电工实训实习内容范文篇1

关键词：电力企业；职工培训；策略

我国电力企业现阶段的发展有着巨大的变化，但仍有很多的问题出现，如电力企业员工的综合素质低、技术水平差异性大、理论知识的掌握较差等。因为电力企业主要是通过人员来完成工作，这就需要对职工进行相关有效的培训改善上述的问题，同时也可以保证生产和经营效率的提高，从而维护电力企业的经济效益，推动企业良好的发展。

一、电力企业职工培训工作的问题

（一）职工对培训工作的抵触

电力企业培训的主要对象为企业职工，但是职工对知识学习不能够很好的内化，理解能力也相对较差，所以就会对培训学习产生一定的抵触情绪。现阶段电力企业为了按照上级部门落实的工作，就将其目标强加到企业培训工作的指标中，导致培训任务量过大过多，从而不能有效的进行对员工的培训工作，培训内容不能合理的进行相关的调研工作，而且培训的内容经常会出现重复和企业发展不能融合的现象。

（二）培训模式和内容缺乏科学性

电力企业职工培训的主要目的是要加强职工的综合素质，而现阶段大部分的企业培训内容多以理论培训为主，对相关职业的技能知识的培训较少，所以造成职工实际的操作能力很差。职工培训内容的空洞，虽然达到很好的讲演效果，但实际上职工所能掌握的内容和重点内容过少。年度培训计划也没有充分的按照培训需求进行分析，对职工现状不能进行全面的分析，这都是因为对企业和职工的需求不了解，只能按照部分单位所提供的相关培训内容和企业管理人员的意愿去制定培训的计划。

（三）培训评估机制不健全

培训评估主要是通过培训后对培训效果做作以评价，以保证培训开展的意义。通过培训效果的评估，对职工培训内容进行分析，职工是否达到预期目标内容，培训的计划是否有效的进行检查分析和评价内容。现阶段的评估建筑只是通过培训结束后留下的职工，对其进行培训效果的评估，这样就降低了评估体系的准确性和完整性。

二、电力企业职工培训的完善策略和创新研究

我国现阶段电力企业给予企业发展速度更多的关注，因而忽视了企业发展的整体质量，就导致企业管理的模式出现了问题，这也在很大程度上限制了电力企业的良好发展。所以电力企业必须加强创新研究培训力度，以全面提升电力企业职工的综合素质，强化企业核心竞争，促进电力企业可以长远的发展。

（一）转变观念，加强对企业培训的重视

受社会发展的形势影响电力企业必须建立合理的培训机制，从根本上能够认识到电力企业培训的重要性，摒弃传统培训中不良的观念和模式，跟进时展的脚步，不断完善培训工作。将职工培训和企业发展有效的联系起来，同时将职工的技术水平和综合素质的提高联系起来，严格落实企业职工培训的工作。全体职工能够通过岗前培训和职工的素质培养，加大培训力度，科学有效的进行规划。

（二）提高培训队伍的建设

职工培训需要不断的提高职工的综合素质，完善培训模式，发挥自身的作用来积极的调动职工学习的欲望，尽量满足职工的实际需求，培训内容要体现带领职工走进工作现场解决实际工作中的问题。此外，企业培训人员的建设工作也是非常重要的，电力企业需要不断的完善培训人员的聘任机制，确保培训人员能够具有较强的技术水平和专业理论知识。电力企业需要不断扩大培训的队伍建设和培训师的综合素质，充分发挥其在职工素质培养和技能中的作用。企业需要加强培训师的管理工作，并将其培训的任务和质量纳入绩效管理当中。

（三）采取灵活多样的培训方法

培训活动的方式灵活多样主要体现为培训模式的多样化，如理论知识、重难点和案例分析等。采取多种形式完善培训工作，从而有效的调动员工的学习积极性，不同的学习内容和阶段可以采用不同的方式进行培训，观察、会议、报告和作业、测验几种不同的形式进行培训。专业理论性知识可以通过课堂的讲授和答疑的方式进行，专业实践的应用可以利用实例进行分析，从而保证员工通过培训能够有所收益。

（四）创新职工的培训的模式

针对电力企业职工发展情况来讲，需要企业在管理方面加强对职工的培训，通过多种模式进行分析，通过职工对培训内容、培训前的准备和培训的时间进行统计，这也是完善培训计划和目标的过程，由此加强培训的评估工作。电力企业要结合职工的学习能力和个体差异性制定相对合理的培训方案。可适当的增加一些教育培训的积分制度，或者精神、物质的奖励等方式有效的调动职工培训学习的状态和积极性。管理人员可以有效利用培训活动或是培训结束的时间设定些和培训内容相关的游戏或是比赛，以个人或是团组的方式进行比赛，将相关的考核培训内容融入到活动中，降低职工对培训的抵触情绪，从而有效的激发职工的学习热情，并能够对学习内容进行内化和巩固、提高团队的凝聚力。

三、总结

随着我国社会经济发展不断提高，促使电力企业的安全问题也逐渐暴露出来，为了改善这一现状，电力企业部门必须要加强对职工的培训工作的认识，充分的理解培训工作的重要性。从而通过培训工作对职工的整体素质进行培养，加强职工的理论知识理解和技术水平的提高，确保电力企业能够良好的发展，收获更大的效益。

参考文献：

[1]冯伟，赵.变电运行中的隐患及解决措施[J].中国新技术新产品，2010.

电工实训实习内容范文篇2

关键词电工布线；技能训练；实训环境

中图分类号：G712文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0152-02

目前，社会迫切需要技工生毕业后能“快速顶岗”，因此，在教授课程时应着眼培养学生的实际工作能力。如何教好室内电工布线这一章节课程，使其能真正培养学生的动手能力？为此，笔者从现阶段室内布线实际工程的需求变化角度来说明这一教学内容的构建与实施，围绕当前工程真实情境问题展开教学活动。

1完善原有室内电工布线技能训练教学内容的必要性

随着信息技术和数字装备进入千家万户，室内光源设备多样化，室内电工布线技能教学内容亦应与时俱进，适应现阶段需求与变化趋势。也就是说，教学内容除有照明线路布线技能领域外，还应增加信息网络布线技能领域，即现在我们常说弱电系统布线技能。传统的《维修电工基本技能训练》教材只有强电布线技能训练教学内容，显然无法达到现阶段室内电工布线技能训练教学要求。所以，有必要完善原有室内电工布线教学内容，培养学生具有新时代室内电工综合布线能力和应变能力。

2应注意的问题

新的教学内容除了必须满足培养学习专业能力、社会能力和方法能力的需要，还要遵循动态调整的原则，即教学内容既是社会需求的产物，又必须随社会需求的发展变化而及时调整，以使教学内容与社会需求相适应。

