优化资源整合范文篇1

一、前置教学环节，要求学生充分开展课前预习

政治教学应当包括课前、课堂与课后等不同环节，许多教师在教学中忽略了预习环节，没有对学生提出针对性的预习要求，导致学生的政治学习局限于课堂四十五分钟。这样的教学模式难以取得成效，因为学生在课前没有进行充分准备，对相关内容与信息的搜集明显不足，导致学生在课堂学习活动中茫然不知所措。对此，笔者通过前置教学环节的途径破解这一困境，主要以课前预习的形式提高学生政治学习的针对性，让学生在充分准备的基础上开展学习。例如在教学《政府的职能：管理与服务》时，笔者要求学生事先进行充分的资料搜集，了解我国当前各级政府在职能方面的主要内涵，分析部分地区政府在角色错位、职能缺失等方面存在的问题。这样翔实的资料，能够为课堂学习提供有效支撑，无论是重难点分析还是相互讨论交流中都有理有据，避免空洞说教的尴尬教学境地。

二、开展课堂讨论，搭建思维碰撞平台，培养学生能力

高中生在身心发展方面已经接近于成人，但是其思想观念并未完全成熟，有些学生思想认识片面，也有些学生容易受社会不良观念的影响。针对这样的状况，教师在政治教学中可以抓住一些有利契机，组织学生开展课堂讨论，为学生搭建不同观念思维方式碰撞的平台，从而提高思想教育成效，加深学生对相关内容的理解。例如教学《树立正确的消费观》时，有学生对于消费观念产生了不同看法，有的人认为应当依据手中的财力进行消费，有的人认为可以花明天的钱享受今天的生活，应当以超前消费为主。针对这样的不同观点，笔者没有直接进行评判，而是引导学生对自己所支持的观点进行论证，各自推荐代表进行辩论，这样将观点迥异的内容设计为辩论的题目，不同观点的学生组成控辩双方的形式较为新颖，极大地活跃了课堂教学氛围，学生参与的积极性更高，不同观点的学生分别通过列举不同国家地区及不同类型人群的消费实际论证自己的观点。在学生进行激烈交锋的同时，笔者进行乘势引导，让学生明白消费应当量力而行，以收入水平作为制定消费水平的依据，同时对于一些确有必要，而依靠现有财力确实无法立即完成，但又必须完成的消费事项，可以考虑适当进行超前消费，即使是超前消费，也应当建立在自身收入水平与前期预警的统筹规划下。

三、组织探究学习，拓展学生自主合作学习空间

高中生的自主学习能力明显增强，在这样的状况下，广大教师应当给予学生充分的自主空间，以思考分析作为手段，以合作探究作为辅助条件，引导学生自主开展探究学习，依靠自己的努力完成学习任务。例如在教学《影响价格的因素》时，笔者没有直接对学生进行灌输教学，而是引导学生从价值决定价格、供求影响价格两个方面进行深入分析探究，以一组思考题作为引导学生自主学习的引子，让学生初步了解影响价格的因素。在此基础上，笔者列举了本地区2006年、2009年两年大面积种植大蒜出现的截然不同的情况，一年是大蒜烂在地里无人问津，一年是“蒜你狠”离奇的物价。针对相隔时间不长，同一地区同一种农产品出现巨大价格差异的情况，引导学生分析为何大蒜价格出现这样大的变故，影响其定价因素有哪些，等等。以学生身边的事例作为教学内容，他们的探究兴趣明显提高，结合教学中所学知识，学生分小组开展分析研究，最终得出全国生产总量变化、出口影响、供求失衡等几个方面的因素，较好地验证教材所提出的影响因素，实现理论与实际的紧密结合，增强学生理解掌握的效果。

四、结合学生生活，开展情景模拟提高领悟成效

在高中政治教学中，教师要结合教学内容与学生的生活实际，寻找两者相融合的介入点，创设或再现模拟情景，让学生在这种模拟情景中切身感受学习内容，增强学生领悟的效果。例如教学《民主选举：投出理性一票》时，笔者要求学生仔细搜集我国不同形式的选举内容，如人大代表、党代表选举，村委会主任选举等，并针对不同的选举方式创设情境。如村委会选举，笔者要求两名学生分别充当村委会主任候选人，全班学生充当选民，候选人分别在班级进行施政演讲，全体村民进行投票选举，通过这样的情景再现模拟，学生不仅感受到学习的趣味性，而且切实加深对这一选举制度操作性的了解和领悟。此外，高中政治教学中许多内容与学生的生活联系也比较紧密，教师在教学设计中可以抓住这些契机，创设一些生活化的情境，让学生进行表演感悟，以帮助学生加深对教学内容的了解，这样的教学模式是对政治沉闷课堂的有效改善，也是课程改革中较为成功的模式。

五、延伸教学空间，引导学生开展社会实践活动

优化资源整合范文篇2

关键词：资源整合；意义；方法

中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）36-0065-02

为了更好地使课程资源的整合得到优化，使教学更有效，本人结合近几年的教学实践，对初中思想品德课程资源的整合问题做了如下探讨。

一、思想品德课程资源整合的意义

1.是培养学生的创新精神和实践能力的需要。新课改正如火如荼地进行着，也在深入地、广泛地影响着初中政治教学。政治学科教学内容的丰富性和和涉猎知识范围的广泛性，要求课程的素材富有呈现力，并适合学生和教学实际，怎样才能找到这种素材来促使我们的课堂更充满活力、乐趣，达到最佳的教学效果？我们通过教学实践发现，在当前教学形势下优化政治课教学的一条有效途径――整合有效的教学资源，来创设更适合学生学习的教学情境，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

2.是发展素质教育的需要。前国家教委副主任柳斌指出：素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。素质教育既是一种综合素质教育，又是一种创新教育，创新是素质教育的灵魂。对课程资源的整合也应具有综合性、创新性。政治教师要多角度审视课程资源，把教材作为唯一的课程资源的观念转变过来，努力促使课程内容与科技发展、现代社会和学生生活的有机结合，激发学生的主动性、参与性、探究性，加强交流与合作，且能拓宽视野、开发智力，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，以顺应素质教育的发展。

二、思想品德课程资源整合的方法

1.整合教材资源，弥补教材本身不足。虽然教材不是实施课程的唯一资源，但它仍是课程实施的最主要、最基本的课程资源。然而，专家编写的教材主要是考虑学生的整体水平和教学的共性，不可能面面俱到考虑到每个学生的需求。另外，受制于出版因素，有些教材内容无法跟上时代的步伐，与时俱进。况且，专家的认知水平、思想观念也会有局限性，所编写的教材难免会有不足。因而，课程资源的整合需要教师在教学中对教材资源重组、加工和活用，使教材资源更有现实价值。整合教材资源应从以下两方面着手：（1）修正和补充教材内容，使其适应时代要求。思想品德课的教材内容与国际国内形势密切相关，该课程的主要特点是与时俱进。因为出版等因素，教材不可能随着形势的变化而变化，从而影响教材作为文本资源的价值。这就要求教师依据形势的变化、国家政策的调整，对教材中滞后的内容加以修正和补充，使其适应时代要求。（2）调整教材结构，使其符合认知要求。教材的内容编排有其逻辑性和科学性，但编者在某些地方的设计编排很难面面俱到，难免会有所缺陷，这会影响学生理解和掌握知识，影响了教材的价值。所以教师应以学生的认知特点和知识的内在联系为依据，适当地调整教材的编排顺序，从而进一步优化教材结构，使其更具有逻辑性和科学性。

2.整合生成性课堂资源，捕捉学生的偶发事件。课堂教学必定是一个动态的过程，在这一动态过程中必然会伴随着课程资源的生成和提炼。在教学中，各种问题和偶发事件随时有可能出现，有些教师视其为课堂的巨大障碍。但换个角度看，灵活地运用偶发的教学资源，能将课堂转危为安，并使课堂教学随时随处充满生机。一旦课堂上出现偶发事件，首先，教师应当机立断，看其能否为教学所用。如有教学价值，则加以筛选、提炼、整合，生成新的课堂资源，为教学所用，体现出一个动态的、生成的教学过程。在课堂教学中，我也努力地去开发和利用这种资源。在上“违法犯罪”这一内容时，大部分同学都在认真听讲并做着笔记，只有一个男同学趴在课桌上，无精打采，还不时地想和旁边的同学讲话。我批评他，他却理直气壮地说：“不认真学习难道犯法吗？”我愣了一下，心想他自己不想学也没办法，道理还是要跟他讲清楚。我说：“你是不是认为只有抢劫杀人才算违法？你先看看书本上对违法行为的定义，现在你‘不认真学习’的行为就是没有履行法律规定的义务，违反了《义务教育法》中‘受教育者最主要和最基本的义务是完成规定的学习任务’的规定，你说你违法了吗？”那个男同学听我旁征博引这么一说，不敢再放肆，只好低下了头。其他同学若有所悟，更全神贯注地投入到学习中。这样使学生对知识的理解更加准确、深刻和全面，体现一个良好的、动态的生成教学。

3.整合其他学科知识，丰富拓展教学内容。各学科之间的相互联系、彼此渗透是当代课程教学的一个特点，而初中思想品德课教学内容丰富、涉及知识范围广泛的特点，也要求在教学中融入其他学科的知识。因此，教师应根据课程需要整合其他学科的知识，把思想品德课的知识与其他学科相结合，使之成为思想品德课的有效教学资源，给课堂教学提供更多、更好的信息。如讲情绪的变化及其原因时，可结合李白的两首诗《江夏别宋之悌》和《早发白帝城》，使学生明白李白面对同样美丽的长江沿岸景色，因在不同的情绪状态下，写出的诗句感彩截然不同，并进一步明确这是因个人境遇不同而导致的。再如，将化学实验带入思想品德课堂，讲解环境问题时，可将口香糖放入盛有浓硫酸的烧杯中，静观口香糖的变化，当学生发现无论多长时间，口香糖没有任何变化，通过实实在在的实验让他们受到启发，应增强环保意识，从我做起、从小事做起，不随手扔口香糖，这样达到的教学效果是不言而喻的。

优化资源整合范文

在国家重视发展应用型本科教育之际，需要加强应用型本科院校继续教育资源的整合，节约有限的教育资源，实现高校继续教育事业的可持续发展。不断优化继续教育资源结构，促进继续教育资源的合理共享，特别是构建了以职业发展要求为导向，以技能型人才培养为核心，管理规范、资源集约、资质优良的完整培训体系，最终建立起“强调归属、教学准入、反馈及时、评价科学，互利共赢”的良性管理机制。

关键词：

继续教育；资源；整合优化

继续教育资源是指促进继续教育发生、保障继续教育正常运行的各种社会、经济、政治因素，它通常是以一定的载体形式为依存，主要包括物质财力资源、组织管理资源、人力资源、无形资源等四个方面。高校继续教育资源整合包括三层含义，即高校继续教育内部资源的整合、高校继续教育和日制教育资源的有效整合、高校继续教育与社会资源的整合。

