班级图书管理条例篇1

【关键词】诗情话意文化智慧特色教育

有一首歌的歌词这样写道：“爸爸妈妈，如果你们爱我，就多多地陪陪我；如果你们爱我，就多多地亲亲我；如果你们爱我，就多多地夸夸我……”一个班级就像是一个家，学生对于渴望得到老师的爱的愿望不亚于对于父母的。老师的爱如果能像歌中所唱的那样，那么，丝丝春雨，沁人心脾的爱便会充满整个班级。沐浴在爱的阳光下的学生们自然可以健康成长。班级是学生生活的摇篮、成长的乐园，在班级这个大家庭中，“诗情话意”的管理与学生的生活有着千丝万缕的联系，学生在“诗情话意”的环境中受到熏陶与感染。可以说：“诗情话意”的班级管理文化是一种无形的教育理念，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级工作的顺利开展。因此，本学期我十分重视“诗情话意”的班级文化建设，让学生在和谐的班级文化氛围中健康和谐发展。

1让学生在“诗情话意”的文化环境中得到爱的感染

1.1口号文化――显个性

班级口号是为达到一定目的，实现某项任务而提出的有鼓动作用精练的语句。我针对我班学生的个性，也亮出了我们不同个性的口号，例如在参加校外活动中我们亮出的口号“机械机械，王牌专业；机械机械，走向世界！”。在参加学院组织的大型活动中我们亮出的口号“竞速时代，机械最帅；团结友爱，样样厉害！”。经常巧妙、准确地运用班级口号，大大鼓动了学生参与活动的热情，使班级形成了一股强大的凝聚力。口号文化成为我开展班级工作的好助手。

1.2班徽文化――有创意

校有校徽，班有班徽，充分体现个性化的班级管理理念。因此，针对本班实际，我们对班徽进一步完善，形成了以团结向上为主题，突出健康、具有艺术气息的班级标志。

班徽的背景颜色为白色，象征着班级同学之间纯洁而真诚的友谊；五条彩带紧紧相拥在一起，这与我班来自五湖四海的学子密不可分相承接，红色代表热情，绿色代表理智，黄色代表智慧，橙色代表友爱，蓝色代表永恒。五条彩带从远处看像一个“星”型，灿烂辉煌，展现我们的“星”活力，是鼓舞我们为之努力和奋斗的助推器，寓意着班级的同学前程似锦，星光闪耀！

班徽中间的两侧被橄榄叶包围，象征着同学们在绿色健康温馨的环境中快乐的成长；中间的手势代表我们永远是最强者，上方是我们班的口号，“我最好，我最行，我最棒！”。

班徽整体寓意着班级是一个热情又不失理智、团结友爱、充满智慧的班集体，其中的每位成员都互相帮助、互相关爱，在这个温馨、舒适的大家庭中快乐的成长。

1.3环境文化-凸内涵

教室内的班务栏是班级用于展示各部门信息或展示学生作品的平台，为了让班务栏更具艺术性，首先，我们对班务栏进行装饰。我们用彩色的打印纸做出许多背景板，对主题内容进行艺术加工后，展示到班务栏上，这样看起来班务栏具有艺术性。我们还利用废旧的纸张，将它设计成扫帚等活动板块标志，粘贴到各板块上。我们还打印一些标准相片粘贴到劳动部板块，时刻提醒学生卫生标准。用五颜六色的打印纸做成心形，并在上面写上学生姓名，每位同学把写有自己名字的心形粘到班务栏上，每位同学就是班级的一个明星，成为班级不可或缺的一员。

记得班级一名同学因为违纪回家进行反省，临走之前他默默的摘下属于自己的那颗星星，看到这一幕，我及时跟进，进行教育。要求他在家深刻反思，告诉他是班级不可或缺的一员，希望他以此为戒，改过自新。就这样，够了一段时间，他回到了课堂，班委自发的搞了一个仪式，欢迎该同学回家，并让他亲自将属于他的那颗星星粘到班务栏上，可以说班务栏已经让本班的学生产生很好的归属感。

