开放实验室管理制度范文1篇1

关键词省级重点实验室管理理论运行机制

中图分类号：G47文献标识码：A

0前言

在地方政府的支持下，高校积极组建了一大批省级重点实验室。在浙江省，到2011年已批复组建省级重点实验室156家，其中就有79家建在高校里（43家建在省属院校），占50.6%。这些实验室主要从事应用基础研究和应用技术开发，既是地方科技创新体系的重要组成部分和有效载体，又是高校开展高水平科学研究活动，培养科技人才的重要阵地，为推动地方经济发展与社会进步作出了积极贡献。①

实验室建设与管理是一项长期、复杂的系统工程。在省级重点实验室的建设过程中，提高管理水平与队伍建设、硬件平台建设等方面同等重要。由于高校省级重点实验室使命、任务、研究力量、投资力度与国家重点实验室不同，因此我们不能完全照搬国家重点实验室的运行管理经验，应该独辟蹊径、扬长避短，积极探索高校省级重点实验室的建设模式、管理方法，构建符合自身发展运行管理机制。②

浙江省现代森林培育技术重点实验室（以下简称实验室）是依托浙江农林大学建设的省级重点实验室，一直致力于应用现代生物技术与信息技术，发展和提升传统森林培育的理论和技术，为我国亚热带地区林业可持续发展与生态安全建设、提升我国林业科技自主创新能力服务。实验室于1999年成立，2003年获批准组建省级重点实验室，2006年顺利通过省级重点实验室建设验收，2010年批准组建浙江省亚热带森林培育重点实验室――省部共建国家重点实验室培育基地。

实验室从普通校级实验室，逐步成长为校级重点实验室、省级重点实验室，国家重点实验室培育基地。十年间的跨越式发展，这与实验室一直秉承的运行理念、坚持的管理机制、形成的管理办法、推崇的实验室文化是密切相关的。本文结合本实验室十年的探索实践经验，就实验室运行管理的几个方面进行探讨。

1实验室运行理念

理念从学术角度讲可称之为“理想”，是抽象概括的，但对实验室运行管理而言，它是具体形象的，能够向所有研究人员表明实验室运行管理方向和目标。实验室自组建以来，坚持“实验室是我们命根子”的信念，同时也注重吸收其他优秀实验室运行管理经验，形成了“崇尚学术、潜心研究；和谐高效、精细管理”运行理念。

“崇尚学术、潜心研究”，是实验室在学术上的价值要求。崇尚学术是潜心研究的价值导向，潜心研究是崇尚学术基本保证。崇尚学术，指在学术上提倡“百花齐放、百家争鸣”，努力营造良好的学术环境，积极弘扬学术精神，着力呼唤学术精品。潜心研究，指营造宽松向上研究氛围，号召研究人员积极养成脚踏实地、甘于寂寞、戒除浮躁的治学态度。

“和谐高效、精细管理”，是实验室在管理上的目标方法。和谐高效是精细管理的目标要求，精细管理是和谐高效的基本保证。和谐高效，指在运行管理上提倡和谐、高效管理文化，在注重效率的同时，也积极营造以实验室为家的和谐氛围。精细化管理，指在日常管理上实验室借鉴了“8S”的管理理念，③建立了符合实验室的“7S”精细化管理理念。其在本实验室应用如下：整理（SEIRI）：要求定期清理不要用的、过期的材料等，把“空间”腾出来活用，实现资源的最大化利用；整顿（SEITON）：要求仪器、试剂等依规定摆放整齐，明确标示，以提高工作效率；清扫（SEISO）：定期清除工作场所，保持干净整洁；素养（SHTSUKE）：要求依规定行事，养成良好的工作作风和习惯；安全（SAFETY）：制定科学措施，适时监督检查，防患未然，保护大家和实验室的安全；节约（SAVE）：爱护实验室财产，节约水电、实验耗材，养成节约习惯，加强生态环保意识，学习（STUDY）：营造良好的学习、学术氛围，鼓励学习各项专业技术和知识，提升综合素质，增强自身的竞争力。

2实验室运行管理机制

在“崇尚学术、潜心研究、精细管理、和谐高效”的运行理念指导下，实验室逐步构建了基于学科（中心）、双聘机制的以“统一管理、分级负责、责任到人、开放共享”为核心的运行管理机制。

“基于学科（中心）、双聘机制”是指，研究人员来自各学科，实行双重聘任，行政上归属于各依托学科，学术上归属于实验室。科研试验中心是开放共享的平台，直接归属于实验室，人员和仪器设备等资源相对独立。各研究课题组、研究人员在科研实验中心的统一管理下，有偿使用各类仪器设备等，在分配到实验台面等进行研究工作。

“统一管理”是指实验室实行公共资金，公共平台统一管理与使用，后勤统一指挥与保障。这有利于资金、资源设施的统一调配和综合利用；有利于综合、开放型公共研究平台的建设；有利于增强向心力、凝聚力、形成合力；有利于做好后勤保障。例如，实验室针对后勤保障方面，成立了由实验室、基建、安全保卫、后勤等学校相关职能部门负责人组成的实验楼管理委员会，每学期召开协调会并进行现场办公，集中解决实验室在物业方面存在的一些老、大、难问题，确保实验室健康运行。

“分级负责、责任到人”是指实验室管理按职责进行层层分解，最后落实到具体责任人。具体而言，实验室主任对实验室管理委员会负责，统筹协调各研究方向和科研实验中心建设。在学术上，各成员对课题组负责，各课题组对方向负责，各方向对实验室主任负责。在科研实验中心管理上，实行参与式管理，要求每位研究人员参与实验室管理，实行实验员、研究人员、研究生三位一体的分级负责制，确保每个房间、每个台面、每台大型仪器的运行落实到人。这有利于明确每人的工作职责、目标、要求，明确责任主体；有利于各项任务的分配和落实，同时人充分调动和增强每个工作人员的积极性和责任感；有利于实验室形成责任明晰、定位准确、高效的运行管理体系。

“开放共享”是指实验室实行大型仪器、台面等资源对校内开放。客座研究人员进入实验室开展研究能够享受和本实验室固定研究人员相同的待遇。实验室大型仪器设备全都纳入了浙江省大型科学仪器设备协作共用平台。通过仪器设备开放的形式，2012年接受浙江省农科院、中科院南京土壤所、杭州药都生物技术有限公司、国际竹藤网络中心、温州医学院等10多家科研院所、高校和企业研究人员来实验室开展研究工作。

3实验室运行管理办法

实验室通过推行运行管理的“规范化”、“制度化”、“信息化”，来贯彻实验室的运行理念，落实“统一管理、分级负责、责任到人、开放共享”的运行管理机制。

“规范化”指实验室有一整套完整的价值观念体系作为指导思想来协调实验室的运行，使方方面面融合为一个整体，并彼此协调照应。规范化管理还强调在管理的过程中，要充分体现人的价值，④具体指强调被管理者的主体地位。实验室运行管理依靠实验室的每一员，利用培养大家的管理能力、动手能力、协调能力、合作精神。实验室坚持主张全体人员参与管理，并积极调动大家积极性和责任心。如为了提高研究生的主人翁意识，实验室成立了学生自主管理委员会，一方面是加强与学生之间沟通，起桥梁和纽带作用，另一方面是让学生参与实验室的卫生、安全、纪律等管理工作，共同维护良好的学习、研究环境，另一方面是组织开展各类文体活动，营造良好的氛围，增强师生感情和凝聚力。

“制度化”是指实验室在管理的过程中强调依规治室，建立健全各项规则制度，在管理中用规章制度约束。制度化管理的实质在于以科学的制度规范作为组织协作行为的基本约束机制，主要依靠科学合理的理性权威性实行管理。⑤实验室在不断完善管理制度时，注重制度建设的民主性、科学化、执行制度的严格性。如实验室出台管理制度前，广泛征求各方意见，充分讨论后决定。实验室每周一召开例会，民主协商解决上周实验室出现的问题，布置这周的工作安排，确保实验室健康运行。

“信息化”是指实验室将管理理念、运行机制与信息技术进行融合，对实验室设备、药品、环境和日常事务等进行管理，从而提高资源利用率和管理效率。⑥实验室建成覆盖整幢实验楼的门禁和监控系统，实行刷卡入室，既可确保安全又方便管理；定制了符合本实验室的实验室信息管理系统，包括大型仪器和危险品领用管理系统和PI管理系统两大部分；建立了实验室网站，用于对外的宣传和信息的。

4总结

在“崇尚学术、潜心研究；和谐高效、精细管理”运行理念指导下，“统一管理、分级负责、责任到人、开放共享”运行管理机制保障下，“规范化”、“制度化”、“信息化”运行管理办法的规范下，浙江省现代森林培育技术重点实验室发展势头良好，建设成效显著，在历次省级重点实验室评估中成绩优秀，荣获了“全国教育系统先进集体”、“浙江省五一劳动奖章”、“浙江省高校实验室工作先进集体”等荣誉，成为浙江农林大学乃至浙江省重点实验室建设的一张亮丽名片，为浙江省乃至周边省市的林业科技、产业的发展做出了积极贡献。

重点实验室运行管理需要不断实践探索和凝练完善。构建一个适合高校省级重点实验室自身发展的运行管理体系，既可以促进实验室可持续发展和健康运行，更好发挥科学研究主力军的作用，同时也可以带动高校学科、条件平台等方面建设发展，提高高校的办学水平。因此，作为依托高校的省级重点实验室在运行管理和发展方向，在符合自身发展规律的基础上，应紧密结合所在高校的管理模式和发展战略，应紧随地方社会经济发展的步伐，即需妥善处理实验室与依托高校的关系、需尽量满足社会发展需求和上级主管部门的要求。如本实验室在未来发展中，将根据自身优势和专业特色，逐步完善实验室的运行管理理念、机制、方法，增强服务社会机制、创新科技服务模式，紧跟依托单位浙江农林大学建设生态性创业型大学的步伐，更好服务于浙江省的“两创战略”和生态文明建设。

注释

①谢尉慧，李晔.高校重点实验室可持续发展的实践与思考――先进纺织材料与制备技术教育部重点实验室实证分析[J].中国科技信息，2009.12：311-321.

