老年教育理念范文

抓教师的思想政治教育

抓教师的继续教育，首先要抓教师的思想政治教育。人是受思想支配的，思想决定着行动。思想端正了，积极上进了，其他一切都是顺理成章的事情。我们在抓继续教育的时候，往往忽视了教师的思想教育工作。为什么要参加继续教育？对教师有什么好处？教师是主动参加继续教育还是被动的参加继续教育？等等，这些思想问题不解决好，继续教育的效果就会大打折扣。

抓教师的思想政治教育要以抓教师的职业道德教育为突破口。教师的职业道德教育也就是师德教育。没有良好师德的教师它是不可能去努力工作的，他也不会对继续教育有什么兴趣，只是得过且过的混日子。笔者就耳闻目睹了有的教师“玩世不恭”的工作态度，工作不努力，不负责任，上课是浪费学生宝贵的学习时间，有时牢骚满腹，特别不可原谅的是把牢骚带进课堂，迁怒于学生，发“无名火”，学生深受其害，对这样的老师不加强师德教育是不行的。试想，作为一个负责任的家长，你对自己孩子的老师有什么要求呢？若遇到一个缺乏敬业精神，工作懒散，不负责任的老师，你愿意吗？义务教育阶段的中小学生，本来年龄就小，可塑性强，还没有形成正确的人生观和价值观，缺乏是非判断能力，全靠老师去“打磨”，如果老师没有良好的职业道德，我们的学生浪费青春年华不说，还可能会被带入“歧途”，在幼小的心灵打下不良的烙印。

因此，我们要把教师的思想政治教育工作作为继续教育的重要组成部分长期抓，抓长期。抓住一切可以利用的机会加强老师们的思想教育工作。学校的政治学习，教职工大会，党员会，小组会等各种场合，对老师的思想教育都要大讲特讲，不厌其烦。不走过场，不搞形式，扎扎实实地解决思想上的认识问题，把参加继续教育看着一种乐趣，一份责任，看着事业的需要和自身发展的需要，自觉自愿地参加学习。

抓教师的教育理念更新

教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上，对教育发展的理性认识,形成的关于教育的观念和理性信念。现代教育理念是指与现代社会、现代经济、现代科技相适应的教育观念。主要包括教育思想、教育观念、教育主张和教育信念。其实，教育教学改革关键是教师教育理念上的改革与创新。教师必须与时俱进,树立现代教育理念,形成现代教师观、新型师生观、平等学生观和全面的教育教学质量观。如果教师不转变教育理念，课堂教学还是热衷于“满堂灌”，或者是仅仅模仿某些先进的教学方式，机械地学习别人的几个步骤和技巧，生硬地规定在课堂上老师讲几分钟，学生学几分钟，不管合适否，什么都去合作，什么都去探究，把简单的问题复杂化，或者还是“穿新鞋走老路”等等，这就有违新的课程改革的初衷。势必有东施效颦、画虎类猫的之嫌。

作为教师，面对学生不能居高临下，盛气凌人，而要把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，让老师成为课堂的主导。热爱自己的学生，做到对学生的尊重和宽容。在教学过程的每一个环节都要为学生的活动创设平台，让学生在活动中能够自主、合作、探究。在师生互动，生生互动中，学会自我发展，自我完善。在减轻学生负担和提高教育教学质量上下功夫。让全体学生学有所得，全面发展，身心健康。让我们的课堂真实，实用。

抓教师的专业技能提升

如今是知识经济和知识爆炸时代，人类创造的知识以极高的速度在增长。有人综合计算,全世界的知识总量,七到十年翻一番。知识量在不断增加，教材也在不断地更新、组合。其内容更开放，更灵活。如果作为老师不加强专业知识的学习，没有扎实的专业功底，仅仅还是“啃”老本，还搞过去的“一言堂”，对与错老师说了算，恐怕行不通了。现在学生思维敏捷，见多识广，有时学生问你一个所带学科的问题可能会让你“挂”在黑板上下不了台。

常言道，要给学生一碗水，教师要有一桶水，最好有源源不断的自来水。教师还应该是一部“百科全书”。笔者小时候就认为老师是无所不晓，无所不知的。什么疑问，在老师那里都可以得到答案。一直到自己当了老师才明白，老师也不是万能的，知识浩瀚于海洋，学无止境。教师也需要加强学习，既要钻研自己的专业课本，又要学习教育教学理论。古人曰：师者，传到、授业、解惑也。教师只有在不断的学习和锻练中才能进取，才能创新，才能使自己的知识和技能不断提高和发展，才能成为一名适应社会发展与时代要求的合格教师。

美国学者彼得·圣洁在《第五项修炼》一书中写到：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。”教师作为传授知识的先导者和引路人，加强自己的专业素养，牢固树立终身学习的观念，提高自己的专业水平责无旁贷。

上世纪八九十年代的宣恩县桐子营中学的老师们自学“充电”的高昂热情让笔者记忆犹新。那时无论年长教师还是青年教师都在拼命的搞自考或参加各种类型的函授学习，提升自己的专业技能，拓展自己的知识结构。老师们在一起谈的是工作和学习，很少有打牌的。正如陶行知先生所说：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。那时桐子营中学老师扎实的工作作风和顽强的学习精神，潜移默化的影响和带动了学生。老师爱学习，学生也爱学习。学校的学习风气非常浓，校风也好，教育教学质量高在当时的全县来说是有目共睹的。

老年教育理念范文篇2

关键词：老龄化；新农村建设；老年教育

“活到老，学到老”。这句话在当代社会尤为适用，原因在于社会在不断进步，每天都会有一些新事物、新技术出现，若停滞不前，不愿意学习，则很难跟上社会发展的步伐。我国是一个人口老龄化现象普遍的国家，尤其是很多农村地区，老年人数量居多，由于所处环境的制约，教育程度有限，在对待事物上存在一定的认识偏差，对其生活也造成了一定的影响。近年来，国家对老年教育问题的重视程度直线上升，并将老年教育纳入到国家教育改革与发展规划中。老年教育是一项长久的事业，实现老年教育的目的是一个漫长的过程，通过让这些老年人得到教育，可使其学习到有用的知识，更好地享受晚年生活。

一、老年教育的特点

随着我国人口老龄化现象的不断深化，为了能够促进农村老年教育的发展，需要在农村老年教育过程中，体现出娱乐性、公益性及传承发展性的特征。让老年人从内心中对其教育认可，并能够激发展老年人参考教育活动的积极性。让其能够及时更新思想观念，适应当前社会的变化与发展。

(一)休闲娱乐性

纵观传统的教育模式，不难发现存在一定的共性，即教师在课堂中进行理论知识的讲解，学生只是被动地接受知识，教师与学生之间的互动交流机会少之又少。老年教育则与之存在很大的差别，由于面向的对象主要是老年人，若进行枯燥的理论知识必然会使老年人产生厌烦心理，课堂效果也会大大折扣，因此，在教学中应充分体现出休闲娱乐的特征。老年人往往会结合自己的喜好自主选择一些教育活动，只有对教学内容感兴趣，也才会积极参与其中。在开展老年教育活动时，应考虑到老年人身体的特殊性，活动方式不能过于激烈或者刺激，而应以缓和适中为主。如可选择剪纸或广场舞等活动，让老年人参与其中，在学到一些基本技能的同时，身心得到锻炼。

(二)社会公益性

与普通教育存在一定的差异，老年教育属于一种公益性活动，可根据老年人自身的意愿参加。一般而言，地方政府或一些爱心人士会给予一定的资金作保障，确保老年教育活动的顺利开展。老年教育的社会公益性主要体现在以下几个层面：一是老年教育活动中所需的资金大都由地方出资进行完善，为老年人提供免费的教育活动；二是老年教育联盟等社会组织也会给予一定的资金，用于老年教育活动中。随着人们生活水平的不断提高，一些社会人士在外事业有成后，往往会通过投资建设一些基础性设施等来为家乡作出一定的贡献，如为家乡修建老年活动室等，丰富老年人的晚年生活。由此，也充分说明了老年教育资金来源的广泛性，而且也是不计回报的投资，社会公益性较强[1]。

(三)传承发展性

教育与学习是相辅相成的，两者缺一不可，在老年教育中这种传承理念性体现的更为突出。老年教育中的“教”主要是指青年人教给老年人一些先进的理念，使其对当前社会的发展动向等有一定的了解，更好地去认识世界，教会老年人要用发展的眼光去审视世界，要将眼界放得更长远些，这样心境也会放宽，对待事物也会以理性的思维去诠释。老年教育中的“学”则是指年轻人可向老年人学习一些为人处事之道，由于老年人阅历丰富，在看待问题上能够更加深入，年轻人可多与老人进行交流，使自己浮躁的情绪逐渐消失。老年教育的传承性与发展性是促进老年教育不断发展的助推剂。老年人在接受教育中充当着学习者的身份，而应将自身的生活阅历与丰富经验传授给年轻人，又在其中充当着教者的身份，由此，也说明老年教育是一个传承发展的过程。老年人通过多种教育，如养生保健教育、医学和法律教育等，使其能够了解当前国家形势，及时更新自己的观念，更好地去适应社会的巨变。

二、当前我国农村老年教育存在的问题

虽然我国对于教育制定了一系列的法律法规，但对于终生教育的相关规定却非常少。这也给我国农村老年教育带来了一定的阻碍。同时，由于缺少农村老年教育的投入与宣传，让许多农村老年人都缺少了教育意识，使其终身学习的积极性受到了一定打击。

(一)老年教育相关法律法规的缺失阻碍农村老年教育的发展

我国属于法制国家，只要是中国的合法公民，在做任何事情都应严格按照法律的规范进行，若做出超越法律之上的事情必然会受到法律制裁。自改革开放以来，我国的综合实力得到不断增强，人们的生活水平得到了一定的改善，我国的教育发展水平也取得了可喜的成绩。国家对教育的重视程度日益突出，也出台了一系列法规政策，如《义务教育法》《高等教育法》等用以保障受教育者的权利。然而在众多的法规内容中，对于《终生教育法》却避而谈之，至今没出台，这种现象也制约着我国老年教育的发展[2]。

(二)教育投入严重不足致使农村老年教育发展举步维艰

教育要想取得长久发展，离不开一定的资金作保障。近年来，随着新农村建设脚步的不断加大，农村的各项事业，如医疗、教育事业都得到了不同程度的发展，各种专门为老年人开设的学校也应运而生，对于一些经济发展较好的乡镇来说，老年教育事业开展得如火如荼，但对于一些经济相对落后的乡镇来说，由于资金有限，还不具备开展老年教育的条件，存在地方政府对老年教育的重视程度不够、认识不到位，在资金方面投入较少，甚至没有投入，这种现象严重制约着老年教育事业的发展。

(三)老年教育意识的缺乏一定程度上阻碍了农村老年教育的发展

在我国很多农村地区，年龄在60岁以上的老年人大都不再从事相关工作，子女们为了体恤老年人的身体，而让其帮忙照看小孩，闲暇时间与左邻右舍拉拉家常等，很少有人关注到让老年人进入老年学校继续学习，提高其综合素养。这些农村老年人自身也觉得过了大半辈子了，晚年生活就无需再学习了，只要每天健康的生活就很满足。经济条件好的乡镇虽然成立了老年教育组织，但所讲授的内容枯燥乏味，很多老年人觉得是在浪费时间，参与的积极性不高，对老年大学的兴趣也直线下降。与此同时，社会上对老年教育的重视程度不高，认为老年人的主要任务是养好身体，安享过好晚年生活就好，无需学习，这些现象都在一定程度上阻碍了农村老年教育的发展。

三、农村老年教育发展的影响因素

对于我国农村教育而言，本身就存在着重视程度不高的问题。特别是农村老年教育活动的开展，在一定程度上被认为是一种资源浪费。在这种理念下，农村老年教育活动中无论是师资力量还是教育方法等层面都存在问题。这些所存在的影响因素，严重制约了农村老年教育的发展[3]。

(一)对农村老年教育重视程度不高

从社会层面来看，社会各界对农村老年教育的重视程度普遍低下，很多人则认为开展老年教育是一种资源浪费，这种现象严重制约着农村老年教育的发展。从农村老年人子女层面来分析，很多子女都认为父母辛苦了大半辈子，再加之老年人年龄大，体力不支，记忆力等正在逐渐退化，晚年生活就应是消遣娱乐，若让老年人接受教育无疑是为他们增加负担，没有学习的必要。从老年人自身来看也认为能力有限，没有过多的时间投入到学习中。有的老年人思想过于保守，自认为学习是年轻一代的事，对其用处不大，这些因素都导致农村老年教育工作开展的步履维艰。

