质量事故反思范文

一、利用生活事例创设教学情境

化学是一门与我们的生产生活有着密切联系的学科，只要留心观察，我们就会发现，日常生活中的衣食住行都与化学有着密不可分的联系。与化学教材上生僻的化学元素、拗口的化学概念、抽象的化学规律相比，生活中的化学现象、化学规律显然要更加直观易懂。因此，教师在化学课堂上，就可以充分发挥化学学科的特征，利用一些生活中常见的事例来创设教学情境。例如，在讲到氧化还原反应时，教师就可以举一些日常生活中常见的例子，包括铁门、铁窗生锈，铜质的水管时间长会长出铜绿，铝制的锅具擦亮后过一段时间就会变暗，等等。类似这种生活中常见的现象，每个学生都见到过，一旦教师把这些常见的现象同课本上的知识联系起来，不仅可以拉近化学知识与学生之间的距离，还可以培养学生理论联系实践的能力。

二、利用化学实验创设教学情境

化学是一门建立在实验基础上的自然学科，与化学概念、化学式相比，化学实验能够给学生的视觉带来更大的冲击，能够把抽象的知识以更加直观生动的方式展现出来，因此，在化学课堂上，教师可以利用一些小实验引起学生的兴趣，创设一定的教学情境。例如，笔者在给学生讲“氯气的化学性质”时，就在课堂上给学生做了这样一个实验，首先取两块红色的布条，将其中一个布条浸湿，然后把它们分别装在不同的试管，接着再分别把氯气通入这两个试管中，使得氯气通过两块布条。接下来，让学生观察两块布条发生的变化。经过观察，学生发现浸湿的布条逐渐褪去了颜色，而没有浸湿的布条颜色依然鲜亮。透过这个实验，班级中有些学生很快就反应过来，是氯气与水发生了化学反应。那么氯气是如何与水发生反应的呢？反应的原理是什么呢？这样的困惑自然就会出现在学生的头脑中。接下来，教师再进行相关内容的讲解，学生就会听得更加认真投入。这种通过实验创设教学情境的方式，不但可以有效激发学生的学习兴趣，同时，在实验过程中，还可以培养学生的观察能力、分析能力、操作能力等多方面的能力。

三、利用故事创设教学情境

在化学课堂上，利用讲故事的方式来创设教学情境，不但可以活跃课堂氛围，还能借由学生对故事的兴趣引起学生对教学内容的兴趣。因此，在化学课堂上，利用故事创设教学情境是教师经常用的一种教学技巧。例如，笔者在讲“物质的量及单位”时，就给学生讲了一个故事：“从前，有一个年轻人爱上了美丽的公主，于是勇敢的年轻人来到了皇宫面见国王，想要娶公主为妻。国王当然看不上一介贫民，于是故意刁难他说：‘只要你能够算出100公斤的小米一共有多少粒，我就把公主嫁给你！’同学们，你们能不能给这个年轻人出出主意，帮助他娶到公主呢？”听到这个有趣的故事以后，学生开始热烈地讨论起来。其中有学生就想到，可以先数出100粒小米，然后称一下100粒小米的质量，这样就可以算出每一粒米的质量，最后再拿100公斤除以一粒米的质量，就可以算出小米的数量了。就这样，通过一个小故事，学生学习的积极性就被充分地调动起来了。

四、利用问题创设教学情境

质量事故反思范文

［关键词］案例故事法；职业教育心理学；教学

职业教育心理学作为一门心理学分支课程，目的是为职业院校培养合格的队伍[1]。然而，长期以来职业教育心理学一直采用传统的教学方法，以教师讲学生听为主，教学效果不佳。案例故事法是案例和故事的结合，是基于案例教学法提出的一种提高教学技能的教学方法。通过让学生编写案例故事、讲故事和讨论来达到掌握知识的目的。案例故事教学法根源于杜威的反思学习理论。杜威提出个体与环境之间互动的经验对于学习者比较重要。通过运用故事教学案例，给学生提供对所学知识反思的机会。虽然对案例教学法的研究较多，但是以“案例故事法”为关键词搜索知网发现，案例故事法的研究几乎为空白。因此，根据案例故事法的五个步骤将案例故事教学法融入职业教育心理学的教学改革中，以期提高该课程的教学质量，为培养合格的职教师资队伍做好准备。