3新的室内电工布线技能训练教学内容设计

现今室内电工布线技能应分为两部分：一是强电布线技能，即传统照明线路安装技能；二是弱电布线技能，即信息网络布线技能。经过实际调研，结合职业能力要求与岗位知识的特点创建工作情景，即学习任务，并把学习任务转化为教学内容。

经过教学处理，最终确定房间一控一灯安装和房间宽带网线水晶头制作等若干个典型工作任务。将10个典型的工作任务转化为基于工作过程的一体化课程的教学内容，以实现学习任务的具体化，教学内容整体方案如表1、表2及表3所示。

4教学实施

新时代电工室内电工布线技能训练教学内容是基于实际工程的需要而设计的，为了把工程转化为教学内容，使学生成为学习过程的主体，在教学过程中应注意如下问题：

实训场地应重视室内综合布线实训环境。实训室按功能划分为展示区、资讯区、教学区、工作区、工具区、仿真区。让学生充分感知室内布线电工实施布线工作时的职业氛围，拉近学习情境与学生未来室内电工布线岗位工作场景距离。

师资建设室内电工布线技能包含电工电子和计算机信息应用技能，专业实训教师应由两个专业教师合作共建。

组织方式教学形式可以按照小组形式展开；教学任务是技能训练、在小组中学习培养团队协作能力、评价作业；在教学过程中注重引导学生自我管理。

5评价方式

对简单任务评价可采用全过程跟踪评价方式，以学生自评为主，对于综合工作任务评价可采用分阶段评价，以教师评价和学生互评相结合为主。通过这种评价方式更加能检验学生的实践能力，端正学生的学习态度，以评促教，搭建师生之间和学生之间相互学习平台，提高学习效果。

6结束语

新时代室内电工布线教学设计以其实际工程任务为导向，紧跟时代步伐，体现了教学技能的时代性，打破了电工与计算机专业界线，拉近了学校实训技能与新时代社会职业技能要求的距离。但同时这种教学模式对教师的教学水平、教学设计能力、实践经验等提出了更高的要求，还有很多需要完善的地方，需要在实践中不断探索改进。

电工实训实习内容范文篇3

一、当前职业学校电工电子专业开展实验实训教学的现状

职业学校培养学生的实践能力是大家的共识，但在培养途径、方式方法以及培养投入上，不同的职业学校还是表现出不同的策略，这也跟学校管理者的认识、办学实力以及教师的任教水平紧密相关。当前职业学校中电工电子专业开展普遍，但实验实训教学开展的现状却参差不齐。这主要表现为：一是电工电子专业课程实验课时较少，实践能力所占成绩考核比重轻。电工电子课程是一门专业课，在该专业的教学体系中实践练习所占课时较少，很多实验实训的练习都放在课堂授课的理论课时中，通过课堂上讲解、电子零件展示、课件演示来完成，这使得本该在电工电子实训中得到的练习机会变少，教学效果也就打了折扣。二是电工电子实验实训的设备仍然不足、陈旧或者跟不上专业发展需求，实验内容无法跟上教学需要。当前很多的实验设备都是以前用过多年的或者还没有购置先进的教学实验平台，难以满足电工电子实验的迫切需要，实践实训的客观条件不足是很多学校必须面对的问题。这方面也受到每个学校自身条件的限制，有的职业学校实力不足，难以购置满足教学的实验实训设施。三是专业师资自身动手能力不强，跟不上教学需求，这也反映了教师自身缺乏相应的培训提高机制，对实践教学准备不充分，导致实验实训难以正常开展。

二、改进电工电子专业实验实训教学的策略

（一）改变课堂教学组织模式，提高实践能力培养

在日常教学中，我们要彻底改变课堂讲授为主，只讲不练或少练的教学方法，扭转学生被动听讲，缺少主动参与的教学模式。有必要对教材内容。教学组织进行科学地组织和整理，丰富动手实践操作的课堂内容。如采用逆向教学的方法，先讲解实验要领，让学生直接动手操作试验后，再转到理论学习中，使学生意识到理论学习的必要性，调动学理论的兴趣。如可控硅调压电路这一节，教师可以先教学生用面包板和电子元件焊接组装台灯调光线路，让学生自己调节电路的可调电阻，观察灯光的明暗变化，然后再切入理论讲授——可控硅调压原理。这样，学生很容易一开始就把精力集中在实际操作的内容上，这样的教学符合人类通过实践懂得理论原理的认知规律，比照本宣科的讲解要好得多，也更能够激发学生学习的兴趣，提高教学效果。教师通过改变原有的教学组织模式，通过实验结合讲解开展教学模式，能很好地降低学生接受新知识的难度，达到事半功倍的教学效果，体现出能力为本的教学理念。

（二）采用多种教学手段，激发学生学习兴趣

电工电子专业教师应该充分利用现代化的教学手段作用于教学，如用多媒体技术来辅助教学。根据电工电子专业特点，把相关教学内容制作成CAI，充分发挥其形象性、直观性、丰富性、趣味性等优势，调动学生的听觉、视觉等感官，通过多方面刺激把学生吸引到教学内容中，调动学习的兴趣，避免一直处于单调重复的满堂灌教学模式中。被誉为“计算机里的电子实验室”的计算机仿真软件也是教师必须熟练掌握的工具，在进行验证性、设计性等实验中，可以通过学生在计算机上的操作，让学生掌握相关的实践内容，并可有效避免实验设备不足、实验经费紧张等不利因素，这是在当前教学改革中需要大力提倡的开放型的教学模式。如果客观条件受到限制，教师也可以使用直观教学法来在课堂上直接展示给学生学习。如很多教师经常带一些不同外形、不同型号的电子器件到课堂上，先引导学生熟悉元器件型号等，让学生有感性的认识；还可以把相关的线路板展示给学生，引导学生在线路板上寻找不同型号的电子元件，这样可以达到较好的教学效果。总之，教师要尽量避免单一的教学手段，枯燥乏味的教学模式很容易让学生厌倦，产生厌学心理，失去学习的信心。教师尽量采用形式多样的教学手段来调动学习的积极性，激发学习的兴趣，这对职业学校学习动因不足的学困生来说尤其重要。