2让学生充满智慧的环境中得到爱的教育

2.1今日讲堂-轮流讲

我班的学生学习普遍存在这样或那样的困难，但不管怎样，他们都是爸爸、妈妈的希望，为了让他们学有所成，我们采取今日讲堂轮流讲的办法，在每天的早自习安排有专长的同学进行知识讲解，交换学习心得，帮助同学解答问题。基本形成群策群力的局面，面对全班性问题时，由课代表将问题记录下来，统一交到任课教师手里进行解答。通过知识交换，同学们的学习都有了不同程度的进步。

2.2班委会-周周开

学生进入中等职业学校学习，再加上班级学生人数较多，为了更好地了解学生、帮助学生在各方面能力有所进步，通过一个学期的磨合，每周四中午班委一个展示提高自己的舞台，大家交流学习、生活及班级管理经验。

3让学生在特色活动中得到爱的滋润

3.1公益角-为课堂学习效率保驾护航

公益角是一个很好的尝试，通过一个学期的观察与统计，我发现有些同学因为没有养成良好的学习习惯，经常忘带笔和笔记本。这样一来想学习的同学由于没有学习用具而影响了学习效果，不想学习的同学会以此为借口不配合教师完成学习任务。本学期我借助公益角，将铅笔、橡皮、绘图工具、白纸、铅笔刀、各色水笔放置到公益角中，想学习的同学可以使用公益角中的用品完成学习任务，不想学习的同学由于公益角的存在不得不配合教师完成学习任务。使用公益角用品的同学需要将所用物品按时归还，使用纸张的同学需补充纸张。通过一个学期的使用，学生课堂学习效果有了明显改善，而且有一部分同学自觉地加入到公益角维护中去，将自己不用的文具放到公益角供大家使用。

3.2图书角-为培养书香气质提供场所

班级图书管理条例篇2

关键词：行政学院；图书馆；党政干部；学习；长效机制

SchoolofadministrationattheprovinciallevelIoftheroleoflibraryinthecivilservicetraining

ZhangHanping

（Administrativeinstituteofshaanxiprovince，shaanxixi'an710068）

Abstract：inviewoftheschoolofadministrationintheprocessoftrainingofcivilservantsattheprovinciallevel，rarelyplaytotheroleofthelibraryofthereality，theauthorputsforwardtocollegeattachesgreatimportancetotheservicemode，strengtheninginfrastructureconstruction，innovation，improvingservicemeans，intensiveteachingforce，severalmeasuressuchasopenalliance，sothattheprovincialadministrativecollegelibraryshouldplayroleinthecivilservicetraining.

keywords：thepartyandgovernmentcadreslearnadministrativecollegelibrarylong-actingmechanism

国务院颁发的《行政学院工作条例》[1]，明确了各级行政学院是公务员教育培训的主渠道，作为省级行政学院的图书馆，应紧紧围绕这一任务，发挥好作用。

1现实情况

从电话和问卷调查省级行政学院的情况看，目前各个学院按照《行政学院工作条例》精神，每年根据省委、省政府中心工作和本省经济社会发展阶段与实际需要，开展不同层次的培训班，如省级机关厅局长专题研究班；全省新任县（市、区）长专题研究班；全省县级人大主任、县长、省级机关处长、国有大中型企业领导干部轮训班等等。这些培训班从时间看，长则二十天，短则一个星期；从形式看，实施课堂讲授、专题研讨、社会实践、调查研究、情景模拟等形式，同时运用实证性、案例性、互动式等方式教学，增加学员与教员、学员与学员以及市、县、区之间的教学交流和互动；从参与培训班人员素质看，一般具有大专以上文化程度，近三成是研究生、硕士或高级职称。但是从利用图书馆的实际看，参加公务员培训班的学员在学院学习期间到图书馆借阅人数相差较大，有的班甚到无一人利用图书馆，综合平均下来约占总人数一成。