一、自由写作

自由写作阶段主要是学生案例故事写作过程的热身，可以跟同学交流自己的想法，提出自己的问题。在这个阶段，有些学生可能会觉得无从下手。在自由写作之前，教师可以先给学生呈现一些案例故事，并让他们自己写下可能遇到的问题。在自由写作结束后，教师将学生分为几个小组，分别由学生报告自己可能遇到的问题，别的学生可以提出建议。

二、编写案例故事

自由写作后，开始编写案例故事。教师要求学生在一定的时间内编写出一个真实情境下的案例故事。以“学习动机”这一节内容为例，由于职业院校的学生最常见的问题就是缺乏学习动机。教师可以引导学生编写一个职业学校学生缺乏学习动机的案例故事。动机可以分为内部动机和外部动机，只有职校生对所学专业感兴趣，才能激发其内部动机。社会对职业院校学生的认可则可以激发学生的外部动机。不同的学生缺乏动机类型不一样，教师可以建议学生针对不同类型的动机结合自身的体验编写案例故事。案例故事需要有事实，还要呈现问题，此外在细节上还可以建议学生从人物的性格和教师、学生，以及家长之间的对话等这些方面入手。

三、讲或听案例故事

编写完案例故事后，再次将学生分组（跟第一次分组不一样）。每个小组中分配三位学生，一个负责讲案例故事，一个重点记录和听故事，另外一个学生负责监控时间。每五分钟为一轮，一轮结束后，三个学生轮换角色。讲故事的学生需要大声讲出案例故事，别的学生不能打断其讲故事。讲完以后参与者总结出案例中提出的问题。案例故事讲述者和倾听者之间应该多交流。在课堂中通过这种方式培养学生的沟通交流技能，并促使他们参与别人的案例故事。

四、讨论

一些研究者认为讨论是案例故事教学的重要环节。皮亚杰提出同伴间的相互交流可以促进知识的内化[2]。案例的讨论对准教师的职业发展是一个强有力的工具，学生可以在毫无压力的情况下自由发表自己对案例故事的观点。讨论以6名学生为一组，教师可以提出一些问题引发学生思考，如学生的案例主要解决什么问题，相关的理论基础是什么，你对这个案例故事还有没有别的观点？教师要引导、启发学生始终围绕案例故事进行讨论。同样以学习动机这一课为例，引导学生分析所呈现案例中不同学生动机不足的原因。如有的学生缺乏内部动机，对职业教育没有认同感，觉得职业院校地位较低。另外一些学生没有外部动机，觉得职业院校毕业以后收入不高，企业不认可等。根据需要层次理论，有的学生可能是低层次的需要没有满足，如家庭经济困难、吃不饱、穿不暖。而有的学生则是缺乏相对高层次的需要，如缺乏父母的关心与爱。针对不同学生写的案例故事，让学生提出解决方案，如何根据诱因理论，归因理论等来提高该案例中不同学生的学习动机。

五、总结

老师需要对学生案例故事进行分析总结，分析理论在案例故事中的运用。教师在总结中要对每个学生的案例故事及课堂表现作出合理的评价。学生也要对自己案例故事的情况进行反思，可以在个体层面反思也可以集体反思。前者包括自我问询，后者包括同伴间相互经验的交流。集体反思因为涉及跟学生或老师的外部对话，比自我反思程度更深。总结与反思是案例故事教学法的最后一个环节，既可以巩固案例故事教学法的成果，还可以为以后的案例故事教学提供建设性的意见。

参考文献：

［1］包昆锦.《职业教育心理学》课程改革行动研究综述［J］.职业技术教育，2006（1）：57-60.