一、应用型本科院校继续教育现状分析

继续教育在资源配置方面的具体表现为：继续教育投入不足，财力、物力缺乏有效保障；继续教育发展不平衡，资源的闲置浪费和资源匮乏同时并存；继续教育管理还存在一定的混乱，信息化程度不高，不顾实际一窝蜂上同类项目；培训机构条块分割，小而全，重复建设，缺乏规模效益；培训层次、水平较低，专业设置落后，专业结构老化；培训内容单一，课程体系陈旧，教学形式封闭，方法手段缺乏创新；师资队伍来源渠道不畅，急需大批名牌培训师；缺少品牌机构和精品课程，缺乏各自的特色。沈阳工程学院有着深厚的能源电力行业背景，除成人学历教育外，目前各类培训促进了继续教育资源的整合，原因是应用型本科院校的专业设置更具行业特色、应用性的特征明显。在知识型、创新型社会中，各类组织对人力资源的素质与资质要求越来越高，对人力资源基本知识与技能结构要求也不断提高，各类教育培训将作为学历教育的重要补充形式，越来越成为社会普遍的、基本的继续教育模式。这种需求量大、质量要求高的培训对施教者的要求很高，只有经过整合的优质资源才能胜任。高校开展继续教育必须得到培训主体资质的确认。目前，高校继续教育的培训首先是以专业学院或系、部为主体进行短期培训市场开拓、培训项目承揽、培训工作实施及培训绩效评估。从目前的发展现状来看，培训主体的多元化趋势越来越明显，而应用型本科院校的继续教育培训起点高、优势明显、信誉好、师资力量雄厚。目前，辽宁省部分高校实现了成人教育、继续教育、远程教育，以及各种形式培训的资源整合，建立了继续教育学院，可以说，对不同形式的继续教育实行统一的管理，在一定程度上确保了继续教育资源的有效整合。但是，还有部分高校，在继续教育管理和资源整合上亟待改进。

二、突出行业特色，发掘非学历教育的资源，开创“学历+证书+技能”有机结合的新局面

近年来随着国家建设坚强智能电网理念的提出，电力行业取得了突飞猛进的发展，企业的技术水平和管理水平不断的进步，对员工岗位技能的要求不断提高，同时国家也不断完善了各行业的职业标准，部分行业设置了非常严苛的准入条件。在此背景下，非学历教育方面应实行证书教育制度，并构建起证书换学分、证书换学历机制。非学历教育应加强质量管理，建立学习成就认证制度。属于技能的，通过专门机构或者委托机构，通过鉴定，给予分级证明，大力开发实践基地资源，强调培训等非学历教育的实用性；属于知识的，特色优势专业可自行组织考试认可，其它专业可指派或委托有能力、有信誉的学校考试认可，给予成绩证明，作为以后颁发文凭和学历证明的依据。使学历教育的内容更加丰富和实用。截止目前学校已经开展函授教育：电气工程及其自动化、热能与动力工程等26个专业；自学考试：电气工程及其自动化、热能与动力工程等4个专业；职业技能鉴定：维修电工、数控操作员等55个工种；电工进网作业许可证考试：高压试验等4个工种；技术培训：已经与中国国电集团东北公司、中国电力投资集团东北公司等多家发电企业建立了稳定的校企合作关系，提供技术培训服务。这些工作既涉及学历教育，也涉及非学历教育，调动使用了学院大量的教师资源和实践教学资源，已经成为学院教育教学工作的重要组成部分。

三、优化资源结构，促进继续教育资源的合理共享

（一）在实物资源方面：专兼结合、资源共享新增实践教学资源充分考虑继续教育的培训需求，发掘原有资源的潜力，整合这些实践教学资源并合理共享，必将给相关行业带来极大的吸引力，保证继续教育的市场占有率，充分发挥高等学校服务社会的职能。在中央与地方财政专项资金的支持下，沈阳工程学院共投入实验室建设资金7240万元。按照学院二级学科的布局，建设了适应教学、科研、职业技能培训需要的“电气工程、能源与动力、信息技术、控制技术、电子与测控技术、机械工程、现代管理技术、现代服务技术”等实践教学基地群。学院现有实践基地建筑面积为43000平方米，拥有72个实验室，8个校内实习基地。教学科研仪器设备总值达12271万元，台套数达25721台套，40万元以上大型实验设备10件。学生人均教学科研仪器设备值达万元以上，新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学水平要求。学校投入专项经费，建设（改造）电缆施工工艺实训室、高电压技术实训室、继电保护实训室、高压电工实训室、安全生产实训室等多个全日制教学和继续教育共享的实训室，截止目前，完成相关企业培训、考试等项目达一万余人次，实现了可观的经济和社会效益，这些实训室实现了和工程实际无缝对接，既满足了企业的培训需求，也改善了全日制学生实验实训场所，使在校学生能在逼真的环境中开展工程训练，满足了应用型本科院校人才培养的需求。

（二）教学资源方面：体系完备、保障有力构建以职业发展要求为导向，以技能型人才培养为核心，管理规范、资源集约、资质优良的完整培训体系，在资源整合中造就一支既有扎实的、高起点的、具有前瞻性理论素养，又有开放性、开拓性、创新性实践品格的师资队伍。实现对继续教育不同形式的统一管理，避免不同形式继续教育各自为政、建设重复、机构重叠、资源浪费的现象，避免课程的重复，以节约师资力量。实现继续教育与全日制本科教育的资源共享，优势互补，相互促进，共同提高。教育培训体系结构。1.建设两支高素质队伍建设一支热爱教育培训、专心研究培训需求的管理团队；聘请校内教学骨干和校外技术型专家，建设一支理论水平高、实践能力强、熟悉现场生产实际的教学团队。重视两项调查研究：以企业培训需求为导向，组织不同学科专业的教师深入企业，调研新装备和新技术使用状况；调研员工基础知识水平状况。2.建设两类优质资源以东北区域内相关企业典型设备和技术应用为中心，多方收集现场资料，开发高水平理论教学资源；以企业员工高端技能要求为导向，建设满足资质要求的实践教学资源。3.创新评价机制，实施了双向考核企业工程师与授课教师组成考核小组对学生进行答辩形式的技能水平考核；学员和企业共同参与评价教育培训工作，实现“教”“学”双向考核。以考核评价结果为依据，审视培训教学各个环节，查找教学和管理细节问题，促进培训教学提高质量。4.规划课程建设，储备课程资源以行业发展趋势和国家产业政策为依据，自主超前开发建设需求前景良好的培训课程，储备承担新培训项目的能力。5.依据学员考评业绩，完善培训体系调查学员岗位技能发展业绩，以考试通过率或返岗后工作实绩为根据，审视培训课程设置和课程内容安排，检验学、用的真实相关度，凝练教学重点，调整完善培训体系，提高培训教学的实效性。

（三）市场资源方面：持续发展、互利互惠依托电力行业，辐射装备制造业，与企业事业单位签订稳定的培训协议，实现订单式培养。打造应用型本科院校的继续教育品牌，通过品牌效应盘活继续教育市场。学校已和中电投东北分公司、朝阳发电厂、大唐集团调兵山发电公司、吉林电力股份有限公司、特变电工沈阳分公司以及沈阳市属惠涌热电公司等数家能源电力企业和装备制造业签订了稳定的培训协议。这些企业除在学院开展培训外，有的还成为了学校全日制学生稳定的校外实习基地，真正实现了资源共享，优势互补。

四、建立“强调归属、教学准入、反馈及时、评价科学，互利共赢”的良性管理机制

由于继续教育培训工作的工程实践性较强，对培训教师的能力和业务水平有着更高的要求，完善院级教学指导委员会的继续教育指导功能，提高培训教师的归属感，建设院系两级的专业化培训中心，参照反馈信息，加强培训教学管理，实施教学准入制度，继续教育学院建立了稳定的培训教师资源库，对入库培训教师分级管理，制定了合理的激励政策，建立科学评价机制，如培训教师待遇与培训成果挂钩等，定期召开继续教育工作会议进行全面总结和规划培训工作，促进继续教育教学工作水平的提高，以此来全面促进教育教学工作（见图2所示）。

（一）“强调归属、教学准入”的教师队伍遴选机制学校的继续教育培训工作随着社会环境、市场需求的改变，也经历了粗放式管理和精细式管理的管理机制转变过程。在电力企业没有大规模改革以前，学校因为占有电力系统院校的强大优势，以及多年来在电力系统职工培训、函授教育、自考教育等方面的历史渊源，借着电力行业相关企业的思维“惯性”，学校的继续教育培训市场给人一种持续繁荣的假象，对教师队伍的遴选和管理也十分粗放，没有形成合理的选拔机制和稳定的教师队伍，往往培训任务一来，随机就抽取教师开展培训，培训效果、教师授课情况也没有系统的评价。随着继续教育培训市场竞争的日益激烈，这种粗放的管理模式的缺点逐步显露，导致大量的优质教师资源散乱无章，无法形成合力。针对上述情况，学校逐步建立了专门的继续教育培训师资团体，按照学科归属遴选出了首席培训师、骨干培训师、青年培训师三个梯次的教师队伍，并建立了青年培训师递进至骨干培训师，骨干培训师递进至首席培训的教师上升渠道，学校人事管理部门制定出相应的绩效考核激励政策，继续教育学院制定出专门的教师培训、薪资待遇的具体激励措施，为打造继续教育品牌效应提供了教师资源保障。

（二）“反馈及时、评价科学”的教师队伍评价考核机制已形成了学科专业门类及教育培训水平完备的教师队伍，为继续教育的可持续发展提供了重要基础，如何激励并导引教师队伍健康发展也是个重要问题，学校在继续教育学院的推动下，逐步构建了三级反馈评价机制。第一级二级学院报备符合条件教师名单、协调全日制教学冲突，日常评价考核，第二级继续教育学院组织受训单位在课程单元结束后反馈评价，第三级学校教育教学评价中心综合评价，三级评价结束后，对不符合市场需求的培训内容及时进行调整，对不合格的培训方法及时进行改进，由首席教师负责组织开展继续教育、培训课程包开发及调整，以满足市场需求，最大限度满足受训单位诉求。反馈结束后，对不合格的教师队伍进行诫免和调整，对合格以上的教师队伍兑现各项奖励、激励措施，以形成良性互动，最终学校获益，教师个人获益，企业获得高校继续教育知识红利，实现互利共赢的良好局面。

五、结语

应用型本科院校在继续教育资源整合优化时，应以职业发展要求为导向，构建以技能型人才培养为核心的完整培训体系，实现对继续教育不同形式的统一管理，避免不同形式继续教育各自为政、建设重复、机构重叠、资源浪费的现象，避免课程的重复，以及节约师资力量；实现继续教育与全日制本科教育的资源共享，优势互补，相互促进，共同提高，使应用型本科教育资源实现经济和社会效益的最大化。