2问题分析

从调查的现状看，省级行政学院图书馆在公务员培训中发挥的作用，与《行政学院工作条例》的要求有较大的差距。《行政学院工作条例》明确规定“行政学院应当加强图书馆建设，提高图书馆的数字化水平。国家行政学院和省、自治区、直辖市人民政府设立的行政学院图书馆应当办成现代化的文献资料中心。[2]”而现实是公务员在培训很少或没有利用图书馆，这种差距使学院培训班的预期目标失去了圆满，也使学院图书馆成为现代化文献资料中心名不符实，其遗憾在：

缺了第二课堂，图书馆凭借着传统积累和现代技术结合，可以较好的满足形式多样的学习目标、读书方式及个性化的学习风格，填补因人而学的空白，是不可替代的第二课堂。

缩了开阔视野，图书馆包容了全人类最全最新的知识与智慧，其内容全面、类型完整、形式多样、来源广泛是任何机构不可与之相比拟的，是开阔视野的最大窗口。

失了陶冶情操，图书馆宽敞明亮、幽静舒适、富有独特文化气息的阅读环境，使前往者压力得到平和、精神得到宽松、心理得到疗养，是陶冶情操、修心升化的绿地。

另外，通过利用图书馆，公务员学员不仅可直接享受到丰盛的精神文化大餐，还可在潜移默化中形成了良好的自主学习技巧，为离院后继续利用学院图书馆读书学习制度化、持续化打下基础。

造成培训班学员绝大多数没有科学利用学院图书馆，有培训班时间紧，培训内容多，工作压力大等客观原因，但是与图书馆主观上不够努力有一定的关系，应尽快改进。

3作用对策

（1）力争学院重视，通过努力，要使学院将图书馆同公务员培训部一视对待，图书馆作用要纳入学院年教育培训计划内，如最少安排图书馆馆员为每一期培训班学员教授利用图书馆素质教育课程，使学员对图书馆基本概念、资源、服务以及自主使用技能等等有一个全面的掌握。

（2）加强基础建设，在硬件方面，要营造开放温馨的读书学习氛围，丰富的特色资源，完善的现代化基础设施，吸引学员利用图书馆；在软件方面，要从关心人、尊重人、发现人、帮助人，将学以致用、用以促学为基本理念，构建现代图书馆管理制度，塑造图书馆内外兼美形象，建立新的流程和服务体制，以满足多层次的读书学习需求。

（3）创新服务模式，要根据学院教职工和培训班学员读书学习的特点，着力实现资源采集向资源整合的转变，资源规模向信息平台的转变，阅读空间向创新空间的转变，着手创新上门和网上、面对面和远程服务、自主阅读和互动互助相融合的服务新模式，着重构建培训文献中心、学习实践中心、教学参考文献中心，实现被动服务向主动服务、单一服务向多样化服务、低层次服务向高层次的知识服务转化。

（4）改善服务手段，不断增大计算机技术、网络技术、数字化技术、存储技术等在图书馆的运用，提高数字图书馆利用率，开通手机移动平台，开设博客、微博、微信互动服务，积极实践图书馆在泛在知识、语义网、云计算等环境下服务的新方法、新途径，适应从“文本式书目服务到全文、可视化和生活化信息服务”的需求变化，做好信息推送服务、个性化定制服务、网上定时服务等等。

（5）集约馆教合力，主动与学院教职工探讨、交流、协作，定期举办馆员与教员座谈会，发起“项目招标”或“合作教员招募”活动，请教员协助，开展“实地参观”“视频教学”“发放宣传材料”“嵌入式图书馆素质”教育，使“图书馆素质教育”在公务员培训中全程参与、全员投入。

（6）开放合作联盟，积极与国家、兄弟省市行政学院、干部学院以及相关系统图书馆的联系，打破闭门办馆，创立共建共享合作，形成有效的图书馆联盟，从而简化内部工作程序、减少重复劳动和建设、优化信息资源配置，拓开信息服务空间，提高信息资源保障率。

4结语

省级行政学院图书馆在公务员培训中有着不可或缺的作用，新时期学院图书馆唯有不断解放思想、改革创新，发挥优势、突出特色，力争服务，才能真正在培训公务员中发挥好应有的作用，找到自已应有的位置。