(二)农村老年教育师资质量薄弱

衡量一所学校教学质量的高低离不开一支专业知识过硬的师资团队。在开展老年教育活动中，也需要一支优秀的师资团队。然而，在实际工作中由于农村老年教育经费投入力度不足，教师的薪酬得不到保障，很多教师都不愿到乡镇去从教。老年教育学院为确保教学活动的顺利开展，不得已而聘用一些临时教师，这些教师大都没有经过专业的培训，在教学能力有限，影响课堂效果，也使老年人的学习积极性逐渐丧失。

(三)农村老年教育教学方法过于单一

当前，很多地区的农村老年教育机构多以老年大学的形式存在，在开展教学方式上仍然采取的是传统的思路，即教师在课堂上进行理论知识的讲解或召开一些相关讲座活动，学员只是被动地接受知识。教师从来不会过问学员的需求，致使很多老年人对课堂产生厌烦情绪，久而久之参与的积极性也会逐渐丧失[4]。

(四)农村老年教育机构设施设备不足

还存在大多数农村老年教育机构活动场所有限，教学设施、设备配备不齐全，很难满足老年人多样化的需求。有的老年教育机构在室外空地或租借一些临时场地来完成教学过程，使老年课堂教学效果受到严重阻碍。对条件好的一些老年教育机构来说，虽然配备有相应的教学设备，但大多过于陈旧，没有现代化的教学设备，老年人在使用中往往会出现各种问题，难以满足教学需求。

(五)农村老年教育经费投入不足

1.政府并未将老年教育纳入到财政预算中各级政府部门都将过多的重心放在对青少年的教育中，在青少年教育中不仅给予一定的政策倾斜，而且在资金方面也是加大投入力度。而在当地老年教育机构中却投入较少，甚至不加重视，这使农村老年教育经费有限，在开展相关活动中受到一定的制约。2.社会团体与个人对农村老年教育投资参与度较低很多社会性的组织机构为获得一定的声誉，往往会选择一些相关机构为其投入一定的资金，帮助其发展。然而，由于农村老年教育发展前景有限，很多社会团体不愿意在该方面进行投资，认为在该方面投资不会获得想要的报酬，因此，对老年教育机构的关注度也相对较低。3.老年教育机构资金有限农村老年机构的成立旨在为当地老年人提供一定的教育平台，使其更好地享受晚年生活，大多属于一种公益性的组织机构。这种机构由于没有足够的经费作保障，再加之政府或社会对其的关注度不高，从外界所获取的资金少之又少，加大了老年教育机构的运营负担。

四、积极老龄化视域下农村老年教育的发展策略

为更好地在农村开展老年教育，应制订出适合于我国国情的农村老年教育发展计划，如保障体系构建、老年教育课程开发、更新教育理念、加大投入等几个方面的内容。只有通过合理化的发展策略，才能够确保农村老年教育向着积极健康的方向发展。

(一)加深保障体系建设，提升农村老年教育的重视程度

1.将老年教育纳入到终身教育体系中自古以来，我国就推崇活到老、学到老的终身学习理念，然而，国家只重视青少年的教育，对老年人的教育则关注度较低，对该方面的政策也相对较少，严重制约着老年人受教育的权利。为了促使老年教育工作的顺利开展，也应将老年教育纳入到终身教育体系中，在具体的实践中，应构建完善的终身教育体系，做好宣传工作，让社会各界都能认识到对老年人进行终身教育的重要性，加深保障体系建设，为老年人营造舒适的教育环境。2.政府部门还应出台相应的法规政策，用以保障农村老年人享受到优质的教育我国虽已出台了相关《老年人权益保障法》，在法规内容中也明确提出了老年人与年轻人同样享有受教育的权利，各地方应加大投入力度，为老年人创设良好的学习环境。但调查中却发现还存在绝大多数地区只是将农村老年教育停留在表层，宣传重于行动，没有将其真正落实到位。因此，有必要将老年教育纳入到法规内容中，如设置《老年教育法》等，在法律中应对农村老年教育经费支持、办学条件等内容做出明确的规定，尽快解决农村老年教育中所面临的难题，保障老年人的合法权益[5]。

(二)开发课程，拓展农村老年教育内容

为提高农村老年办学质量，应转变传统的课程理念，可从以下几方面入手，创新农村老年教育内容：第一，在课程开发过程中，应将基础性课程与实践性课程有机结合，在向老年人进行一定的理论教学后，使其及时对理论知识加以应用，提高课堂实效性。第二，在课程设置上，应根据老年人的身心特征及其需求，选择恰当的课程内容对老年人进行分类教学，这样也才能调动老年人学习的积极性。第三，在课程结构标准上，作为教师应大胆尝试，勇于创新，转变传统的教学授课模式，将老年人的主动性充分调动起来。第四，在课程形式的设置中，应亲近老年人，走进老年人的身边，与其共同学习，如可开展广场舞教学或剪纸等课程，让老年人积极参与其中，在活动中老年人也能享受到乐趣，与他人进行交流，排解心中的孤寂之感。第五，借助现代新兴媒体，如影像视频等网络授课模式，播放一些养生类、保健类等相关的影像，使其从中学习到有用的知识，提高生活的品质，更好地享受晚年生活。

(三)提升认知，更新农村老年教育的理念

当前，还有很多人关于农村老年教育的认识出现偏差，觉得老年教育无非就是为了给老年人寻找消遣娱乐的方式，这种说法是极其错误的。我国是一个农业大国，农村人口占据着很大的比例，农村老年人数量居多，这些老年人若思想保守，则在一定程度上也会对地区经济的发展造成影响。因此，应鼓励老年人通过再教育更新知识理念，更好地融入飞速发展的社会中[6]。农村老年教育活动首先要转变老年人的认知偏差，让其意识到自己对社会发展的重要性，在学习中更好地规划自己的晚年生活，提高生活质量。政府部门还应做好宣传与引导工作，鼓励农村老年人走出家门，积极参与到学习活动中，用知识丰富自己的头脑，在学习中提升自我修养，科学规划自己的生活，成为子女的骄傲。

(四)对农村老年教育资金等方面的投入是加强农村老年教育的物质保证

当前，各级政府部门虽然在教育方面给予了一定的政策支持，但大都针对一些青少年教育方面的投资，对老年教育的关注度相对较低，而且在教育经费上的投入也少之又少。由于老年教育机构大都属于非盈利组织，若没有资金做保障，一方面，会影响教育机构的正常运作；另一方面，也会打消老年人参与的积极性。因此，国家应加大对老年教育的投入力度，社会各界也应给予一定的支持，确保农村老年教育工作的顺利开展。五、结语综上所述，发展老年教育是实现农村积极老龄化的重要方式之一，但在实践中发现我国农村老年教育仍存在很多不尽如人意的地方，如社会对老年教育的关注度较低，农村老年教育质量普遍较低等，这些现象都严重制约着我国农村老年教育的发展水平。因此，笔者提出了一些可行性的观点，旨在为农村老年教育的发展提供一定的借鉴，提高农村老年人的晚年生活质量。

参考文献：

[1]李洁.老年教育理论的反思与重构——基于西方现代老龄化理论视野[J].开放教育研究,2015(3).

[2]李学书.中外老年教育发展和研究的反思与借鉴[J].比较教育研究,2014(11).

[3]孙立新,罗彤彤.困境与出路:老年教育促进老年人继续社会化研究[J].职教论坛,2014(6).

[4]杨庆芳,邬沧萍.老年教育是中国积极应对人口老龄化不可或缺的[J].兰州学刊,2014(1).

[5]马启鹏,卢筱媚.新型城镇化中农村老年教育的现实困境与发展路向[J].中国成人教育,2015(1).

老年教育理念范文篇3

一、老年人在家庭教育中不可或缺

改革开放以来，特别是计划生育政策的贯彻执行，中国的家庭结构，正处在由财产继承型转向以感情为基础型、从大家庭走向小家庭的过渡时期。尤其是打工经济潮起潮涌，致使中国家庭教育中出现仰赖老年人教育孙辈孩子的情形。由爷爷、奶奶、外公、外婆对孩子的教育，教育专家称为“隔代教育”。

日前，笔者以河南省内乡县城关镇6个行政村和6个社区居委会的150个家庭调查来看，由于父母外出务工经商，特别是出外打工，还有就是年轻人父母忙于自己的事业，致使小家庭随时将子女送交老人寄养的游动人数所占的比例居高不下，在150个样本家庭中，目前祖孙同堂的家庭占40%左右。

同时，随着人民生活水平的提高和各种条件的改善，我国人口平均寿命已由解放前的35岁增长到73岁。人口老龄固然给养老社会保障带来了一些问题，但是，从家庭教育来讲，使老年人参与家庭教育的空间增大，给家庭教育提供了新的条件。

而且，我国自古就有老年人传帮带的传统习俗，隔代教育自古有之。特别在工作和生活节奏日益加快的今天，年轻的父母们多数忙于工作和学习，又缺乏家庭育儿经验，有的还有托付老人代管孩子的传统习惯，因此在子女教育方面存在着依赖和简单化现象。老年人在当代家庭教育中不可或缺。加之很多老年人离退休后，把精力又转向关心、教育第三代上面，这是我国老年人的新的思想动向。因此，事实上许多老年人都在主动承担着家庭教育的重任。

根据笔者的调查来看，三代同堂的大家庭和有一位老人的家庭，占33%以上：在幼儿园入托的幼儿中，有半数左右的儿童受祖父母、外祖父母照料或直接抚养；在有小学生和初中生的家庭中，由祖父母、外祖父母照料近六成。另如，内乡县关工委（老干部局）问卷调查，有70%的退休老干部在家经常参与教育第三代的工作。上述不完全的统计数字说明：老年人在家庭成员中不仅有相当的数量，而且还在直接、间接地参与教育子女活动，成为家庭教育中的重要成员。

二、老年人隔代教育的原因

原因一：祖辈家长有较多的育儿经验，有充裕的时间和足够的耐心。

原因二：由于祖孙的血缘关系，老人会本能地对孙辈产生慈爱之心，这就有了隔代育儿获得成功的心理基础。

原因三：多数祖辈家长常有一种儿童心理，特别喜欢和小孩玩乐，极易形成融洽的关系。因此，为教育孩子创造了良好的机会和条件。

原因四：祖辈家长丰富的生活知识和深厚的人生阅历为教育孩子提供了资本和权威性。然而，由于祖辈家长受历史条件和自身年龄特点的局限，不可避免地存在一些不利因素，我们应该有清醒的认识。

所以，在中国当代，隔代教育占据主导并非偶然。一些上班族父母们会觉得，每天朝九晚五的日子很是辛苦，又忙又累，根本没时间照看孩子，就更没法腾出专门的时间教育孩子。可是，与自己带孩子麻烦多不一样，年轻一辈的父母把孩子交给祖辈来看管实在是“方便实惠”多了，一方面时间腾出来了，另一方面也省下了把孩子“全托”给幼儿园的经济开支。

因为是亲人照顾孩子，年轻爸妈们可以相当放心，除此之外，作为“过来人”的爷爷奶奶在教育孩子上驾轻就熟，还可以替自己解决孩子出现的各种问题，何乐而不为呢？祖辈们对于年轻爸妈表示理解，儿女工作辛苦，这的确是事实，能帮他们分担些就尽量多分担些，毕竟养过孩子了就会感受到抚养一个孩子是多么的不容易了，再说还能享受天伦之乐。于是，越来越多的祖辈家长开始上岗“重操旧业”，给自己孩子的孩子当“爸妈”。

三、老年人隔代教育的类型

类型一：过分关注型

孩子本来能自己做的，祖辈家长呵护备至，代为其劳。孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能力，结果让祖辈家长们取消了。

类型二：过分监督型

什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成人的不信任感。

类型三：严厉惩罚型

这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励。使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。

类型四：民主、温暖和理解型

在祖辈家长中也有的采用这种方法，只是数量很少。

四、老年人抚育隔辈人的心理简析

这一代老年人（以老干部为核心已形成新的社会阶层），多数出生于上世纪五六十年代，虽然文化程度、生活环境、社会经历各有不同，但由于他们经历过“”的动乱年代，吃过“读书无用论”的苦头，到中老年时期非常看重知识，无不在新生一代——接班人身上寄予无限希望。他们在心理上大体有这样一些特点。