参考文献

[1]周艳辉.高校继续教育资源整合的现状、问题及对策探讨[J].继续教育研究,2010,(2)．

[2]金平等.继续教育资源整合浅论[J].继续教育,2003,(7)．

优化资源整合范文篇4

新课程改革正在如火如荼地进行着，笔者深深体会到新课改给学生带来的实惠，尤其是现代化教学手段的应用，大大提高了教师对教材、对课堂的处理能力。教材上的文章的篇幅越来越长，新词越来越多，并且文章中包含的英语信息量也越来越丰富，和现实生活联系得很紧密。因此，教师在教学时应利用多种教学媒体手段，灵活学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，加大学生的阅读量，丰富英语知识，实现能力和素养的双提升。本文结合具体实例，详细阐述在英语教学中如何发挥教育技术手段的优势作用，提高学生的英语素养。

1巧设英语教学情境，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”在农村工作的英语教师都清楚，农村学生对英语学科不太感兴趣，再加之传统的教学方法远不能满足学生日益增长的知识需求。所以，英语教师必须改变教学方法，进行任务驱动，让学生学有所获、学有所得。结合教材与实际生活联系紧密的特点，英语教师可以设置生活化情境，利用教育技术手段，展示学生比较喜欢的课程资源，通过图文并茂的方式呈现给学生，刺激学生各种感官，给学生一种身临其境的感觉，激发学生学习英语的爱好和兴趣，提高学生学习英语的积极性和自主性。

在国际社会交往中，英语是交际中最常用的一种语言。因此，在小学英语教学中，教师应创设英语学习、英语交际的环境，让学生在英语环境中感知英语，在真实的情感中运用英语，这样教学会收到意想不到的效果。在日常英语教学中，让学生走入情境，在情境中理解教材，在情境中进行表演，以此激发学习兴趣，感悟英语的魅力。

1）通过播放英文歌曲导入新课，创设教学情境。为激发学生学习兴趣，课前笔者从网络下载了与本节课有关的英文歌曲导入新课，大大激发学生学习英语的热情。需要提示的一点是，选放的英文歌曲要简单易懂，富有节奏感，歌曲中要包含所要学习的英语知识点，这样教学有利于学生尽快进入学习状态，掌握所学知识，增强记忆效果。

2）利用多媒体课件进行随堂检测，设置检测情境。为优化教学结构，提高学习效率，为课堂教学起到承上启下的作用，笔者利用教育技术手段设置随堂检测题，先将本节课的内容用多媒体课件进行简单的总结，再展示相关检测习题，通过人机交互、师生交互进行检测训练，通过习题训练，加深学生对所学知识的理解与掌握。

3）结合学生年龄特点和教材实际，设置故事情境。小学生很爱欢听故事。因此，笔者利用多媒体播放视频动画故事，刺激学生的各种感官，激发学生学习英语的积极性，让学生从中提炼英语信息，提高学生的英语听力能力。

例如，在“Afieldtrip”的教学中，笔者是这样用故事导入的：“暑假到了，我们要去上海游玩，请问同学们应该怎么去呢？”于是笔者用多媒体展示Flas课件，真实地展现了各种交通方式（onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane等）的真实情景，让学生选择，并以“Howdoyougotoshanghai”作为核心句型进行反复训练。通过动画展示，将抽象、枯燥的英语知识变得直观、明了，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现。通过故事情景设置，使学生对语言的理解更为深刻，提高了学生的英语表达能力。

2巧用教育技术手段突破教学难点，增强教学效果

随着教材改革的不断深化，英语知识的不断加深，英语教材中增加了很多抽象的知识，而这些知识是学生很难理解的，仅靠教师的口头讲解学生很难接受。因此，课堂上教师利用多媒体将抽象的知识转化为直观的表象，有效解决教学难点，增强教学效果。

例如，在小学英语PEP六年级“Thestoryoftherain”这一单元的教学时，为了让学生掌握“Wheredoestheraincomefrom”这一重难点，在课堂教学中，笔者利用多媒体创设情境，展示雨的形成过程动画情景，从而使学生深刻地理解了stream、cloud、rain之间的关系，了解了“Thestoryoftherain”的详细内容。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难点，有利于学生接受新知。

3巧用多媒体加强学习方法的指导，提高学生感悟能力

新课标明确提出，在新课程背景下的小学英语教学目标，要培养学生科学的学习方法，逐步学会自主学习和合作学习，使学生能够准确理解英语知识，提高感悟能力。

3.1用多媒体整体展现材料，使学生对材料进行全面把握

这一环节，学生可以进行粗读或略读，但在阅读之前，教师用多媒体明确阅读任务，也就是让学生在阅读的同时带着问题去读。这些任务设计要合理，有助于其对整篇文章的理解，间接地督促学生的阅读训练，提高感悟能力。

3.2利用多媒体拓展学习内容，积淀学生的英语素养

在学生阅读时呈现一些比较具体的、需要学生仔细阅读后才能回答的问题。教师可以采用分小组交流讨论的方式来进行，教师可以巡视学生阅读交流情况，并给予适当的帮助。最后，由学生汇报交流成果，用实物展台展示成果，拓展阅读内容，有效提高学生的英语素养。

3.3发挥多媒体交互功能进行精读，加深对课文的理解

对于英语学科，精读或者诵读是学好英语很好的方法。精读有利于学生加深对知识的理解和感悟。通过多媒体设置教材情境，进行人机对话训练，提高应用能力，有利于学生日常的口语交流和表达，很好地掌握英语知识。

4巧用教育技术手段培养学生的语感，提高学生的语言表达能力

英语是一门语言学科，英语现在已经成为国际通用的一种语言。因此，培养学生英语口语水平，提高学生的语感是摆在英语教师面前的一件大事。随着教育技术手段的不断发展，一种新型的英语教学设备应运而生——智能语音教具系统。它大大提高学生的英语口语水平，提高了学生发音的标准程度，有效培养了学生的英语语感。

例如，在讲解“What’syourfavouritefood？”时，笔者利用智能语音教具形象直观的特点，制作有声教具卡，用点读笔点击卡片播放“Whatdoyouhaveforlunchtoday”等问题，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言表达能力。除此之外，笔者利用畅言语音系统的软件平台，把本节课中涉及的食物图片或物品制成有声教具，用以展示本节课的主要单词，并通过核心句型进行对话练习，在巩固新单词的基础上掌握新句型，培养语感。通过教具系统的范读，有效规范学生的发音方法，效果极好。智能语音教具系统的应用，为英语课堂教学增添了新的生机与活力。

总之，提高小学英语教学水平不是一朝一夕的事情，教师应积极探索教学改革的新思路，利用教育技术手段，整合课程资源，优化教学环节，综合提高学生的英语学科素养，全面落实教学目标。

参考文献

优化资源整合范文篇5

关键词：Intel(R)未来教育网络教育资源信息技术课程整合

一、引言

Intel未来教育是一种基于网络教育资源和信息技术的研究性的课题学习，其基本思路是“以信息化带动教育的现代化，带动教育的跨越式发展”。Intel未来教育通过教师教学方法和学生学习方式的转变，带动了教学各个环节的转变：教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者和促进者；学生的学习从获得知识转变为学会学习、掌握方法和培养能力，尤其是信息能力的培养和提高；教学的目的从传授和掌握知识转变为培养创新精神和实践能力。

基于网络的教学模式是在网络环境下教学过程的诸因素相互联系、相互制约，完整地构成一种稳定的、系统化和理论化的教学范型。“Intel?未来教育”最核心的内容，是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使网络教育资源与课堂教学充分有效地整合。

二、“Intel(R)未来教育”的教育理论基础

基于建构主义、人本主义和多元智力理论等各种教育思想日趋交融的背景，“Intel?未来教育”充分体现“以学生为中心”、“以学为主体”、“以人为本”的融合，注重运用尊重学生个性和潜能发挥的协作学习、创造情境学习、研究性学习、多元智力学习、互动式学习等先进教育方法，积极探索把先进的教育思想、信息技术有效地融合于课堂教学中。

在Intel未来教育看来，教学技术是教师必须掌握的基本技能。美国教育传播与技术协会（ABCT）将教学技术定义为“对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理、评价的理论与实践。”由此可见，教学技术主要是解决“如何教育”的问题，它的核心是以一定的科学理论和实践经验为指导，利用一定的教学方法和手段，解决实际的教育问题。如果教育观念和教学内容没有教学技术作中介，就不能顺利地作用于教学对象。因此，教学技术可以称为一座“桥”，它将理论与实践相连接。

三、对“Intel(R)未来教育”课堂教学评价表的分析

教学评价表由设计理念和方法（28%）、教师教学能力（28%）、学生学习情况（20%）课堂教学效果（24%）四个部分组成，各个部分分值分配均衡，尤其是第一部分与第三部分是传统的教学评价表没有提及的内容。与传统的教学评价表相比较，这张评价表有以下几个特点：

1.将教学设计理念和方法引入了评价体系

信息技术与建构主义的结合极大地推动了教育系统设计的发展。西尔斯和里齐在《教学技术：领域的定义和范畴》中文版的“序”中谈到教学设计的发展时指出：“建构主义的思路和新的技术支撑两者结合，创造了新的设计与传递教学的途径。”何克抗教授指出，建构主义的教学设计是以“学”为主的教学设计，它的全部理论、方法都是围绕如何帮助学生的“学”而展开，其核心内容包括学习环境的设计和自主学习策略的设计，而以计算机为基础的现代教学媒体为建构主义学习环境的构建提供了必不可少的支持。

教学设计的基本问题和单元问题体现了教学目标和教学目标具体实施的关系。准备单元计划的过程，实际上就是一个备课的过程。为了备好课，教师要做大量、细致的工作，如搜集各类多媒体素材、建立辅助教学网站或教学演示文稿、制订学习评价标准等。“以学生为主体”和“学习过程评价与反思”体现了以“学”为中心的教学模式，学生在教师的引导和组织下，从教学网站中获取大量的相关信息，“学习”通过基本问题展开，教师讲得少，只是给学生适当的提示、引导，让学生在学习中充分利用现代信息技术和信息资源去主动发现、探索、研究，分析和解决问题。Intel未来教育关注教学内容是否对学生的需要和发展有意义，关注学生对学习过程、解决问题过程的体验，提倡课题学习和合作学习，提倡自主探索和相互协作。“规范资源引用行为”体现出对学术严肃性的尊重，对他人研究成果的尊重；这一标准有利于培养教师和学生严谨的治学态度，使其根植于实践中并成为一种自觉的行为。