参考文献

[1]国务院，《行政学院工作条例》，新华网2009年12月24日

班级图书管理条例篇3

我没有急于处理，而是认真思考该如何遏制这种不良行为。我既是班主任，又是语文教师，认为学生多读书有利于开阔视野，对写作有帮助，课间和周末常常给学生布置阅读、摘抄任务，哪知竟发展到在课堂上公开看闲书！此风不可长！

我们班级的班长，基础不错，入班第一名，性格外向，对班级事务非常尽心，是合适的班干部人选，所以我就任命为一班之长。可是，在他身上总是状况接连不断，他责任心倒是挺强，就是工作忽冷忽热，有时管不住自己，脾气差，与班级学生冲突不断，我虽多次调解双方的工作，但未能根本好转。

我找出了问题的根源，立即制订措施，从关注学生细小的每一环做起，从以下五个方面开始引导学生读“好书”：

1.让学生端正认识。查找现实生活中活生生的事例，尤其发生在身边的事例，给学生讲清看课外“闲书”的危害，让学生从心里彻底认识清楚，让每个学生在课桌旁边贴上这句话：“先做该做的事情，再做喜欢做的事情。”作为座右铭，并展开讨论，什么是该做的事，什么是喜欢做的事，学生知道，该做的事就是：上课专心听讲，完成各科作业等等，把成绩提高上去……

2.我充分利用教室的空间，建立图书角，“班级为我营环境，我为班级添光彩”。制订详细的制度，公布出来让学生明白。鼓励自愿捐书有奖励，书的内容要健康向上，须经专职干部验收把关，众人拾柴火焰高。

3.物尽其用，充分发挥班级图书的作用，引导学生爱读书、读好书的习惯，读书要有心得体会，明文规定不得少于400字，多多益善。这样才能借阅下一本，培养学生养成不动笔墨不读书的习惯，读书就要有收获，有成效。

4.定期不定期举办班级“我与读书演讲会”展示学生读书谈收获的风采。

5.从源头上制止，让学生相互监督，任课教师协力配合，齐抓共管，发现不健康的书籍举报有奖，防患于未然，以便及时发现，教育纠正，必要时给予惩罚。

班级图书管理条例篇4

随着教育布局的调整，前几年，我们镇区的学校合并为一个拥有2660名在校生的学校。几年来，尽管不断加大教育资源投入，但生均图书拥有量仍远远低于国家所规定的平均值。在学校教师资源紧缺，房舍紧缺的现实状况下，针对学校图书馆、阅览室所能容纳的数量和开放次数还远远不能满足队员的需求这一矛盾，我校及时成立了以广大语文教师和辅导员为主的大阅读课题组，对作为队员借阅图书的主渠道――班队图书角创建与管理方面，进行了较为深入的研究：

1.教师认识创建图书角的必要性

记得我校一位有经验的老语文教师曾说过这样一句让我们感触很深、终身难忘的话：“我每到一个班队，就先开辟一个“小图书角”，让队员挑选他们所需要的书籍，说不定哪本图书，会激发队员的阅读情感和写作技巧，甚至会改变一个孩子的一生的命运哩！”这句话让我深刻认识到：班队图书角丰富班队同学的业余生活，开阔视野，增长见闻，在队员的课外阅读中起着不可低估的，甚至是其他渠道不可替代的作用。

2.前期宣传发动队员是关键

首先向大家阐明“每人手头两本书，放到一起借着读，每人能读到百本书”的道理。并向全体同学承诺放假时全部归还。然后发动班干部、课代表、小组长等思想先进、认识到位的同学在创建工作中的模范带头，利用好小组教学管理中的激励评价机制，培养同学们的集体荣誉感，号召同学从家里带来了一些已读过的适合大家阅读课外书，相信很快图书就种类齐全、数量丰富了。既然数量不少了，所以注意对于认识不到位或有难处的同学，千万不可勉强，以免会出现这样或那样的不愉快，将好事办成坏事。