（一）慈爱心理。一些人年轻时上山下乡，或亦工亦农，加上改革开放前生活艰苦，或多处于困苦奔波之中，晚年生活安定，特别是见到隔辈人，格外喜爱。出于长者的善良本性和对后代人的美好期望，他们都比较慈祥、和蔼、宽厚、耐心。遇有孩子“闯祸”或顽皮，也能耐着性子体谅、宽容和疏导。他们把第三代人看成是希望的种子，治国齐家的“宝贝”，倍加爱护和培植。老年人这种心理，也与中国古代早已形成的幼儿的礼仪和社会风尚的影响有关。孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”。老年人的慈幼心理，与中华民族的传统美德是分不开的。

（二）补偿心理。一些人年轻时由于种种原因，无条件关照孩子，或无暇顾及孩子，或不善于教养子女，晚年忆起颇以为是人生憾事。如今国家兴旺，生活变好，自身又阅历深广，新的条件唤起他们在隔辈人身上补偿的欲念，现实生活处境越好，补偿的心理越强烈。有的千方百计努力培育孩子成才，有的尽善尽美给予充足的物质待遇，使孙男孙女的吃、穿、学、用，无不超出自己儿女当年的水平，以此来弥补以往的不足，慰平精神上的欠缺。所以，一般老年人虽年老体衰，但受补偿心理的支配，产生一种内动力。例如，内乡县城关镇县衙居委会一位退休老干部，省吃俭用，把孙子上幼儿园直到高中毕业的全部费用都包了下来，还拿出上万元钱买图书办家庭学习室，辅助晚辈（包括儿子、儿媳）学习；许多老年人热心接送、护守孙男孙女上音乐班、外语班等。这些都是这种补偿心理的具体表现。补偿心理使老年人为实现自己的心愿，肯于在精神和物质上不惜成本“投资”，不辞辛苦操劳，以达到自我完美的精神境界。

（三）拒老心理。这一代老年人，多数经历过艰难困苦的岁月，形成了坚忍不拔的意志，所以到了老年仍自信不减当年，年老不服老。一旦从岗位上退下来，虽然服从了形势发展的需要，但心理上的矛盾是很自然的：他们不甘寂寞，一部分人热衷于社会公益事业和咨询职务，多数人则根据所处的家庭地位，转向热心家庭教育、培养第三代方面来。一些老年人一方面为儿女着急，替他们管教孩子，减轻负担，使他们集中精力干事创业；一方面替孩子着想，不放松对孩子的教育，任劳任怨，将心血倾注在孙男孙女身上。

不服老心理显示了老年人精神上的青春活力和价值观，以及他们那种“老当益壮”、“老骥伏枥”的高尚情操。

（四）心理。一些老年人离退休后，生活的变化使他们一时难以适应。为消除孤寂，有的在家养鱼养花；有的参加社会举办的各种文体活动，充实自己的精神生活。他们更主要的是喜欢和天真无邪的孩童亲近、交往和相伴，在抚育的孩子日益健康、活泼成长当中，内心感到快慰，精神有了寄托，驱散社会地位改变后的消极情绪，得到心理上的平衡。

（五）返童心理。一些人到了老年，尤其在同晚辈相依相伴的生活中，性情、语言和处事待人，往往像儿童似的单纯、稚气，变成俗话说的“老小孩”、“老天真”。老年人这种回归心理和带有稚趣的精神状态，多半是由于他们摆脱了某些偏见，对人生有个净化的认识的结果。这种返童心理使他们乐于接近和结伴儿童，也让孩子乐于接近、模仿和尊重老年人，彼此在乐融融的气氛中相互影响，各得其乐。

当然，也有个别不愿看管孩子的老年人。主要是因为他们有“多了一代人，多了一层关系”的顾虑，怕处不好三代人的关系。也有一些老年人认为自己以前吃苦受累把子女养大成人，娶妻生子，任务就算完成了，不能再做牛做马包养第三代人了。这样的只图省心、安闲度日的老年人的心理也是合乎隋理的，无可非议的。

上述的老年人在隔辈人身上和家庭教育方面的种种心理反映，主要表明当代老年人有强烈的爱晚辈的感情，以及与理想紧密相关的培育第三代的责任感。正确地认识和发展老年人这种最佳的心理状态，会推动老年人更好的发挥他们在家庭教育上多方面的优势。

五、老年人在家庭教育中的优势

由于我国老年人在抚育隔辈人方面具有的健康心理，以及其他方面的积极因素，他们在家庭教育方面有着得天独厚的优势。这是一般年轻父母尚不能完全具备的教育条件。老年人的优势主要表现为：

（一）有好的教育传统。老年人都经历过上世纪五六十年代艰难困苦的岁月磨练，经历过艰苦创业的岁月。即使退休了，依然思想觉悟，为人正派，作风严谨，特别是他们热爱并珍惜今天的幸福生活，养成了勤劳、朴实、勤俭持家的品德和克已奉公、守法爱国的观念。他们还把传统的家庭教育和社会习俗中“敬老”、“慈幼”、“尊师”、“礼让”、“谦逊”、“慎独”、“屈己待人”、“助人为乐”等继承下来。

对于这些好的道德风尚和传统家规。老年人一向当成行为规范和生活准则，不仅在日常生活中身体力行。还言传身教、严格要求儿孙。如果我们努力发扬传统，使老年人在传播优良传统，发挥楷模作用，影响教育下一代方面起更大作用，对培养社会主义新人、进行精神文明建设（这是家庭教育的主要内容），无疑是十分有意义的。

（二）有高度的责任感。老一辈人都有一部光荣的历史：对党、对人民无限忠诚，高度负责，无私奉献。退休后，岗退心未退，在补偿、不服老心理的支配下，更把教育第三代的工作当成义不容辞的责任。有许多老干部在处理家庭、子女问题上严以律己，不搞特殊，给儿女做出榜样。有些老年人以“教不严，师之惰”为信条，对儿孙严格要求和管教。出于对未来人才的责任感，甚至信不过儿女，怕他们惯孩子。可见，事实上并非像社会上一般人所认为的那样：“老年人都溺爱孩子”，倒是有些年轻父母对孩子溺爱过甚。

老年人对教育隔辈人的负责精神，还表现在主动性上面。如生活中竟出现婆家、娘家两家老人争抢看管小孙子的事情，都唯恐对方不如自己教育得好。还有的老人为了教育好孩子，坚持跟踪观察，做孩子成长日记或教育笔记。老年人的责任感，使家庭教育正常化，避免和克服了放任自流的缺点。

（三）有深厚的爱。老年人由于家族血缘和第三代的关系，以及慈爱心理的支配，一般都对晚辈特别疼爱、体贴，感情深厚，关怀备至，恨不能将自己的全部余热无保留地献给孩子。这种挚爱的感情，促使他们精心培育晚辈，在辛劳中感到快乐。

爱是教育的前提，是教育成功的心理基础。老年人强烈的挚爱意识，深深印在孩子们的心灵里，在爱的情感熏陶下，逐渐形成良好的道德情感，学会爱别人，爱老年人，听从老年人的教导。

（四）有知识和经验。老年人是“过来的人”，像一部活的教科书，有多方面的知识和经验，还有人生教训，如做父母、抚育子女、学习、劳动、做人等等。这些付出血汗代价得来的知识和经验，使他们懂得应当怎样在人生的道路上迈好每一步，也使他们在反复比较和实践检验中，学会使用示范法、鼓励法等行之有效的教育方法。他们还能在家庭成员问起引导、协调作用，使儿女在教育下一代时少走弯路。还有，人们有了种种知识和经验，晚年便产生一种传人的愿望。这种心愿推动老年人（特别是具有某种特殊技艺的老年人）非常热心辅导和教育晚辈学习。

（五）有充裕的时间。老年人退休后没有工作、会议负担，社会活动和交往明显减少，有足够的时间任意支配，这是所有在职的家长难以相比的。他们可以充分接触、观察和了解孩子，可以做各种开发智力的游戏活动，可以带孩子户外散步、参观、游览，广泛接触自然和社会，还可以辅导孩子学习，检查作业，帮助解决疑难问题等等。时间，给予老年人抚育隔辈人最充足的条件，也预示了老年人的生命里程。这些老年人很明白时间的可贵，便能够利用同儿孙相处相倚中对他们抓紧施以良好的教育。

老年人在教育上还有一些优势，如家庭中的尊长地位、涵养性等。

正确认识和发挥这些优势，便会收到事半功倍的效果：一方面使隔辈人得到受敬重的祖父母、外祖父母的抚爱教育，全面成长；一方面又会使老年人从中受到鼓舞，得到乐趣和精神安慰，对家庭，对社会都具有积极的意义。

六、老年人在教育隔辈人中的弊端

老年人受旧教育和旧观念的影响，以及某些习惯势力的束缚，直到老年，身上仍保留某些陈旧、落后的东西。这在家庭日常生活中，是需要儿女们理解和体谅的，但在第三代的教育问题上，就需要指出其消极影响，注意防止和克服。

（一）老年人在教育隔辈人中的弱点

1.溺爱。溺爱恐怕是隔代教育中最突出的问题了。一个6岁的小女孩，长得十分可爱，但脾气却可用“暴躁”来形容。在长辈面前不讲礼貌用语，在幼儿园无法和其他小朋友和睦相处，想要什么得不到满足时，就边哭边闹大喊大叫并且乱摔东西。如果使尽所有招数，要求还得不到满足，小女孩甚至还会“发狠”打人和咬人……这一幕幕让人咂舌的现象，让小女孩的父母叫苦不迭。女孩名叫甜甜（化名），爸爸妈妈工作繁忙，经常加班加点，平时对女儿的生活和教育少有问津，带甜甜的重任都落到了爷爷奶奶身上。老两口把她视作掌中宝，对孙女有求必应。甜甜妈妈罗女士告诉记者，她发现女儿越来越懒，穿衣、及时疏导，正确矫治，不但不成才，甚至难成人。

七、扬长避短发挥余热促进家庭教育上台阶

老年人在家庭教育中，是人数多，素质好，处境优越，不可等闲视之的教育力量。在职的或已离退休的老年人，虽然身体渐老，却都有一个可靠的、安乐的晚年。这是由于他们生活在我国社会主义大家庭“老有所养，老有所为，老有所医，老有所学，老有所乐”的优越社会环境决定的。因此，我国老年人的心理状态和精神面貌是健康的、乐观的和充满希望的。

他们有许多精神财富。在家庭教育方面有着独特的优势。发掘这些财富，发挥这些优势继续为“四化”、为教育事业服务，不仅符合我国老龄问题宏观上的战略方针，也符合老年人自身的心理和愿望。

我们正处在社会主义初期阶段。在国家人力、财力尚有困难，托幼事业和初等教育尚不够完善，还不可能充分满足社会需要的情况下，就更需要我国从各方面挖掘潜力，为改革教育创造条件。如果，每个家庭都能在不影响老人健康的情况下，妥善和充分地发挥老年人的优势作用，老少合作，使家庭与学校（幼儿园）协调一致做好第三代的培育工作，尤其具有实际意义。老年人的精神财富值得发掘，老年人的奉献精神值得发扬。

至于老年人在教育晚辈上的弱点，虽然并不是主流，但却不容忽视。随着时展的潮流，经过主客观的努力，这些弱点将会不断得到克服。

笔者以为：第一，老年人要本着“老有所学”的精神，加强自身的学习，尤其学习科学育儿知识，扬长补短，更新观念，提高素质，继续自我完善，与子孙共成长。第二，子女们要在“敬老”和理解老人的前提下，采取示范感化、民主谈心、婉言奉劝的方式进行帮助。第三，社会上则应通过报刊、电视、广播、咨询等宣传工具，广泛进行宣传教育。第四，建立老年教育机构，举办各种形式的报告、讲座、观摩。如内乡县老干部局定期在县老干部活动中心开办“老年大学”和“家长学校”，内乡县的中小学校，甚至连一些幼儿园也定期开办“家长会”，特设“老年班’’，专门开设“少年儿童教育”必修课程，内乡县总工会组织举办“老年人教育子女讲座”，内乡县城关镇6个行政村和6个居委会也都成立了“关心下一代协会”等，开展老年人知识更新教育活动等，针对老年人的特点，从正反两方面进行普及教育科学知识工作，很有收效。

八、老年人隔代教育如何做到“三赢”