（三）加大实验实训力度，努力提供动手操作机会

职业学校的毕业生要走上生产一线从事专业技术工作，因此，在校学习期间通过相应的实验实训获得相关的操作能力是职校生必须完成的重要任务。因为理论知识只有在生产实践中进行结合才能真正提高学生的实践能力，职业学校要尽可能地为学生多创造实践锻炼的机会。学校的实验实训教学设施要充分利用起来，要根据学科特点，联系日常生活现象，把教学内容跟实际需要结合。如我们日常生活中常见的白炽灯管，教师可以把使用的一些常识一并教授给学生，并从节能环保角度来扩展学习的内容，联系生活中的新能源使用、新技术发展等内容，引导学生善于思考，既具有实际的生活价值，让学生体会到实验的实用性，也有利于增强学生对这个知识点的印象，激发了他们的求知欲。

对于职业学校来说，仅仅依靠校内的实验实训设施远远无法满足教学需要，必须面向社会，努力创建稳定的校外实训基地，组织学生到车间等生产现场学习和锻炼。因此，职业学校的校企合作对学生能力的培养是非常重要的一环，在实际的生产环境中，学生才能真正把抽象的概念、理论原理跟具体的零件、工艺过程结合起来，把相关的知识转化成实际的能力，也才能为日后的就业打下坚实的基础。

电工实训实习内容范文1篇4

1.1实践教学应试性强,实践教学课程设置不到位

尽管目前大多数航海类高校都能认识到实践教学对船舶电子电气员船上工作的重要性,并在制定教学计划时明显增加一些实践教学课程的课时,但是很多实践课程是虚设的。在船舶电子电气工程专业实践教学课程的安排上很多院校存在着侧重理论知识、实践内容的训练方面薄弱,侧重固定的评估考试题卡、缺乏对学生实践能力的培养；缺乏培养学生实际操作能力和应用知识分析故障、排除故障能力的系统规划。加之马尼拉修正案要求船舶上强制增设船舶电子电气员岗位,很多航海类院校需要根据公约对船舶电子电气员岗位培养的要求改变实践教学课程设置,实践教学内容被进一步被动改变,很多实践教学课程和环节无法做到和船上实际情况相符。这些原因不可避免地导致了学生的专业理论与海事局评估实训要求脱节，学生的创新意识与分析解决实际故障能力不强[2]。

1.2实践教学的方法和手段落后,学生实践能力的培养欠缺

目前国内的船舶电子电气工程专业的实践教学中,普遍的做法是,在实训授课中,教师首先会把与实训题卡相关的理论知识讲给大家，以此来做铺垫，然后授课教师会将题卡的内容教授给学生，再给大家实际操作进行演示，最后把完成题卡需要注意的问题、评估考点,甚至包括每一评估题卡评估考官可能提问的问题都讲授给学生。这种情况下,学生在进行实际操作时，完全是在教师指定的情况下,机械地完成题卡内容,学生缺少或者说根本不需要主动积极的思考。然而评估考试时一旦考官提出与题卡相关但教师上课并没有涉及的问题时，学生就会不知所措,其结果只能是学生的独立思考性被日渐消蚀,动手能力较差。

1.3主管机关对电子电气员评估体系建设不完善,教学难度大

从海事局电子电气员评估体系来看,很多评估项目不注重营造实训创新的环境,没有制定新的针对性强的实训教学考核办法和考核标准。而航海类院校现在采用的评估体系,是一种以评估成绩合格认定为满足岗位适任要求为主的人才培养考核评价体系。

2船舶电子电气工程专业实践教学的几点建议

2.1借鉴电子电气员IMO示范课程完善实践课程中的薄弱环节

IMO示范课程实训部分更侧重电气控制、电子技术的应用与修理，对通信导航技术在实训中对设备的维护修理提了要求，而实训大纲中对通信导航系统的要求偏高偏多。IMO的规定与实际船公司对电子电气员的要求更贴近一些。传统实训方式下电子电气员所掌握的实际解决故障能力已经难以满足航运企业对电子电气员的要求，因此了解当前航运企业对电子电气员的具体技能要求并针对要求更改实训内容是电子电气员实践教学的重要部分。适当修改实训大纲，加强电子电气、电力电子、船舶电站、甲板电控设备的实训、船舶计算机及其网络等的教学和培训，适当减少通信导航设备的课程。加强中压电力系统和电气设备的维护和修理，适当调整通讯导航的原理实训，使之更侧重维修与保养操作。

2.2合理规划认识性实习，提高学生对专业课程的总体把握

认识实习是实践教学计划重要部分，它是培养学生学习兴趣，明确学习目的的重要实践教学环节，并为以后专业课学习拓展理论知识，增加感性认识。船舶电子电气工程专业认识性实习应主要了解船舶总体结构、各主要电气设备和系统及相互间的关系，这就需要安排学生到实船上进行认识实习，所以建立稳定的实习基地是保证认识实习教学效果的首要任务。认识性实习前应该根据实纲编制实习任务书，使学生了解需要重点进行的一些基本电气设备维修和设备操作技能训练内容，提高学生的认识实习兴趣，并布置学生每天写实习日记，最后完成认识实习报告，通过实操训练了解作为一个电子电气员在船上大致应该做什么、怎样做，这样才能为进一步的专业知识学习与实践能力提高指明方向[3]。

2.3划分实操训练功能模块，采取项目化模拟情景教学

根据学生认知的规律和船舶轮机模拟器及驾驶台模拟器的组成特点，将课程内容划分为若干与主干专业课程相关的功能模块，如主机工作站、辅机工作站、船舶电站、架机联系与集中报警工作站、通讯导航工作站等训练模块。学生通过对每个模块的训练，对比模块之间的差别与联系，提高对该模块所涉及的基本理论知识的理解和学习进而提高学生实践能力。在实训授课过程中，将实训题卡进行“项目化”教学，进行情景模拟，使实训更真实。如在船舶电站模块的实训中，通过设置“自动电站的手动操作”和“常规电站发电柴油机机械故障导致全船失电的应急处理”等具体项目现实工作情境的模拟训练。这种教学组织形式在教学过程中每个“项目”是由小组通过分工协作来共同实现，这就有助于培养学生团队协作的能力，提高学生的沟通协调能力，充分发挥学生责任感和主人翁精神的养成，有利于激发学生学习的主动性和创造性[4]。

电工实训实习内容范文篇5

高职《电路》课程教学改革理论实践一体化一、引言

借鉴国内外职业技术教育的先进经验，结合高职教育的特点，力争做到把本课程的理论知识与生产实践、实训课项目相结合、相渗透，采取“强化基础、服务后续课程、注重应用和实践、融电路理论知识到电路实践操作技能之中”的教学理念。在教学体系、教学内容和手段、实践教学、教材建设等方面进行设计落实，并建立校内外实训基地。经过几年的探索与实践，形成高效、符合高职人才培养目标、较为成熟的课程教学模式，于2011年被评为省级精品课程。

