高级中学范文

关键词：小学英语；语法错误；写作识趣；语文知识

儿童语言能力的发展是综合性的，听、说、读、写各项技能间是相互促进、相互制约的，任何一项技能滞后发展都会影响到其他技能的发展。小学生英语“写”这一技能是基于学生“听、说、读”能力发展到一定阶段后的一项综合发展技能，这一技能绝不是孤立学习的语言技能。在小学高年级英语教学中写作是一个重要的教学内容，而且写作训练也是小学英语教学的一个难点。因此，探索小学高年级英语写作教学的有效性，是我们必须认真思考的一个问题。下面笔者结合实际教学经验，就小学高年级英语写作教学有效性浅谈几点思考。

一、当前小学高年级学生英语写作现状

1.语法错误多，词汇量不足

英语写作必须遵循一定的语法规则，然而学生在进行写作的时候往往会出现很多语法错误。如主谓不一致（Shelikesinging.）、时态运用错误（Wegoschoolyesterday.），缺少连接词等语法上的错误。再者学生的词汇量掌握不足，加之词汇的意义掌握不好，导致往往不能用正确的词汇去表达想要表达的意思。在写作的时候即使有好的思想和观念，也由于上述原因导致写出来的句子往往主题不明确。由于语法的错误以及词汇量的不足，导致学生在写作时不能很好地去模仿范例句子。

2.写作内容乏味，缺乏生活素材

小学高年级学生在写作中遇到的最大困难就是无法根据要求把英文作文写得具体、生动。其最主要原因就是缺少生活素材的积累。如《我最熟悉的人》的写作练习，我发现很多学生都选用了一件事，即××突然生病了，他的家人冒着风雨送他去医院。这一事情学生很少在生活中遇到，学生之所以选这件事，究其原因是这一素材在平时的训练中出现了太多次，正因为缺少生活素材学生写不出来真实的内容，就更不用说具体生动了。尤其是随着学生年级越来越高，很多学生反映写作的时候往往不知道如何下笔，无话可说，常常是想到哪儿写到哪儿，甚至重复单个内容，导致句与句之间无法很好地衔接，句型结构单一，段与段不会过渡，语篇结构整体单一。

3.缺乏写作的兴趣和信心

可以说大部分学生在面对英语写作的时候都存在畏难情绪，很多学生都觉得英语写作是一件让他们很讨厌的事情，往往是“奉

命行事”的“被迫”写作。这一现象表明，学生在英语写作过程中没有足够的自信心，如此就更不用说写作兴趣了。

二、小学高年级学生英语写作指导策略

1.夯实写作知识

基础知识是一切学习的开始。小学高年级学生进行英语写作的时候，我们也应该按部就班，在指导写作的过程中必须重视学生英语基础知识的巩固。英语写作教学不仅要让学生学习写作的基础知识，还应根据学生的接受程度，为学生讲解有关的英语文化背景知识。

2.巧用语文知识

小学生已有的母语与英语知识间是有共同特征的，我们应重视母语正迁移的作用，利用这些共同特征促进学生英语写作能力的提升。如，在写作练习时，可以引导学生用母语先描述即将要写的事情、景象。如描写夏天的景象时，可以由教师或是让学生用母语进行口头描述夏天的景象等等，这样学生就有了英语写作的结构以及要写的内容。

3.培养写作兴趣

小学生具有极强的自我表现欲望，激发和培养学生的英语写作兴趣，对提高学生的英语写作能力有着非常重要的意义。方法：

（1）形式多样的写作训练方法

抓住小学生好奇的天性，通过形式多样的写作训练方法，不仅可以增加学生的词汇量，还能锻炼学生运用英语的思维去写作，让学生在自由的英语语言环境中感受写作带来的乐趣，更能激起学生写作的热情。如，仿写范文；根据提示词写作、填空写作、看图写作、阅读写作、自由写作、写英语日记等等。通过多样的写作练习逐渐调动学生英语写作积极性。

（2）创设语言环境

良好的英语语言环境可以促使学生主动运用英语去表达和交流，提高学生综合运用语言的能力。如：组织英语角、英语原版电影配音、英语演讲赛、英语歌曲比赛等形式多样的英语学习活动，为学生创造真实的英语环境，让学生主动运用英语去交际，从而促进学生独立英语学习能力的提高。

小学高年级英语写作教学中我们应重视夯实学生的英语基础，培养学生的英语写作兴趣，通过有效的教学方法提高学生运用英语写作的能力，能力的提升才能让学生真正喜欢上英语写作。

高级中学范文

几年来，每每到了此时，心里都在想，有一天我站在这里的时候，该说些什么呢?