2.让学生充分、自主地参与课堂教学的每一个环节

在对学生学习情况（20%）的评价标准上，强调课堂上学生有足够的自主学习时间和空间；能积极参与课堂活动，主动发表意见，提出建议，能互相倾听和尊重对方意见；能提出问题，积极地思考问题，分析问题；能够自我监控、自我反思和自我评价。为了实现以上目标，学习的组织形式需灵活多变，学习过程需随意自然。“结对共享”、“作品观摩”、“教学研讨”是课堂教学的重要环节，它们既是课堂的闪光点，也是一节课上最活跃的地方。但“灵活”不失严谨，“随意”不是放任。事实上，在这种灵活随意的教学活动中，教师的主导地位始终没变，教师必须具有严谨规范的治学作风和高超的课堂掌控能力，使教学计划中的所有内容都在控制之中，有序而富有节奏。

3.开放式的、以资源为中心的课程整合与学生能力的培养

广义的网络教育资源指具有教育功能的所有资源。“网络教育资源与课堂教学的整合”探讨的是如何将网络教育资源应用于课堂教学，提高课堂教学效果。网上的教学软件、课件、文章、多媒体等资源既可以为学生学习、自学服务，也可以供教师上课使用。Intel未来教育是一种开放式的、以资源为中心的课程整合模式，这一模式中，教育者日益重视学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学为中心，整个教学对资源是开放的。学生在学习某一学科的知识时可以获得大量其他学科的知识；学生在占有丰富资源的基础上完成各种能力的培养，体现出信息能力和学习能力的渐进性提高：信息获取和分析能力――信息加工能力――协作能力――探索和创新能力。

（1）信息获取和分析能力

信息社会需要有信息能力的新型人才，而信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力。随着网络技术的飞速发展，网络资源可以说是浩如烟海，如何在广袤的信息海洋中快速、准确地找到自己所需的资源，如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍，如何合理地将资源重新组合为己所用是新型人才必备的素质。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用信息；也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去Internet或资源库中去搜集素材。该层次是所有后续层次教学的基础。

（2）信息加工能力

信息加工能力指的是学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用的能力。在该层次的教学中，重点培养学生的信息重组能力和思维的流畅表达能力，达到对大量知识的内化。该层次可采用任务式教学策略，如：让学生用word制作一份专题小报，学生可以在网上自由遨游，选择相关的素材，然后将文本、图形等进行重新加工，制作出独具特色的精美的英文小报等等。

（3）协作能力

和个别化学习相比，协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展，有助于学生协作意识、技巧、能力、责任心等方面的素质的培养。但是，在传统的课堂教学中，由于人数、教学内容等等因素的限制，常常使得教师有心无力。在基于Internet网络的协作学习过程中，基本的协作模式有四种：竞争、协同、伙伴和角色扮演。“竞争”一般在智能性较强的网络教学软件支持下进行：学习者在开始学习时，先从网上在线学习者名单中选择一位竞争对手（也可选择计算机作为竞争对手），并协商好竞争协议，然后各自独立地解决学习问题。在学习过程中，学习者可看到竞争对手所处的状态以及自己所处的状态，学习者可根据自己和对方的状态调整自己的学习策略。“协同”是指多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。学习者对学习内容的深刻理解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成。“伙伴”就是在网络环境下找到与现实环境中相类似的伙伴，共同协作、共同完成某一任务的过程。另一种伙伴形式是由智能计算机扮演伙伴角色，和学生共同学习、共同玩耍，在必要时给予忠告等。“角色扮演”指在用网络技术创设的与现实或历史相类似的情境中，学生扮演其中的某一角色，在角色中互相学习的过程。以上的学习模式中，学生绝大部分时间都处于一种投入状态。计算机网络技术为实现个性化学习提供了良好的技术基础和支持环境，网络环境大大扩充了协作的范围，减少了协作的非必要性精力支出。

（4）探索和创新能力

培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力是教育的最终目标。在实现这一目标的教学过程中，信息技术扮演着“研发工具”的角色。让学生在各种真实、复杂条件下做出决策和选择，提高学生对真实问题的解决能力。

四、结语

Intel未来教育是基于活动学习理论，并将计算机与网络资源的利用提到了一个新的高度的教学模式。交互型、探究型、任务型的活动方式在信息技术的支撑下得以成功实施。Intel未来教育理念给外语教学带来新的信息，同时也予以广大外语教育工作者极大的挑战，未来的教育工作者是信息的组织者与处理者，既是技术员，又是教育家，只有具备一专多能才能胜任未来的教育事业。信息技术与课程整合是一个漫长的、历尽艰辛的过程，需要我们全体教育工作人员的努力和不懈追求。

参考文献：

［1］何克抗，李文光.教育技术学［M］.北京师范大学出版社，2004.7.

［2］张传燧.解读人本主义教育思想［M］.广东教育出版社，2006.6.

［3］林正范，贾群生，任顺元.课程更新与教师行为的改变［M］.浙江大学出版社，2005.6.

［4］刘儒德.信息技术与教育相整合的进程［J］.高等师范教育研究，1997.9，（3）.

［5］谭荣波.基于网络的研究性学习［M］.中国社会科学出版社，2004.8.

优化资源整合范文

关键词市政成本控制方法

一、市政工程成本控制的步骤

1.成本控制的准备工作。熟悉合同条款；分析研究进度计划表；分析研究材料的供应计划；编制工程的施工预算；分析研究奖金计划；对成本费用项目进行分类；熟悉工程内容和施工方法。

2.成本控制的实施。（1）监督成本执行情况以及及时发现实际成本与计划的偏离。（2）要把一些合理的改变包括在费用预算计划（基准成本）中。（3）防止不正确、不合理、未经许可的改变包括在费用预算计划（基准成本）中。（4）把合理的改变通知项目的有关方。

二、市政工程成本控制的基本方法

综合来看，项目成本控制是一个系统的过程，它包括三个方面的内容，即费用变更控制、执行情况测量、补充计划编制。费用变更控制定义了改变费用计划应当遵循的程序。它包括书面文字工作、追踪系统以及核准变更必需的批准层次。执行情况测量有助于估算确实发生的任何变化的大小，它通过在成本控制过程中定期或不定期的检测来了解成本控制情况。成本控制的一个重要组成部分就是分析成本变化的原因并决定是否需要采取纠正措施。补充计划编制，是指在项目不能精确地按照预定计划进行的时候，项目费用所需要的新的或修订的成本估算或替代方法的变更说明。从成本控制的这些内容可以看出，成本控制涉及的过程往往比较复杂，有时需要利用许多数据、表格以及方法来进行成本分析和管理。

1.成本累计曲线法。成本累计曲线又叫做时间-累计成本图。它是反映整个项目或项目中某个相对独立部分开支状况的图示。它可以从成本预算计划中直接导出，也可以利用网络图、条线图等图示单独建立。通常可以采用下面的三个步骤做出项目的成本累计曲线。（1）建立直角坐标系，横轴表示项目的工期，纵轴表示项目成本。（2）按照一定的时间间隔或时间单元累加各工序在该时间段内的支出。（3）将各时间段的支出金额逐渐累加，确定出各时间段所对应的累计资金支出点，然后，用一条平滑的曲线依次连接各点即可得到成本累计曲线。

2.挣值法。项目控制过程要求项目管理人员能及时发现项目执行与项目计划之间的偏差并马上予以纠正，这需要对项目的执行情况进行有效的和经常性的测量。不然，即使是小的偏差，例如项目稍微超支，因为整个项目有一定的资源限制，几次小的超支的积累，偏差可能发展越大，而余下的可利用资源就越少。如果再出现一些不利因素，就会更加难于控制和协调，导致更大隐患。因此，越是提早发现项目的问题，就越有解决问题的主动权。挣值法是对项目进度和费用进行综合控制的一种有效方法。

3.价值工程法。价值工程法是应用价值工程，分析功能和成本的关系，以提高项目的价值系数；其目的是以项目的最低寿命周期成本可靠地实现使用者所需功能，以获得最佳的综合效益。

三、挣值法的基本原理及评价指标

1.挣值法的基本原理。挣值管理是现代项目管理中关于项目进度和绩效管理的有效工具，该方法是一种分析项目实施与期望目标之间差异的方法，因此又被称为偏差分析法。该方法的基本内容是：在考虑项目执行的综合绩效时，将项目在某个时间点上的成本计划值（PV）、实际成本值（AC）和挣值（EV）综合起来考虑。所谓成本计划值是指根据项目的进度计划，截止到某个时间点上计划开支的成本，或者说是一种预算成本。实际成本是截止到某个时间点为止项目实际的成本开支。挣值，即截止到某个时间点为止，所完成的项目工作的预算成本，可以理解为项目执行单位挣回的价值。

2.评价指标。（1）成本偏差CV=EV-AC；（2）成本偏差百分比（%）=（Ev-AC）/Ev=Cv/Ev；（3）进度偏差SV=EV一PV；（4）进度偏差百分比（%）=（EV-PV）/PV=SV/PV；（5）成本指数CP=EV/AC；（6）进度指数SPI=EV/PV。

在上述指标中，成本偏差揭示的是截至项目的某个阶段为止，计划开支的成本与实际开支的成本的差值。成本偏差百分比是成本偏差与计划成本的比值，它反映的是成本偏差的一种相对程度。成本偏差或成本偏差百分比为负值时，说明实际开支的成本超过计划开支的成本。

进度偏差揭示的是截至项目的某个阶段为止，挣回的价值与计划开支的成本的差值。进度偏差百分比是进度偏差值与计划成本的比值，它反映的是进度偏差的一种相对程度。进度偏差或进度偏差百分比为负值时，说明挣回的价值少于计划成本。

单独考虑成本偏差或者进度偏差，不能够正确分析项目的实际状态。以市政工程项目为例，当成本偏差为负时，直接反映的是实际开支的成本超过计划成本，但这有两种情况，一种情况是，项目的进度超过预期的进度，实际完成的工作超过计划完成的工作，这种情况下的负的成本偏差，并不是坏事。另一种情况是，项目的进度没有达到预期的进度要求，没有如期完成所要求的工作，这种情况下的负的成本偏差，是一件很糟的事情。

成本指数是挣值与实际成本的比值，它揭示的是实际每开支一个单位的成本所挣回的价值，当成本指数大于1时，说明每开支一个单位的成本，挣回的价值更多一些，这说明项目进展良好。当成本指数小于1时，说明每开支一个单位的成本，挣回的价值却不足一个单位，说明项目进展不理想。

四、市政工程成本集成控制主要步骤

要实现工程项目成本集成控制，就需要使项目中的各种活动都围绕项目成本目标来展开，在工程项目的整个周期中综合考虑进度、质量等多个目标，编制出能够协调这些目标的集成计划，并通过确定的战略、设计相应的组织结构，并通过有效的协调沟通等手段保证该计划的贯彻实施，使项目成本集成计划变成项目产出物；同时在工程实施过程中，通过一定的技术方法，努力使项目的实施能够与项目成本集成计划保持一致，同时又能够对项目运行过程中出现的问题及时地调整。这些就构成了工程项目成本集成控制方法的重要内容。