二、课程性质与作用

《电路》是电气类、电子类、机电类等专业的重要基础课程，关联的后续课程多，与实训项目、考电工证、生产实践紧密相关，涉及面广，学科作用大。主要基础课程为《应用数学》《物理》，后续课程有《电机学》《电子技术》《电气设备》《继电保护》《电气检修实训》等。

主要培养学生掌握电路的基本理论知识，具备分析、解决电路问题的基础能力，掌握电工的技术通识和通用技能，为进一步学习专业知识和职业技能奠定坚实的基础。以学习理论知识与培养实践技能并重，并养成脚踏实地、一丝不苟、科学分析、安全第一等职业素养，所培养的目标人才为现场工程师、技师和高级技术工人。

三、培养目标

1.知识目标

（1）具备对直流电路、交流电路（包括非正弦交流电路和线性电路的过渡过程）进行定性分析和定量计算的能力。

（2）具备将实际电路抽象为电路模型的能力，以及电气识图和仪器、设备选型能力，能根据电气图连接实际电路并实现其功能的能力。

（3）具备对电气设备和实际电路进行测试的能力，并根据测试结果分析、判断、排故的能力。

2.能力目标

具备岗位所需的基本电路知识；具备岗位所需的电气安装、调试、运行及维护的电工基础操作技能；具有应用电路理论知识分析和解决实际问题的能力。

四、编写出版配套的教学改革教材

编写配套的《电路基础》教材，2010年7月由中国电力出版社出版。该教材在理论上以“适度、够用”为原则，不刻意追求学科的系统性和完整性，着重概念的阐述，把基本定律和定理、基本分析计算方法作为主要内容，同时加大电路理论与工程实际的联系，力求做到内容精炼、重点突出、建立概念、掌握方法、联系实际。每章由学习目标、教学内容、小结和习题构成；每节教学内容设置相应的自测题，让学生及时思考、巩固和考核，达到讲、练紧密结合。经过3年的教学实践，该教材对教学起到很大的促进作用。

五、构建理论实践一体化的课程教学体系

以培养学生职业能力作为根本目标。邀请电力企业的技术专家参与课程的建设与改革，构建并实施理论与实践一体化的课程教学体系，即企业的认识实习《电路基础》理论课电工工艺实训电能计量、电力拖动、电气设备控制实训“维修电工”“进网电工”考证。

利用学校的仿真设备，尤其是利用校企合作平台，安排学生到企业认识实习，教师结合设备、现场进行教学，学生在这种现场讲解、工学交替的教学中，认识到所学的理论知识与生产实践是如何相结合的，并能够运用理论知识理解各仪器、生产设备的工作原理，感受到学以致用的乐趣，更加促进了学习热情。

改进、完善电工实验室，除开设验证性实验外，还增加开设综合性、创新性实验；将“电工工艺”“电力拖动”“电气设备控制”等实训项目纳入本课程的实践教学范畴，将“维修电工”“进网电工”鉴定项目引入实训课程体系，提高了学习的积极性和考证的通过率。

六、教学内容和方法

1.教学理念

侧重基本概念、基本定律定理和基本分析计算方法的理解及应用，略去过深、过严谨内容，淡化抽象的逻辑推理、数学推导和理论演绎，重点放在对结论的理解和方法的应用上。

尽量结合工程实际来讲解电路知识，如讲授功率因数概念时，介绍相应的在工程上的应用，并带学生参观无功补偿的实际装置；学习三相电路时，结合校内各教学楼、实验楼和实训中心的用电情况，介绍三相电源及负载的连接方法。

合理选择实验、实训和实习内容，既考虑基础知识的巩固和基本技能的培养和训练，又考虑相关知识向课外延伸及拓展，开拓视野，为今后的职业岗位打下基础。

2.教学内容

（1）理论部分。掌握电流、电压、功率的物理概念，熟练掌握基尔霍夫定律，掌握直流电路的分析计算方法。掌握电磁感应原理及储能元件电感、电容的特点、电路描述，掌握三种功率的意义及计算，掌握分析正弦交流电路的相量法及相量图，并对电路进行分析计算；掌握三相正弦交流电路的基本特征，并能分析计算简单的三相电路。

了解谐波分析法，理解非正弦周期电流和电压有效值、平均值及平均功率的意义和求解。掌握简单的非正弦周期电流电路的分析计算方法。

了解线性电路过渡过程的基本概念、基本定律和定理、基本分析计算方法作为主要内容，再针对具体专业选取后续课程所需的知识进行教学，掌握与实践、实训、考证相关的理论知识。

（2）电工实验，自编《电工基础实验指导书》教材，精选基础验证性实验和综合探索性实验，指导学生在电工实验室设计、操作，进一步巩固理论知识，培养操作技能和创新精神。

电工实训实习内容范文篇6

随着科学技术以及制造业的快速发展，社会各界对工科大学生的培养质量、大学生的能力与素质提出了越来越多的要求，大学毕业生除了要掌握较扎实的基础理论和较深入的专业知识外，还要具有一定的科研能力、较强的工程实践能力、较强的创新意识与创新能力。而在实践教学中发现，相当多的学生的动手能力和应用技术能力都很差，理论知识和实践操作能力脱节现象比较严重，而实践课程是解决这些问题的一个重要环节\[1\]。电工电子实习是理工科院校的一个重要的实践性教学环节，是学生提高动手能力、缩短与工程技术人员差距的有效途径\[2\]。更为重要的是通过电工电子实习训练，能激发学生的创新意识，培养学生踏实的工作作风和严谨的治学态度。因此，有效、扎实的电工电子实习教学，对学生后续课程的学习以及毕业后所从事的工作将产生重要影响\[3\]。

由于招生规模扩大、相关条件建设滞后、主观重视程度不够等方面原因，电工电子实习教学改革已经落后于其它实践教学环节的改革，现有的电工电子实习教学存在着许多急需改进的问题，已经满足不了对大学生创新精神和实践能力培养的高要求。电工电子实习的教学改革已经成为培养具有创新精神的复合型人才的基本要求\[4\]。

本文简要分析了目前电工电子实习教学过程中存在的问题，提出了电工电子实习教学改革的一些建议。

一、电工电子实习教学中存在的问题

（一）内容落后，缺乏创新性

电工电子技术是发展很快的技术领域，而电工电子实习教学内容更新较慢，无法与当前技术发展速度相适应，缺少综合性、设计性与创新性的实验内容\[5\]。总体上电工电子实习内容的更新速度明显落后于其它专业课程实验内容的更新速度。例如电子实习，目前，国内多数工科高校的电工电子实习内容之一是组装一台半导体收音机，采用的电路板是设计好的，使用的元器件都是配套的，学生在老师指导下很容易完成焊接、插件和调试，缺乏对学生的综合应用能力和创新能力的培养。