“隔代带孩子”是当今社会的普遍现象。教育孩子关键不在于谁带，主要在于教育观念和教育方法。父母和祖父母的教育常会发生冲突，因此需要不断沟通。遇到孩子的教育问题，父母不妨避开孩子，找个时间和老人好好谈谈，多与老人交流新的教育理念、方法。爷爷、奶奶、外公、外婆可以协助子女料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主导作用。年轻的父母们，对孩子家庭教育的投入，就是对明天的投资。父母有责任抚养教育孩子，即使有老人的帮忙，也要多和孩子交流、沟通，以弥补老人教育孩子的不足。自己工作再忙，事业再重，都不能忽视了教育孩子的责任，要培养孩子自主、自立、自强的精神，培养他们良好的科学文化素质和健康的体魄，关心孩子的心理健康，做一个称职的家长。

1.两代人统一思想认识，求同存异

由于出生与成长的环境和时代有着显著的差异，两代人在教育宝宝的问题上自然也会存在相当大的差距。比如，年轻一代可能更注重宝宝智力培养、个性发展，他们往往会更多地向宝宝传递知识，给他更多自由，让他自由探索；而祖辈们则更看重道德教育，可能就会给宝宝更多的约束。在教育宝宝的事情上，两代人要尽量平心静气多一些沟通，只有统一认识，才能避免在宝宝面前暴露分歧，防止他利用这种分歧要挟父母或者祖辈，引发更多的问题。父母们最好尽量多向祖辈请教，多一些温和的沟通，而祖辈们最好利用各种渠道多接受新思想，学习新知识，用科学先进的教育理念来武装自己。家庭中每一位成员必须建立“统一战线”，形成育儿合力。

2.寻找合适的平衡点，理智控制感情

祖辈在养育宝宝时最好用理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，爱得适度。父辈也是如此，要权衡自由与规则之间的界限，不能给了自由而缺乏规则。否则，没有规则的环境并不能帮助宝宝获得更好的发展，相反，一个缺乏规则的环境反而会带给宝宝更多的不安全感。

此外，祖辈和父辈之间很容易争抢宝宝的爱，出现亲子嫉妒的现象。祖辈在育儿观念和育儿方法上难以摆脱传统思想观念的束缚，在家庭生活中，心甘情愿成为孩子的“防空洞”，容易使孩子养成“以我为中心”的性格，对孩子的个性发展难免会有一些负面影响。所以，祖辈在养育孙辈时，关键是如何擅长用其长而避其短，合理定位，做到不错位，不越位，乐于当配角。

因此，无论祖辈还是父辈都要冷静地看待宝宝，积极创造机会，让宝宝有更多的机会尽可能多接触家庭里其他的成员，努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。

3.父母应承担必要的责任，不能出了问题找老人

年轻父母有难处，祖辈们也有苦衷。在养育孩子方面，老人绝非主体。父母首先要认识到自己的重要性，主动承担为人父母的责任，不能过分依赖自己的父母。

孩子的成长是不可逆的，一旦错过就不能再来，年轻父母不管多忙都要尽量多抽时间与宝宝在一起，不要以忙为借口，把对宝宝的教育权、抚养权完全交给祖辈。如果父母长期忽视宝宝渴望跟父母在一起的这种心理需求，他的心理健康就会受到影响，比如，宝宝可能变得非常缺乏安全感，对周围环境和人群缺乏信任，并且，为了获得父母更多的关注，他也可能出现更多的问题行为，让父母头痛不已。

4.加强聆听和理解，多沟通避免冲突

有些事情父母要多聆听老人为什么要这样做，有何优劣，从源头抓起。多渠道多方式地沟通，避免产生正面冲突。祖父母认为父母没有经验，所以对父母的做法感到质疑。父母可以用事实说明，也可以通过身边人的交流加以间接影响，例如多与祖父母的好友交流，传播育儿知识，再通过他们将育儿知识教给祖父母，这种间接传播法，往往能取得更好的效果。

老年教育理念范文

【关键词】教育；信念；智慧

泰国电影《我的老师》是一部根据真人真事改编的教育电影。影片以一位中学教师帮助七名吸毒学生戒毒的曲折经历，展现了老师独特的教育思想与理念。电影朴实无华，拍摄手法亦是简单，但影片中人物真实可感，立意鲜明深刻，给人以平淡中见真情的感觉。影片的开头为观众展示了一个宁静美丽却也落后的乡村。村里七个少不经事的高中生，正在走向毒品的深渊。电影以插叙的手法，以人物为线索为观众一一交代了这群少年的吸毒原因。学生wan家境贫寒，从小与母亲相依为命，懂事的他为了有更多的精力工作以减轻母亲的负担，被修车厂的同伴引诱吸毒。pan父母早逝，缺少家庭关爱和温暖的他出于空虚和对毒品的好奇心，跟着wan吸食毒品。学生bot颇有音乐才华，可惜生长在一个畸形的家庭环境。为了报复嗜酒如命又会家庭暴力的父亲，bot走上了吸毒的道路。tiep的父亲是候选县长，在学业上对他严格要求。父亲在物质上竭尽所能满足孩子的一切需要，但过高的期望让tiep不堪重负，他在朋友的怂恿下选择吸毒来消除烦恼。yot、supachai和aki吸毒则主要是“哥们义气”作祟。庆幸的是他们的老师没有放弃他们，并给他们机会让他们证明自己的存在价值和生命意义。

这部电影不仅引导观众关注泰国青少年的生存状态，也塑造了一位标杆式的教师形象。影片中的老师身上所折射出的教育良心、教育信念、教育智慧对当前“问题青少年”的教育具有重要的启示和借鉴意义。

1.教育良心

教育良心是在教育实践中，教育者对社会提出的道德要求的自觉意识和情感体认，是在履行教育职责时体现的高度责任感及对自我教育行为的道德调控和道德评价的能力。[2]教育良心蕴含仁爱心、责任心和公正心三层内在价值维度的涵义。教育从本质上讲是培养人的活动，是长辈为了下一代的幸福而献的一种爱心，教育本身是责任和爱的象征。再有，教育良心还包括维护教育的公正，公正本质地关涉到教育的合目的性和合理性，这是所有理性存在物之间的关系在教育中的反映。影片中塑造了一位“慈父”般的教师，他话语不多，但却句句精辟，由于闷天中的一声响雷，震慑人心。他对学生的爱超越了一个普通教师的职业操守。他的仁爱之心在整部影片中展露无遗，他爱着七位被社会唾弃的吸毒青年，不顾世俗偏见毅然决定承担起戒毒的重任。在tiep的父亲摆出家长的姿态，叫嚷着自己的孩子不需要老师干涉时，老师脱口而出的一句话让人为之动容：“他不仅是你的孩子，他也是我的学生，我是他的老师！”他的责任心，他对学生的不放弃，在影片的高潮部分也得到充分的体现。即使在学生坚持出走戒毒夏令营后，他依然在大雨盘陀的夜里四处找寻学生，直到所有的孩子都投入他宽厚的怀抱。他的公正性则在学生因吸食过量后打杂街市时，老师挺身而出讲的一段话中体现无遗：“队长，你把他们抓去坐牢，容易对吧。家长你把他们保释出来容易，对吧。但那有什么用呢？……我们每个人都应该互相帮助。我们应该接受错误，这个村子很落后很软弱，让那些毒品很容易接近我们的孩子。我也有错，明知道我的学生吸毒，我尽力帮助他们，但是我一个人做不到。我们村落每个人都应该互相帮助。”影片中的老师，此时仿佛就是这个落后农村的精神领袖，他的话让所有人陷入沉默，开始反思各自的错误。老师公正的看待这群吸毒少年和这个落后的村落，犹如一个思想启蒙者为这个村落敲了一声警钟。尤其可贵的是，老师明知自己能力有限，不仅不以此为借口逃避责任，反而想方设法动员全村人的力量帮助学生们，这正是教育良心的完美体现。

2.教育信念

教师的教育信念，是教师对一定教育事业、教育理论、及基本教育主张、教育原则的确认和信奉。它是一种精神追求，是一种奋斗目标，它贯穿于教师行为的始终，是教师生活中重要的精神支柱和价值取向。[5]每个教师都有其教育信念，并直接影响他的教育教学工作。影片中的老师所秉承的教育信念便是“永不放弃学生”。影片中有这样一个情节，学校组织全体教师讨论如何处理这七个吸毒少年时，老师的一句话令人记忆犹新——“这七个孩子就像‘肿瘤’，如果我们害怕疼痛，不敢开刀，就会扩散到全身。如果我们把那些‘肿瘤’留下，然后全心治疗，总有一天，那些‘肿瘤’也许就会消失。”从这句话中，我们可以看到一个教师的教育信念，即对学生永不放弃。

教育的肿瘤并不可怕，可怕的是我们缺乏深究教育这个肌体出现肿瘤的原因。教育工作者的首要任务便是找出集体的病因，对症下药，而非一刀切除，结果只能治标不治本抑或引发更严重的后遗症。影片中老师崇高的教育信念让我折服的同时也让人陷入沉思。在我们的学校教育中，总会不可避免的出现一些让老师、家长、同学头疼的“问题学生”。他们学业成绩不佳，甚至做出一些违反校园规范的行为。我们的教师和同学往往选择对他们避而远之。教师或许是出于应试教育的压力，缺乏心力应对这些“包袱”。亦或者教师有心无力，在碰了几次壁之后，知难而退。青少年学生正处于心理发展的特殊阶段，更需要理解和关爱。但沉重的学业压力剥夺了青少年放松身心的时间和精力，青春期特有的冲动鲁莽很容易使他们走向歧途。这时候的学生，更需要一个良师益友，走进他们的世界，帮他们走出青春期的迷惘。老师的使命感要求我们在学生最需要帮助的时候挺身而出。影片中的老师在面对家长的误解时，他何尝没有感到无助，当学生出走戒毒训练营时，他又何尝没有感到失落，但他在短暂的软弱后依然选择坚强。他的教育信念是如此坚定，以至于战胜人性的胆怯与软弱。

3.教育智慧

教育智慧是指教师在教育教学过程中启迪学生智慧的教育教学的思想观点和行动策略。[6]教育需要智慧，教师在对问题的学生的教育上更需要智慧。影片中的老师不仅拥有一份崇高的教育信念，而且具有教育智慧，在帮助学生摆脱毒瘾的同时也让学生懂得生命的意义与价值。“问题学生”在心理上，较之于普通学生更为敏感脆弱，学业上的落后，同龄人的歧视让他们备受自卑的煎熬。教师在选择走进他们的内心世界的方式时必须慎重。切忌以泄愤为目的的打骂或是将其与优秀的同学进行对比数落，这些无意义的指责与打骂只会加深“问题学生”对自我的否定。一些“恨铁不成钢”的家长往往会选择用这种方式来发泄内心的失落情绪，殊不知这种错误的教育方式大大的激发了他们对教育的反感与恐惧。

笔者认为，在对待“问题学生”的问题中要注意几个方面的内容。首先，教师要具备同理心，尽可能缩短与“问题学生”的距离。“问题学生”自暴自弃的行为本身便是对自己与他人差距产生的自卑心理的变相反应。教师应该放下所谓的师道尊严，以朋友的角色走进孩子的内心世界，给予他们更多的关爱与鼓励。比如，影片中的老师在发现这群吸毒少年时，并没有用打骂和训斥对待他们，取而代之的是请学生上餐馆吃饭，在饭后才心平气和的询问孩子们吸毒的原因。了解到学生吸毒的原因后，他走访孩子们的家庭，与父母们交谈，从矛盾的源头切入问题。之后，老师又利用假期时间为学生设立戒毒夏令营，与学生一起生活、学习，一起劳动、锻炼，在行动上与学生拉近了距离。他的肚量让人佩服，他的教育智慧亦让人折服。当教师选择以一位朋友的方式与学生沟通，以一位亲人的角度给予帮助，假以时日，必将能够让冰封的心融化。其次，教师要用赏识的态度去挖掘“问题学生”身上的闪光点，给予适当的肯定。积极肯定对于人的必要性不言而喻。教师对应该帮助学生找到自身的闪光点，并指引其发挥所长，实现自我价值。比如，影片中的老师让学生学着种植玫瑰花，不仅填补了他们空虚的时间，也让他们体会了付出与收获的喜悦。再者，教师要与社会其他力量一起尽可能的切断“问题学生”与“问题源”的联系。譬如影片中的老师将深陷毒瘾的学生集中到夏令营中，切断了毒品传播的途径，避免学生禁不住外在的诱惑重蹈覆辙。

正如人体会病变，肌体会长“肿瘤”一样，教育的肌体也会出现“问题学生”。我们暂且不去深究它的产生是否必然，但作为人类灵魂工程师的教师极有必要反思如何应对“问题学生”。每一位教师都应该以电影《我的老师》中的老师为标杆，拥抱一颗教育良心，怀揣一份教育信念，用自己的教育智慧让更多“问题”找到自我，健康成长。

参考文献

[1]肖川.教育的理想与信念[m].长沙:岳麓书社,2002:218.