质量事故反思范文篇3

城山煤矿掘进区总支书记

（2022年1月）

按照矿党委要求，现将履行抓党建工作职责情况汇报如下：

一、履行抓基层党建工作职责情况

1、抓班子建设，强化政治理论学习，发挥引领作用。一是坚持开展中心组理论学习，组织开展学习12次。系统学习贯彻了新时代中国特色社会主义思想和党的精神，学习贯彻了在深入东北振兴座谈会上的重要讲话和考察我省时的重要指示精神。二是通过召开支委会、班子会、民主生活会等会议，贯彻落实全省国有企业党建工作会议精神及集团公司党的建设工作会议精神和2019年党建工作重点任务。三是发挥监督保证作用，组织开展了“一反两检”“五个专项”行动和“解放思想推动高质量发展大讨论”活动。区、队两级班子每月召开一次“一反两检”专题民主生活会。班子成员及队主要领导撰写了“一反两检”专题讨论发言材料。

2、抓组织建设，强化党组织政治功能，发挥党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用。一是推进党的领导融入区队治理实际工作。加强班子成员之间的交流和沟通。特别是在队级干部调整、工资奖金分配等大事上，坚持采区班子集体讨论决定。在每天的生产会和收工会结束后，班子成员都会坐下来，对上级提出的新要求、采区当前的工作重点、和近期准备开展的工作进行沟通、安排，班子成员之间由于在思想上和工作上都做到了及时沟通，加深了感情，增进了团结，促进了工作。二是开展好“双培”工作。围绕“双培”工作要求，已将1名党员培养成班组长，将1名优秀的技术人员吸收到党组织中来，为党组织增添了新鲜血液。三是开展了支部书记培训工作。针对全区段队党支部现状，强化了标准化党支部创建，对照考核细则，上齐基础工作。配齐党支部书记，把素质高的调整到支部书记岗位上来。为提高支部书记素质，定期组织支部书记学习培训，使党支部书记素质得到了提高。四是严格“三会一课”组织生活制度，总支、支部从“三会一课”质量入手，提高“三会一课”效果。抓实党建基础，增强党支部战斗力。

3、加强班组建设，提升员工队伍素质。一是区党总支以班组建设为重点，在队组中开展“六型班组”创建活动。各队配齐、配强了班组长，制定完善了班组考核细则。二是推进员工“双十”行为规范，统一了安全帽标识，推行升入井列队行走，每月对班组员工安全行为、生产指标完成、员工遵章守纪等方面进行日考核、月总结。三是按照矿要求，推行班前“五步法”，严格按照刚性规定执行，为实现安全生产打牢了基础。

4、认真组织开展安全教育活动。一是组织开展区领导“逢八”安全大课，做到提前准备讲课内容，提前通知队组人员参加，提前确定讲大课领导。现在全区员工每到“逢八”这一天，都知道采区领导要讲大课，提前到单位，已经形成了习惯。二是开展事故案例教育。用典型的、新近发生的事故进行事故开展事故案例教育，员工通过了解事故发生的原因、经过，吸取了事故教训，算清了“五笔帐”。通过全面开展安全教育，全区员工安全意识明显提高，遵章守纪、兑规作业、干标准活蔚然成风，也促进了安全效果良好发展。2019年全年全区共发生轻伤事故3起，伤3人。与去年相比，安全工作有了长足进步。

5、强化廉洁自律，转变工作作风。抓好廉洁自律是做

好各项工作的关键。作为总支书记，我时刻警示自己，筑牢思想防线，时时处处严格要求自己，切实履行“一岗双责”，认真学习两个《条例》，自觉遵守公司八条规定和领导干部廉洁从政十项行为规范等各种规定。加强党风廉政建设，反对奢侈浪费行为。针对采区负责区域广，治脏治乱工作量大的实际，带领支部书记、地面党员义务劳动40余次。使采区的形象得到了改善。

二、存在的问题和不足

我虽然是一名老党员，但在总支书记的队伍里还是一名新兵。反思一年来的工作，还存在很多问题和不足，一是政治理论学习抓的不实，思想认识没有完全跟上形势，思想保守，没有完全解放。二是党建工作基础还有薄弱环节，还需要加强。三是党的领导还没有完全融入到区队治理结构，党建引领区队发展还有待加强。四是创新性工作不足。五是员工安全思想教育工作没有做到位轻伤事故没有消灭。

三、2022年党建工作打算

1、加强自身党建理论知识学习和业务知识学习，不断增强自己驾驭复杂局面的能力。

2、抓好支部书记培训工作，提高支部书记素质，打牢支部党建工作基础。

3、深入开展安全教育培训工作，继续推进班前“五步法”流程，利用现代化设备，提高班前会质量，使班前会达到程序化、制度化标准，抓好兴矿答题培训工作，增强员工安全意识、素养和技能，从源头排除隐患，抓好安全。