（二）新技术引入不够

在现代电子系统研发中，电路的计算机辅助设计应用已经非常普及；表面贴装技术是现代电子信息产品制造业的核心技术，被誉为电子工业的一场新的组装革命。如果将上述新技术引入到实习教学中，让学生了解、掌握现代先进的电子产品设计及制造新技术，保证对学生能力的培养能够跟上时代的发展。

（三）教学模式单一

目前，电工电子实习教学中，通常采用教师示范讲解，学生模仿制作的方式，学生处于一种被动接受知识的状态。采用的实习教材对所需仪器设备，线路连接，操作步骤，观察内容等均已详细说明\[6\]。学生只需要按照老师的示范和说明很容易就可完成一件仿制品。在实习过程中，缺少学生自主研究与自行设计的环节，特别是那些有创新意识的学生更希望通过电子工艺实习，能够根据自己设计的电路原理图调试出合格的电子产品。因此，现行的教学模式不利于调动学生学习的积极性和主动性。

（四）指导教师队伍建设有待加强

总体上电工电子实习指导教师队伍建设需进一步加强，一方面教师队伍年龄偏大，学历层次偏低，知识结构高低不均，教育理念落后，教师本身创新意识就比较淡漠，创新能力不足，满足不了对学生创新能力的培养需求；另一方面也存在着教师缺编的现象，教师教学任务重，忙于完成教学工作，没有充裕的时间和精力开展教学研究与改革。

另外，作者在指导大学生电工电子实习过程中发现，在相当部分学生中，存在着对实习的目的性、重要性认识不足，不重视实习的现象，这也是影响电工电子实习教学工作的一个重要原因。

二、电工电子实习教学改革建议

（一）优化实习教学内容

1、形式上分为基本内容和拓展内容

基本学习内容。如电子实习方面，包括元器件认识及选用，手工焊接练习，收音机安装调试等，让学生通过实习训练掌握基本的认知能力和使用万用表检测各类元器件的方法；掌握手工焊接技术的操作方法和基本要点，能快速而高质量的完成焊点的焊接；以电子产品（如收音机）为例，进行装配与凋试，了解电子产品装配、调试及故障分析的基本方法。

拓展学习内容。为学生提供更多的学习项目，如计算机组装及维护，稳压电源制作、多谐振荡器制作等，学生可以根据自己的兴趣爱好及能力选择实习内容，让每个学生充分发挥自己的个性和创造力。

2、针对不同专业要求，设置不同的实习内容

根据电类专业、近电类专业和非电类专业对电工电子实践技术要求程度的不同，制定不同的电工电子教学大纲和培养目标要求，采用模块化方式设置不同的实习内容，对于电类和近电类专业学生可以设置一定的工程提高实践训练内容。

（二）改革实习教学手段

制作高水平的多媒体课件，用图片、声像演示等形式代替抽象的动作讲解，把微型化、难以识别的元器件和难以看清楚的操作过程用多媒体课件演示出来，提高学生的学习兴趣。利用大量的实际案例图像，演示分析电子实习中的技术要求及缺陷分析。例如，手工焊接时要求无虚焊，焊点光滑而且饱满，学生由于缺乏感性认识，不能很好的领会这些要求，在焊接过程中为防止产生虚焊，往往焊点很大，既浪费焊锡，又因为焊点处加热时间过长容易烧毁元器件。为此，可以采用多媒体技术给学生演示什么样的焊点是光滑饱满合格的焊点，什么样的焊点是虚焊，怎样操作容易导致虚焊等，可显著提高实习效率和效果。

作者在电子实习教学过程中，设计制作了电子产品训练所有教学环节的演示课件，如《中波收音机原理》、《万用表简介》、《元器件的清点与认识》、《万用表检测电子元器件》、《收音机的调试与测试》等动画演示的多媒体课件，一方面有效地解决了学生看不清操作过程、指导教师少、教师需反复演示的教学难题；另外，学生在实习过程中还可以随时利用多媒体课件进一步学习自己感兴趣或不明白的内容，有效地调动了学生学习兴趣，显著提高了教学效果。

（三）开发网络教学系统

目前，网络技术正在大学课程教学当中发挥着越来越多的作用，如网络课件、网络答疑、信息传递等，极大地促进了教学与学习。因此，开发网络教学系统也是电工电子实习教学改革的必然发展趋势，是提高电工电子实习教学质量的重要手段。建立电工电子实习网络教学系统，为师生提供一个相互交流的平台，教师可以进行网上答疑，学生可以网上提交作业和报告，可以根据自己的具体情况利用网络课件进行实习前的预习，如了解和掌握相关实习项目的原理、电子产品制作的工艺要求和具体的操作步骤等，以及预约实习等。

（四）采用开放式实习教学模式

目前很多高校都在实施开放式实验教学，这是一个很大的启发。在电工电子实习中，可以借鉴这种开放式教学模式，学生可以根据自己的兴趣爱好、特长以及时间，灵活安排实习过程，有利于调动学生学习的主动性和积极性，提高实习教学效果。因此，高等工科学校应尽可能创造条件推广应用开放式实习教学模式。开放式实习教学包括以下两个方面：

1、实习内容开放

设置丰富、多层次的实习内容供学生选修，包括基本学习内容、拓展学习内容以及创新内容。鼓励学有余力的学生在完成基本训练内容基础上，选修有一定难度的拓展训练内容；鼓励学生自主设计实习内容进行创新训练。

2、实习时间开放

学生可以根据学期授课计划采用网上预约方式申请实习时间，便于学生进行预习和灵活利用时间，提高实习教学效率和效果。

（五）加强实习教学指导教师培训

提高实习指导教师的水平是提高实习教学质量的重要条件之一，提高实习指导教师水平是电工电子实习改革必须解决的一个问题。为此，可采用以下措施：

1、有针对性地选留一些学历层次高、知识结构合理的博士、硕士充实到指导教师队伍中，提高教师队伍的整体水平，改善教师队伍的知识结构，以满足学生进行创新实习的需要。

2、提供条件让实习指导教师有更多的机会外出参观、学习、参加相关的学术交流活动，吸取他人的先进经验为己所用。

3、加强对青年教师的培训。例如有针对性地进行焊接理论与技术、电工电子理论培训等，拓展教师的知识领域，丰富教师的理论知识。可以把教师送到其它条件更好的学校进修，甚至可以送到相关的企业进行操作培训，丰富教师的实践经验。通过这些措施，建设一支既有丰富的理论知识，又有较强的工程实践能力的双师型教师队伍。