用什么能表达我想要晋级的心情呢?

用什么能总结我十多年的教育生涯呢?

用什么能描述我近十年非人的德育工作历程呢?

多少人曾说过：德育不是人干的活。这是真的，确实不是人干的活，那是神一样的人干的活。因为哪个人能有那么好的体力，每天从早到晚的忙来跑去;哪个人能有那么好的演技，每天扮演嬉笑怒骂的不同角色;又有哪个人能有那么好的脾气，每天面对来自家长、领导、老师和学生的压力呢?也只有神一样的这个女人能在被折磨了这么多年以后，还能够每天活蹦乱跳、笑口常开外带貌美如花、风韵犹存。

多少人曾听过：老师起得比鸡早，干的比牛累。这也是真的，工作近二十年了，可是每个月的工资就那么点，连刚毕业的大学生都不如。对于上有老、下有小、中间有房贷的我来说，晋升高级多挣点钱是最实在的话、最实惠的事。请亲们充分发扬人道主义精神，救我于水深火热吧。我代表我的子孙后代感谢你。

多少人都知道：天有好生之德，人有成人之美。对于走到20公岁的我来说，当校长是不敢想了，晋升高级是余生最大的愿望了，当有天我驾鹤西游，我的墓志铭会这样写：一个中学高级教师在此处办班。

晋级难为了所有的人，如果可以希望给每人一个名额，都晋了吧;如果可以你也一定希望给每人一个A，都晋了吧。亲们，不必纠结，留得青山在不怕没柴烧，留的小命在晋级总有时。

最后，请亲们支持我!

世界因你的存在而美丽!

学校因你的付出而荣耀!

高级中学范文篇3

班级是在学校的基本单位。职业学院中高职生的职业素养、职业道德、职业规范、职业能力教育不仅仅体现在课堂上，同时也体现在课外活动及日常行为规范上。如何有效的班级管理，直接关系到学生的健康成长。本文试图从三级预防的角度来看，谈论班级管理中的日常管理、班级学风建设、后进生转化等方面为班级整体管理中的重要性。近年来，由于高校扩招等因素的影响，职业学校的学生的质量下降，为班级建设和学生管理带来了一定的困难，这就更加要求班主任在不断的与学生沟通过程中，注意做事情的方式方法、适当的时候采取合适的渠道去教育引导学生，让他们能更好、更快地进步。而三级预防主要针对慢性非传染性疾病，就像学生的行为习惯培养和将来职业能力的培养，也是一个漫长的需要从行为方式等方面着手的“慢性病”。

1班级管理的一级预防

一级预防在社会医学角度又称病因预防，是针对致病因素的预防措施，分针对环境的措施和针对机体的措施。这一阶段疾病并未发生，但某些危险因素已经存在，造成疾病发生的危险性提高，而在这一阶段的危险因素，有些是可以改变的。它是预防和消灭疾病的根本措施，作为班级管理，也是针对班级可能的不良因素的预防措施，主要针对个体或小集体的措施。这一阶段未现明显的不良问题，但是存在隐患。

1.1立规矩

新生入学后，对新环境还比较陌生，需要去适应，此时，对他们的管理尤为重要，将学校规章制度、学生行为习惯养成灌输给他们的效果也是最佳的。对学生的管理，该严格必须严格，而且老师必须较劲，让学生知道什么是“红线”，不允许逾越。通过《学生一日行为规范》的学习，让学生养成良好的习惯，衣着习惯、卫生习惯、尊重习惯、做事习惯等。

1.2树学风

新生入学时，都会有一份个人档案，作为班主任，这也是他拿到的学生的第一份资料，首先他需要留意班级的平均分数，其次，重点观察某些分数较高和较低的同学，开学会，以相对较短的时间观察学生的上课学习情况，倡导正确的学习方式方法、端正个别生的学习态度，引导他们学会利用点滴时间，学好专业知识。班级学习风气好了，自然而然大家的关注重点也就正常化了，违纪等现象也会相对减少，同时，整个班集体向上的风气就形成了。

1.3扬正气

在班级管理中，时时留心学生之间的事情，发现有任何不正之风抬头就该制止，在平时的课余过程中，就该尽早提出问题，解决问题，剿灭不正之风，弘扬正气，树立社会主义荣辱观，明荣知耻，培养一个个积极向上的个体，组成一个团结奋进的集体。

2班级管理的二级预防

二级预防，也叫三早预防，包括早发现、早诊断、早治疗，这要求教师该时时跟进班集体的日常工作，多接触学生，多深入了解学生个体情况，制定个人情况档案，这样才能很好地完成工作。