②张相琼，汪木兰，吴晓东等.地方高校重点实验室设备配置与管理模式[J].中国现代教育装备，2010.21：8-11.

③叶园.运用“8S”理念进行高校实验室管理[J].武汉商业服务学院学报，2011.25（1）：78-80.

④李文鹏.由“标准化”引发的管理思考[J].河北省社会主义学院学报，2009.4：94-96.

开放实验室管理制度范文篇2

一、开放“文物保护与修复”实验室管理历程

1.2008年至2012年

2008年，西北民族大学历史文化学院成立“文物保护与修复”实验室，实验室管理还处于摸索阶段，采取的管理方式是旧的模式，即实验室按学科属于博物馆教研室，在教研室的领导下为教学服务。此阶段实验室基本上采用学院、教研室的二级管理模式，由博物馆专业教研室主任负责管理，教研室老师依据专业和课程需要负责相应的实验室日常管理和教学，此时实验室的开放是针对课程设置的实验课。这种管理模式在实验室初建阶段发挥了重要作用，在没有专业的实验员及管理人员的情况下，保证了实验课程的完成和实验室的运行。但随着实验室的发展，这种模式显示出了实验室设备的利用率低、实验室课程之间存在壁垒、管理责任不明确等弊端。对于教学而言，这一实验室管理模式严格按照实验教学计划，限定组数、时间、内容，通常集中在很短的时间内完成。这种模式是保护性、封闭性的，对学生采取保姆式的实践教育，造成资源浪费，学生缺乏自主性和创新性。

2.2012年至2014年

2012年该校增设了文物保护学专业，“文物保护与修复”实验室服务的学生群体进一步扩大到两个专业。随着服务学生人数的增加，学院越发需要专职的实验室管理人员。2013年，针对实验室建设缺乏专业人员的状况，学校配置了专门的实验室主任和专职实验员。此阶段的管理模式是学院、实验室主任二级管理模式，实验室的设备、耗材、实验课程的时间安排、实验器材及材料的准备都有专门的人员进行管理和准备，专职管理人员的出现为实验室的开放提供了条件。此时除了增加课内的实验课，还在学期中设置了自选实验项目，由教研室老师指导，学生自由报名参加，这种实验项目的开放是实验室开放的一种尝试。

3.2014年至2016年

2014年，学校加大对实验室建设的投入，在建设硬件的同时，也注重软件建设，如专业人才的引进和聘任、导师制的实施等，这些人才的引进进一步推动了实验室的开放，弥补了人才短缺的现状，吸引了专业技术人员为学校学生开设实验课程。这期间增加了外聘专家指导的实验课，由各博物馆、考古所文保实验室的专家进行短期专题实验课，不仅让学生了解到文保技术应用的现状，也让这些文保单位的专家了解了专业的学生，进一步提高了学生的动手能力。除此之外，学院针对新的专业文物保护技术专业，在毕业论文设计、学年论文设计、大学生创新项目上，也提供条件让学生进入实验室，针对课题做一些创新性实验，这大大提高了学生的自主创新能力。

二、开放实验室的功能

1.提供课前预习时间

大多数实验课时间安排紧凑，同一组学生又多，在有限的课内时间里，只能够完成实验内容，学生对仪器熟悉的时间少，对实验内容理解得也不够深刻，往往实验做完了，并不理解通过了哪些实验方法解决了哪些问题，为什么选择这样的方法，为什么选择这样的仪器，而且一旦在实验过程中出现了问题在短时间内也很难找到原因和解决方法。

2.提供课内没完成实验的课余补充时间

由于近几年学生的扩招，实验室仪器的数量不能保证让所有学生都能操作，特别是一些精密仪器，这就需要学生在课余时间将实验内容完成；还有一些学生由于实验设备故障或动手能力太差等原因没有完成实验内容，这些问题也需要通过开放实验室来解决。

3.为外聘老师指导学生实验提供条件

文物保护分析是实践性非常强的学科，对于各种材质文物的分析、修复、保护，需要有长期从事这方面工作的研究人员进行演示及讲解，而这些人员往往在博物馆、考古所等单位工作，这就需要合理安排时间，集中时间对学生进行短期的培训和指导。

4.为学生自选实验项目提供条件

实验项目分为必做实验和选做实验，必做实验由教师统一安排时间，而选做实验可由学生自主选择项目和时间，可根据实验内容安排固定的指导教师，对于实验操作进行指导。

5.为学年论文和毕业论文设计提供条件

以往的学年论文和毕业论文设计都是综述性质，这在一定程度上限制了学生的动手能力和解决问题的能力，通过开放实验室可以为学年论文和毕业论文设计提供时间、设备和场地，使学生理论联系实际。

6.为大学生创新项目提供条件

为鼓励大学生开展科技创新活动，学校积极鼓励学生申报科技创新项目，由学校提供1000～10000元的资助。学院学生积极参与，实验室开放能为这些课题的完成提供良好的条件。

7.为实行导师制提供条件

该学院实行导师制已经有近4年时间，导师制是指一组学生在一个教师的指导下进行学习的制度，由导师对学生的思想品德、专业学习、综合素质和个性发展进行个别指导。开放实验室这一制度为这项工作的开展提供了一个新的平台，让学生能够参与到导师的研究项目中，培养学生的科研能力，提高学生的毕业论文质量。

三、开放实验室的管理模式构想

开放实验室的管理要适应实验室的功能，其管理水平直接影响着效果。管理模式显得尤为重要，这也是有效解决开放实验室存在问题的根本途径，包括管理理念、管理系统、管理方法、管理制度、管理工具、管理程序。

1.管理理念

通^开放实验室使所有的仪器设备最大限度地发挥应有的作用，培养学生的实践动手和创新能力。

2.管理系统

“文物保护与修复”实验室管理系统为学院、实验室的二级模式，设实验室主任1名、专职实验员1名、文物与博物馆学及文物保护技术专业教师10名。“文物保护与修复”实验室主任负责实验室管理工作，实验员负责仪器设备的采购、管理、调配、维修、维护及实验前的准备工作，并具有一定的指导实验课的能力。要实现开放实验室的功能定位，目前的人员配置还是不够的，特别是专职实验员的配置，也可招聘本专业的高年级优秀学生，通过考试培训合格后担任实验员，负责一部分工作。

3.管理方法

按照开放实验室功能定位，分成四类开放模式，配合相应的管理方法。

（1）实验课提高型。

①_放对象：侧重低年级本科生。

②管理方法：针对课前预习和课内时间没完成的课程内实验，由学生申请，自行提出实验方案，经批准后完成实验和实验报告。由高年级学生实验员进行指导，监督仪器、药品的使用。

（2）科技活动型。

①开放对象：全体本科生。

②管理方法：由学生申请、有指导教师指导、以学生为主体的学年论文、毕业论文、大学生创新项目等实验活动，经批准后有序安排实验时间，有教师指导，并完成实验报告。

（3）研究型。

①开放对象：侧重高年级本科生。

②管理方法：研究型实验是在老师的指导下开展的创新性实验，依托于学院的导师制，让一些优秀的学生参与到导师的课题项目中，教师提出要求，学生做出计划，独立完成。经批准后有序安排实验时间，有教师指导，并完成实验报告。

（4）能力与人文素质提高型。

①开放对象：全体本科生。

②管理方法：由实验室定期邀请文保、文博专业的专家做专题实验，学生自主申请，经批准后在校外专家的指导下有序实验，并完成实验报告。

4.管理制度

按照已经确定的规则来推动实验室管理，建立健全岗位责任制和各项管理制度，包括实验室安全管理制度、仪器设备管理制度、学生实验守则、实验技术人员职责、实验指导教师职责、教师科研实验室管理制度、学生创新开放实验室管理制度等。

5.管理的工具

（1）实行开放实验室准入制度，引进门禁系统。主要包括两方面：一是准入考试通过，考试内容包括实验室安全、实验技术、实验室常用仪器的使用方法等基础知识；二是通过考试后，学生与实验室管理人员签订实验室门禁系统协议，申请使用实验室的时间，便于管理。在学院网站上有实验室的板块，学生可以通过网络申请。