3.“开放”中透出的诚信教育

图书管理规范又要活泛，要登记造册，设图书总管理员，又要在每个小组中设分管理员，图书管理员要根据“自愿原则、民主推荐”的原则产生，并由辅导员颁发聘任证书，纳入期末“阅读之星”评现标准。当真正看时，单凭一两个管理员来借是忙不过来的。所以，我们注重抓住图书角建设和管理工作对队员进行了诚信教育：在高年级教学时，对“甚至”一词来造句，我常常用这样一个句范句，曾对图书角创建工作相当起作用：“在筹建班队图书角时，小明不但不往班队图书角捐书，还劝别人别捐，甚至偷偷地往家拿书。”这一个造句使队员既了解了递进格式关联词语的意义，又树立了正确的思想，达到了抛砖引玉、教书育人、文道统一的目的。此后，我十多年的在图书角的开放式管理中，教室图书橱不上锁方便队员的随时借阅，图书角里的不断充实更新，更从未丢失过一本，并增强了学校、队员之间相互的信任感，培养了队员自律的高尚情操，使图书角成为诚实友爱的摇篮。

4.诚信彰显的时间保障

既然提供了阅读时间的保障，孩子们就可以无忧无虑地去阅读，阅读爱好得到很好的保护。每当我看到孩子们很入神地看着喜欢书时真很欣慰。那时我真得很骄傲，因为我们班的孩子们终于有了自己的一片阅读天地，有了一条长流水，正可谓“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”

5.图书角凸显浓浓的班队文化

图书角，作为班队的一部分，在班队文化中发挥者至关重要的作用，书橱要美观、实用，在实践过程中，要积极开展为班队图书角命名、书写大阅读标语征集、阅读之星评选等活动，极大地鼓舞阅读热情。

6.开源激活，充实提高

图书的创建充实也离不开学校的大力支持。随着新课标中对大阅读的进一步明确要求，学校创造性地为队员开辟了活动厅读书园，为队员免费订阅《语文经典读本》、《齐鲁少年》等报刊，语文教研组根据队员的年龄阶段，有重点地列出清单，发动队员多读书、读好书，教导处将推荐的图书直接纳入期末学校测试考察的科目内容。

为了进一步丰富队员的阅读面，图书角由室内扩展到了教室走廊、活动厅，有班队图书角扩展到级部图书园，我校德育处在期末和重大节日为队员颁发奖品时，请各辅导员到书店自由选择书目，然后由学校统一申请购置，放在图书园地供大家阅读。学校还充分利用少年宫落户在我校的机会，搭建书社平台，请有读书、习作兴趣的同学来赏名作，品佳作。学校还充分抓住社会力量捐资助学机会为各个班队添置了图书角和开放读书园地，通过一系列的创建，给予了孩子们莫大的信任和鼓舞，队员积极性被充分调动起来。

值得一提的是，辅导员还要解放思想，欢迎社会各界对班队图书角的支持，接受全社会的关爱和捐赠，但宣传中切勿强求，否则会引来反感和抵触。

7.慎重惩戒、惩中促读

对图书角管理中也需要惩戒的一面，如对不按时归还、撕页、折页、涂写等不文明现象，尤其要注意同学们借阅时间不能影响上课，不能在课上阅读，否则就不会得到其他任课教师的支持，惩戒方式杜绝从钱上、积分上进行惩罚，那样会打消队员阅读积极性，甚至违反《教育法》中对队员管理的规定。教师可从停借一周来激励队员产生“我要读、我要守阅读”的规则。

8.制度范例，切磋共享

最后，展示我校一个普通班队自己制定的简约班队阅读公约：

五（6）中队图书角借阅管理公约

1.图书由师生共同捐赠，不捐赠需经书面说明理由方可借书，图书借阅范围仅为五年级六班全体成员，未经图书管理员批准，不准私自外借。

2.借阅时需报小组管理员，并在借阅记录簿上签上姓名、时间、书目，每次只准借阅一本，图书借阅期为一周，到期需归还或续借登记

3.借阅时间为周一至周五课下、课前的任何时间，但要注意借阅秩序，严禁耽误上课，严禁正课看课外书，违反该规定停借一周。

4.读书角是学校公共财物，要注意爱护保护，损坏丢失应及时照价补赔图书一本。

5.欢迎学校社会各界对图书角建设的支持与监督。

五（9）中队委

2012年6月2日

例谈选择题的解题方法

陈涛

陕西省西安市户县秦风中学户县710309

近年来，随着“”力度的加大以及新课程的实施，中考选择题从多方面、多角度、多层次设计题目，形式灵活多样，但日益呈现出两大特点：一是题干情景化。每道题几乎都设置了具有时代感的情景材料，以便于更好地考查考生运用知识解决实际问题的能力。二是综合性增强。常以情景为依托，以问题为中心，设计有多个选项的组合型选择题。我们在解答选择题时应采用“三个审查”和“四个排除”。