由此，我们基于WBS方法可以对市政项目做出有效的集成控制，即先确定初始的网络计划，并进行优化调整，如工期优化或资源优化等。经优化调整后，即基准计划、进度、成本、质量目标也同时确定。计划制定好后，关键是实施，须及时发现偏差，及时采取措施调整原计划。成本集成控制的一大优点就在于实时性，也就是常说的“事先控制”。

参考文献

优化资源整合范文1篇7

经市委、市政府研究，决定召开这次全市矿产资源开发整合工作会议。会议的主要任务是：进一步统一思想，提高认识，研究部署和强势推进全市的矿产资源开发整合工作，努力实现全市矿业经济快速、健康、可持续发展。

刚才，市国土资源局局长同志对前一阶段矿产资源开发整合工作的进展情况作了通报，对下一步工作作了安排，我完全同意，请大家认真抓好落实。下面，就推进矿产资源开发整合工作，我讲三点意见。

一、从全局和战略的高度，充分认识矿产资源开发整合的重大意义

（一）整合矿产资源是调整经济结构，促进经济发展方式转变的有效途径。我市矿产资源丰富，共发现矿产40种，占国家已发现矿产171种的23.4%，其中，能源矿产5种，金属矿产15种，非金属矿产18种，水汽矿产2种。共发现矿产地350多处。在国家所列34种重要矿产中，我市发现了20种，矿产资源种类齐全，开发前景较好。开发整合矿产资源，有利于解决矿权分散、布局不合理问题；有利于治理滥采乱挖、无序开采现象；有利于资源统筹规划，有序开发，优质优用，实现资源合理利用；有利于建立资源开发与保护并举的新机制，推动资源回收循环利用，推动矿业企业实现规模化生产、集约化经营，加快建立资源节约型、环境友好型社会，提高经济增长质量和效益。

（二）整合矿产资源是把资源优势转化为经济优势，加速推进经济社会发展的战略选择。目前，全市大型矿床有大寨锗铀矿、芦子园铅锌矿、博尚高岭土矿3处，中型矿床有镇康小河边铁矿、耿马河底岗灰岩矿等8处。今年，通过重大地质找矿行动，镇康县芦子园铁铅锌铜多金属矿勘查区取得重大突破，新增铅锌金属资源量70万吨，总量达90万吨，是全省“3年地质找矿行动计划”实施以来提交的第一个大型矿床。我市拥有的这些矿产资源长期以来处于无序开采、低水平开采的状态，致使宝贵的资源优势没有充分发挥出来，资源严重浪费。通过开发整合，可以充分发挥矿产资源的最大效益，把资源优势真正转化为经济优势。

（三）整合矿产资源是实现与大企业、大集团合作，提升产业竞争力的内在要求。目前，我市已开展了市、县两级第二轮矿产资源规划编制和过期矿业权清理工作。制定了《市矿产资源开发整合实施方案》，明确了全市设立11个整合矿区，其中：3个省级整装勘查整合区，8个市级整合矿区。但就全市的情况来看，矿产资源勘查集中度低，开局仍不够合理。矿山企业数量多，规模小，工艺链短，开发整合的质量不高。通过开发整合，吸引有实力的国内外大企业、大集团投资合作，充分利用他们的技术、装备、资金和人才，与我市的产业和企业进行对接，提升矿业竞争力，实现产业和企业的跨越式发展。

（四）整合矿产资源是促进生态屏障建设，实现节约发展、清洁发展、安全发展的重要举措。随着经济的不断发展，工业企业项目的不断增加，资源、环境与发展的矛盾将更加突出。整合矿产资源，有利于淘汰落后的开采方式，提高资源开发集约化、现代化、洁净化程度。改变矿业企业消耗高、污染大的状况；有利于最大限度地排除事故隐患、提高企业安全生产水平；有利于最大限度地减少对生态环境的破坏，促进“两江上游生态安全屏障”建设。

二、把握重点，扎实有效推进矿产资源开发整合工作

实施矿产资源开发整合，就是要通过资源整合，使全市矿产资源深度勘查明显加快、资源储量明显增加、精深加工水平不断提升、矿业经济总量明显增大、矿业对财政的贡献明显增长、矿区生态环境明显改善、矿山安全事故明显减少、矿区群众生产生活水平明显提高，彻底改变矿山“多、小、散、弱”的局面，达到生态开采、打造绿色矿业的目标。

（一）加快矿产资源开发合理布局和结构优化。矿产资源整合要统一规划、科学合理布局勘查区块和开采矿山，实现全市“一盘棋”，打破行政区域界限。一个矿区原则上只设一个矿业权主体，一个重要矿种原则上只设一户精深加工企业，对于同一个矿区有多个探矿权的，探矿权转采矿权时，要整合成一个开采主体。要以资源为基础，以矿业权为纽带，坚持政府引导和市场运作相结合，在资产评估、明晰产权股权的基础上，各矿山企业平等互利协商，通过联合、收购、参股、兼并、拍卖等开发经营方式，优化资源配置，促进矿产资源勘查开发和精深加工的规模化、集约化、科学化，促进矿产资源开发合理布局和结构优化。要加快三江矿业公司组建步伐，搭建矿产资源整合平台，发挥矿权储备经营主体的作用。

（二）鼓励优势企业参与整合。认真总结推广上一轮矿产资源整合成功经验，根据全市资源分布的区域和优势矿种的特点，重点整合锗、铅、锌、铜、铁、锡、金等影响大矿统一规划的矿区和对经济发展有较大影响的重要矿种、优势矿产。统筹考虑矿产资源及矿山企业生产要素，进一步推进多要素整合。实施联合出资、整装勘查、勘查开发一体化，积极探索多元投入，风险共担、成果共享、互利共赢的新模式。鼓励有实力的企业突破地区、所有制的限制，以多种方式对矿业企业进行重组，实现规模化开发，进一步提升产业集中度，增强产业竞争力。实施适度优惠政策，调动整合积极性。要加强对资源整合和关闭淘汰矿山合理补偿机制的研究，制定必要的优惠政策，对退出矿产资源开发领域的矿业权人，要引导和支持他们发展矿产品深加工业以及非矿产业。被整合矿业权周边的零星边角资源、不宜新设矿业权的深部资源，可按计划以协议方式出让给整合主体。

（三）合理确定整合主体。在符合整合主体条件的前提下，优先从整合矿区内产生整合主体。整合主体与被整合方要按整合方案，在平等、互利的基础上进行充分协商，在规定时限内达成协议的，补偿后被整合方退出；规定时限内达不成协议的，应由矿业权人在规定时限内选定有资质的评估机构，并在规定时限内完成评估工作，由整合主体按评估结果进行补偿后，被整合方退出；规定时限内被整合方既达不成协议，又不进行评估的，其矿业权由政府收回，按协议方式出让给整合主体。整合主体未在规定时限内履行整合义务的，取消其整合主体资格。对矿区内参与整合的矿业企业均达不到整合主体资格条件，或者参与整合的矿业企业在规定整合期限内未达成整合协议的，当地政府可以优先选择符合产业政策和布局规划的下游优势企业作为整合主体，或者以招标方式规范引入优势企业，公开、公平、公正地确定整合主体，或者将矿区内的矿业权依法收回，统一规划后按规定权限以招标、拍卖、挂牌方式重新向符合整合主体标准要求的企业出让矿业权。

（四）着力推进整装勘查。根据省3年地质找矿行动计划方案，省政府安排了我市3个整装勘查区：镇康县芦子园铁、铅、锌、铜多金属矿勘查区，耿马县大兴地区铁矿勘查区，县高井槽地区铁矿勘查区。涉及的镇康县、耿马县、县、翔区、永德县、双江县，要按照整装勘查要求，对列入整装勘查的探矿权，必须按照统一的技术要求和规范签订整装勘查协议，开展地质勘查工作。整装勘查区内已有的探矿权人愿意按总体勘查设计要求独立勘查或与整装勘查主体合资合作勘查的，应当与整装勘查主体签订整装勘查协议，按照规定的时间进度和质量标准进行分体勘查。不愿意按总体勘查设计要求独立勘查或与整装勘查主体合资合作勘查的，按整合有关政策给予合理补偿后退出。

（五）妥善处理好各方面的利益关系。要认真分析整合过程中可能出现的矛盾和问题，妥善处理好国家、集体、投资者和群众的利益关系，既要保证国家资源性资产不浪费、不流失，又要充分考虑投资者的权益，同时也要确保群众利益不受侵害。要继续保持对非法采矿的高压态势，保障整合工作的顺利开展。要加大对违法案件的查处力度，对在整合中无理取闹、聚众闹事或采取其他非法手段干扰阻挠整合工作的，要严肃处理。要防止以资源整合为借口将非法小矿纳入资源整合范围，使非法矿井合法化。

三、强化措施，确保矿产资源开发整合任务圆满完成

（一）加强领导，齐抓共管。目前，矿产资源开发整合工作已到了攻坚阶段，市政府成立了由市委常委、常务副市长同志为组长，副市长为副组长，市国土资源局等有关部门负责人为成员的矿产资源开发整合工作领导小组，明确了工作任务。各县（区）政府也要及时成立领导小组，进一步完善政府统一领导、国土资源部门组织协调、相关部门各司其职、齐抓共管的领导体制，确保整合任务落到实处。各有关部门要按照具体的职责分工，指定专人负责，进一步细化任务、量化指标，强化措施，积极配合国土部门做好矿产资源开发整合的各项工作，确保今年目标任务的全面完成。

（二）加强督导，健全制度。要把矿产资源开发整合工作列入重点督办事项，及时进行跟踪督查。对确定各级整合的重点矿区，分级制定挂牌督办方案，实行挂牌督办，限时完成整合工作任务。市级挂牌督办的重点矿区，数量原则上不能少于本行政区域内确定整合矿区的30%。各县（区）要继续严格落实联合执法、动态巡查、违法行为举报、重点案件督办、信息通报等制度，进一步完善县（区）、乡、村“三级”监控体系，及时将非法采矿活动消灭在萌芽状态。要加强政策研究，总结和推广典型经验，按照国家和省有关规定，进一步健全和完善矿产资源规划、矿业权市场准入、矿业权市场配置、矿产资源有偿使用费征收与使用、矿产资源开发管理和矿山生态环境恢复补偿等配套制度，切实加强对整合后矿山企业的监管，巩固整合成果，提高矿产资源管理水平，促进矿业经济持续健康发展。