（2）登记制度。一是实验室的使用登记，包括实验时间、实验内容等；二是物品使用登记，包括使用仪器、借用仪器、耗材、保存实验样品等。

6.管理的程序

（1）领取实验申请表，填表，审批；网上申报开放实验项目，填表，审批。

（2）预约。实验室根据预约人数、实验条件，安排学生实验时间。

（3）实验。学生按照预约时间进行实验。进入实验室应遵守实验室规章制度，爱护仪器，不浪费药品，如有损坏按章处理。

（4）成果。学生做完实验必须交实验报告或实物，指导教师应对其成果做出评价。

（5）总结。每一学期，实验室应对开放实验室的成果进行总结和评估，提出改进意见和措施。

综上所述，笔者结合学院开放实验室管理的情况，对实验室开放的管理提出了设想，为实验室长期、全方位、充分有效地进行资源配置和利用提供思路。实验室建设是一项需要长期努力的工作，特别是管理方面，随着工作的推进还会出现一些新情况、新问题，需要不断研究完善。

开放实验室管理制度范文篇3

关键词：高校实验室；建设；管理

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）27-0022-02

高校实验室是高校的重要组成部分，是开展教学、科研、学生实训和实际操作的重要场所，是人才培养和科研活动的关键环节和有力保障[1]。实践实训能将抽象的理论知识具体化，加深学生对知识的理解，通过开展自主设计实验，能充分调动学生学习的积极性、主动性，激发他们的发散思维，营造一个自由发挥和创新的空间。而且，高校实验室的好坏和实验条件的优劣是高校实力和竞争力的具体体现，代表着高校的水平[2]。一些高校由于在发展前期经费不足，导致实验室建设相对滞后，仪器设备陈旧，管理不规范，不能较好地服务教学与科研。

鉴于此，本文参考了有关实验室建设与管理方面的相关文献，并结合自身工作经验及体会，对高校实验室目前存在的一些问题进行分析，并提出一定的措施与建议，以期为高校实验室的建设与管理提供参考。

一、实验室类型

对于高校来说，根据研究内容和服务对象，可将实验室分为两类。一类是基础型实验室，主要服务于教学；另一类是科研型实验室，主要服务于科研。基础型实验室在不同的高校有不同的再分类或再命名：有根据功能进行划分的，如分光光度计室、光照培养箱室、离心机室、称量室、标本室等；有根据学科进行再划分的，如植物学实验室、动物学实验室、生物化学实验室、微生物学实验室、细胞生物学实验室、遗传学实验室、分子生物学实验室等；有根据开放程度划分的，如学生创新性实验室。

基础型实验室集教学与科研于一体，可以服务于全部学生与教师，但由于经费主要来源于学校的办学经费，因此实验室的条件在各高校的差别较大，尤其是一些发展滞后的地方高校，由于经费欠缺，导致实验设备落后，严重阻碍了学科的发展。科研型实验室大多归属于某一课题组或科研团队，甚至是个人，也有些是与企业合作建立的实验中心。这类实验室学术性较强，实验设施较先进，是学校科研的重要基地，多数科研成果来自于这些实验室，但它们的服务面较窄，通常只服务于某个课题组或科研团队[3]。对于培养目标为应用型人才的高校来说，使用率较低，在地方高校中数量相对较少，有些还存在后续经费不足的问题，不能充分发挥科研基地的作用。

二、实验室建设

实验室是学科建设、科学研究和人才培养的重要场所，也是社会服务和校企合作的重要平台，因此实验室建设必须把握先进的教学理念，改革实验内容、实验方法和实验手段[4，5]。传统的实验课以验证性实验为主，学生在实验课上只能被动地接受知识，缺乏对操作的思考。由于实验仪器有限，实验学生较多，导致实验中实际操作的学生少，围观的多[3]。为了激发学生的积极性、主动性和创造性，高校在建立传统实验室满足常规实验教学的同时，应建立开放实验室，使学生能最大程度地利用实验室的仪器、时间和空间，充分提高实验室和实验仪器的利用率。

当然，开放实验室的建设，应根据学校的实际情况灵活创建，资金较充足的高校可建立专门的开放实验室，也可将科研型实验室面对学生进行开放。资金不足的高校，没有专项经费建设开放实验室，但可考虑将基础实验室双重使用，即开设实验教学时是基础实验室，而未开设实验教学时，可以对学生开放，形成开放实验室。

三、实验室管理

（一）实验室管理存在的问题

实验室管理工作较为烦琐，为了让实验室工作规范化，很多高校出台了实验室规章制度，如实验室人员管理制度、实验室使用登记制度、实验室药品耗材领用制度、实验仪器使用登记制度等。但在管理过程中，仍会出现各种冲突性问题，如实验室的统一管理和开放程度不够、仪器领用后私下随意交换使用、与原始登记账目不一致等情况，使仪器使用登记制度形同虚设[6]。

另外，部分仪器的购买由于缺乏全局的考虑，有些甚至是为了满足某个科研需要所购买的功能窄且价格贵的仪器，使用效率非常低，老化较为严重，导致资源极大的浪费及仪器的维修和保养与后续资金不足的矛盾。这些问题的出现，使实验室的管理工作难以规范化，同时也为教学和科研的顺利开展增加了难度。

（二）实验室管理建议

高校实验室在实践教学和科学研究中占有重要的位置，是培养学生应用能力和创新能力的重要保障。提升实验室的管理水平和运行方式，应从以下方面入手。

首先，提升实验室管理人员的管理水平，重视他们的工作。在一些高校，实验室管理人员及其工作得不到重视和认可，为此，高校对实验室人员和教学人员应同等重视，鼓励他们到好的实验室进修学习。只有实验室管理人员的工作得到重视和认可，有进修和学习的机会，他们对实验室的管理才会有主动性和创造性。

其次，普及实验室管理的相关知识。实验教师及学生必须充分认识到实验室管理制度的重要性，知晓实验室的各项规章制度，确保在实验中维护好实验室资产，做好仪器使用的各项登记。

再次，严格执行科学的管理制度。总的来说，大部分的实验室管理制度是较为合理的，即使不尽合理，也可在修订后变得完善，而难度最大的是这些制度的严格执行。多数教师和学生进入实验室后较为随意，认为主要任务是完成实验，无视实验室的各种规章制度。因此，对于不遵守实验室规章制度的学生和教师，要有相应的惩戒制度，并严格执行。

最后，做好实验室仪器设备的管理工作。只有清楚地掌握实验室的设备清单和仪器使用及运行情况，才能在仪器设备的采购申报中，有目的地对必需设备进行购买，避免重复购置。同时，在设置实验室时，可根据需求合理安放仪器，避免出现实验仪器的不合理安排与放置。

开放实验室管理制度范文

关键词：实验室；开放管理；存在问题；探究方法

中图分类号：G647文献识别码：A文章编号：1001-828X（2017）009-0-02

开放管理是实验室管理的重要方式，目前开放式管理正在面临着各种问题和挑战，如何提高开放管理水平成本实验开放需要讨论的重要课题。本文仅以单片机实验课程为例，探讨实验室开放管理的必要条件和开放策略。

一、实验室开放管理中存在的问题

1.开放目的不明确

实验室的使用目的直接决定其管理方式，有的实验室的使用目的过于复杂，在开放的过程中没能明确具体使用权限，管理责任划分也不清清晰，影响了实验室开放管理的效率。首先，实验室的用途不明确，没能根据实验用途和需求划分实验室类型，导致开放方法与实际需要不相符。其次，没能通盘考虑实验室的开放，实验室开放往往流于形式，没能达到普遍开放效果，不仅影响实验室使用效率，而且影响使用质量。第三，由于使用目的不确定，导致管理上存在漏洞，管理不到位、管理标准不明确，管理人员衔接的不紧密，最终影响实验室开放管理效果。

2.开放内容不具体

开放实验室应当在具体规划指导下，按照既定的内容来开展，力求为更多的科研人员和学生提供实验室资源，然而目前实验室开放内容过于简单宽泛，不同部门科研人员和学生经常占据实验室资源，不仅没有详细的使用的计划，而且导致实验室使用效率低。首先，临时开放现象多于日常正常开放现象，临时加场做实验的情况目前还较为普遍。其次，开放的目标不明确，没能集中运用实验室资源培养学生的创新精神，也不利于科研人员按照计划开展实验活动，导致实验内容有较大随意性和不确定性。

3.设备使用效率低

不能充分的运用实验室设备，是对实验室资源的最大浪费，目前实验室大型设备使用效率低，实验设备没能发挥出应有作用，导致实验室重复建设问题严重。首先，有些实验项目安排的不合理，实验活动组织的不够科学，致使实验设备不够用，而有些实验设备还存在着长期闲置的现象。其次，大型精密设备的使用率相对较低，小型实验设备应用损坏率又较高，原因在于实验设备的配置不合理。例如，有些管理人员没能在实验教学中对大型单片机设备使用进行预约，导致大型单片机设备使用率较低。

4.管理队伍发展滞后

没能建立起高效的实验室管理队伍，实验室管理队伍的结构老化问题也制约着实验室开放的效果。首先，没能建立起一支符合教学和科研需要的实验室管理人员队伍，因此没能发挥出实验室的具体服务功能。其次，还有些实验室在运行过程中需要专门管理，需要实验室技术人员专门解决操作中存在的问题，但是实验室管理人员由于技术素质原因，没能满足实验室的需求。第三，实验室管理队伍的更新发展较慢，受多种客观因素的影响，专业实验室队伍建设较慢，没能满足实验室发展需要。

5.实验建设经费不足

实验室开放管理从本质上说是运行着高效的管理方法，以便发挥出实验室的最大效能。但是，维持开放实验室的高效运转，必然带来相关耗材使用数量的上升，这就造成了不小的经费压力，受到经费原因限制，实验室开放不能达到最大化。首先，实验室全面开放带来较大的机器损耗，加重了实验设备更新换代负担。其次，维修和耗材费用不断增加，给高校带来了较大的压力，不能得到充足而必要的经费保障，开放实验室运行更困难。第三，实验室的开放，必然要加派管理人员数据，这就带来了较大的工作人员支出，有效解决实验室人员的待遇问题也十分突出。