三、结束语

电工电子实习是高等工科院校最重要的实践性教学环节之一，在培养大学生工程实践能力、创新能力方面发挥着不可替代的重要作用。电工电子实习教学应紧密结合高等教育改革发展趋势，在实习内容、教学模式与手段、考核模式、教师队伍、创新训练等方面加强改革与建设，加强大学生素质教育和综合能力的培养，以满足科学技术进步以及产业界发展对大学毕业生工程实践能力、创新能力等综合能力的需求。

参考文献：

\[1\]文卫．高校“电工电子实习”课程教学方式的改进与探索［J］.中国电力教育,2009,(4)下:130-131.

\[2\]宋晓娜,高宁,郑军.电工电子实习教学改革的研究［J］.中国电力教育,2008,8(上),132-133.

\[3\]黄艳芳,吴波,赵晶,曾建唐.电工电子实习教学的现状与改革［J］.实验室研究与探索,2011,30(3)：147-149.

\[4\]高宁,候晓霞,梁金印.加强电工实习教学环节提高学生实践动手能力［J］.实验技术与管理,2003(S1):22-24.

电工实训实习内容范文

关键词：维修电工；实训课；教学模式

实训课是职业学校对学生进行操作技能培养的一个重要环节，操作技能的培养要通过学生在课堂中对教师的操作进行观察、模仿等实现。维修电工实训教学中，应培养学生对实训课程的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中；另外，要采用有效的教学方式，有计划地实行教学目标，以收到良好的实训课教学效果。

一、培养学生对实训课程的兴趣

对学生进行学习兴趣的培养是教学取得成功的一个关键。在维修电工实训课教学中，培养学生的学习兴趣可通过多种途径完成。

1.将训练内容与实际应用相联系

学生在实际操作过程中，往往对一些操作的具体应用不理解，再加上经常进行重复的操作训练，很容易对操作产生厌烦的心理。比如在导线连接的操作中，许多学生认为对导线接来接去学不到什么实质性的东西，而且容易划伤手，便丧失了对导线连接的学习兴趣。在这样的情况下，老师应该讲清楚导线连接在生活中的实际应用。比如，家庭中的灯泡有时会忽明忽暗，闸刀熔断丝会出现烧红熔断等故障，造成这些故障的原因是接点不牢靠，引起了接触不良、接触电阻增大的问题，一旦通电，上述情况就容易产生。学习导线连接即可解决这些问题。通过将训练内容与生活的实际应用相联系，学生明白了所学技能的用处，学习兴趣自然被调动起来。

2.通过竞赛活动激起学生的学习兴趣

职业学校的学生多为喜欢竞技、渴望成功的年轻人，在激发学生的学习兴趣时，便可利用他们的这一性格特点，比如，让学生按照电路图，对印制电路板进行装配比赛；通过万用板，让学生进行焊接元器件竞技；让学生比赛进行电路调试等等。在参与竞技的过程中，学生的学习兴趣和积极性被激发，有利于学生更好地掌握操作技能。

二、在实训课程中进行实验与讲授相结合的“结合”教学

在维修电工的实训课教学中，实验、实训课一般安排在课后进行，以对本课的教学内容进行验证。这样不但浪费了时间，而且不利于学生更好地理解理论知识、掌握操作技能。所以，实训课程中应该注重实验与讲授相结合的“结合”教学。

实训室是教师对学生进行操作教学的一个重要阵地。在实训室中，对于一些复杂的线路，教师可让学生通过软导线自行连接，学生在连接导线的过程中，老师在一旁指点，作出相应的讲解，让学生自己对教材内容和老师所讲的内容进行检测验证，达到理论与实践相结合的教学目标。

另外，在电力拖动基本控制电路的实验中，学生往往对线路的构成及功能原理很难理解。实际上，控制电路的主要是开关、接触器和继电器，学生只有了解这些电器的功能、原理等，才能对其进行正确的使用和操作。对于这些内容的教学，也应充分利用实训室这一阵地，老师以实物教具进行讲授，讲解各个电器的工作原理、操作注意事项，并让学生自主操作。

三、分阶段实施教学目标

由于学生在学习过程中对知识的掌握是一个循序渐进的过程，因而在实训教学中，也应该对学生进行循序渐进的培养，为不同年级的学生制定相应的实训课教学目标。比如，二年级上学期的实训课教学目标是掌握单相照明电路，要学习电路的配线、安装和检修；二年级下学期和三年级上学期的实训课教学目标是掌握三相动力线路和电子线路，要学习电机的拆卸、装配、电子线路的焊接等内容；三年级下学期的目标是综合提高，通过实习让学生能切实适应工作岗位的需求。

在实施分阶段的教学目标时，要注意让学生将基本操作的练习和反复练习相结合，比如上文所阐述的导线连接的操作练习，应让学生反复进行练习。另外，应将专题操作练习和创造性练习相结合，即将每一个专题中的操作练习细化为多个练习内容，让学生在熟练掌握练习内容的基础上进行创新练习，比如在练习中只给出原理图，不给具体的操作方法，让学生根据原理图自由发挥，自行进行电路安装，培养学生的想象力和创新能力。

电工实训实习内容范文

关键词：电气工程；实训基地；实践教学；卓越工程师

作者简介：李梅（1978，11-），女，安徽省，淮南市（回族），硕士，副教授，主要从事电力系统运行与控制研究

安徽理工大学的电气工程及其自动化专业于2010年获批省级特色专业，并于2013年入选国家教育部卓越工程师教育培养计划。为了能更好的培养出符合国家标准的卓越工程师，更应该重视和提高学生的工程实践能力和工程创新能力，而是否能够实现这一目标的关键内容就在于该专业是否能够设置并实现完善的实践教学环节。常规的实践教学以课程实验和校内外的各类实习为主，然而单纯的实习出现的问题越来越多，其效果已经不能满足用人单位的要求了，当然对于国家定义的卓越工程师要求就更无法满足了。

1实习目前存在的问题

各个学校、各个专业一般都会开设各类实习环节，以补充专业课程的理论教学，扩大学生的知识面，提高学生的动手能力和分析能力。在很长一段时间内，实习也确实起到了上述作用，但是随着高等学校的扩招，学生人数急剧增加，就出现了很多的问题：

1.1实习时间和课程设置出现不匹配。有些实习安排的时候，学生还没有学习到相关知识，对现场一无所知，结果到了实习现场也只能走马观花，敷衍了事。

1.2学生单位实习时间太短。由于学生人数多，所以同一个地方只能分组轮流去。虽然实的时间看上去很长，但是对一个具体的学生来说时间就很短了。如去某个发电厂或变电所安排了三天，但一个具体的学生只有一天时间，所以就等于将三天的内容压缩到一天来完成，非常匆忙。