2.1早发现

教师要在每天晨午检中，核查学生是否迟到等现象，及时发现问题并解决问题，利用课余时间组织班团活动，号召班级同学积极参与，多接触学生，多和学生一起参加活动，鼓励学生开拓思维，组织班级生活会，结合校规校纪研究制定班级的规章制度，定出班级学生的考评制度，在与学生的沟通交流中，了解到可能出现的问题学生及问题学生的状况，提高自己的亲和力，让同学们信任你，渴望得到你的认可和帮助。教师应该定期做好工作笔记，提醒自己需要多留意或需要进一步沟通的学生，尽早发现学生的问题，把问题解决在萌芽状态。

2.2早诊断

在与问题学生的沟通交流中，给学生阳光的心态和中肯的建议，帮助学生分析问题所在，共同来解决问题，私下里了解孩子的家庭情况，与周围同学相处的情况，确定学生的问题根源，更好地帮助他健康成长。

2.3早治疗

有病就要治，有错就得改，有问题就要解决，学校针对后进生有一系列的教育政策，教师也会认真的履行教师职责，尽职尽责教育好学生，针对屡教不改的学生，学校会依据《学生手册》及《学生管理办法》给予一定的处分，处分也是教育学生的一种，让学生知耻而后勇，纠正自己的错误，同时请家长配合共同完成对孩子的“治疗”，职业学院的孩子有一部分是被中考和高考选拔下来的学生，而不是选拔上去的！因此多多少少，自身都存在着诸多问题，因此教师身上的责任不轻，教育过程中，不光得尽心尽力而且还要考虑到多方面的因素，尽早地“治疗”好学生！

3临床预防

三级预防（TertiaryPrevention）亦称临床预防。三级预防可以防止伤残和促进功能恢复，提高生存质量，延长寿命，降低病死率。主要是对症治疗和康复治疗措施。在医学高职生班级管理中，主要针对问题严重的学生，帮助他们更好地改正自身缺点，提高学习成绩，养成职业意识，完成高职学业。对症治疗可以改善症状、减少疾病的不良反应，防止复发转移，预防并发症和伤残等。对没有学习兴趣及学习态度不端正的孩子，应该积极引导，防止产生厌学等其他问题，教会其做人做事，对于职业学院学生的孩子将来的就业来说，做人做事至关重要，做人做事行了，专业技能也掌握了，找份工作服务社会还是可以的，这样他们就不再是社会的负担。

3.1治疗表象，反映内容

对于学生行为习惯的不正确，不穿校服，不按学生一日行为习惯遵守校规校纪的情况，要坚决要求学生纠正，因为一定的形式反映一定的内容，当他们习惯了这样的形式之后，才可能会更好地完成内容，同时养成好习惯。所以，要对学生的表象进行治疗，并针对其反映出来的内容中不正确的地方予以纠正。

3.2治疗本质，杜绝恶果

对有些比较困难的后进生和问题生，需要多与其沟通，了解其心理状态，让孩子觉得你在关心他，爱护他，他能相信你，自然很多心里话就该跟你说了。这样可以避免一些孩子走极端，犯下一些难以纠正的错误。同时，关注学生的精神状态，尤其是有些同学可能有学业压力过重，家庭出现问题等情况，要密切关注思想状态，多沟通，多谈心，防止一些极端事件出现。

3.3标本兼治，相得益彰

通过对班级学生的思想和行为的教育、关注，让学生体会到教师对学生的一片苦心，通过外显行为和内心思想两方面，进行标本兼治，以教师的责任心、关心、细心，学生的共同努力为推手，使得以学生为单位的班集体，向良性发展，从而带动班级学生共同进步，这样的话教育效果才能相得益彰。

总之，不管是后进生与否，只要在班级的学生，教师都有义务去教育好他们，帮助他们进步，而所有的教育手段以及教育方式和效果都需要班主任老师密切关注，多角度入手形成合力，先从“预防第一”的原则从根本上消除影响的学生发展的不利因素，预防普通学生向后进生转化；其次，针对学生出现的问题，找出原因，把根源消除，防止其发展，将学生都引向良性发展方向；再次，针对比较难以管理的问题学生，需要付出更多，需要与学生斗智斗勇斗耐心，挽救学生于水深火热之中，帮助他们完成未尽之学业。

参考文献：

[1]张拓红社会医学北京大学医学出版社，2010-05-01.

[2]杨志伟.浅谈大学生生涯辅导模式构建[J].江西金融职工大学学报2009年S1期

[3]余代洪；从科学发展观看孔子教育思想在高职班级管理实践中的运用价值[J].改革与开放2009年09期

[4]胡剑虹；成功心理学视野下的高职班级管理[J].学校党建与思想教育，2009年32期