二、实验室开放管理应具体的条件

1.必然的管理制度

实现实验室开放管理，必须建立必要的实验室管理制度，要根据实验的实际情况，采用科学的管理办法，全面提高实验室的管理质量和效率。首先，要有保证实验正常进行的制度，围绕实验的正常运行操作订立具体要求。其次，要围绕实验设备的安全正常使用，订阅实验设备的管理和使用制度。第三，围绕着节约，订立有关实验耗材的节能减排制度。第四，为了全面提高开放效率，还应当订立必要的预约使用制度等。

2.形成信息化系统

为了提高管理效率，发挥出实验室的应用作用，就必须依靠现代信息技术，加强对实验室资源的优化配置，全面提高实验室开放管理工作的效率。首先，通过互联网进行实验室使用的预约服务，通过网络渠道来实现实验室资源的优化配置目标。其次，利用信息化技术手段实现实验室使用审批，加强不同级别的授权管理，要在全面评估实验项目的基础上，给出具体的实验室和实验时间，这样可以最大限度的满足实验需求。例如，在单片机实验课堂教学中，可以针对实际情况设计出实验室开放程序，这样可以灵活的进行实验室管理，全面提高实验室使用效率。

3.不断更新仪器设备

为了提高实验室开放质量，发挥实验室开放管理作用，还需要不断的更新软硬件设备。首先，随着学生能力水平的发展，对实验设备的要求也会越来越高，只有不断提高硬件设备的水平，才能满足学生日益提高的实验需求，从而达到实验室开放管理目的。其次，要提高实验设备的精度，还可以围绕嵌入式实验的标准，为学生购置必要的先进仪器设备。

4.必要的师资队伍

实验室开放管理是现代实验教学的主要要求，只有建立起符合开放管理需要的实验室教师队伍，才能提高实验室开放水平，更好的满足实验活动需求。首先，应当培养实验室管理人员耐心细致的责任心和工作意识。其次，应当加强对实验室教师的职业能力培养，重点提高实验室教师操作相关仪器设备，解决学生具体问题，易维修复杂设备的能力。第三，提高实验室教师的理论水平，要求教师掌握基本科学的操作方法，能围绕学生的实验问题，提出可操作性的意见，提升实验室开放效率。第四，提高实验室教师的安全防护能力，能在日常和巡视中及时发现隐患，保证实验设备的安全，保证实验室在安全的环境里开放。

三、提高实验室开放管理效率策略

1.完善嵌入式实验室开放体系

按照嵌入式实验教学的需要，使用嵌入室的实验开放管理，可以提高实验室开放的效率和质量。首先，要根据不同层次实验任务，设置不同类型的开放型实验室，实验室不仅要承担课内课堂教学实验的任务，而且还要给学生设备创新性和丰富的实验教学，使学生在课外时间进入实验室。其次，开放式实验管理还要协调教师科研任务与教学活活动的整合开展，保证教学与人才培训共同完成，发挥出实验室在培养人才方面的作用。第三，在开放时间上以嵌入式的课程时间为主，实验时间由学生预约，由教师和学生共同确定。同时做到实验室为所有学生全天开放，并且把开放时间和预约情况进行公示，以便学生合理调配时间。例如，在单片机基础实验教学中，必须对单片机系统的软硬件资源进行熟悉，在此基础上围绕单片机的特点编写相应的开发程序。

2.完善嵌入式实验开放管理模式

实验室开放就意味着消耗，只有提升管理水平和能力，才能弥补消耗带来的损失，要在保证师生正常使用的前提下，有效控制实验室嵌入式开放带来的消耗。首先，建立权责明确的管理制度，保证大型仪器设备由专人管理，保证师生共同使用的大型设备，能得到教师对设备的有效保护，并且由共同使用人员负责维护。其次，对实验室教师提出更高的素质要求，要求实验室教师做好相关检查记录，严格履行具体的实验室管理程序，保证实验的正常进行。第三，加强实验环境的维护工作，建立起完善的实验室日常流程，有时排除实验室存在的各种隐患，保证实验设备处于正常的运转状态，这样可以使现有设备发挥出应用效力。

3.建立必要监督考核机制

在实验开放管理过程中不可避免的出问题，有些问题是由于管理不到位造成的，还有些问题是由于新情况而引发的，这就需要加强对实验室开放管理的监督工作。首先，重点监督相关管理及操作人员是否正常使用仪器设备，是否有违规操作仪器设备的现象，保证实验仪器设备的正常运行，保证维护制度落实到位。其次，注重总结研究在检查过程中发现的共性问题，对具体问题进行具体分析，围绕实际情况完善相关工作制度，帮助实验设备高效运转，避免出现实验设备的系统性风险。第三，加强相关业务人员的业务素质考核，着力考查他们解决具体问题的能力，对不能发现和解决具体问题的人员，要给予必要的教育辅导，对不能胜任实验室开放管理需要的人员，必须调换至其它岗位。例如，在嵌入式的实验室开放管理中可以对单片机的实验进行系统监督考核，主要都想相关人员操作单片机设备时否存在违规等现象。

四、结语

本文主要探讨实验室开放管理，为了全面提高实验室开放管理效率，应当借助当前较为流行的嵌入式教学，制订科学的实验室开放管理系统，全面提高实验室管理工作效率，解Q实验室管理中存在的具体问题。

参考文献：

[1]宗莲松，肖毅，潘华.开放性实验室管理系统的构建研究[J].实验科学与技术，2011，9（1）：141-143.

[2]谢惠波，杨艳，陈丽，等.论开放实验室建设[J].实验技术与管理，2011，28（5）：178-181.

[3]刁爱梅.高校开放实验室管理探讨[J].高校实验室工作研究，2012（2）：69-70.

开放实验室管理制度范文1篇5

[关键词]实验室开放；管理；问题；解决办法

[中图分类号]R446[文献标识码]A[文章编号]1005-0515（2011）-11-306-01

实验室开放是实验教学的组成部分，是促进实验教学改革的重要手段。实验室的开放有助于调动和激发学生学习的主动性和积极性,增强学生对学习的兴趣，提高学生的实际动手能里，培养学生分析和解决问题的能力,同时实施实验室对外开放,可以充分利用实验室的各种资源,有助于提高仪器设备的使用率。

1实施过程为了确保学生能够在有组织有纪律的前提下充分利用自己的课余时间进实验室练习，我们制定了一整套关于实验室课外开放的制度及管理办法，比如实验室开放管理制度、预约制度、课外开放记录等。由于学生较多，要练习没有秩序是不行的，因此学生在准备练习的前一两天，需到实验室找辅导老师进行预约，约定时间和练习房间，并在约定的时间进行自由练习。

2实验室开放的效果从09年护理演练室开放至今，效果还是很好的。比如实验室未开放以前，所有的护理操作学生只能在上课时间练习，而上课的时间也包括了老师做示教的时间，因此学生们的练习时间最多只有三分之二，这对于好学的同学来说，时间远远满足不了他们的求知欲。练习时间少，操作就相对不熟练。而自从实验室开放以来，学生们在课堂上没练完或没练好的技能操作，在课下利用自己的业余时间再加固练习，这样一来，就大大提高了同学们的动手操作能力，同时，学校的实习单位也普遍反映了我系的实习同学动手操作能力特别强。很明显，实验室的开放给学生们带来的收益还是很大的。

3实验室开放中存在的问题

3.1实验室安全及卫生问题由于实验室开放都是在课余时间或周末，老师相对较少，同学们做不到像上课一样自觉遵守纪律，大都来去自如，大声喧哗，练习完走时不打扫实验室卫生，更甚者走时窗户、灯也不关，实验室门也不锁就走了，这就给实验室的安全带来了很大的隐患。

3.2实验设备及消耗品管理问题学生练习就得用到实验设备和消耗品。某些实验设备经过上课、课外开放等同学们无数次使用后，就大大的提高设备的损坏机率，例如鼻饲和导尿操作，长期反复的插管就容易导致模型损坏，这样就有可能影响到正常的教学工作。另外很多操作要用到棉签、纱布、胶布、消毒液等消耗品，并且消耗量过大，存在着一定的浪费现象。消耗品的领取、回收、整理、等工作频繁且繁琐，又大大增加了实验室管理员的工作量。

3.3老师不能及时给予学生指导实验室的开放在很大程度上增加了实验室管理员的工作量，占用了老师一定的休息时间，致使老师们工作效率降低；加上开放练都在课余时间或周末，学生在练习中得不到老师的及时指导，遇到问题不能够及时解决。

开放实验室管理制度范文篇6

关键词：开放实验室因素策略

1.引言

开放实验室是高校实施素质教育，培养学生创新精神与实践能力的重要基地，是应用型、创新型人才成长的重要课堂。近几年，开放实验室是教育部对高等学校本科教育评估体系中的一个重要指标。本文结合南昌工程学院机械与电气工程学院实际情况，探讨开放实验室建设过程中的制约因素及策略。

2.实验室开放的制约因素

2.1缺乏有效的运行机制[1]