[2]徐新.教育良心及其三层内涵[j].大学教育科学,2007,01.

[3]朱永新.教育的理想与理想的教育[j].山东教育,2001,34.

[4]尹艳秋.试析教育理想的内涵[j].现代大学教育,2006,2.

老年教育理念范文篇5

**年，县关工委的主要工作是：围绕一个主题，深化二个重点，开展三项教育，实现四项突破。

一、围绕一个主题以学习贯彻《若干意见》为主题。《若干意见》的出台，是党中央在新世纪新阶段对党和国家事业的发展作出的一项重大决策，关系到社会主义事业的前途命运，关系到党和国家的长治久安，关系到千家万户的幸福生活，是亿万人教育亿万人的长期教育活动，也为做好关心下一代工作指明了方向，提供了强大的动力。《若干意见》明确了关心下一代组织和“五老”人员在加强和改进未成年人思想道德建设工作中的地位和作用。今后一个阶段，我们要以学习贯彻《若干意见》为主题，推进关心下一代工作的开展。(一)抓好《若干意见》精神的学习。全县各级关工委要以《若干意见》的发表和中央、省、市、县召开加强和改进未成年人思想道德建设工作会议为契机，积极努力，向各级党组织多请示汇报，做好党委参谋。同时，要组织关工委班子成员、“五老”队伍采取集中学习与个人自学相结合、学习《若干意见》同学习领导讲话相结合、学习《若干意见》同研究本地实际工作相结合等方法，把思想认识和工作统一到《若干意见》上来。(二)抓好《若干意见》精神的宣传工作。以关工委班子成员、“五老”队伍为主要力量，采取讲座、座谈会、黑板报、标语、电视等多种形式，向中小学生、社会青少年、家长积极开展《若干意见》精神的宣传工作，大力营造未成年人健康成长的良好社会环境。(三)建立完善领导机制。《若干意见》要求，各级党委和政府要把加强和改进未成年人思想道德建设作为一项事关全局的战略任务，纳入经济社会发展总体规划，列入重要议事日程，切实加强和改善领导。**总书记强调指出，加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会必须共同承担的重大任务。各级党委和政府都要把思想统一到中央精神上来，切实担负起政治责任，进一步加强对未成年人思想道德建设的领导。各级关工委要做好党委、政府参谋，形成党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制和工作机制。要积极争取党政领导重视，从政治上和物质上保证关心下一代事业的开展，做到各级关工委有班子、有牌子、有办公用房、有办公经费。

二、深化两个重点(一)深化社区关心下一代工作1、切实加强社区未成年人的思想道德建设。

社区是城市的基础，是对未成年人进行思想道德建设的重要阵地，它一头连着学校，一头连着家庭。社会教育社区化是当前一个发展趋势。各级关工委要以《若干意见》为纲领，充分利用社区资源，组织社区未成年人积极开展道德实践活动。2、广泛深入地开展“十个一”和“老少共建”活动。社区关工委要把一老一少连接好，开展各种教育活动。“十个一”和“老少共建”活动是社区关工委开展工作的两个重要载体。具体要把握好以下三点：一是教育内容深层化，紧跟形势，围绕中心，结合实施“五五举措”、建设“平安宁海”的总体要求，把社区关心下一代工作贯穿于创建文明社区、文明家庭的全过程，努力提高工作的水平和成效；二是教育方法多样化，采取集体教育与个体教育相结合、社会教育与家庭教育相结合、教育与实践相结合的形式，努力使教育贴近实际、贴近生活、贴近青少年；三是教育功能社会化，社区教育要体现来之于社会、服务于社会的特点，竭诚为青少年的成长成才服务。要充分利用和发挥社区资源，开辟各种活动阵地，吸引广大青少年在课余时间到社区参加活动，使之成为对青少年开展思想政治教育的课堂，传播精神文明的窗口和假期的乐园，丰富青少年课余精神文化生活。3、认真做好“六好”社区关工委评选工作。为了更好地推动社区关心下一代工作向纵深发展，县关工委将在下半年开展推选市级“六好”社区关工委活动。评选条件是：领导重视，关工委组织网络建设好；社区学校挂钩，多方共建好；场所开拓，活动阵地建设好；奉献爱心，“五老”作用发挥好；培养素质，青少年参与创建好；落实“两同”，教育效应好。评选比例为社区关工委总数的30。拟定于9月上旬完成检查总结工作，9月中旬上报县关工委。各社区关工委要以创“

六好”为内容，推动社区关心下一代工作的深入开展。(二)深化农村关心下一代工作1、加强农村未成年人的思想道德建设。按照贴近实际，贴近生活，贴近青少年的原则，根据农村未成年人的特点，精心设计和开展内容鲜活、形式多样、思想性强的教育实践活动，重点是做好双休日和寒暑假的宣传教育活动。要积极探索以村为依托、村校结合、多方联办、合力育人的“假日学校”模式，把农村未成年人的思想道德教育工作贯穿于假日活动之中。2、深入开展“三好”、“三无”和“二有”村(校)创建活动。推广大佳何镇关工委在开展“三好”(在校做好学生、在家做好孩子、在社会做好公民)、“三无”(无犯罪，无不孝，无辍学)村(校)活动的做法和经验，争取把“三好”、“三无”创建工作纳入镇乡(街道)党委政府年度工作考核体系，形成齐抓共管的局面。同时配合有关部门开展“二有”，即少年个个有文化、青年个个有技术的创建活动。3、加强村级关工小组建设。村级换届选举后，要及时调整村关工小组班子，做到组织落实，班子健全，“五老”参与，活动经常。

三、开展三项教育(一)加强理想信念教育以《若干意见》为指导，深入开展以“三个代表”重要思想为核心的理想信念教育。要通过各种途径和手段，深入进行国情、省情、市情、县情、改革开放成就和反腐倡廉教育，引导广大未成年人正确认识社会发展规律，把个人的成长进步同建设全面小康社会伟大事业紧紧联系在一起，把立志成才的理想融入到丰富多彩的社会实践之中。

配合教育部门、团县委在青少年中广泛开展各项宣传教育活动，努力使他们成为中国特色社会主义的接班人。(二)加强民族精神教育爱国主义、民族精神是未成年人必须具备的基本素质。要弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统

一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。会同有关部门发动和组织“五老”，结合我县实际，对未成年人进行中华民族优良传统教育和革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。要充分利用世界反法西斯和抗日战争胜利60周年。清明节、“五四”、“七一”、“八一”、国庆节等重大节日和纪念日，结合当前宁海精神讨论，以“爱我中华，强我中华，立志为宁海作贡献”、“不忘国耻、励志图强”为主题的教育活动。三)加强法律法规教育积极配合有关部门广泛宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律、法规。充分发挥中小学法制学校功能，开展公民道德教育、法制讲座、庭审进校园、模拟法庭等形式，强化在校学生的法制教育，遏制违法犯罪。继续配合做好失足青少年和归正人员的帮教安置工作。推广茶院乡经验，加强对“三不管”(即学校管不着、家庭管不好、社会没人管)的社会闲散青少年的教育，配合有关部门对他们落实“四管”措施，即重点对象盯着管，一般对象带着管，外出对象联着管，困难对象扶着管。努力构筑学校、家庭、社会三位一体的预防青少年违法犯罪工作网络体系，形成经常化、制度化的长效机制，努力营造使学生安心、家长放心、社会关心的青少年健康成长的良好社会环境。努力使青少年养成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”良好的道德规范。

老年教育理念范文篇6

1.组织全市老教育工作者学习党的路线、方针、政策，特别是学习党的十精神，学习全国、全省、全市教育工作会议精神，使广大老教育工作者及时了解新形势下的新任务、新要求。有针对性地学习一些养生保健知识及文体活动知识。

2.加强各级老教协自身建设，尤其是组织建设。年内，各单位要根据情况对所属老教协要进行必要的调整充实，届满的要及时换届，该调整的调整，使老教协始终保持活力。充分发挥老教协的独特作用，为建设和谐社会做出新的贡献；围绕“老有所学”“老有所养”“老有所为”等要求，创造性地开展工作，不断丰富老教育工作者的精神文化生活；深入调查研究，及时了解老教育工作者的学习、生活状况，反映他们的诉求，努力为全市老教育工作者办更多的实事、好事。

3.加强制度建设，以完善内部管理体制为重点，全市各级老教协都要普遍建立健全会议、学习、调研、培训、情况通报、表彰奖励等规章制度。今年，以干部退离休制度建立30周年为契机，开展全市教育系统老干部工作先进集体和先进个人表彰活动。

二、开拓创新，充分发挥老教协的独特作用

1.创新工作机制，努力提高管理服务水平。在充分发挥老教协自我管理、自我服务作用基础上，推进老教协工作的理念、机制和方法创新，进一步开创我市老教协工作新局面。

2.充分发挥老教协的作用，继续为教育事业建言献策。在教育均衡发展、素质教育、职业教育、幼儿教育、学校安全、提高教育教学质量等方面，为教育行政部门当好参谋和助手。年内市组织力量，对部分县（区）老教协工作进行调研，以便总结经验，发现典型，推广典型。

3.充分发挥桥梁和纽带作用。及时反映老教育工作者的意见和建议，关注困难群体，各级协会要重视保障困难群体的合法权益，对生活困难、年老多病、空巢家庭的困难群体给予帮扶。

4.积极参与各级关工委的工作，发挥“五老”的作用，加强对青少年的政治思想教育。在优化青少年的教育环境、实施素质教育中，发挥更大的作用。结合重大节日、纪念日、历史事件，深入学校、乡镇、社区作专题报告，给青少年学生忆历史、讲传统，帮助学生树立正确的理想信念。协助教育行政部门和各级各类学校抓好“家长学校”的创建、巩固和发展工作。

三、加强载体建设，不断提高服务水平

1.充分发挥乡镇老教师活动中心的作用，为老教师提供优质服务。乡镇老教师活动中心要进一步健全完善，并要充分利用，发挥好作用。年内，要对乡镇老教师活动中心建设及活动情况进行抽查、调研。

2.根据市新一届老年体协的要求，市老教师体育工作委员会(老教体工委)，已改建为市教育局老年体协。今年重点开展以下文体活动：

（1）在市老年体协、市门球协会的指导下，在去年开展少儿门球活动的基础上，今年适当时候举办第二届体育教师少儿门球教练员培训班。暑假组织一次全市少儿门球邀请赛，积极争取参加全国少儿门球赛。

（2）教师节前后，组织全市第十四届老教师门球比赛。

（3）国庆节前后，组织老教师麻将、象棋比赛，丰富老教师的生活内容，提高老教师的生活质量。

老年教育理念范文篇7

一、本支部党员先进性教育活动的基本情况

第一阶段，支部委员参加本单位先进性教育动员会，并研究安排了本支部教育活动计划。在这一阶段，组织党员观看了电影《张思德》；安排自学有关先进教育活动的中央文件，书籍，中央领导讲话。在自学基础上支部集体学习，重点学习理解先进性教育活动的意义，目的，原则，使大家以积极的态度参加这次教育活动。

第二阶段，进行集中讨论。为了使大家从理论上更深一步认识先进性教育的意义和目的，支部组织4名老同志认真准备作了重点发言，他们分别从坚定理想信念，坚持党的宗旨及老同志如何保持先进性等方面较为系统深人地作了阐述。在重点发言的基础上，大家展开讨论。

在这一阶段，老同志积极参加老干部局组织的报告会和读书会组织的报告会。

第三阶段，以党小组为单位，全体党员结合自己的实际谈保持党员先进性、树立老干部良好形象的措施，交流思想，互相启发，共同提高。

6月中旬，支部委员参加了学校领导整改措施的通报会和先进性教育活动满意度测评。

7月1日这一天，全体党员面对党旗重温人党誓词，更加坚定为党的事业奋斗终生的信念。

二、主要收获与成效

通过近半年的先进性教育活动，离退休党员受到一次深刻的党性教育。

1、离退休党员的理想信念更加坚定。老同志入党多年，对党的感情很深，通过这次学习，大家从对当前形势和党的队伍状况出发，深感我党开展这次教育活动十分重要，只有党员永葆先进性，党才能有战斗力，才能领导社会主义事业走向成功。

