提升，注重评价。

教育教学能力提升方案篇6

关键词：导学案；初中生物；教学应用

新课改对于教学的高效性十分重视，主要目的是为了减少教学当中的无效时间，从而达到更加有效培养人才的目的。导学案的应用能让教学时间和教学方法得到更加有效的协调，从而发挥出课堂教学功能，提升教学效果。下面将对初中生物教学中的导学案应用进行详细的讨论和分析。

一、导学案的意义

导学案的使用是培养学生学习能力的一种重要途径。随着近年来我国社会的快速发展和进步，教育方面也呈现出了明显的变化，教育不仅要进行知识性的教学，同时也要围绕着学生的能力和素质培养开展。也就是要对学生的做事能力、协作能力、适应能力以及社会适应等方面的能力进行全面的培养。导学案的应用能在教学当中实现高效性的教学培养。教学当中的预习部分是十分重要的，同时在课后也要积极主动进行问题的分析和答案的整理。如果学生能掌握这样的学习方法，那么在他们产生了疑惑的时候就能更好地进行反思，从而达到温故而知新的效果[1]。同时，通过导学案也能让学生的学习压力得到适当的缓解，提升学习的高效性。此外，在导学案当中体现出了教师的主导性。教师在课堂当中所起到的作用是无法替代的，在导学案的应用当中既能体现出学生的主体地位，同时也能保证教师的主导性得到发挥，从而减少学习的盲目性，提升教学的效果。因此，在初中的思想品德教学当中，教师一定要积极地参与到教学活动当中去，成为学生的引导者和启发者，从而更好地在课堂当中为教学做出贡献。

二、导学案在初中生物课堂中的应用

（一）做好课前的准备工作

导学案的实施是要具有一定的基础条件的，教师在传统的教学中已经形成了一定的思维定式，教学方法也较为落后，但如果能不断地尝试改革，并在当中总结经验，吸取教训，那么就能更好地提升教学的效果。在导学案的准备过程中，为了能减少教师的压力和工作强度，可以采取学校统一编写导学案或者当地教育部门统一编写导学案的方式来实施导学案教学。这当中要以解决实际问题为核心，通过问题的引导方式来促使学生完成教学任务，从而激发学生的积极性和主动性。这种教学方式下能彻底地改变传统教育当中的灌输式模式，真正地让学生进行主动的问题探究，从而激发出学生的内在动力[2]。而在教师正式实施教学之前，需要对课标、学生实际情况以及教学内容进行全面分析和了解，然后根据导学案的设计来进行进一步修正和调整，促使导学案更加适合学生，从而促使教学活动进行得更加顺利。

（二）明确导入目标

在导学案教学的实施当中，问题导学是第一步。这个环节当中，教师需要设计一些巧妙的导入语来引导学生的情绪，从而将学生带领到一个思维最佳的状态。例如在学习遗传病和优生优育”的教学内容过程中，教师可以讲述维多利亚女王与她的表哥结婚的故事，让学生对此能有一定的认识，并产生兴趣。导入环节的设计主要就是激发学生兴趣的，让学生的想象力和创造能力得到提升，从而更好地在学习当中渴望知识。

（三）采取合作学习方式

生物教学中的探究性是比较强的，教师可以将学生分为几个不同的小组，让学生能在小组合作环境下进行进一步的知识探索和分析。在合作教学当中，教师要注意组员的合理分配，例如六人小组或者四人小组。成员不宜过多，主要是因为成员多会导致一些学生在讨论中偷懒，从而难以产生好的效果。同时教师要注意每个小组之间的能力应当是持平的，这样才能让学生感到公平，在进行合作探究的过程中也能提升他们的竞争意识和合作能力，保持整体上的稳定性。

（四）积极进行教学反馈

在合作学习完成以后经常会产生一些遗留问题，这时候教师就要对学生学习中出现的难以解决的问题进行进一步的分析和提炼，从而引导学生更好地解决问题。同时教师要对学生进行及时评价，要对表现好的学生进行表扬，表现稍差的学生给予更多鼓励，从而能让学生更好地受到激励，主动地参与到教学环节当中去。总之初中生物教学要想实现高效性，教师一定要注意对学生良好习惯的培养和能力提升。导学案作为教学中的导航仪，能充分地发挥出引导的作用。对此教师还需要加以重视，积极地利用好导学案，根据学生实际情况进行导学案的调整，促使教学能实现真正的高效性，也为学生的未来发展提供更加可靠的保障。

参考文献：

［1］李金娥.乡镇初中生物实验室管理存在的问题［J］.实验教学与仪器，2017，34（4）.