目前国内高校的实验室开放模式仍处于探索阶段，缺乏相对成熟完善、可以借鉴的运行机制。现行的高校管理体制中，实验室是一个交叉地带，在学校方面，教务处负责教学工作，设备处负责实验教学条件的保障；在学院方面，教学副院长负责教学工作，行政副院长负责实验室建设。开放实验室的运行涉及学校、院系、实验室、学生等各部门，学校对相关部门的责任和义务要求不明确。

2.2师资不足、实验设备有限

其一，实验教师由学校人事部门依据在校学生数和教学计划内的课时数对各教学单位定岗定编，仅保证完成正常的教学任务。其二，实验室开放，学生实验内容较繁杂，涉及的知识面较宽，要求指导教师具有更高的知识水平和实验操作的技能。实验室开放的项目、开放的时间、仪器设备台件套数、耗材等是实验室开放的必要条件。实验室实施开放后，学生对实验选择的自由度增加，由于学生的水平参差不齐，对仪器设备的熟悉程度不一，给实验室的管理和仪器设备的管理维护带来一定的难度，势必会影响到正常的实验教学。因此，实验室的管理维护、仪器设备的折旧、实验耗材使用等费用以及指导教师的工作量及进修培训应该得到妥善解决。

2.3实验项目缺乏

目前高校普遍没有制定系统的开放性实验计划和大纲，没有设立数量充足、可供不同专业不同层次学生选择的实验项目。开放性实验的项目仍然以课内教学实验项目为主，可选择种类少、结构层次少。如我院开放的电工实验室，其开设的“二地控制一盏灯”、“三相负载的联接及功率的测量”等均为电路课程基本实验。

3.建设的主要策略

3.1制度化、规范化的管理[2]

建立科学的管理模式及管理体制是开放实验室能够长期有效运行的有力保障。学校建立健全实验室开放的组织机构和规章制度，明确教务、设备等部门和院系的责任要求，并出台相应的激励措施。开放实验室除执行实验室的常规制度外，如实验登记制度、实验安全规范、实验仪器使用规范、实验仪器设备使用记录、实验员工作规范等，还必须制订相应得一些制度，如开放实验室过程管理制度、实验预约制度、实验仪器设备损坏赔偿制度等。

3.2多途径加强实验队伍

建设一支结构合理、具有一定实验技术水平、对实验教学和实验室工作负责敬业的实验专业人才队伍，是实验室高效运行的重要环节。实验人员需具备实验室管理的基本技能，如掌握仪器的基本特性、操作方法、故障诊断排查手段等，还要求实验人员的专业知识不断更新提高，因此加大培养和培训力度，制定切实可行的实验技术人员培养计划。如学院新引进设备或设备维护，邀请设备公司业务员到学院进行为期2-5天的培训，要求相关实验人员和专业课程教师参加；鼓励有科研的教师将部分项目带入实验室并积极指导学生参与。

3.3加强实验设备管理，建立实验管理信息平台

完善实验教学档案和仪器设备管理，编制仪器设备使用规范手册，将一些典型的违规操作在实验室醒目位置予以警示，尽可能减少学生在实验过程中造成仪器设备的损坏。学校设立实验室开放专项资金，根据实验室递交开放实验室相关材料，按年度补充开放实验所需材料消耗和经费。

建立实验室开放管理系统，搭建学生与实验室沟通的平台。该系统由“开放实验教学管理系统”和“开放实验室网络预约系统”两部分组成，实验室通过“开放实验教学管理系统”定期实验室规章制度，仪器设备操作规范，开放实验项目及要求等相关信息，在校学生则可以随时登入该平台查询并通过“开放实验室网络预约系统”按要求对实验的时间、空间、实验项目进行选择和预约，实验完成后也可以通过该平台提交实验结果。

3.4多方位、多元化引入开放性实验项目

我院对现有的实验大纲规定开设的项目和教师的科研项目进行整合、优化，以综合性、设计性和创新研究性实验为主，同时兼顾重点“验证性”实验项目，纳入开放性实验，并组织教师编写完整的开放性实验指导书。同时，在开放形式上力求多元化、多层次化，给学生以选择的余地。如鼓励学生根据自己的兴趣自拟实验项目，并在教师指导下独立完成实验项目方案的设计、实验装置安装与调试、进行实验并撰写实验报告；实验室定期与教师科研相关的研究题目；积极参与由学校相关部门组织的科技创新活动课题等。

4、结语

实验室开放是一项十分复杂而细致的工作，各高校及相关部门正在不断地摸索和分析实验室开放工作中出现的问题，积极探索实验室开放的规律，建立和完善实验室开放的健康长效运行机制，使开放性实验室真正成为高校教师、学生科研、创新的主阵地。

参考文献：

开放实验室管理制度范文篇7

1．1实验室资源共享率低

我国的实验室管理的模式也仍然较为传统，没有创新性。由于实验室追求自给自足的管理模式，实验室仪器设备存在重复购置的现象，而且实验室的开放程度低，使得仪器设备的使用效率低，不利于资源共享，造成严重的资源浪费；大型仪器利用率很难达到标准利用率，甚至有少数大型仪器购置后未投入使用。

1．2实验室管理运行效率低

目前我国科研实验室设置有两种主要模式：一种是以医院为主体，按专业性或重点研究项目设置一或几个不同层次的开放性实验室；二是隶属于各科室，由各临床学科带头人或学科骨干领导直接参与实验室管理与研究，这种专科实验室按照“小而全”“分散型”的管理模式发展，已经不再适应新的形势，它的主要缺点是存在实验室重复建设、仪器设备重复购置、人才结构失衡、实验室运营效率低下等问题。为确保科研工作安全高效的开展，各类实验室根据国家相关规定制订了一系列实验室管理的规章制度，包括实验室安全防护制度、实验室开放制度、实验室仪器设备管理办法等，以便对实验室操作和管理人员、仪器设备、器皿耗材等进行统一有序的管理。但是，由于缺乏岗位专人负责制，规章制度设定之后没有执行，形同虚设。

2对策与实践

为适应当前新型科技体制，进行实验室管理体制的改革与管理模式的调整，结合自身实际情况建立新型实验室运行机制，应以资源共享、优化配置、优势互补、学科交叉、开放运营和信息化管理为目的。作者对新形势下的实验室管理方式进行了积极的探索和研究，现归纳如下：

2．1加强学科带头人和实验室专职技术人员的培养

根据上级单位的要求及实验室自身发展的需要，实验室的运营和管理实行依托单位领导下的实验室主任负责制。实验室主任全权负责实验室建设、运行和管理工作。另设立主任助理1名，协助做好实验室的日常管理工作。研究队伍由固定人员和流动人员组成，按需设岗，按岗聘任，建立公平竞争与科研人员合理流动的机制。固定人员以学科带头人、研究助理和技术人员等为主，按实验室所设研究方向公开聘任。在年龄结构上，应着力建设由老年、中年和青年构成的合理梯队，发挥各自的优势。针对实验室专职技术人员收入相对偏低、职称晋升困难等问题，应完善科研人员的绩效考核机制，实行基本工资和绩效工资结合制度，将科研人员的薪资待遇和实际工作效能挂钩，实行绩效考核，充分调动科研人员的积极性和创造性。

2．2完善仪器设备购置及管理制度

制度建设是统一意志、规范行为、开展有效管理的重要依据。实验室管理的重要方面是健全各项制度，应采取“集约化管理、开放式使用”的模式，充分利用优势资源，尽可能为科研人员创造更好的科研条件。在仪器设备购置上实行统筹管理和统一调配，提高资源利用率，避免浪费，节约投资资金。实验室应建立一套适合大型仪器设备共享管理的运行机制，实行仪器使用预约制度，使之充分有序地共享使用。建立完善的常规仪器设备使用管理维修制度，应明确仪器设备管理员和使用人的职责，建立专人负责制，定期检查和维护仪器设备，对其建立使用、维护档案，对于仪器损坏及时追究责任。同时，实验室应对新进实验室的操作人员进行仪器设备使用培训并邀请专业人员举办大型仪器培训讲座，有助于实验室操作人员对仪器设备的正规操作，减少设备的各种故障，延长有效寿命，降低维修费用。为了确保因错误使用导致的仪器损坏，在仪器上应贴有简便易学的仪器正常操作流程图并附有详细、醒目的操作流程说明。

2．3实施开放式运营管理，促进资源整合

设立开放课题是实验室促进学术交流和学科交叉、建设开放型研究开发基地的重要方式，也是提高实验室设备利用率的有效措施。要充分发挥实验室的综合功能，充分利用实验室的技术和设备优势，开放实验室，做到资源共享和优化配置。实施对外开放，包括院内、院外甚至省内外。应注重学科的交叉与融合，从而形成新的科研视角，激发新的科研潜能。同时加强与企业的多方协作，使课题经费的来源多元化，也有利于形成“产学研”一体化，促进转化医学的发展。鼓励学科交叉和科技创新。设立“实验室开放课题基金”，开放课题招标指南，面向社会招标研究课题。这样一方面有助于人才引进，另一方面加强了学术交流，推动了技术革新。

2．4建立和健全实验室安全管理制度

开放实验室管理制度范文篇8

【关键词】材料实验室；管理机制；开放模式；创新

大学实验室是学生重要的学习场所，是获取知识的重要途径，是培养创新人才的基地。[1-2]材料实验室作为一个系统组织，不仅是培养创新人才的重要课堂，也是进行科学研究的重要基地，是产学研结合的主要场所。[3]实验室应该积极吸引社会优质资源为己用，充分发挥自己的特长，要不断的培养优秀人才，产出高水平的科研成果。提高实验室开放度是充分发挥实验室教育功能的有效途径，是促进优质教学资源整合与共享的有效举措。[4]