（三）严格要求，限时办结。今年，省政府把矿产资源整合工作作为全省国土资源管理的一项重要任务列入对政府和部门的考核目标，要求2010年11月底全面完成，但目前我市整合工作的进度与省上的目标要求还有较大差距，因此，要严格按照《市进一步推进整合实施方案》的要求，务必于今年11月底前全面完成开发整合工作任务，12月15日前报请省整规办对我市资源整合工作进行验收。从明年起，整合工作转入常态化管理。对推进不力、未按规定时限完成整合目标任务的，要对有关领导进行行政责任。从明年1月1日起，不得新设矿业权。对、的，要依纪依法严肃查处；对涉嫌犯罪的，要移送司法机关处理。对整合工作成效明显的县（区），在符合相关规定的前提下，矿业权投放数量可给予倾斜，可优先申报安排地勘基金项目、矿山地质环境治理项目及矿产资源保护项目。

优化资源整合范文篇8

关键词：新课程改革乡土历史历史教学

一、长兴乡土历史资源整合的背景

1、理论依据。建构主义学习理论认为：“知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体(即学生)在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。”通过挖掘生活中的历史素材，帮助学生学会历史的思维方法，可以提高历史教学质量。著名历史学家章开沅教授说过：爱国主义并非空泛的口号，爱国必先爱家，只有了解了家乡的历史和文化，才能热爱她建设她，进而热爱我们的祖国。

2、现实背景。历史课程标准指出：充分开发利用乡土教材和社区课程资源，乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。在新课改过程中，地方、校本课程得到前所未有的重视，不像以前那样仅仅停留在教育理论研究者的设想中，而是实实在在地走进了中小学的课堂，走进了教师的教学实践。许多乡土历史知识经过改编成为乡土校本课程，以新的内容、新的形式进入课堂，有着新的课程价值。

3、整合意义。在努力创造物质财富的时候，历史成就渐渐被人们淡忘，中学生作为长兴未来重塑辉煌的希望，更有必要全面了解长兴的历史人文，中学生只有了解家乡才能更加热爱自己的家乡，才能在学有所成后更加自觉地投身到家乡的建设事业中，才能自觉地接受当地历史人文传统。因此，乡土教育成功与否，关系到青少年的健康成长，关系到青少年素质的提高，关系到人文环境的形成，关系到优良传统的继承，关系到长兴的未来发展。

二、长兴乡土历史资源整合的优势

1、悠久的历史。长兴地处长三角杭嘉湖平原，山清水秀，气候温湿，有“鱼米之乡”、“文化之邦”、“丝绸之府”之美誉。长兴历史悠久，文化源远流长，建城于春秋吴越争霸时期，至今已有2500多年历史。长兴是陈朝开国皇帝陈霸先的故乡，在长兴至今还保留着他的故居。长兴依山傍湖，地形复杂，交通方便，为历代兵家必争之地。南宋初，长兴曾是宋金交战的地方，著名抗金将领岳飞在缠岭大战金兀术。小浦镇西北5千米的岳飞场(山名)曾是岳飞的练兵场，访贤西5千米的将军山是岳飞安营扎寨处。元末朱元璋派大将耿炳文，在长兴守城10年，以寡敌众，击败了张士诚，奠定了明朝东南基业。

2、灿烂的文化。长兴是茶文化的发祥地。茶圣陆羽在长兴这块土地上撰写了旷世巨作《茶经》，顾渚贡茶院规模宏大，盛极一时。长兴有代表国家出访东南亚各国的民间艺术“百叶龙”，还有仙山宗教文化和长兴灰岩保护区等文化遗址。在和平狮子山、雉城台基山等古遗址出土的新石器时代的斧、石犁、石矛等生产工具，证明至少在6000年以前，长兴有人类从事农业和渔猎活动。

3、革命的摇篮。抗战爆发后，长兴成为抗日根据地。长兴人民为这场伟大的民族解放战争做出了巨大的贡献。新四军苏浙军区纪念馆坐落在苏浙皖三省交界的浙江省长兴县槐坎乡温塘村。整个抗日战争期间，全县有1600多人参加新四军。长兴军民与日寇浴血奋战，取得了数十次战斗的重大胜利。

4、繁荣的经济。改革开放以来，长兴的发展步伐尽管在开始时落后于长三角地区其他兄弟县市，但勤劳聪明的长兴人，凭借自己的智慧，很快就赶上甚至超过其他兄弟县市。尤其是2000年以来，长兴更是以惊人的“长兴速度”创造出更多的物质财富，并连续五年进入全国百强县，而且排名一年比一年靠前。截至2008年底，长兴人均GDP超过20000元。

三、长兴乡土历史资源整合的策略

1、设计理念。从长兴人文历史和地理知识出发，以学生为中心，将公民教育、民主教育、热爱家乡教育、爱国主义教育作为建构课程的基点，以长兴人文历史和现实社会生活作为学习和探索的领域，从而激发学生的历史学习兴趣，使他们获得一些现代公民必备的人文素养。

2、整合内容。在整合历史资源的内容方面，我们可将长兴乡土资源设定为八个专题：专题一：长兴地理；专题二：陆羽与《茶经》；专题三：南北朝的长兴；专题四：长兴传统节日和习俗；专题五：长兴历史文化古迹；专题六：长兴历史文化名人；专题七：长兴新四军；专题八：长兴物产。

优化资源整合范文篇9

一、京津冀港口和腹地经济发展现状

京津冀港口主要指津冀沿海港口群，主要包括天津市的天津港，河北省的秦皇岛港、唐山港（包括京唐港和曹妃甸港）、沧州黄骅港。北京缺乏直接出海口，而天津和河北拥有优越的港口群资源，这使得天津、河北在京津冀港口资源中占据先天优势。

（一）京津冀港口发展现状

首先，京津冀港口具有重要的区域地位（见图1）。

其次，津冀港口年吞吐量一直增长较快。从图1可以看出，河北省和天津市港口货物吞吐量呈现逐年递增的趋势，且未来发展态势良好。2000～2005年天津市港口货物吞吐量一直高于河北省，2005年至今河北省港口群呈现较快发展，并且超越天津市港口，成为津冀港口群中货物吞吐量最高的地区。就港口集装箱吞吐量而言，天津港发展势头很好，在津冀港口中位居第一，在环渤海港口群中仅次于青岛港。2012年，天津港集装箱吞吐量为1230.30万标箱，是2000年的7.2倍。河北省港口群集装箱吞吐量要比天津市港口落后很多，2012年天津港口集装箱吞吐量是河北省港口群集装箱吞吐量的13.7倍。

再次，津冀各个港口加大基础设施建设。可从表1略见一斑。

（二）津冀港口腹地经济发展现状

津冀港口依托京、津、冀三地发展港口物流运输，经济腹地范围广且距离短，涵盖面广，各个港口的临港工业和服务业都发展迅速，形成了相应的规模效应。这从表2略知。京津冀港口群的直接经济腹地是北京、天津、河北各市，天津港、秦皇岛港、唐山港、黄骅港都承担着振兴腹地经济的重大任务，各个港口按照市场需求发展腹地经济，在一定程度上促进了腹地经济的发展，同时各个港口与腹地之间存在很强的依存性，腹地经济的发展也使得各个港口总吞吐量的逐年上升。天津市和河北省分别成立了天津港股份有限公司、河北港口集团有限公司负责各个区域港口的总体发展规划，在一定程度上整合了区域港口资源，促进了腹地经济的发展。

综上所述，京津冀港口和腹地经济发展呈现相互依存、相互促进的发展态势。与此同时也出现很多问题，首先京津冀港口经济腹地范围重叠、同质化竞争严重；河北省港口群集装箱运输滞后，港口物流技术亟待提高；京津冀港口群缺乏统一规划、职能分工不明确，且设施重复建设严重。鉴于京津冀港口之间也存在着巨大的合作潜力，明确京津冀港口与腹地所处阶段、整合京津冀港口资源和优化腹地经济就成为京津冀区域港口发展的重中之重。

二、整合京津冀港口资源优化提升腹地经济的对策

在提出对策前，要厘清并深刻领会京津冀港口与腹地之间的发展关系。目前京津冀港口与腹地间处在成长期，正在逐步进入成熟期阶段，该阶段港口的规模不断扩大，对腹地经济起到了一定的推动作用，但是港口还是更多的需要腹地经济的外部推动力来增强自身的能力。天津港作为京津冀港口中发展速度最快的港口，目前已进入成熟期，朝着融合期发展，港口对腹地的拉动作用强大，腹地的经济结构以及相关产业体系开始发生变化，同时港口的影响力范围不断扩大，辐射了更为广阔的国际市场。随着京津冀协同发展上升为国家战略，京津冀经济产业结构、城市功能定位、资源配置必然会发生变化。京津冀港口应把握时机，进行改革，整合港口资源，发展腹地经济，进一步提升港口对京津冀地区经济发展的拉动作用。在京津冀协同发展大背景下，发挥天津港区域龙头港的功能，强化河北各个港口的联动互通，在合作中谋求错位发展，实现区域内港口资源整合、物流供应链体系融合发展的互利共赢局面。

综上所述，可提出以下发展对策：

1.建立跨行政区划上的协调与合作机制

借鉴国内外港口资源整合的有益经验，京津冀港口群可将其资源置于行政管理和企业管理的框架之内进行区域顶层设计下的整合，建立跨行政区划上的协调和合作机制，成立BTHPO（京津冀港口组织），该组织实行垂直领导，负责京津冀港口群的发展、规划、建设、运营等工作。见图2。

首先设立京津冀港口管理委员会，负责各省市港口岸线开发管理的前置审批工作，该委员会隶属于京津冀管理委员会，组成人员可由各省市部门、港口所在地的相关人员以及国内外港口相关资深专家组成；

其次，设立天津市港口管理局和河北省港口管理局，负责京津冀各省市港口互动和交流，形成区域经济政策互动链条，对区域港口进行资源协调；

再次，将天津港务集团和河北港口集团作为天津市和河北省港口及产业管理运营的唯一主体，也可在各个省市的港口集团旗下设立子公司，负责各地级市的港口发展运营管理。

此外，成立京津冀港口合作组织，将京津冀港口群中有交叉业务的港口进行整合，以利益共享、补偿机制进行各种层次的合作。这种跨行政区域合作、集中管理、统一规划、分级运营的垂直管理模式可以促使京津冀港口群实现错位发展，避免因腹地重合而造成的过度同质化竞争，实现区域的协调合作和互利共赢。

2.组建组合港，实施差异化竞争，创京津冀港口区域分工新机制

京津冀港口群中的四个主要港口可以依据各自产业的梯度差组建区域组合港，以天津港作为枢纽港，以秦皇岛港、唐山港、黄骅港为支线港，各个港口实行交叉持股以实现利益共享机制。

各个港口应明确其具体职能分工，天津港发挥综合型大港优势，坚持以集装箱、散货和外贸为主的现代化物流，建设国际性竞争力强的贸易大港；唐山港要借助曹妃甸深水港的优势，重点提高大吨位的钢材、石矿及石油等的吞吐能力；秦皇岛港应发展第四代集装箱运输和其他散杂货运输，扩大石油、铁矿石、煤炭输出能力，同时进一步优化货物运输结构；黄骅港应定位为以石油化工产品、加工产品、煤炭等运输为主的北方大型物流中心。