当前，坚定理想信念，就要认清形势，认识中国国情，坚定走中国特色社会主义道路，从实际出发，脚踏实地，为实现党在社会主义初级阶段基本路线、基本纲领而奋斗。

2、离退休党员决心坚持党的宗旨，发挥党员模范作用。离退休党员年龄大了，但不能忘记党的宗旨，要力所能及，发挥余热，只要对党、对国家、对人民有利的事就要坚持去做。

为了实践党的宗旨，有的老同志在社区兼职做基层组织工作；有的老同志在社区为群众服务，做力所能及的工作，如在社区讲党课、搞宣传、教书法等；有的老同志在老年大学义务教学，决心一辈子跟党走，一辈子为人民服务，永远不忘发挥党员的先锋模范作用。

3、老同志用实际行动奉献爱心。在这次先进性教育活动中，一些老同志主动提出捐款献爱心，为社会贡献自己的力量。其中表现突出的有王静庄、王惠、何守智、贾玉荣、刘德利、乐侠等同志。

4、党员精神状态积极向上，支部建设有所加强。通过先进性教育活动，党员们主动检查自己的思想和行动，与《》中对党员的要求相对照，寻找差距，决心更好地发挥先进作用，维护老千部良好形象。通过先进性教育，党支部的战斗丝垒进一步增强。支部及时召开会议，安排活动内容，组织学习、讨论，出版学习刊物，组织各类活动，起到了核心作用。

三、把党员先进性教育持续进行下去

党员先进性教育活动取得了明显成效，但通过一次活动不可能解决所有的问题。党员理想信念的坚定、党员先进性作用的发摔是个长久间题，需要不断强化。这次用近半年时间集中搞教育活动是必要的，今后经常性的教育更是必要的。关键在于建立长效机制，努力探索把先进性教育贯穿到经常性的党组织活动中去，使党员永远不忘保持先进性。

1、支部安排组织活动，要突出形势教育。

坚持进行教育，使老党员能跟上形势，正确认识变化了的情况和出现的新问题，不断坚定理想信念，正确理解党的方针政策。对于社会上一些令人不满意的现象，要辩证分析，弄清根源，坚信党能够解决前进道路上遇到的问题和困难。

2、鼓励和支持老同志参加有益的社会活动。

老年教育理念范文篇8

1以人为本管理理念的内涵

到底什么是以人为本，它的内涵和外延是什么呢？我们先追溯一下它的历史脉络。“以人为本”这个词语当然不是胡书记最先提出来的，最早可以追溯到春秋时期齐国名相管仲。管仲是辅佐齐桓公九合诸侯、一匡天下的杰出政治家、思想家。在西汉刘向编成、汇辑管仲众多思想观点的《管子》一书“霸言”篇中，记述了管仲对齐桓公陈述霸王之业的言论。其中有一段这样说“：夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。”意为霸王的事业之所以有良好的开端，也是以人民为根本的；这个本理顺了国家才能巩固。其后的孟子也有民贵君轻的说法。而在西方虽然没有明确“以人为本”的概念。但是从20世纪60年代开始，管理学出现了人本主义的学说。从经济人、社会人再到复杂人，西方管理学者对于人作为一个主观能力性开始更深入的思考。他们就认为，人始终应该认为管理上最重要的组成部分，承认个人具有自主性和创造性认为个人依赖和归属于组织群体而组织和群体的发展也依赖于个人自主性和创造性的发挥，管理应该根据人的需要采取灵活、有针对性的方式。一句话概括，以人为本就是要以人为中心。延伸到高校的教育管理上，就是以人为中心的高校管理理论和管理实践的活动。就是要围绕这学生、教师以及其他管理人员激发和调动人的主动性、积极性、创造性来展开，以实现学校工作目标，保证学校有效的正常运行的一系列管理活动。

2缺乏“以人为本”理念的高校教育管理

在最近的数年里面，由于高校不断推进教学教育改革的步伐，高校教育管理水平也在不断地提高。尤其是近些年来教育部对普通本科院校进行的教学评估，在一定程度上改善和强化了教学教育的管理工作，不少的院校也相应地提出了以人为本，以生为本的教育管理理念。由于受到传统的管理方式的影响，这种新型的管理理念受到了很大的阻碍。

2.1以人为本的理念未能深入实践

随着社会的不断进步和提高，高校的教育管理也在社会的关注之下，有条不紊地改变着，正在发生着提高和升华，以教师为本，以学生为本的教育管理模式也逐渐被社会所接受。但是在实际的高校教育管理过程中，受到传统的行政命令式的管理模式的影响。传统的过分依赖的主从管理的模式，教师服从学校，学生服从教师往往还是存在。而且在学校教育管理中，由于学校的管理者对于教师和学生真正的所需求的东西没有深入的去调查，没有真正的了解。以及教师和学生也没有对学校的教育管理目标有足够的热情。这就导致了以人为本的教育理念难以深入到教育管理实践中去。

2.2传统的制度化的管理制约着人的积极性

我国高校现行的教学管理还是主要采用制度管理，它是学校以培养目标和一系列教学规章制度作为管理的基本依据。比如利用量化指标体系来考评教师和学生的成绩，教师每年的论文数量，职称的评定都是有量化指标的。学生的奖学金也是按照学年成绩来衡量。这种规范化管理是一种刚性管理，这样就会严重阻碍教师的积极性和创造性。。这样的高校教学管理中是必要的,但不能是唯一的。现代高校各个学院的专业性质、专业特色、教学过程各不相同，因而用同一种量化指标并不能如实反映不同教师的工作实绩和学生的学习状况。老师们功利化地、急躁地去发表各种论文而忽视了教学，学生更进一步学会了只是在考前突击，抄袭之风蔓延。

2.3教师在教育教学中缺乏以人为本的理念

在实际的教学过程中教师也没能够真正体现以人为本，以学生为本的管理理念。在实际的课堂上，很多教师的教学手段和教学方式仍旧是传统的，旧时的填鸭式的教授。老师讲台上讲，学生在下面记笔记。上完课后自行离开。日复一日地重复着这样的动作。老师不管学生能不能听懂，学生也不会主动地寻求咨询。严重缺乏师生之间的互动。老师不知道学生到底想在课堂上学点什么，需要什么，而只是按着自己的思路和性子去教课。老师和学生之间存在着很大论高校教育管理中如何实施以人为本的理念张晓蕊（新乡学院新闻与传媒系河南•新乡453000）中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）10-0038-02的隔阂，这样下去教学情况只能是很差，达不到实际的效果。同时老师也没有去参与到学校的教育管理中去。一方面是学校没有给他们这些机会去参与学校的教育管理工作；另一方面他们也缺乏足够的热情积极地加入到学校的教育管理队伍中来，在他们看来，自己的事情都一大堆，没有时间和精力再去处理那些事情了。

2.4学生缺少自主管理，自身发展受限

学校的管理模式并没有多大的改善，往往也是一个萝卜一个坑式的管理方式，由于科学管理在高校管理中过多地被强调，学校一般也只是注重事和物的管理，学校只要求学生的学习成绩，科研成果达到高水平。至于课堂之外的东西一律不管，也不过问。但是往往在课堂之外的东西更是缺乏也更需要，比如说心理问题，比如说情感问题。这些东西可能更能决定他以后的发展，但是学校管理者却忽视了这方面的教育。在传统的管理模式大行其道下，学生没有足够的空间去发展和进步。学校的管理模式是一层管理一层，学校管理老师，老师又管理学生，又在学生这一层面又被学生干部所管理。任务往往是上行下达，按照学校的目标去完成。没有给学生足够的空间去发挥，使得他们缺乏创造性和自主发展的能力。这样使得培养的学生如同工厂生产的产品一样都差不了多少，以至于学校的氛围也比较的冷静，出了校园，走进社会后也没能有更大的进步。

3加强在高校教育管理中的“以人为本“理念实践

不管是从学校的角度、管理者的角度，还是教师的角度、学生的角度来说，以人为本的教育管理模式都对于高校来说有深远的意义，努力完善教育管理方式，注重人的主观能力性，充分发挥他们的积极性和创新精神。通过各方面的努力共同推进高校教育管理的革新，从而进一步提高高校的创新能力，使其快速发展。

3.1以科学发展观为导向，使“以人为本”理念深入人心

以人为本作为科学发展观的核心内容在十七大上被写进了，规定了党和政府在从事任何活动都要以人为本，当然在高校的教育管理中，也应该把以人为本的理念切实体现在具体的教育管理活动中去。首先学校的最高管理者应该有一个深刻的认识，努力向下传达，以人为本的理念。要求管理者在管理中要重视人的因素，正确认识人的价值，发挥人的主观能动性。管理者本身也要主动成为以人为本的倡导者和实践者。二是在校园形成学习以人为本理念的氛围。促使老师和学生都认识到这样的教学方式不仅仅要在学校的高层中体现，同时包括了老师和学生自身，从而使他们也能够去实践以人为本的理念，使得这样的理念成为学校的文化的一部分，让这种理念深入人心。

3.2以人为本，创新教育管理模式

打破原有的传统教育管理方式，改变那样的一种单一、刚性的管理制度。应制定出弹性的、创新的管理制度。一是在激励制度上，改变以往的量化标准的激励模式，教师的职称评比和升迁不再是以论文的数量为要求，转而以论文质量和教学能力双向评比，从教师本身出发，切实提高教师科研和教学同步的积极性，更好地产出成果。而在学生评优评奖方面，也应该从学生的实际出发，衡量标准不仅仅是学年成绩，更应该结合学生的平时表现和社会工作等等综合考虑。二是学校制定的制度和策略都应该围绕如何培养更好更优秀的人才出发，要知道人才才是保证学校正常发展的强大的动力，老师和学生的素质和能力将是至关重要的。

3.3教育教学中贯穿着以人为本理念

在以人为本理念的主导下，学校的教育教学模式不再是教师为主体，学生为客体的教学模式，而是教师和学生都是主体的教学方式。在这样的方式中，它打破了以往填鸭式的教学方式，不再是老师主动讲授，学生被动接收的局面。反过来，老师需要去了解学生的需求，按照课程目标来调整自身的教学进度，同时教学手段也应该多样化，除了正常的教授，也应该包括课堂互动开放式讨论，甚至是学生自己讲授的方式。反正是应该以学生为中心，积极发挥他们的主观能动性，让他们更好地学习和发展。同时对于教师来讲，应该有更多的参与到学校的教育管理的机会。教师积极参与学校的教育管理，献言献策，可以提高管理的有效性和满意度，尽可能地减少管理和决策的失误。同时也可以满足教师成就感和责任感，充分调动其积极性、主动性和创造性。因此，学校的管理者也可以广开言路，适当的赋予教师民主参与学校管理的权利。

3.4学生自我管理，实现其全面发展

在以人为本的理念的实践道路上，学生作为学校最重要的组成部分，他有着最广大的基础。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这往往是高校教育管理者要面对的最大的口号。但是现在，他们不仅仅要停留在口头表达中了，很多教育管理都要向学生放权。从学生的角度上说，就要实现学生的自主管理，自主学习，实现他们的全面发展。其实在马克思那里，实现人的自由而全面的发展也是一种以人为本的体现，或者是需要通过以人为本理念的形式来实现的。一方面是要拥有一个健康的心理。管理者在管理学生的过程中，应循循善诱，引导学生积极向上地面对生活，学会自我的心理调节。发挥自身的主观能动性，激励约束自己，实现自我管理。另一方面，学生自我管理就是要有一个良好的学校氛围，相信学校在努力完善制度和老师自身能力的充分发展下，学生的自主管理氛围也就形成了。当然自主管理并不是制度实现的，而是学生发自内心的，希望自己能够提高，希望学习好的东西，有更好的成果，能够更好地控制自我。我们相信这是一种主体意识的实现和提高。

老年教育理念范文1篇9

【关键词】全人教育；大学英语；人才培养

一、全人教育的含义与思想

上世纪六十年代，依托人本主义心理学，人本主义教育思潮兴起，为全人教育思想奠定基础。全人教育思想整合了以人为本、以社会为本的理念，形成一种新的教育理念，重视人的价值和社会价值。马洛斯是全人教育的主要倡导者，认为人的发展包括智力、知识，也包括人际关系、创造力、价值观、态度等。实现人的整体发展，是教育的主要目的，教育要充分挖掘人的潜能，发挥人的主观能动性。上世纪70年代，美国的隆米勒提出全人范式，就是精神性高于物质性。从现代看来，就是在教育中，要注重人的内心。全人范式理论认为教育不仅仅是知识的传递，更应该注重人的内在与价值观的培养。随之，全人教育思想迅速在全世界范围内传播开来。对于全人教育的研究和发展，澳大利亚、加拿大、英国等国家发展迅速，研究理论相对成熟。日本教育家小原国芳认为，理想的人应该是全人，理想的教育要包括真、善、美、富、健等全面发展人的教育，要包括人类的全部文化。综合来说，全人教育强调培养学生的人文精神，全面发掘人的社会性、艺术性、物质性、创造性、情感等。