一、高校材料实验室现状

目前，材料实验室仍采取传统的管理模式，实验室的开放性较差。学生只能根据课程教学进度参加实验，不能按个人意愿使用实验设备，严重影响了多元化实践教学活动的开展，更导致实验室设备的闲置浪费。材料专业的学生必须有宽广的知识面及较强的实践操作能力，材料学科要求实验室采取开放式管理模式。传统材料实验室存在着一些问题，有待进一步解决。

1、材料实验室建设与创新人才培养不匹配

传统的材料学科实验教学过程中，实验教学总是受制于教学理论，理论教学的进度决定了实验教学的进度，学生往往处于被动的状态，在实验过程中很难激发学习兴趣。这种实验教学依附理论教学的模式分割了实验之间的完整性、相关性及系统性，严重的束缚了学生自主观察、探讨及解决问题的能力培养。材料实验室单一的只为理论教学服务，很容易造成学生的实验知识面狭窄、实验的效果差，不利于创新人才的培养，难于促进学生的创新思维，难于提高学生的实践能力。

2、材料实验室运行机制落后

材料实验室运行机制是材料学院负责管理，实验教学依据理论教学来安排。实验室教师采取坐班制管理，根据实验教学进度，制备实验试样，调试实验室设备。实验室教师主要负责实验教学工作，重复性工作较多，创新性工作较少，缺乏职业成就感。在规定的实验教学过程中，实验室的设备处于运行状态，在没有实验教学的情况下，实验室设备一般处于停滞状态。总体而言，实验仪器和设备使用频率较低。传统的材料实验室运行机制无法调动实验教师的创新能力和积极性，同时造成实验室资源的巨大浪费。

二、开放式的材料实验室管理机制概述

1、材料实验室安全管理制度

建立材料实验室安全保障体系，强化实验室安全管理，是实验室管理的一项重要内容。材料实验室的特点是：人员流动性大；学生对实验设备的使用缺乏经验。针对这些特点，材料实验室首先建立了安全管理组织机构，在学生进入实验室之前，专门开设安全教育培训课程。让学生获得系统的、科学的实验室安全与防护知识，做到“安全第一，预防为主”。学校、院系及实验室还根据材料实验室的具体情况，编制了材料实验室安全指导准则，其内容涵盖紧急情况处置、地震、火灾、电气安全、化学品事故等各方面的内容。每学年实验室根据实际情况的变化，适应实验室发展的需要，对安全指导准则进行修改和完善。实验室负责人必须定期对所负责的实验室进行安全检查，并做好详细的安全检查记录。采用师生互相监督的形式，提出意见，限期整改，及时对违反规定的安全隐患在院部信息平台上公布，务必引起全体师生对实验室安全的重视。

2、材料实验室的准入制度

材料实验室建立准入制度既是对学生的严格要求，也是对教师的严格要求。准入制度要求实验教师在实验教学之前对学生进行实验知识的讲解。准入制度要求学生了解并掌握实验仪器和实验设备的标准化操作、实验过程的重难点。实验室建立准入制度可以让学生能从容的进行实验操作，实验室资源可以有效的得到保护，实验室的设备使用效率亦得到极大提高。材料实验的教学活动较为频繁，实验室教师人数较多，参加实验的学生数量大，实验室准入制度是构建开放式实验室的基础。材料实验室准入制度不仅对学生进行实验操作考核，而且还要对安全知识考核。要求学生具有安全意识，增强学生的自我保护能力，将实验室安全准入制度加入到实验室准入制度中。

三、开放式的材料实验室管理机制创新措施

1、创新材料实验室开放模式

创新型实验室是材料实验室的建设目标；开放式实验室是材料实验室的建设重点。在大力建设材料实验室的过程中，要保持以培养学生综合素质为前提，贯彻以培养学生创新理念为基础，执行以培养学生实践能力为重点。在材料实验教学的过程中，由于教师和学生对实验室的需求不同，实验室可采取相应的开放模式。（1）基础实验的指导模式。基础性的实验项目主要是演示实验和基本操作实验。比如金相试样制备、金相组织观察及硬度测试等实验，强调对实验基础理论知识的学习，这类实验主要面向低年级的学生，实验目的在于训练学生掌握实验基本操作技能。因为每个学生对实验基础知识的了解和实验操作技能不同，所以基础性的实验项目一般采用指导式的开放模式。要求学生掌握实验设备的使用、测量方法与操作技术，更要让学生明白在实际工程应用中的意义所在，让学生“学会认知”，增强学生的基础实验技能和科学素质。（2）专业实验的分散模式。专业性的实验项目主要是验证实验和巩固理论知识的实验。对于中高年级的学生而言，经过较长时间和较为系统的专业知识学习，积累了一定量的理论知识和实验知识，能够很好的完成基础实验，专业实验是其学习的主要内容。专业实验项目是一个巩固的过程，它将实验操作和专业知识紧密的联系起来。专业实验的特点在于实验的设备操作独立性、实验的仪器使用分散性，因此专业实验项目可采用分散式实验开放模式。分散式开放专业实验室侧重点在于促进学生掌握科学的研究思维方式，提高学生运用实验技能分析解决问题，进一步提高学生的实验技能和动手能力。（3）科研实验的创新模式。对于学习成绩优秀、兴趣广泛且具有一定科研能力的学生，创新型与研究型的实验项目可促进其学习能力更进一步提高。创新式实验开放项目是结合材料学科的最新发展前沿，借助专业实验室的实验资源为基础条件，培养学生使用专业理论知识和实验操作技能解决生产中的实际问题。创新实验的目的在于培养学生发现问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力及端正的科研态度。专业实验室是学生申请创新课题和参加科技大赛等有利平台。专业实验室在一定的条件下，可以将教师的科研课题对学生开放，从而引导学生积极的参与到科学研究活动中来。创新模式让学生比较早的接触到科研课题，并从中感悟科学研究工作的意义，对培养学生科研素质具有决定性的作用。

2、依托科研改进教学实验室设施设备

一般高校都会提出科研与教学并重，教学与科研是有机的融合体，“科研兴教”是教师教学能力和科研能力的完美结合。教师专业知识的学习和教学能力的提高离不开科学研究。教师在科学研究活动中，不断积累经验，有助于在教学实践中不断提高其教学水平。身为高等教育教师，必须不断加强专业知识学习，要善于以研究者的眼光去思考问题，去解决问题。通过加强专业理论的探讨，将积累的专业知识应用在教学实践中，教师应该努力为学生讲授创新课程。适应专业发展的趋势，积极开展科学研究，理论结合实践，是新形势下对教师提出的新要求。对材料学科的教师来讲，科学研究过程中必须做大量的实验。实验过程中要用到专门的仪器和设备，然而教师很少有自己独立的实验室，这种情况严重阻碍了教师做科研。开放式实验室拥有各种仪器和设备，为教师的科研活动提供了有利硬件基础。教师科研活动的有序开展，可引导实验室进行设备改进与更新，促进教师提高教学能力，促进实验室提高利用率。

3、推进协同创新

材料专业实验室是理论知识验证的重要场所，是科学研究活动的重要场所，也是校企合作的主要场所。校企合作服务生产、服务社会，是协同创新的窗口。材料专业实验室对外开放，与企事业单位进行合作，开展重大科研项目合作以及新产品研发制造。材料专业实验室在相应的校企合作过程中，需要合理利用企业和社会的教育资源，促进产学研一体化发展，建立校外实践教学基地。校企合作需要学校和企业双方共同参与，是双赢的过程。校企深度开展人才培养和科学研究的合作，需要互信作为基础。校企合作首先是为培养人才服务，使学生专业技术应用能力和综合创新能力得到有效提高，使教师的科研水平得到显著提升。其次，要立足于行业需求，提高企业参与人才培养的积极性，使企业人才的工作能力得到提高。最后，要建立权责明晰、丰富互动的合作形式。定期开展学术讲座，建立校外实践培训基地、专业实习基地。定期开展全方位科研合作，高效利用企业资源，推进校企协同创新。

四、结语

开放式的创新型材料实验室的建设是一项系统工程，建立实验教学与科研活动的良性互动机制，有助于增进教师的科技创新能力和促进学生的科学创新兴趣。强化实验教学与企业深度合作，有助于校企之间资源共享和校企之间人才培养。因此，要加大开放实验室的力度，提高管理实验室水平，充分利用师资力量和实验室资源，提高学生的主动性，培养出更多优秀人才，产出更多高水平科研成果。

【参考文献】

[1]左铁镛．高等学校实验室建设的作用与思考[J]．实验室研究与探索，2011.30(4)1-5.

[2]张素华，王海娟．高等院校实验室管理浅析[J]．实验室科学，2012.15(6)124-126.

[3]张淑玲．浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J]．实验技术与管理，2006.23(1)94-95.