提高河北省港口群的物流技术，发展集装箱运输。最终以此职能分工实施差异化竞争，避免设施重复建设，以实现互利共赢，创京津冀港口区域分工新机制。

3.实现京津冀港口物流网络信息化

京津冀区域港口群中各个港口间的物流信息无法实现共享与协作，港口间协同合作变得阻力重重，同时港口对腹地经济的拉动作用不明显，为此构建现代化的物流网络变得至关重要。京津冀港口群可建设腹地物流和营销节点，构建港口物流网络的战略节点，以此推动各种形式的物流和营销节点建设，通过节点的大规模建设逐渐过渡到货源集聚阶段，促使区域港、目的地港、腹地之间实现有效的物流协作，以此开拓更为广阔的市场，提升各个港口在内陆和海外的竞争力（见图3所示）。

京津冀港口中天津港作为龙头港，集装箱运输发展速度较快，可以借鉴海铁联运的运营方式发展集装箱运输，将物流节点与供应链相结合，实现物流网络的全面化。此外，京津冀港口物流的信息服务平台的构建可采用EDI（电子数据交换）、EOS（电子订货系统）、GPS、数据库相关技术、条码技术、ERP（资源管理系统）、ECR（有效客户反馈系统）等电子技术，建立港口、腹地、客户、企业之间有效的信息联动机制，以实现和发挥京津冀区域物流信息港的功能。

4.以临港产业为抓手，实现与港口、城市的融合发展，与腹地经济的协同发展

优化资源整合范文篇10

【关键词】图书馆;优化整合;数字资源;网络信息平台

【中图分类号】R197.324【文献标识码】A【文章编号】1006-1959(2009)08-0025-02

因特网的迅猛发展,大量有用的数字信息资源已成为高校教学、科研的重要参考信息来源之一。但不足之处是这些电子资源价格昂贵,如何利用少量的钱购买到使用频率高的电子资源,馆藏形成纸质资源与电子资源并用、发展,共同承担检索服务功能,同时又要使本校馆藏文献资源建设得更加科学与合理,更加符合当今社会的进步和发展,适应当今师生的广泛需求,是我们图书馆工作人员必需考虑的问题,也是我们图书馆每一个工作人员应该认真进行探讨的问题,这关系到现代高校图书馆事业是否能蓬勃发展,成为真正的、名符其实的高校教学、科研信息服务中心的关键,因此有必要对图书流通量及电子资源利用率进行统计分析。

1优化整合馆藏资源,形成我校特色馆藏资源的意义

高校图书馆阅读群体分为二部分:一部分是纸质文献阅读者,另一部分是电子文献阅读者,最大的读者群主要是学生和老的教师和科研工作者,学生经济需要父母的接济相对较差,不能经常上网看书;老教师年龄大,不能在电脑上长时间的阅读图书,纸质资源是这群读者经常借阅、随身携带的读物;电子文献阅读者主要是青年教师,快捷生活使他们在信息的获过程中,都是希望能最快,最早的得到,因此,在电子资源这方面的使用者是这些人。现在高校招生规模的扩大,特别是象我们这特别专业性的学校,在校学生人数出现巨增,由原来每年招收几百人上升到几千人,办学层次提高,设有本科、硕士、博士;学科门类增多,由单一的中医类到中西医临床医学、生物工程类、应用心理学、计算机科学与技术、公共事业管理、市场营销等20个本科专业,涉及医学、理学、工学、管理学、文学等学科门类,现有全日制在校学生11196人。截至2008年12月,图书馆中央库有各类中文文献52.3万册,从图书馆自动化管理系统中发现借阅前四位的图书是R医药卫生类、I文学类、H语言类和K历史地理类,这说明读者借阅倾向主要是与我校专业紧密相关的图书,对中文各学科图书的需求基本稳定的,说明学校的专业设置和读者群类型变化不大。此外B哲学类、F经济学类、G文化教育类、电子资源点击率都呈上升趋势,说明图书馆总体藏书结构基本合理,变化不大。2007和2008全年借阅率分别为37.36%和84.39%,借阅率高于高校类图书馆二八分布的最佳借阅率(20%～30%)。主要原因是一方面藏书结构较为合理,所以借阅率较高,另一方面来看原来的专业图书藏书量和借阅率均比较科学,R医药类图书2007和2008年借阅率52.33%和44.2%,处于较佳值,这是图书馆几年来对医药类藏书高度重视的结果。但是个别学科主要是人文类藏书不足的问题,依然存在并呈现加重趋势。H语言类2007年借阅率39.9%,2008年借阅率139.86%;I文学2007借阅率96.23%,2008年借阅率283.69%。有较多学科的藏书借阅率超过了70%,有的甚至超过200%,一方面说明读者对这些藏书的利用较为充分,同时也反映出另一个不可回避的问题就是藏书量不够。图书购置经费十分短缺是高校普遍存在的问题,高价图书及复本很少,图书馆要做到面面俱到地满足各个专业学生的需求,是任何一个高校图书馆都不可能做到的,也不可能实现的事情。因此馆藏图书经常出现馆藏借阅紧张及信息查阅困难的问题。要解决这个问题只有将馆藏资源执行优质资源的整合,形成纸质图书与电子图书借阅互补的形式。才能真正实现阮冈纳赞的“书是为了用的,每个读者有其书,每本书有其读者,节省读者的时间,图书馆是一个生长着的有机体”的立体式知识型图书馆,才能真正解决借阅紧张及信息查阅困难的局面,从侧面也进一步提升了我校资源的有效利用价值和利用效果,促进了我校教学、科研及医疗单位的科研水平的大幅度提高,同时也大大提高了图书馆的服务水平,读者与馆员无怨言、无争吵的和谐图书馆。

2整合资源的优势

当前,网络通信技术、信息技术、虚拟现实技术等现代新技术已经广泛地应用于图书馆各项工作中。图书馆馆员现在不是一个简单的“文献提供者”而是向高层次的“学科信息导航员”、“学科馆员”型转变;馆藏资源由单一的印刷型书刊文献向印刷书刊文献与数字化文献信息相结合,信息载体多样化转变。面对变化多变的图书馆,需要图书馆馆员进行馆藏资源的整合,实现馆内纸质图书资源与电子文献资源无缝链接,读者就可以在同一站点上查询所有信息,统一检索,避免多个站点逐一登陆、逐一检索的弊端,检索过程便捷,用户使用方便,解决了我校教学科研最急需的文献信息资源获取难题,全面保障了我校广大教师、学生及科研工作者对文献信息的需求,使读者真正零距离地获取知识、提高资源的利用率,同时也大大缩短了信息查找所需时间,使我校馆藏文献资源真正得到了最充分的利用价值。随着学校纸本图书资源及校园网络建设日益完善,硬件基础设施与网络的建设达到了同类院校的领先水平,为我校资源的优化管理奠定了良好的基础。同时也节省图书馆的人力、物力,减轻了图书馆管理人员的工作强度,提高了馆员工作效率及图书馆的管理水平和服务水平。

2.1特色资源的收集和整理与电子资源无缝链接:

印刷型文献、电子文献和网络文献并存的复合资源,结合不同专业特点和我校特色,采取流量统计方法,对那些借阅率较高,反映效果好的图书以及随书所赠送的光盘进行收集整理、数字化加工,与引进的电子图书系统进行对接,实现馆内纸质图书资源与电子文献资源无缝链接,建立我校具有特色的图书馆藏和数据库;并对点击率低,反映差者采用剔除,使我校信息资源形成效能更好、利用率更高的新的数字资源体系,以确保我校资源能够更好地吸收和利用。

2.2通过深度检索快速、准确的查找图书资源:

图书馆本身藏有的大量纸质图书,读者使用图书馆自助管理系统只能检索到图书的元数据信息,不能看到具体内容,无法判断图书是否其所需。通过整合后的检索平台:①读者就可以在同一站点上查询所有高校图书馆馆藏图书信息,实现我校馆藏书目检索、图书章节和全文深度检索功能,读者检索时也可直接试读图书的原文,通过试读判断、选择需求图书。②统一检索,也避免了多个站点逐一登陆、逐一检索的弊端,检索整个过程便捷,用户使用方便,实现读者在很短的时间内获得最深入、最准确、最全面的文献信息,从而大大地节约了我校读者在学习研究过程查找文献信息所浪费的时间,提高了学习效率及科研研究水平。同时也拓宽了我校信息资源渠道,重视了馆藏数量、馆藏质量和合理性,优化了馆藏结构。

2.3搭建交流平台,实现读者间以及读者与图书馆间的互动:

整合平台的建立为我校读者之间、专家与读者之间提供了一个良好的交流平台,使读者及课题研究者们在学习和研究中有了互动性和互补性。同时在读者与图书馆之间也创建了一个良好的沟通渠道,读者可以向图书馆提出购书意愿及推荐好的图书,图书馆的购买和读者的需求达到一致,将有限的文献购买经费用到实处,真正做到了为师生提供全方位、多层次、多载体的文献信息服务,馆藏文献得到了及时、广泛而准确的传递,在我校科研、教学活动中发挥了最大效用,同时提高了我校图书馆文献资源的利用率。

3结语

该项目的实施大大拓宽了学校图书馆的服务范围,并从根本上改变了单一的服务内容,使图书馆在原有功能的基础上更加增强了医学信息服务的职能,全校师生可通过校园网获取具有很高价值的数字信息资源。另一方面培养学生的自主学习能力和信息获取能力,创新意识和观念,全面提高学生的综合素质有着重要的意义。只有通过资源的合理整合和服务的逐渐深入,才能使其资源提高教师、学生在学习知识和利用网络条件信息的能力。形成信息建设和后继承学习使用的良性循环,同时也避免了重复性投资。

参考文献

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优化资源整合范文1篇11

关键词：资源整合；国际贸易；发展趋势；策略

随着wt0规则，我国资源整合在经济体制改革的不断深入，企业的规模与实力迅速增长。使我国经济在规模上迅速扩大，成为市场经济体系的一个重要组成部分，进而加快市场经济的发展、逐步完善并与国际接轨的新时期，促进我国的经济发展。我国资源企业需要通过管理手段进行资源整合，以提高效率，降低成本，扩大市场占有率，以加强在国际贸易竞争力，获得新的发展机遇。因此资源整合不仅需要通过管理手段整合，以提高效率，降低成本，扩大市场占有率，还需要加强以市场经济为核心，这也是国有资源整合如何进一步和国际贸易融为一体化的目的和意义所在。如何让我国的资源整合在国际贸易中也将担当起重要角色，这也是国有商贸进行资源整合的重要性。wwW.133229.Com

一、国际贸易及资源整合理论概述

1.国际贸易与资源整合的基本介绍

(1)国际贸易是各国(或地区)在国际分工的基础上相互联系的主要形式。也是各个国家(或地区)用商品和劳务等方面进行的交换活动。从而反应了世界各国(或地区)在经济上的相互依赖关系和各国对外贸易的总和构成的。