1.针对题干可采用“三个审查”

答题前先要理解题干中的材料，将材料与题肢联系起来综合考虑，即做到“三个审查”。

1.1审导语。主要指试题的指导语，确定是哪类选择题，这是解题的前提。

1.2审题干。主要弄清题目的规定性，明确题目的要求和答题方向，特别要注意关键词语或中心词，这是解题的基础，也是我们重要讲述的。例如，法律最主要的特征是：

A.对全体社会成员具有普遍约束力

B.由国家制定或认可

C.依靠国家强制力保证实施

D.以规定权利、义务为主要内容

[分析]题干的“中心词”是“最主要特征”，题项A、B、D虽然也是法律的特征，但不是最主要特征，故应排除，C正确。

再例如，2009年1月9日，在国家科学技术奖励大会上，国家主席亲自为在我国科学事业中作出突出贡献的王忠诚、徐光宪两位院士颁发了2008年度国家最高科学技术奖。两位科学家获奖。（1）说明公民的人身自由有保障（2）是有宪法依据的（3）充分体现了我国公民的权利和义务的一致性（4）表明我国人人都享有受教育权

A.（1）（2）B.（2）（4）

C.（1）（3）D.（2）（3）

[分析]本题材料主要讲述了党和政府奖励为科学事业作出突出贡献的两位科学家。选项（1）与材料无关；选项（2）是考查奖励制度的法律依据；选项（3）主要考查“公民对社会的贡献越大，他所享有的权利也就越充分”这一知识点；选项（4）也与材料无关。通过上述分析，可发现选项（2）（3）符合材料中心意思，正确答案是D。

三审题项。看题项的观点是正确还是错误，再与题干的要求联系起来，决定取舍。

2.针对题肢可采用“四个排除”

一排误，即排除观点错误或部分错误的题项。例如，小岳发现，爸爸个人创建的食品加工厂生产的小食品销路越来越好，工厂规模越来越大，镇上有许多人来厂里上班。从中他认识到了我国非公有制经济的积极作用是

A.（1）（2）（4）B.（2）（3）（4）

C.（1）（2）（3）D.（1）（3）（4）

[分析]明显第（4）项是错误的，用排除法，即可得到正确答案C

二排异，即排除与题干规定性无关的题项，或与题干要求相符合，因果关系颠倒的题项。例如，下列行为属于服务社会。奉献社会的有：

（1）小明经常组织同学去社会福利院帮助孤寡老人（2）小琦对老师的批评采取无所谓的态度（3）小亮看见一位老人晕倒在路上，心想“多一事，不如少一事，”还是不管好（4）小华在公共场合总是注意维护公共秩序

A.（1）（2）（3）B.（1）（4）

C.（1）（2）（4）D.（2）（3）（4）

[分析]选项（2）与服务社会。奉献社会的规定无关选项（3）与题干要求相违背

选项（1）（4）正好属于服务社会。奉献社会的行为。正确答案B。

三排乱，即排除与题干相关，但不符合题干的规定性的题项，然后再确定正确题项。例如，美国前总统尼克松曾说：“我们已在物质生活方面很富有，在精神生活方面却很贫乏。我们非常精确地达到了月球，但在地球上，却陷入了一片可怕的混乱中。”其中“我们非常精确地到达了月球”这句话反映了我们只能选那些与题干存在必然联系且表述准确的题项，正确题项是C