开放实验室管理制度范文篇9

一、开放式护理实验室管理与教学概述

开放式的护理实验室管理与教学指的是，根据学生学习状况对他们的学习内容加以科学安排，实现场地以及时间的开放，改善师资力量的利用效率。其中，实验类型主要包括研究性、设计性以及综合性的项目，制订实验方案、查询资料、选择材料、调试仪器、处理数据以及分析结果都由学生完成，有着重要的应用价值。一方面可以改善护理实验室利用的效率。随着护理服务质量要求的不断提高，护理教学规模也在持续扩大。开放式护理实验室的主要目的在于培养学生的实践技能，采用实践教学的方法，为学生掌握临床护理技能提供可靠保证。开放式实验室既能够尽可能地挖掘学生的潜力，也可以缓解教师以及实验室人员压力，改善实验室利用效率以及学生自学能力。另一方面，开放式实验室管理教学的模式有利于改善学生的护理操作技巧。学习掌握护理技能不仅需要学生理解记忆其中的知识点，还需要他们反复进行实践联系。一项护理技能的熟练掌握仅仅依靠实验课时间远远不够，更多的是需要课余时间的练习，让学生对薄弱环节进行持续地强化。通过课余时间的操作训练，提高学生的动手能力。

二、构建开放式护理实验室管理与教学模式的措施

1.开放式护理实验室管理措施

开放式护理实验室的管理应当采取责任制以及协作制相结合的管理模式，也就是由教师、实验室管理人员以及学生管理人员在明确责任的基础上互相协作管理。（1）积极做好护理专业学生的工作，让学生认识到实验室管理对于教学改革的作用以及重要价值，并且熟悉实验室管理制度，在此基础上培训学生干部作为实验室管理人员。（2）建立健全管理规章制度。为确保开放式实验室当中的各项工作都有章可循，实现有序安全运作，需要建立健全各方面的管理规章制度，主要内容包括实验物品仪器的购置、存放、建档、使用、保管、清理、赔偿、消毒以及登记等，同时还需要加强安全防护制度建设、环境管理制度建设以及岗位职责制度建设。除此之外，还需要重视重大仪器的管理制度以及电教设备借阅使用制度。（3）明确各级管理工作人员的具体职责。每个实验组应当设置一名学生干部管理人员。这部分学生需要从学习成绩优秀并且组织管理能力突出的学生当中选拔。学生干部管理人员的主要职责是协助实验室管理人员负责物品准备、环境准备，并且在课后做好实验物品清洗、清点、检查以及归档，一旦发现损毁需要尽快上报管理人员。实验室管理人员的职责是根据实验物品功能、种类、材料、使用频率以及特性等进行分类摆放，在器械上做好标签的标注。此外还需要定期清点实验用品并检查其功能，清理处理过期的药品，维修损毁的实验用品，必要情况下追究赔偿，确保各项试验仪器以及物品处于良好的状态，确保实验教学能够顺利完成。教师则应当将实验教学作为核心，提前制订购置教学用品的计划，并主动参与到日常管理当中，同实验室管理人员联合做好安全管理。

2.开放式护理实验室教学措施

开放实验室管理制度范文篇10

高职院校以培养高技能人才为目的，侧重对学生的实践能力和社会能力的培养，而实训室是学生从理论走向实践的重要学习环境，是社会工作环境的一种模拟，是高校实现产学研相结合的基地，是培养应用技能型人才的场所。实验室的建设及管理的好坏，关系到高职院校教学及科研的成败，关系到人才培养的质量。因此，积极探索实训室建设、管理及运行的机制，提高实训室管理的有效性和运行的高效性，最大化发挥实训室的育人效益，是高职院校办学的一项重要任务。

二、有效地进行学生实训组织和分类

专业课堂教学必然是素质教育的主渠道，而开足上好实验课，是科学教学不可或缺的重要组成部分。

1.尽量变演示实验为分组实验。演示实验通常只是老师做，学生看。而有些演示实验可见度差或现象不明显，教学效果受到影响。为了增加学生亲自动手的机会，促进思考，发挥所有感官的功能，可积极创造条件把许多演示实验改为分组实验。

2.尽量变分组实验为单人实验。按一般规定，学生实验是多人一组，可努力提高实验室的利用率，把一些难度较大的实验改成较少人员一组来做，大大扩展学生独立思考的空间，有利于使每一个学生真正掌握实验的知识和技能，能有效地克服多人一组实验时的时间浪费，争抢仪器等现象。这样做虽然会使教师的工作量成倍增加，同时也给仪器设备的管理增加了难度，但学生会十分满意。

3、尽量变封闭型实验为开放型实验。凡是课上没有完成或效果不佳的实验，学生均可以利用课余时间再到实验室重做。实验室都应予以满足，并且允许学生挑选仪器，设计独特的实验项目。

三、建立制度，有效规范实训室的管理

高职校内实训室管理应适用高职教育改革和发展的要求，要体现现代化职业教育理念，为教学过程的实践性、开放性和职业性改革创造条件，要为项目导向、任务驱动的教学模式改革提供保障。作为学校教学工作的一个重要组成部分，实验室工作可在学校管理和教学管理规律与原则指导下，提高管理水平，使实训室更好地服务于教学改革的探索和发展。

要提高实训室管理水平，需建立各项规章制度，实施规范、科学的管理。学校应制定科学合理的管理办法与规章制度，如颁布实施《实验室建设管理办法》、《实践教学管理与考核办法》、《实验设备管理制度》、《实训老师工作职责》、《实训项目管理办法》等制度与办法。形成一整套科学、规范的管理制度，从制度上保证实训室管理的科学性和实训室建设的合理性，提高设备的投资效益，使学校实训室管理工作规范化、科学化和制度化。

四、不断学习，提升实训室管理的绩效

学校学期初可订好科学教学实验计划，凡课程标准与教材规定做的演示与分组实验，应保质保量的给学生开出。每次演示与分组实验应预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等应有整体效果记录。实验完毕后的仪器能够履行仪器借还手续，进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。同时可根据高等职业教育的特点和要求，进行专业调整，重新布局专业群，以专业群为基础单位，设立专业群实训中心。在专业群的基础上，实现理论教学和实践教学、实训设备和实训内容、理论教育和实训指导教师一体化管理。

高水平的实训室管理直接体现于实训设备的高利用率，提高实训设备利用率的有效途径是实现设备资源共享。可以将必需的常规仪器设备归各实训室专管，而实训中心对贵重仪器和通用设备进行统一管理和调度，让不同的实训室分时使用，或实现一室多用。从而实现各实训室之间通力合作，共享仪器设备和场地，提高设备资源利用率。

开放实验室管理制度范文

关键词：开放式实验室；实验室管理；资源共享

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）11-0012-02

随着当前高校实验室建立和运行的不断深入，实验室的管理工作也在不断地适应和改革。如何统一规划，建立一个利用有限科研资源发挥最大效应、实现资源共享、促进人才培养的实验室，最大程度发挥其科研支撑作用，是目前急需解决的问题。为了促进科研工作发展，提高研究生培养质量，我院建立了面向科研的开放式实验室。现对学院开放式实验室的筹建、运行和日常管理工作现状进行分析和总结，就如何有效管理实验室，利用有限的科研仪器设备最大程度发挥其科研支撑作用进行探讨。

一、开放式实验室建立的必要性

长期以来，学院各学科的实验室仍处于传统模式，较为分散且规模较小。实验室的日常运行和管理通常由各个课题组自行负责，相对独立进行。该传统模式的运行存在仪器缺乏统一管理且资源利用率不高等问题。由于实验室功能的设置及管理方面的缺陷，现已不能适应科研工作的发展和要求。学院由此意识到建立面向科研的开放式实验室是十分必要的。目前建成的开放式实验室主要为学院科研服务，面向学院各个教研室（卫生毒理、营养与食品卫生、职业与环境卫生等），根据科研工作需要统一规划和管理。近年来，科研仪器开放共享管理的重要性及共享理念也得到了广泛认同。我院开放式科研实验室建立的目的即在于：形成公共的科研平台，优化学院资源配制，实现院内资源共享与合理使用，促进各学科间的相互支撑，以达到促进科研的顺利发展与人才质量培养的双重目标。

二、现行运行模式及管理措施

1.现行运行模式。与以往相对独立的科研实验室不同，目前开放式实验室实行分散与集中管理并存的管理模式。共享仪器设备由专职实验室管理人员负责，包括仪器日常维护和维修保养等。这种管理模式体现了多学科共享，提高了科研仪器的使用效率。在整合资源，加大共享力度的基础上，避免了不必要的重复。

2.开放管理制度。开放实验室的管理制度规定，科研实验室的场地和仪器设备全面向学院教师和研究生开放，可根据自身科研工作的需要自主进行科学研究和实验操作。该开放制度既体现在实验室资源的全天开放，又体现在科研项目、研究课题和管理上的开放。目前已实现科研仪器在学院内部的开放使用，老师和研究生充分利用公共资源和实验条件，完成相应的研究课题。

3.培训制度。每学期实验室管理者联合教师，针对新入学的研究生进行常规仪器设备操作和实验室安全培训。完成培训者经登记后，可进入科研实验室进行仪器设备操作，而未经培训者不得独自操作。

4.仪器操作规章制度。为了安全、有效地使用开放式实验室中的仪器设备，每间实验室都附有实验室安全守则，每台仪器设备旁均注明了仪器操作规程和操作注意事项，以规范实验室安全管理制度，尽量减少违规操作和违章使用情况。

5.保存实验室运行记录。为了便于实验室管理，凡进入实验室进行仪器操作者，在使用仪器完毕后均及时进行登记，以便管理者了解仪器使用情况。另外，做好仪器设备相关文件的存档工作。对于新购入仪器的资产登记号、使用手册、安装验收报告等资料同样进行规整存档，并对仪器的使用情况进行及时记录，如仪器故障原因、维修情况记录，零件更换情况，以便对仪器使用情况的全面掌控和管理。