1.3实习单位不好联系。以往实习由于人数少，学生甚至可以住在实习单位跟着值班人员轮班。但是现在学生人数太多，实习单位无法接待这么多人。另外电气工程类专业的特殊性决定了其实习单位都是非常强调安全的单位，如煤矿、发电厂、变电所等都是安全规范要求非常严格的单位，同时接待这么多学生，实习单位就要考虑安全的问题，负担非常大，因此就失去了积极性。

2实训实验室的提出

为了解决上述问题，很多学校先后建立了实验实训中心、校内外实训基地等。安徽理工大学电气与信息工程学院按照培养国家卓越工程师计划的目标也建立了电气工程实训中心，全面推行以提高学生工程实践能力为目标的，对实训实验室进行验证性、综合性、设计性和创新性的研究。实训中心针对体系中的各个阶梯，合理科学地安排实训。可让学生在限定的实验主题情况下，提前自行设计、创新一些工艺流程，与老师讨论、确定后，在课堂中实施，并将实施效果相互比较，总结优缺点，加深对课程的理解与掌握。可适当地整合部分课程的实验教学，使之有机地结合起来，强化了对专业的领悟。可在老师的现场指导下，学生通过对设备的实际操控，来培养学生的工程意识，锻炼其工程能力。可积极引导学生参与到中心带教老师的课题中，特别是与企业合作的横向课题研究中。培养学生的行业创新能力、拓展其创新素质。

3新开发实训实验室介绍

专业课题组积极发展学院已有的实验室，拓新了部分实验实训室，如嵌入式系统实验实训室、DSP实验实训室、电力系统综合自动化实验实训室等。但是这些还不能满足学生的实践实训要求，课题组又新开发了一部分新的实训室，重点开发了强电方向的内容。这些实训室的开发，解决了学生在实习单位无法对电气设备和供配电系统进行运行、检修、保护的难点，能取得更好的实训效果，将学生的培养成为为学生+企业工程师。

3.1电力系统继电保护实训室。电气工程及其自动化专业原有继电保护实验室，但因购买时间较早，所以设备以继电器为主，已经远远落后于现代电力企业。因此，学院组织相关老师和学生以和企业联合开发的方式建立了电力系统继电保护实训室。部分常规继电器仍然保留，可成组配合完成常规继电保护实验。开发了继电保护试验测试仪和微机继电保护测控装置，可实现10kV-35kV馈线微机保护、110kV线路微机保护、变压器微机差动和后备保护、电容器微机保护、电动机微机保护。实训室结合最新的继电保护、输配电技术，采用现场实际的试验方法。以电力系统常用的数字式继电保护试验测试仪产生信号，灵活方便，可联网组态现场真实的变电站、配电网络，不但可以使学生对电力系统有一个整体的了解和形象化的概念，而且可以有针对性的对学生模拟真实电力系统的培训和考核。实训室开发了：a.继电保护特性测试系统软件，用于控制微机型继电保护试验测试仪发出信号，测试各种继电器的动作特性。b.电力网信号源综合控制系统软件可灵活组态各种结构的电网系统，实现可视化电力系统潮流分析、短路计算。既可单独作为潮流分析、短路分析软件使用，还可通过接口程序，将网络中各节点电压、各线路电流信号下载到微机型继电保护试验测试仪中，实时输出电网的潮流或故障信号。实践中，学生普遍反映该实训内容可以反映最新的电力系统继电保护的特点，也解决了学生在现场不能动手调试和修改保护的问题。另外，该微机保护测试仪软件，源代码带注释，通信协议开放，课题组可在此开放的平台继续改进程序或根据实际实训内容编写新的保护程序。

3.2110kV变电站监控实训室。专业课题组和企业联合开发了一套110kV变电站监控实训室，可以仿真一个小型电网的调度，其虚拟电网包括3个110kV变电站，10个35kV变电站及若干外网电源点及一些小火电，小水电。仿真系统采用动态拓扑分析，实时动态故障潮流计算，实时采样电流、电压。计算故障量并与保护定值比较启动，其保护原理和功能与现场装置一致。物理量定值、时间定值、控制字可以实时修改。建立三维虚拟变电站场景，仿真现场操作、设备巡视、安全措施等。仿真软件具有所有参与实训的学生机器一键开机、关机的功能，教案等文件统一更新等功能。按照调度下达的操作任务，填写操作票，完成各种操作。学生可以分析各种运行方式，制定出合理安全的系统运行方式，研究电网的特殊运行方式。

4结论

本文从培养卓越工程师目的出发，介绍了该专业本科教育目前专业实习实训存在的问题，进而提出实习实训室的建立。重点介绍了课题组针对实训的问题和学生毕业的去向从而改建和新建的实训实验室。并从学生实践的角度阐明了实训室建立的必要性。

参考文献

[1]林凤功，张健.”企中校“实习实训基地建设中的问题、原因及对策[J].湖北工业职业技术学院学报[J].2016,28（3）：23-25.

[2]宋亚林.“校中企”与“企中校”实习实训基地建设的部分矛盾与化解[J].鄂州大学学报，2015，22(4)：96-98.

电工实训实习内容范文篇9

关键词：中职学校；电工实训；项目教学法

电工实训课程是中职机电专业的核心课程之一。其教学目标为：通过学习能掌握有关器材的操作，电工基本知识和技能，并具有一定的线路应用和设计能力。然而，目前许多中职学校在电工实训教学中还存在着很多的问题，难以达到预期的教学目标。

一、目前中职电工实训课程教学存在的问题

电工实训课程教学的重点之一在于如何通过教学更好地培养和提高学生的电工实践操作能力，由于诸多原因，大多数学校、教师在教学中普遍对这门课程把握不准，而学生往往也对该课程有些错误的认识，主要原因在于：

1.师资队伍组成和实训教师专业知识结构不尽合理

目前大多数中职学校电工实训教师，都是从学校到学校，缺乏电工的实际操作经验。电工实训教师没有经过企业锻炼过，很多机电专业教师没有电工技能证书，许多电工实训教师自己也对电工材料的选用原则和接线工艺要求都不熟，在相应的业务素质和动手能力方面有一定的欠缺，这些都影响着电工实训教学活动的有效实施。

2.电工实训教材不统一，教学目标不明确

目前在中职学校电工实训的教材五花八门，各种教材的侧重点各不相同。教材的不统一，使得中等职业学校的教学目标和任务变得模糊，有的甚至脱离了中职学生的实际情况。实训课程的教学内容与中级电工操作证考试的内容不符，导致学生不能顺利通过中级电工操作证考试。