四排颠倒，即要排除与题干变相重复或因果关系颠倒的题项。例如，在上一题中的选项A第一次科技革命与选项D产业革命是同一概念，是变相重复，应同时排除。再例如托尔巴曾说过：“真正检验我们对社会贡献的不是言辞，而是行动。”这句话给我们的启示是：

A.保护环境人人有责

B.履行保护环境的义务，必须努力提高环保意识

C.履行保护环境的义务，更重要的是落实环保行动

D.必须依法治理环境问题

班级图书管理条例篇5

创建无传销校园责任书【1】

为配合严厉打击传销活动，确保学生人身安全和切身利益，维护学校的社会的稳定，现就班主任与学生防范传销工作签定责任书：

一、班主任老师为本班级防范传销工作的第一责任人。要对班级打造无传销班级负直接责任，做好同学的思想教育工作，积极配合式商、分安部门做好打击传销活动，营造群防群治的社会氛围。

二、班主任老师要加强对本班学生做好自我防范传销思想意识。要采取多种形式，宣传《禁止传销条例》、《直销管理条例》和国家关于严厉打击传销的变相传销的法律法规，经导学生充分认识非法传销的欺诈性、隐蔽性危害性，帮助广大学生提高识别能力，增强防范意识，自觉低制传销。

三、斑主任在加强对学生的管理。要及时将被传销组织控制的学生情况的参与传销的学生情况提供学校领导，并协助开展查处工作，坚决遏制传销活动在学校的蔓延。在毕业生就业招聘工作中，对发现以招聘为名诱骗学生从事传销活动的组织或个人，要迅速向学校领导报告。对受骗参与传销的学生及时做好解救、教育、安抚工作，消除不良影响的隐患。

四、建立定期信息沟通机制。班主任老师应当定期向交换防范打击传销活动有关信息，对发现传销组织进入校园和学生参与传销活动要及时报告相关部门，班主任在将工商部门通报查处的传销案件的近期活动新特征传达给学生。

五、学生应当自觉抵制非法传销活动，为维护校园的良好环境做出自己应尽的责任。

班主任老师：

学生：(签字)

_____年_____月_____日

创建无传销校园责任书【2】

为切实开展无传销校园创建工作，明确工作职责，加大预防和打击传销工作力度，推进平安校园、法治校园建设，切实维护广大师生、教职员工根本利益，促进校园和谐稳定发展，特制定本工作责任书。

一、工作目标

在自治县委、县人民政府的坚强领导下，以开展创建无传销校园为抓手，不断夯实基层基础，强化源头治理，健全完善学校防范和打击传销的长效工作机制，从而实现全镇学校无传销组织、无传销网络、无传销人员，切实维护全镇学校校园环境和谐、安全稳定。为确保我镇全面完成无传销镇创建目标，顺利通过评估验收及认定。

二、工作职责

(一)认真贯彻落实《禁止传销条例》和上级关于打击传销，规范直销和创建无传销县工作部署，结合本单位实际，研究制订本单位创建工作方案，形成一把手负总责，分管领导具体抓，责任到人，一级抓一级，层层抓落实的责任体系，全面按时完成本单位各项创建工作任务。

(二)层层签订目标责任书。教管中心与所辖中小学(园)签订责任书;中学要与班主任签订责任书。学校(园)与每位教职员工要签订拒绝传销，净化校园承诺书。确保学校教职员工及家属不参加传销组织，不从事传销活动。

(三)建立健全相关防范和打击传销的制度，制定切实可行、操作性强的宣传教育方案。学校要将反传销工作纳入教职工作年度工作目标考核内容。对反传销工作实施责任追究，确保创建无传销校园活动的有序开展。

(四)加强对学校教职员工及家属的宣传教育工作，大力开展《禁止传销条例》、《直销管理条例》等国家打击传销的法律、法规、政策的宣传教育。

(五)开展形式多样的宣传教育活动。通过发放传单、张贴海报、图片及漫画、悬挂横幅标语、开设板报专栏、召开会议、举办知识竞赛、演讲比赛、征文比赛等多种形式，切实做到打击传销宣传工作进学校、进班级、进家庭。