三、目前存在的问题

1.硬件投入不足。开放式实验室虽已完成前期建设，但其发展还应具备延续性，只有进一步进行配套建设才能充分发挥实验室的功能。目前存在的问题包括：现有开放式实验室缺少精密仪器的投入，在深入研究分子水平机制时难以继续进行；部分仪器设备利用率不高造成闲置，而同时一些仪器供不应求，造成仪器闲置和短缺同时存在，从而影响了实验室的正常运行以及相关实验进程。

2.管理难度加大。实验室的正常运行不仅涉及到管理层面，还涉及到设备的相关专业技术问题。然而目前实验室管理技术人员缺乏，实验队伍结构不够合理，专职人员接受培训和进修的机会少，易造成工作积极性不高，不利于其主导作用的发挥。

四、实验室管理改进措施

1.加大硬件设施的投入和管理强度。现代精密仪器设备的数量及配置水平在很大程度上决定着高校人才培养的质量和科学研究的水平。针对目前仪器设备的投入不足，日后将逐步完善硬件设施。在了解现有仪器使用情况的基础上，首先统计当前各项科研工作最为需要的仪器设备。综合各教研室意见，再由学院统一制定仪器购置计划，完善科研实验室中共享仪器设备的配置，避免重复购置，以利于后续的资源共享。其次，在原有管理基础上将实行分管制度，即各个教研室对共享仪器设备起到监管作用，协助实验室管理人员从而保证仪器设备能够长期稳定地运行。

2.加强实验室管理队伍的培养。高素质的实验室管理人员是维护科研实验室顺利运行的关键，是促进科研实验开展的支撑队伍。针对目前实验人员的缺乏，应培养和选拔一批优秀的专职实验技术人员和管理人员，优化实验队伍结构，以加强科研实验室的安全管理。一支结构合理、能掌握先进实验技术和科学管理的高水平实验技术队伍是人才培养的需要，也是提高科研水平的需要。今后可面向实验技术人员开展各项培训项目，加强与其他高校的交流，注重实际工作能力的培养。同时，还应强化教师的实验室安全责任意识和实验室管理能力，以便对研究生进行科研工作的指导、监督和管理。

3.完善实验室准入制度和培训制度。为了有效管理开放式实验室，将继续加强准入制度和培训制度，以形成完善的开放允许管理体系。今后，所有人员在进入实验室前，需填写实验室使用申请表，并详细列出所进行的课题和需使用的仪器设备，由导师签字确认后由科研实验室管理人员进行审批。在加强培训方面，在每学期举办的仪器设备操作培训的基础上，定期邀请公司技术人员或工程师做专题讲座和仪器操作培训，加强使用人员对仪器的全面了解并训练正确的操作，营造良好的科研氛围。在经过仪器设备操作培训后，增加考核项目，通过理论和操作考核后，合格者方能上机操作。

4.建立实验室安全管理体系。为了培养研究生的实验安全意识和应急处置能力，防止实验室安全事故的发生，需建立完善的实验室安全管理制度并加强安全知识的培训。我校现已建立了网络实验室安全知识培训考试系统。今后可利用该培训系统对我院研究生进行考核，做好研究生的安全意识教育和安全知识、技能培训工作，加强对实验室安全问题的重视程度，从而减少重大安全隐患。

随着实验室管理工作的不断改革和资源共享需求的增加，面向科研的开放式实验室的构建必将成为趋势。其建设与管理是一项面临挑战、需长期发展的工作，同时这也是实验室管理体制改革的一项有益尝试。目前，学院开放式实验室的管理模式仍在不断探索中，今后需要不断摸索和实践，日趋完善其构建和体制，使该实验室在科学研究和人才培养中发挥双重作用，提高实验室的综合效能水平，为学院科研工作的发展搭建良好的平台。

参考文献：

[1]尹智宏.如何设计全新的现代“开放共享”实验室（续）[J].实验室研究与探索，2009，31（7）：176-180.

[2]杨国平，陈敏生，王煜非.上海交通大学附属第一人民医院公共实验平台管理机制和运行模式的探索与实践[J].中国医学科研管理杂志，2010，（23）：322-323.

[3]刘丽葵，贺丽苹，伦璇.提升高校大型科研仪器在研究生培养中效能的思考[J].实验技术与管理，2012，（29）：203-205.

[4]邝溯琼，杨定新，陶利民.开放式研究生综合实验中心的探索与实践[J].实验室研究与探索，2012，31（3）：109-111.

[5]周金英，王少华，陈海英.进一步完善高校教学实验中心的运行模式[J].齐齐哈尔医学院学报，2008，（29）：2515-2516.

[6]朱勤文，王小趁.高校大型仪器设备管理的误区与对策[J].中国高等教育，2008，（12）：36-37.

开放实验室管理制度范文篇12

[关键词]高校教学;开放式实验室;信息化;安全管理

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.20.172

[中图分类号]G642.423;G647[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2015）20-0-01

1高校实验室开放式教学与管理的意义

1.1激发学生实验的兴趣

实验室开放后学生可以小组形式，根据自己的兴趣爱好，设计和研究小发明和小制作，从而培养自身的创新思维能力和科学精神。这有利于充分发挥学生的主体地位和作用，使其主动设计和验证实验，发现实验中存在的不足，并得出相应的结论，激发学生探究实验的兴趣，促进教学活动有效开展。

1.2培养学生的实践能力和创新能力

开放式实验室为学生进入实验室提供更多机会，使其能自行设计实验方案，熟悉实验原理，掌握实验技巧，培养学生的动手操作能力、实践能力，以及分析问题和解决问题的能力。同时，开放式实验室为学生提供创新的机会，有利于新的方案设计和研究成果的出现，对学生以后的学习和工作具有帮助作用。

1.3培养学生的科研精神和合作技能

实验往往需要以团队形式进行，并且通常有科研经费支持，学生在从事这些科研活动时，需要查阅资料、开展实验、获取数据、做好记录和分析工作，并且以团队协作形式完成任务，这有利于培养学生的团队协作精神，使其养成良好的实验习惯和严谨的工作态度，并提高学生的合作学习能力，培养其团队精神，提升实验和教学效果。

2高校实验室开放式教学与管理的不足

由于思想重视程度不够，经费投入不足，相关制度不完善，目前开放式教学与管理仍然存在缺陷，主要体现在以下几点。

2.1教学存在不足

教学模式存在缺陷，一些任课教师思想观念落后，局限于实验验收，探究性实验设计不足，制约学生探究能力和创新能力的提升。实验中，学生的具体操作不够，未能有效培养学生的实践技能。对科学研究重视程度不高，影响实验室教学效果的提升。

2.2管理存在不足

未能建立健全完善的实验管理制度，或者相关制度没有得到有效落实，安全管理不到位，实验人员管理存在缺陷，影响他们综合技能的提高，难以取得应有的实验效果。

3高校实验室开放式教学与管理的对策

为弥补高校实验室教学存在的缺陷与不足，结合教学和人才培养需要，提出以下几点建议。

3.1教学对策

3.1.1采用开放式实验教学模式

打破传统实验教学计划，将实验安排在某一时间段内，给学生自由，使其充分思考并主动进行实验，认真探究。可将整个实验室交给学生一整天或者是几天，让学生自行组织实验，设计实验方案，探究相关问题，观察实验现象，得出实验结论。这种模式既能调动学生的积极性和主动性，还能培养学生的独立思考能力和自我管理能力，促进实验室教学效果的提高。

3.1.2重视实践技能培养

实验室面向各种竞赛、发明制作开放，学生得到创新活动项目后，到实验室预约时间，办理登记和管理手续，认真进行实验，激发探究热情，培养创新精神和创新能力。实验室面可向学生团队开放，以鼓励他们认真研究，重视实践，进行实验项目开发、仪器设备功能开发、科技创新项目开发等。这不仅有利于培养学生的创新能力，还能获得实验成果，提高科学实验的影响力。

3.1.3教学中注重科学研究工作

实验室向科研项目和教师开放，有些科研项目必须依托实验才能完成，应在事前和负责人沟通，明确实验目的，所需器材，实验时间等，有计划、有组织地开放实验，为广大师生营造轻松的氛围，使其更好地从事实验和科研工作。

3.2管理对策

3.2.1健全实验室管理规章制度

建立完善的管理规章制度，明确工作目的、流程，使用规范要求，建立安全制度、卫生制度、使用制度等。严格执行相关规定，确保制度细致、便于操作，推行人性化管理模式，为开放式实验室的使用和管理创造良好条件。

3.2.2推动管理工作信息化进程

重视计算机技术和信息技术的应用，构建信息化管理平台，在网上公布开放时间、内容、仪器设备等内容，方便师生预约，增进师生间的交流，提高管理效率。

3.2.3重视安全管理和人员管理

完善安全管理制度，严格进行实验室的安全巡视和检查工作，及时排除安全隐患。加强人员管理，确保严格按照要求使用仪器设备，提高实验室使用效率。

4结语

为提高人才培养质量，提高学生的实践技能科研能力，应注重高校实验室开放式教学工作，创新教学方法。同时还要完善管理规章制度，有效推动各项工作顺利进行，激发学生的学习兴趣，为整个社会培养更多优秀人才。

主要参考文献