二、全人教育理念融入到大学英语教学中

大学英语的学习并不是单纯的学习语言，而是要把学英语当做一种培养人能力的手段。学习理念的更新，要从老师理念更新入手，考虑学生的全方位发展。

（一）传统模式下的英语教学弊端

长期应试教育形成固有的传统的英语教学模式，只重语言知识与技能的传授，高校英语教师千方百计地扩大学生们的词汇量，提高学生们的记忆能力，却忽略了如何教育学生们通过学英语让学生们全方位发展这个问题。课堂上采取填鸭式的教学模式，学生不会积极地思考问题，总是过度依赖老师，这样学生们在整个学习过程中就是被动的。在教学过程中，排斥学生的个性，忽略学生的自主性和独立性，不注重学生的思考，而是以老师为中心。学生为了应付各种考试，也能学到英语技能，但这样的学习对他们以后的学习和生活没有任何帮助。所以应试教育的结果并不令人满意，这也是我国的学生个个都是学霸却鲜有诺贝尔奖获得者的重要原因，因为应试教育抹杀了学生的个性和独立思考能力。

（二）培养大学英语老师“全人教育”理论素养

培养具有正确的价值观、有社会责任感、会独立思考、有道德观念、有丰富的知识的人，是全人教育的核心。因此作为老师首先就要有全人教育的理念素养，要学生的全方面发展作为首要任务。教师要积极学习“全人教育”的理念，转变思想，提升自己的综合素质，使自己成为一个全面发展的人。英语教师自己有“全人”的意识，是全面发展的人，才能在课堂上把展示自己的认知，使英语不仅是知识的范畴，也是人文的范畴，让学生们在学习英语的同时全方位发展，让他们接受正确的价值观，和独立思考的能力。这样，在未来他们就会懂得如何走正确的路。

（三）英语教学和教育相结合的模式

全人教育的目的是要培养“全人”，因此教育不能仅仅是传递知识，而是要人从德、智、美、创造性、价值观等全方位入手。传统的应试教育注重的是传递知识，忽略了人的全方位成长。因此要基于全人教育理念，将英语教学和教育相结合：

1.良好的师生关系

大学英语老师在教学中要全方位地提高学生的素质，首先与学生建立良好的关系。教师要尊重学生的主体地位，从传统的权威者，转变为协调者，引导学生的学习，发挥学生的自主性。教学方法要灵活，使学生在学习知识的同时全方位发展。此外老师应当营造一种师生之间情感上的互动氛围，互动的过程，就是老师和学生之间价值观，道德观等的交流。

2.授人以鱼不如授人以渔

教育的根本问题是人的问题，以人为本，注重人的智力和情感的全方位发展。教师在传授知识的同时，也应该教学生如何学会自己学习。对于传统的教学方法，西方的教育家提出了批评。他们认为学生在课堂上学到的知识是片面的。因此在教学中，老师培养学生学习方法，让他们在学习中学会如何自己学习，自我思考。

老年教育理念范文篇10

【关键词】健康信念模式；中老年人；骨质疏松教育

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）04-0322-02

骨质疏松症是多种原因引起的一种慢性疾病，常发生于中老年人中，以单位体积内骨组织量减少为特点的代谢性骨病变。在多数骨质疏松中，骨组织的减少主要由于骨质吸收增多以及随着年龄的增长体内性激素逐渐减少和生理性退行性变所致。骨质疏松的临床特征表现为骨骼疼痛、伸长缩短、驼背、呼吸功能下降，易于骨折为特征。有资料显示我国骨质疏松患者呈上升趋势，骨质疏松已成为常见病、多发病之一。骨质疏松引起最大的问题是骨折，骨折的治疗需要高昂的治疗费用，加重了WTO经济负担。此外骨质疏松还影响到患者生活质量，由于骨折导致病人长期疼痛与活动不便，容易出现残疾或并发症。沈汝枫等最近所做的一项针对北京地区2520名40～65岁围绝经期妇女的调查发现，围绝经期妇女OP患病率为37.83%，55～59岁患病率75.31%，而60～65岁患病率为89.59%[2]。有资料显示男性患者OP患病率较女性要低，但OP性骨折所带来的生活能力丧失或死亡和女性相差不多。本文旨在提高人们对OP临床表现以及检查方法等基本知识的认知，提高人们对OP的预防意识。

1资料与方法

1.1一般资料

1.3观察指标

观察指标包括OP防治意识、OP知识、健康信念以及自我效能水平等。

1.4统计方法

基线调查发放问卷280份，回收272份，通过3个月教育后，发送270份问卷，全部收回。通过对比两次合格问卷，计算合格率。对研究获得问卷资料进行编号，并用统计软件SPSS11.5对数据进行统计分析，组间比较采用t检验，p

2结果

健康教育前后实验组与对照组，健康信念、OP知识、自我效能水平以及OP预防意识的改变情况如下表1所示。健康教育前后两组研究对象对OP认知改变情况如下表2所示。通过实验结果显示，健康教育后两组研究对象对OP知识、健康信念、自我效能、OP预防意识水平具有差别统计学意义即P

3结论

骨质疏松是一种慢性疾病，不仅严重威胁着中老年人的生命与健康，还增加社会保健系统的经济负担。近些年来我国骨折疏松发病率呈现逐年上升的趋势，通过健康教育能够有效提高患者的预防意识，有效的减少骨质疏松的发生率，因此对骨质疏松的教育迫在眉睫[3]。本次研究调查了OP资源，包括OP资源的针对性、利用情况、可承担性。调查结果显示，绝大多数术研究对象都有医疗保险，但很多中老年人不清楚去看病的医院是否有OP教育人员或BMD测量设备。这个结果说明虽然我国医疗保险制度得到极大的普及，但在OP资源普及性和宣传力度上仍然存在不足。本次调查还发现，中老年人获取OP防治知识最主要的媒介是电视、广播以及报纸。今后对OP知识的教育可以通过这些途径开展下去。此外医生/护士也是提供OP知识的重要途径，因为提高医务人员的医学素养对提高OP的预防意识起着重要的作用，故应注重医务人员的理论培训。

表1、两组教育干预后健康信念、OP知识、自我效能水平以OP预防意识的改变情况

注：*p

表2两组研究对象教育前后对OP认知情况

通过本次实验研究发现中老年人在饮食习惯上做的较好，在运动感知上存在着误区，认为自身承受不了较高的运动。因此在OP防治工作中，应该重点放在为不同健康状况的中老年人设计相应的安全、有效的运动计划。研究中老年人对OP预防意识低，而导致这个原因是中老年人对OP知识了解不足以及对OP易感性认识。通过教育两组研究对象对OP知识、OP预防意识、自我效能水平、健康信念都有所提高，其中实验组患者提高的较为明显。这说明有针对性的教育，对中老年人认知骨质疏松的效果更好，值得在临床上推广。

参考文献：

[1]彭涛.综合干预措施对社区中老年人骨质疏松症的效果评估[J].广州医学，2009，40（3）：67―68.

老年教育理念范文篇11

关键词：以人为本；思想政治教育；偏差；反思

在中共十七大报告中指出：科学发展观，核心是以人为本。深入贯彻落实科学发展观，必须坚持以人为本。“以人为本”本质上体现着对人的生存境况的关怀，对人的价值的尊重，对人的作用的重视。早在2004年中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就正式提出“以人为本”的指导思想。它的提出为思想政治教育提供了一种新的理念和思路，同时也成为了我国思想政治教育工作的出发点和宗旨。近年来，我国思想政治教育工作已经取得了丰硕的成果，“以人为本”作为一种新的教育理念用来指导教育改革和教育实践已经得到了充分的发展和创新。但是，值得注意的是，在取得这些成果的同时，却也产生了片面理解“以人为本”和过度张扬“以人为本”的现象，最终必然导致初衷的背离。

一、对“以人为本”思想政治教育理念认识上的偏差及其原因

（一）过分关注理论本身，不考虑客观现实和历史条件，忽视其实用性。

我国目前正在实行的科教兴国和人才强国政策，“以人为本”思想政治教育理念应该服从于这个要求，并自觉地为它服务。在近些年的实施过程中，有些教育者就片面地认为“以人为本”教育理念就是指学校的思想政治工作必须以学生为中心，一切从人出发，围绕人、为了人、关心人、理解人、重视人，最终实现人的全面发展。表面上看，这种想法无可厚非，但这里却产生了一个问题，即过于强调其理论性而使思想政治教育工作渐渐脱离了其实用性。“离开了具体的社会政治背景，空谈人本主义教育模式，实际上是对思想政治教育内涵的一种丧失。”现阶段一些思想政治工作者欲淡出政治层面而在纯粹的理论层面来研究思想政治教育。事实证明，任何试图完全疏离社会现实，超越政治的做法都是难以实现的。我国倡导的“以人为本”原则是以马克思主义人学为指导，建立在现实的人、社会的人的基础之上，主张通过充分发挥人的主观性、能动性、创造性，最终实现人的潜能的充分开发。由此可见，“以人为本”本身就不是一个固定的、孤立的概念。因此无论是理论探讨还是在实践层面，不考虑客观现实和历史条件而空谈“以人为本”的做法是不可取的。

（二）过分注重学生的主体能力和塑造能力，忽视了教育管理的作用。

在“以人为本”的教育理念中要求老师要让同学们培养自觉性和创造性，这就导致很多老师在实际的工作中片面的追求所谓的创新力，而忽视了学生主体意识的培养，顾此失彼，然而这一观点却忽视了一个方面的问题，即处在青少年时期的学生的世界观、人生观、价值观尚未成熟，在这个敏感阶段如果没有正确思想的影响，就有可能导致“失之毫厘，谬以千里”的后果。在教育过程中，教育者应当建立起有效的教育管理机制，通过这个完善并且具有人性化的机制来巩固我们的教育成果，使学生在一定的思想观念和价值观的指引下自觉地行动。把握好学生主体和教育管理之间的平衡，对学生进行教育管理，这样才能产生事半功倍的效果。

（三）过分倡导发挥学生主体性的同时忽视了教育者即教师主导作用的发挥。

“以人为本”教育理念要求老师们在教授过程中要充分认识到学生个性在学习中的重要作用，要在课堂上尊重学生的个性发展，同时也要加进一些合适学生个性的教学内容，让其得到发展，但是这样实施也会产生另外一个结果，这会让思政老师在教学过程中失去之前的教育主导地位，课堂活跃了，学生的个性得到释放了，学生的主体性就超越了原本以传授知识为主的课程学习了。当然了，在教学过程中，我们的思政老师要在形式上摆脱权威性的角色，要亲近学生，但是老师在授课中的主导性不该因“以人为本”的理念而失去，如果为了适应学生个性的发展而忽视老师的身份将会导致学生的性情任意发展，而真正的思想教育却没有用上，也没有在学生的头脑中树立思想教育的观念。思政教育就是要学生通过老师的讲授认识到什么是真善美，什么思想、品质有利于成长，也只有通过老师的认真授课，才能让学生从思想上认识升华，对学生的思想观念进行正确的引导，从而让学生培养成良好的综合素质。

二、片面理解“以人为本”教育理念所产生的问题

“以人为本”教育理念是在新时期中提出的一种新的教育理念，它在教育中还是一个新鲜事务，其在实际中会遇到各种各样的问题，需要经过广大老师的一起来不断完善和改进，所以我们在实践探索过程中不可避免地会产生以上的误解与谬误。主要表现在以下几个方面。

首先，与现实生活脱节严重。随着改革的逐步深入，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，出现了一系列的问题。这些问题使部分学生对自己的价值观以及世界观产生了怀疑。而传统思想政治教育却依然停留在理论阶段，并没有根据新的情况作出相应的调整。

其次，过分注重人的全面发展，忽视对学生的理性关怀。由于片面理解“以人为本”，在传统思想政治教育过程中，产生了过分强调学生全面发展的现象。思想政治教育工作者们总是期望用一个既海纳百川又统一标尺的规范去要求每一名学生，这就出现了在现在的教育过程中，老师们都喜欢对学生做一样的要求，采用相同的教育方式和教授相同的内容，或许在他们眼里，下面做的都是一群没有兴趣和个性的孩子，学生们要按照自己的设想进行学习和成长，忽视了孩子们的天性和成长规律。也正因为有这样的教育，才使得学生成了可复制生产的“产品”，让孩子们一开始就失去了应有的创造力和青春，导致了学生在思想上不能发散开来。