(六)邀请法制副校长、片区民警进学校介绍传销组织、传销人员的欺骗手法、操作方式及受骗群众心里，利用典型案例深刻揭露传销坑人害人的诈骗本质，使广大师生人员深入了解传销的危害，自觉远离传销，主动举报传销。

三、工作要求

(一)创建无传销校园活动是一项长期且十分艰巨的工作，要站在讲政治、顾大局的高度贯彻落实。要进一步加强领导，落实工作责任，采取有效措施，认真扎实开展工作。

(二)按照党委领导、政府牵头、部门联动、社会参与、各司其职、齐抓共管、综合治理的原则，主动加强与当地党委、政府的协调沟通，积极与公安、综治、市场监管等部门合作，采取教育与防范相结合的工作方法，确保工作取得实效。

(三)切实加强对教师、学生的教育和管理，要把创建无传销校园活动纳入学校重要议事日程，纳入教师绩效考核内容。严禁教职工私自接洽并进行资料、物品推销，学校一经查实，将给予严肃处理，一律取消当年评先选优、晋职资格，对包庇、纵容、支持和参与传销的，将依法依纪追究相关人员责任。

本责任书一式两份，学校、教师各存一份。

二塘镇二塘小学(盖章)

校长(签名)：

班级图书管理条例篇6

【关键词】班级图书角课外阅读做法

语文新课程标准中对每个年级段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已成为课堂的延伸和拓展。学生在课外阅读中不仅丰富知识，增长见识，提高读写能力，而且读书丰富了学生的课余生活，给他们的童年生活带来了快乐，课外阅读已经成为学生健康成长的一种不可缺少的精神食粮。因此让学生多读课外书是十分必要的。为了指导学生开展课外阅读，我在班级建立了图书角。我以班级图书角为依托，指导学生开展课外阅读，取得了较好的效果。自建立班级图书角以来，我发现爱读书的学生多了，全班每个学生手里都有自己喜欢的课外书，如《三国演义》、《十万个为什么》、《西游记》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《脑筋急转弯》等，学生的作文水平有了明显的提高，如作文中优美词句多了，语言表达能力提高了。在这里，我就如何依托班级图书角指导学生课外阅读谈谈自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！

一、建立班级图书角，提供"书源"，保证学生有书看。

我让学生自己捐书，每人两本，多者不限。学生积极性很高，争先恐后地把自己喜欢的书捐出来。不到一个星期，就捐了50本。我又在班级设置了"图书保管员"，让一个学生负责图书保管，包括登记、借阅、整理图书等。就这样，班级图书角建立起来了。

二、提出明确的读书要求，保证课外阅读质量。

我要求学生每学期至少读三本课外书，多者不限，并要求学生读后要写出读书笔记。学生做得很到位。

三、激发兴趣，促进学生"乐读"

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。如今年暑假我给学生布置了读书任务，要求学生在暑假里认真阅读《窗边的小豆豆》这本书，并写出五篇读书笔记，三篇读后感。开学后我对学生的读书笔记情况进行了了检查，根据学生的读书笔记情况评选出五名读书积极分子，给他们颁发了荣誉证书和奖品。从而极大地调动了学生们读书的积极性，班里形成了浓厚的课外阅读氛围。

四、教给读书方法，让学生"会读"

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对小学生，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱读，即边读边唱；还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢；当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵；课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物；另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们喜欢的书籍，制定每学期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自主阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。

五、创设条件，促进学生"大量阅读"。

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

1、张贴图书单。

为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的藏书目录告诉老师，然后老师把全班同学的藏书目录打印好，贴在教室墙壁上，这样同学们之间可以相互借阅，十分方便。

2、保证阅读时间。

教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。我们学校每周从语文课中划出一节课，保证有计划地开展课外阅读及指导。

3、确定阅读时间。

学生每天晚上回家读两篇文章给家长听，家长签名。为了争取家长的支持，我在家长会上向家长讲明课外阅读的好处，打消家长读课外书能影响孩子学习的疑虑，每两周反馈一次学生在家读课外书的情况，家长全都反映学生在家都能认真读书。

4、开展活动进行阅读。

学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地"读"，大量地"读"。

5、帮助选择读物避免盲目性。