(2)资源整合，是企业政策调整的手段，也是企业日常管理的工作。整合就是要优化资源配置进行有进有退、有取有舍，进行整体的优化。也是指企业可以根据不同的来源、层次、结构、内容的资源进行识别、选择、有机融合，使其具有较强的柔性、条理性、系统性和价值性，实现穿创造出一个新的资源动态过程，分析了解资源整合能力增强市场经济化提供具有建设性的建议。

2.国际贸易与资源整合的必要性及现状

(1)资源整合。二十一世界的资源整合，正面临这“国际贸易经济一体化”和“社会分工专业化”双重浪潮的影响。国际贸易经济体化是对经济、市场、企业及时调整发展战略，对经济、企业、市场进行各项资源进行整合，加强市场、经济、企业资源整合的大势所趋。在日益激烈的市场竞争中，资源整合以成为我国发展的必修课程。为了集中体现世界经济发展自由贸易和公平竞争，对经济、企业、市场进行资源整合。从而达到市场竞争这善于运用资源整合，而不在于要不要进行资源整理，而是在与如何运用资源整合。资源整合的速度快，效果明显、资源分散的背景下，以进行双赢、共赢的利于下进行导向性的优化配置，从而可以更好开拓和发展。

(2)国际贸易。国际贸易中经济是发展经验的基础，是进口商品和出口商品价格的对比关系，帮助企业开拓国际市场、扩大贸易。随着我国的经济贸易发展，出口、投资加上经济增长，人民的生活和消费水平提高，使我经济贸易生活有了很大的转变过程。随着世界经济的突飞猛进和市场经济的日益发展，市场经济在国际贸易中担当这重要的角色，发挥出无可替代的作用。国际贸易也必然会通过全球竞合机制，进而促进我国市场经济结构优化升级，成为市场经济体系的一个有机组成部分，进人加快发展、逐步完善并与国际接轨的新时期。

二、资源整合在国际贸易中的发展策略

1.内部资源整合策略

内部资源整合是在特定思维下，使内部资源正式在国际贸易中组织企业创新提高技术水平，增强国际竞争力。建立研发中心，进行联合开发，对所控制的商贸资源进行优化配置与布局，集中世界经济自由发展自由贸易和公平竞争，可促进国际贸易一体化发展。如何改正国有企业存在的问题及历史因素，复杂的股权结构、经营模式、人脉关系在最短的时间内实现难度比较大。可以根据营业主体不变的情况下，发挥协调引导作用、将人力、资本、人际等资源进行有倾向性、选择性的配置业务单元。加大培育力度，对国际和国内贸易融资人才的相互交流，建立相应的激励约束机制，从而更好的达到多赢局面、共享效应，共享渠道、信息、人脉等各种资源，实现资源最大化效应，进一步学习国际上的先进经验和技术，引进人才，为我国发展提供更好的保障。同时，通过国际贸易，把我国市场、企

业、经济积极介绍和推荐给世界，吸引更多的优秀产品和技术人才的流入，在国际市场上赢得主动权。

2.外部资源整合策略

当前我国企业、经济正处于全球化和一体化趋势日益相向国际贸易的市场发展。国有企业和经济转型升级正进入到个至关重要的阶段，企业、经济正面临着前所未有的机遇和挑战。因此企业、经济资源有效的加强提高自身现有的基础和原有的优势，积极的加大对外部资源的重组力度不断的改善自己、完善和加强自身的竞争能力，促进我国企业、经济结构升级的条件。

(1)加强建设文化，为资源整合提供保障。国际贸易的发展，促使全球竞争与合作的加剧，使我们能更清楚的认识到我国资源存在的问题。企业、经济就是资源整合的润滑剂，通过不断的深化改革，无论是内部资源整合策略还是外部资源整合策略，其都会大大提高我国的企业、经济、市场的快速发展。因此对现在企业、经济不断加强建设，引进先进的管理和技术，对外部资源强式整合做好准备。

(2)集中优势资源，对个别重点发展的行业，实行以产业链延伸发展为取向的纵向一体化方针策略。全球竞合机制激励着我国国际分工的水平不断提升，例如控制产业上游资源、控制产业上游资源、拓展商贸流通服务功能、横向兼并扩张规模抢占市场。通过国际贸易折射出来问题，找出我国优势和差距，占据上有战略资源就掌握了主动权，进而推进有实力的成员企业进行资源整合，实现在国际贸易中的重要角色，并在国际舞台上大显身手。

三、结尾

优化资源整合范文篇12

论文摘要:从“人一制度一执行机制”三个重要方面，提出了教学资源整合与优化的整体思路，根据整体思路对教学资源整合与优化进行了方案设计，同时阐述了人力资源和物力资源优化的具体措施。

我国高校教学资源的利益效率与发达国家大学有很大差距，这不仅制约了高校创新能力提升的步伐，也不符合高等教育为建设创新型国家服务的时代要求。要想从根本上解决这些问题，必须从教学资源配置角度出发，审视教学资源优化配置问题，即将各种资源分配到各个组成部分中去，保证高等教育各项工作的正常运行和教学资源得到有效的利用。对高校教学资源整合与优化进行研究对提高我国高校整体教育水平有重要意义。

1教学资源整合与优化的思路

首先，实行高校教学资源的整合与优化要有学校管理层的全力支持，这是教学资源的整合与优化的前提。同时全校教职工的配合也至关重要，推进教学资源整合和优化要动员全校的力量，由学校管理层倡导，全校教职工全力配合才能使整合优化工作开展起来。其次是建立和完善教学资源整合与优化的相关制度。最后是教学资源整合与优化制度的执行和反馈，教学资源整合与优化制度的执行和反馈就是对整合优化的过程和结果进行控制的活动。

2教学资源整合与优化的原则

2.1目标导向原则

对教学资源进行整合与优化，要有一定的目标导向，这个目标导向为整合与优化提供了方向和考核的标准。把目标导向转换为具体的行动方案就是提高教学资源的使用效益和效率，充分发挥教学资源的主观能动性，组成多功能团队，提高科技攻关能力。因此在设计评价指标时也是以此为目标，重点考核教学资源的使用效益和效率，并采取相应优化措施使物力资源和教师资源得到整合与优化。

2.2人人参与原则

人人参与原则是教学资源的整合与优化得以顺利实施的前提。教学资源的整合与优化不是靠一两个人就能完成的，这需要高校内部各个成员共同努力，严格贯彻执行，才能起到应有的作用。上到学校领导，下到学校教职工，都要参与到教学资源的整合与优化的各个环节，将整合与优化的观念融人到工作当中，使整合与优化相关制度、政策得到有效实施。

2.3效益原则

效益是衡量教学资源整合与优化结果的最直接的指标。教学资源的整合与优化是为了提高教学资源的投人产出效益和利用率，提高学校的办学效益，处处体现了效益原则。通过采取一系列的措施、手段，使得教学资源的产出效益或利用率得到了提高，就可以认为教学资源得到了一定的优化。因此，效益原则是衡量教学资源整合与优化结果的最佳标准。

3学资源整合与优化方案设计

教学资源整合与优化的方案设计是在教学资源整合优化整体思路得到正常运行的前提下设计的，只有总体上有制度上的保证才能使整合优化方案顺利实施。

3.1教学资源整合与优化的步骤

首先，由学校管理部门对全校教学资源进行清查，通过投人产出效益评价和利用率状态评价对教学资源进行状态分析。其次，根据分析结果将教学资源进行初级分类，分为:可优化资源和不可优化资源，然后对可优化资源中投人产出存在问题或利用率较低的资源细分为人力资源和物力资源。再次，根据资源的性质采取相应优化措施进行优化。最后，对优化后的资源再次进行效益评价和利用率评价，回到最初状态。这个方案是一个循环的过程，直到资源得到充分利用为止。3.2教师资源的整合和优化

首先，树立“以人为本，以教师为本”的教师资源优化配置的观念，其核心是要确立广大教师在办学治校中的主体性地位，加快高校传统的人事管理向人力资源管理的转变。把“为教师提供一流服务”作为学校机关职能部门和全体管理人员以及后勤服务人员工作的出发点，在考虑问题、计划工作时要以为教学、科研人员服务为重、为先。急教师所急，想教师所想，全心全意地为教师服务，形成尊重知识、尊重人才的良好氛围。总而言之，“以人为本，以教师为本”意味着必须提高广大教师参与学校内部管理工作的积极性和自觉性，使学校的管理工作进一步规范化、科学化、民主化。在学校管理中，必须牢固树立以教师为中心的管理思想，着眼于人才资源的开发，致力于人才的合理利用，做到人力资源管理方法的科学化、民主化、法制化。要始终坚持尊重教师的意愿、了解教师的需求、激发教师的能动性和创造性，使教师的潜能和积极性得到最大程度的发挥。转变高校管理和服务部门的职能，建立以教师为中心的现代师资管理模式。实现从传统人事管理到现代人力资源管理的积极转变.

其次，完善学术团队的激励考核制度。鼓励教师加人科研团队，必然要在学校政策和考核机制中体现出来，对科研成果的考核要将个人业绩与团队价值结合起来进行考核，构建学术团队考核指标要将能学术团队的组成和效益进行细分，使其反映学术团队的价值。

3.3物力资源的整合和优化

物力资源的整合和优化主要包括两个方面:一是打破部门界限，深化共享意识。二是共享资源IR的公开传播。

肖先.打破部门界限，深化共享意识。资源共享是提高资源利用率最有效的办法，资源共享可以促进创新、提高办学效益。而日前学校中大多数教学资源分属于各学院或部门，如大型仪器设备分配后通常归各学院的实验室所有，即使在闲置期间也不能由他人使用，甚至出现单人专用的现象，仪器设备的使用封锁在小团体或个人的小圈子里，导致了其利用率低和重复购置的现象。实现资源共享是提高物力资源使用效益的有效途径，首先必须更新‘伪我所有、为我所用、于己方便”的旧观念，从全局的层面上看待物力资源共享机制的建设。从某种意义上说，物力资源共享及其管理机制的建立不是大学领导和某一部门的行为，而应是从领导到教职工的普遍行为，而这种行为的实现，必须以更新旧观念为先导。另外，建立共享机制不是简单地将物力资源集中起来，而是管理方式的改变和使用上的开放。

其次，共享资源信息的公开传播。物力资源不仅可以实现校内各部门共享，也可实行对外开放，收取一定的费用来补贴物力资源的成本。而采取这些措施的前提是使共享信息得到传播，包括校内公开通知和社会宣传。共享资源信息的公开传播是实现资源共享的基本前提，若信息没有流通，没有人了解有哪些资源可以共享，就不会有人来提出共享要求，使共享无法实现，最终使资源共享变成了一种口号。