老年教育理念范文1篇12

2005年我县关心下一代工作的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，以保持共产党员先进性为要求，深入贯彻十六大、十六届四中全会精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《若干意见》），遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，以德育人，以进行理想信念教育、爱国主义教育和民族精神教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以培养高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，在深入实施县委提出的“五五举措”、全面建设“平安宁海”，扎实推进宁海全面协调可持续发展进程中，促进青少年的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。2005年，县关工委的主要工作是：围绕一个主题，深化二个重点，开展三项教育，实现四项突破。一、围绕一个主题以学习贯彻《若干意见》为主题。《若干意见》的出台，是党中央在新世纪新阶段对党和国家事业的发展作出的一项重大决策，关系到社会主义事业的前途命运，关系到党和国家的长治久安，关系到千家万户的幸福生活，是亿万人教育亿万人的长期教育活动，也为做好关心下一代工作指明了方向，提供了强大的动力。《若干意见》明确了关心下一代组织和“五老”人员在加强和改进未成年人思想道德建设工作中的地位和作用。今后一个阶段，我们要以学习贯彻《若干意见》为主题，推进关心下一代工作的开展。（一）抓好《若干意见》精神的学习。全县各级关工委要以《若干意见》的发表和中央、省、市、县召开加强和改进未成年人思想道德建设工作会议为契机，积极努力，向各级党组织多请示汇报，做好党委参谋。同时，要组织关工委班子成员、“五老”队伍采取集中学习与个人自学相结合、学习《若干意见》同学习领导讲话相结合、学习《若干意见》同研究本地实际工作相结合等方法，把思想认识和工作统一到《若干意见》上来。（二）抓好《若干意见》精神的宣传工作。以关工委班子成员、“五老”队伍为主要力量，采取讲座、座谈会、黑板报、标语、电视等多种形式，向中小学生、社会青少年、家长积极开展《若干意见》精神的宣传工作，大力营造未成年人健康成长的良好社会环境。（三）建立完善领导机制。《若干意见》要求，各级党委和政府要把加强和改进未成年人思想道德建设作为一项事关全局的战略任务，纳入经济社会发展总体规划，列入重要议事日程，切实加强和改善领导。总书记强调指出，加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会必须共同承担的重大任务。各级党委和政府都要把思想统一到中央精神上来，切实担负起政治责任，进一步加强对未成年人思想道德建设的领导。各级关工委要做好党委、政府参谋，形成党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制和工作机制。要积极争取党政领导重视，从政治上和物质上保证关心下一代事业的开展，做到各级关工委有班子、有牌子、有办公用房、有办公经费。二、深化两个重点（一）深化社区关心下一代工作1、切实加强社区未成年人的思想道德建设。社区是城市的基础，是对未成年人进行思想道德建设的重要阵地，它一头连着学校，一头连着家庭。社会教育社区化是当前一个发展趋势。各级关工委要以《若干意见》为纲领，充分利用社区资源，组织社区未成年人积极开展道德实践活动。2、广泛深入地开展“十个一”和“老少共建”活动。社区关工委要把一老一少连接好，开展各种教育活动。“十个一”和“老少共建”活动是社区关工委开展工作的两个重要载体。具体要把握好以下三点：一是教育内容深层化，紧跟形势，围绕中心，结合实施“五五举措”、建设“平安宁海”的总体要求，把社区关心下一代工作贯穿于创建文明社区、文明家庭的全过程，努力提高工作的水平和成效；二是教育方法多样化，采取集体教育与个体教育相结合、社会教育与家庭教育相结合、教育与实践相结合的形式，努力使教育贴近实际、贴近生活、贴近青少年；三是教育功能社会化，社区教育要体现来之于社会、服务于社会的特点，竭诚为青少年的成长成才服务。要充分利用和发挥社区资源，开辟各种活动阵地，吸引广大青少年在课余时间到社区参加活动，使之成为对青少年开展思想政治教育的课堂，传播精神文明的窗口和假期的乐园，丰富青少年课余精神文化生活。3、认真做好“六好”社区关工委评选工作。为了更好地推动社区关心下一代工作向纵深发展，县关工委将在下半年开展推选市级“六好”社区关工委活动。评选条件是：领导重视，关工委组织网络建设好；社区学校挂钩，多方共建好；场所开拓，活动阵地建设好；奉献爱心，“五老”作用发挥好；培养素质，青少年参与创建好；落实“两同”，教育效应好。评选比例为社区关工委总数的30%。拟定于9月上旬完成检查总结工作，9月中旬上报县关工委。各社区关工委要以创“六好”为内容，推动社区关心下一代工作的深入开展。（二）深化农村关心下一代工作1、加强农村未成年人的思想道德建设。按照贴近实际，贴近生活，贴近青少年的原则，根据农村未成年人的特点，精心设计和开展内容鲜活、形式多样、思想性强的教育实践活动，重点是做好双休日和寒暑假的宣传教育活动。要积极探索以村为依托、村校结合、多方联办、合力育人的“假日学校”模式，把农村未成年人的思想道德教育工作贯穿于假日活动之中。2、深入开展“三好”、“三无”和“二有”村（校）创建活动。推广大佳何镇关工委在开展“三好”（在校做好学生、在家做好孩子、在社会做好公民）、“三无”（无犯罪，无不孝，无辍学）村（校）活动的做法和经验，争取把“三好”、“三无”创建工作纳入镇乡（街道）党委政府年度工作考核体系，形成齐抓共管的局面。同时配合有关部门开展“二有”，即少年个个有文化、青年个个有技术的创建活动。3、加强村级关工小组建设。村级换届选举后，要及时调整村关工小组班子，做到组织落实，班子健全，“五老”参与，活动经常。三、开展三项教育（一）加强理想信念教育以《若干意见》为指导，深入开展以“三个代表”重要思想为核心的理想信念教育。要通过各种途径和手段，深入进行国情、省情、市情、县情、改革开放成就和反腐倡廉教育，引导广大未成年人正确认识社会发展规律，把个人的成长进步同建设全面小康社会伟大事业紧紧联系在一起，把立志成才的理想融入到丰富多彩的社会实践之中。配合教育部门、团县委在青少年中广泛开展各项宣传教育活动，努力使他们成为中国特色社会主义的接班人。（二）加强民族精神教育爱国主义、民族精神是未成年人必须具备的基本素质。要弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。会同有关部门发动和组织“五老”，结合我县实际，对未成年人进行中华民族优良传统教育和革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。要充分利用世界反法西斯和抗日战争胜利60周年。清明节、“五四”、“七一”、“八一”、国庆节等重大节日和纪念日，结合当前宁海精神讨论，以“爱我中华，强我中华，立志为宁海作贡献”、“不忘国耻、励志图强”为主题的教育活动。（三）加强法律法规教育积极配合有关部门广泛宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律、法规。充分发挥中小学法制学校功能，开展公民道德教育、法制讲座、庭审进校园、模拟法庭等形式，强化在校学生的法制教育，遏制违法犯罪。继续配合做好失足青少年和归正人员的帮教安置工作。推广茶院乡经验，加强对“三不管”（即学校管不着、家庭管不好、社会没人管）的社会闲散青少年的教育，配合有关部门对他们落实“四管”措施，即重点对象盯着管，一般对象带着管，外出对象联着管，困难对象扶着管。努力构筑学校、家庭、社会三位一体的预防青少年违法犯罪工作网络体系，形成经常化、制度化的长效机制，努力营造使学生安心、家长放心、社会关心的青少年健康成长的良好社会环境。努力使青少年养成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”良好的道德规范。四、实现四项突破（一）在发动“五老”上有新突破“五老”人员具有坚定的立场信念、丰富的智慧、崇高的精神风范、优良的传统作风，对未成年人具有极大感染力和影响力。他们从事关心下一代工作具有政治、威望、经验、时空和亲情五大优势，是培养、教育未成年人的重要资源。全县各级关工委要按照中国关工委、中央组织部等八个部、委、办〔2004〕35号文件和宁党办〔2004〕96号文件精神，积极主动与党组织、教育、民政、工会、科协、人武部等有关部门一起组织和动员更多的老干部、老战士、老专家、老教师、老模范，特别是近年从工作岗位上退下来的老同志，根据他们的特长、健康情况，就地就近开展关心下一代工作。如组织他们对青少年进行理想信念教育、思想道德教育、爱国主义教育、艰苦奋斗教育、民族精神教育；珍爱生命，远离，崇尚科学文明，反对迷信教育；对有不良行为和归正的青少年进行结对帮教；对学生进行校外辅导；广泛开展“十个一”和“老少共建”活动等等。在组织和发动“五老”过程中，要注意把握以下几点：第一，要组织“五老”继续学习马列主义、思想和“三个代表”重要思想，学习各种新知识，提高他们的思想水平和工作水平，做到与时俱进。第二，要竭诚为青少年健康成长服务。第三，及时向党组织请示汇报，关心“五老”的工作情况，帮助他们解决工作中的一些困难。第四，各级关工委要及时总结与推广先进经验，进一步吸引更多的老年志愿者参加到关心下一代工作中来。在农村，要重视发挥老党员在未成年人教育中的作用。（二）在教育基地的管理和运作上有新突破目前我县已经形成了县烈士陵园、山洋革命根据地纪念园、白岭根“梅花村会议遗址”、岳井铭记碑和各镇乡（街道）烈士园等一系列爱国主义和革命传统教育基地。各级关工委要在筹建、扩建教育基地的同时，积极发动“五老”，配合当地有关部门，在现有基地的管理和运作上下功夫，落实管理人员、管理制度和管理经费，使各类基地发挥更大的社会效益。2005年，县关工委拟配合有关部门和岔路镇，对白岭根“梅花遗址”进行修建，并争取在抗日战争胜利60周年建立“宁海抗日战争资料陈列室”。（三）在利用各种资源上有新突破关心下一代事业是“利在当代，功在千秋”的永恒事业。但关工委自身缺乏物质基础。因此，要想方设法借助各种资源。第一，要在争取党政重视上做文章。各级关工委要力争把关心下一代工作纳入党委、政府经济社会发展总体规划，列入重要议事日程，工作经费列入本级财政预算。第二，要在资源共享上做文章。各级关工委要与本地的各个职能部门，在人才、活动场所、设施上形成资源共享，为我所用，形成全社会共同关注的良好局面。第三，要在经费筹集渠道上做文章。有条件的关工委可以发动各种社会力量，特别是企事业单位进行捐助，筹集资金，用于青少年英才奖励、帮困助学等关心下一代事业。县关工委拟在2005年对全县青少年英才进行奖励，以激发青少年创新能力，培养创新精神。（四）在关工委自身建设上有新突破县关工委于2004年12月制订了《宁海县关心下一代工作委员会工作规则》，对关工委的性质、任务、组织、制度、经费等作了较详细的规定。2005年，根据县委的统一部署，各级关工委要积极投入“保先”教育活动，同时要以学习实施《工作规则》为基础，加强自身的制度化、规范化建设。拟在上半年第二季度举办一次各镇乡（街道）关工委副主任理论、业务培训班，以提高政治理论和业务水平，更好地做好我县关心下一代工作。在开展上述工作的同时，全县各级关工委还应做好经常性的工作，如调查研究、关心助学、校外辅导、继续办好培训学校、学好用好《中国火炬》等。2005年6月30日是县关工委成立15周年纪念日，将举行纪念活动，希望各级关工委求真务实，开拓创新，抢抓机遇，扎实工作，使我县关心下一代工作有新的发展，新的业绩。2005年1月24日宁海县关工委2005年爱国主义教育计划2005.1.24序号时间事项11月县关工委到省未成年人管教所、县看守所帮教失足青少年。22-3月举办“五老”论坛，交流未成年人思想建设的理性和感性认识、教育实践。34月清明节组织“五老”到烈士陵园值班，为中小学生宣讲革命史、斗争史，弘扬民族精神。44、5月组织“五老”开展调查研究，摸清新形势下中小学生思想道德状况。组织“五老”开展“爱我中华、强我中华，立志为宁海做贡献”为主题的理想信念教育。56月份举行纪念县关工委成立15周年活动。67月1日纪念党的生日，举行老少座谈会，弘扬优良传统。77-9月暑假期间开展纪念反法西斯胜利60周年、抗日战争胜利60周年活动。810月开展国庆和宁海解放56周年纪念活动。