3.电工实训教学方法呆板、教学手段陈旧，学生的学习积极性不高

目前，在电工实训课程实践教学上，我们让学生所做的实训都是“依葫芦画瓢”不要动脑设计线路，甚至接线图都不用画，只需要按照老师给的接线图和安装步骤简单操作即可顺利完成。我认为这种不需学生动脑的电工实训是毫无意义的，教师只有指导学生运用电路设计原理亲自设计线路，在实训中既动手又动脑，才能从本质上学好这门课程，从而最终实现本课程在中等职业技术学校的电工实训教学目标。

二、解决中职电工实训教学中存在问题的对策

1.加强师资建设，提高专业教师实践技能

教师要培养学生的实践操作能力，自身一定要有实践操作能力，这样才能更好地组织、指导学生进行实践操作。电工实训是一门应用型学科，实践性极强。这就要求专业教师不但要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能。那么，如何获得实际操作技能呢？我认为，首先，把教师送到企业学习，通过在企业的学习让教师把知识应用到实际中去。其次，培养“双师型”教师，提高机电专业老师的实践操作水平。

2.大胆整合电工实训教材，按需取舍

教师可利用自己较高的知识层次，对不同的教材进行分析，按照中职学生的培养目标对教材进行大胆的取舍和整合。在积累一定经验的基础上可以大胆开发适合自己学校实际情况的校本教材。教材的内容与中级电工操作证考试的内容紧密结合。

3.教学方法的改革，激发学生的学习兴趣；培养学生解决问题的实际能力和创新、创造的实践能力

（1）注重实践

我们在每完成一个实训任务，都让学生进行拓展训练，使学生由理论到实践，边实践边理论，进一步巩固学生对知识的掌握。平常也让学生观察生活中的线路，画出其电路图，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的实践能力。

（2）采用任务驱动教学法

课程以训练学生做电工电子项目为手段，每个学习情境都是以一个完整的工程项目开发过程来实施教学。在做项目的过程中，将线路的分析、设计，器材的选取、安装，线路的连接，系统的安装与调试、系统故障分析等知识和工程理念嵌入工程项目中进行分析讲解和演练。通过培训学生做项目，训练了学生的职业技能，同时也培养了学生的职业素养。

（3）培养学生解决问题的实际能力

培养学生的解决问题的实际能力，首先，教学的内容要向生活问题转化。其次，提高学生的自主探索的意识和能力。最后，通过实践提高学生的解决问题的能力。学生自主探究完成项目任务，并在电工实训室通过实践操作来验证线路设计的正确性。对一些基础差的学生，老师进行适当地帮助和指点来完成小项目任务的编程，提高自身解决问题的能力。

电工实训教学是机电专业的关键环节，是提高教学质量、培养中职学生电工实际操作能力的主要渠道，搞好电工实训教学，教师必须结合电气设备的发展，电工实训的特点，通过严格的实训管理、更新实训内容和方法，努力提高学生的学习积极性，不断改革实训考核方式等方面，切实提高电工实训教学质量，提高学生的实践操作能力。

电工实训实习内容范文篇10

1实践教学的现状和改进措施

1.1实践课程简介电气工程训练有两种教学方式，它是根据专业不同来分成电气工程训练A和电气工程训练B，这两种课程都有40学时，而电气工程训练A是面向工科费电专业的，它主要是教给学生一些较为简单的电气控制方法以及一些控制手段，让学生在操作中了解电气控制方面的基础知识，并学习一些操作技能，同时授之一些电气控制在工程的运用。而大文科专业所学的是电气工程训练B，这门课所教学的是室内照明电路的实际原理以及安装与调试，通过具体时间来让学生掌握最基本的电工技能以及如何安全用电等基本常识。

1.2实践教学存在的不足之处近几年的教学中仍然存在着不少的问题，其中最主要的有两点：第一，教学内容安排不妥当，学生的课程前紧后松。教学内容的恰当安排能够让学生充分的投入到学习当中去，如果不妥当就会出现学习脱节的情况，如最基本的电工训练，其安排的课时是一周，这周前三天是理论基础和实践，后两天是创新设计，这样的课程安排是很不合理的，学生在前三天的课程比较紧张而后两天就彻底放松下来了，这样使得学生的学习积极性会大大降低，使得学习效果大打折扣。第二，教学的实践内容和现实的生产情况结合不起来，电工的电子技术含量较低。电气工程训练A的实践内容主要是交流电动机的交流接触器控制线路；电气工程训练B的主要实践内容是照明电路的安装和实践，运用在电路中是电感式镇流器。虽然这些教学内容有着一定的实用性，但在科技高速发展的今天，这些电路已经不是最新的电路，教学内容需要更新换代。

1.3实践教学改进措施针对目前在电气工程训练中存在的种种问题，经过作者的分析研究后，在结合原来的实践教学内容后，决定在电气工程实践训练课中增加电子产品制作的课程。对于非电专业的学生来说，他们可以选择一些已知的实践项目且与之相关的一些简单的实用的电气产品来学习制作。参加电气工程训练A的学生，他们可以选择PLC控制器;而参加电气工程训练B的同学可以选择电子镇流器。学生在电工实践的过程中，需要通过对电器产品的研制以及组装的程序进行一一体验，以此来了解电工电子技术的应用，通过亲身实践来探知最新的科技技术，并以此来推进实践教学与实际生产的紧密结合。

2实践教学改进后的实施方案

2.1实践教学内容电气工程训练实践经过分析改进后的教学内容可以概括为四个教学环节和六个教学模块。四个教学环节有理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；而六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。

在教学实践的过程中，六大教学模块的实行是融合在四个教学环节中来进行教学的。这样的教学方式比较科学，学生也更加易于接受。通过教学模式的修改来看，不难看出电气工程训练A比电气工程训练B的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。

2.2教学实施方案教学内容的难易程度与课程实践安排不是一成不变的，如果一成不变就会让学生在学习中感到疲劳，因此，在教学过程中需要把握两点：第一，在教学中要将理论与实践结合。理论课上学生们主要要了解安全用电的常识、原件认识以及检测等各个方面的知识。脱离了实践操作的一些理论知识可以不用在课堂中教学。通过理论知识的学习能够让学生们掌握理论知识并为以后的实践内容打下基础。第二，要因材施教。由于专业的不同，教学所采用的教学方法与教学内容也相应的有所改变：学生所学的专业相同而基础不同，教学的侧重点也相应的不同，对于不同的学生要进行不同教学，因此，这也比较考验教师的能力。

3如何提高学生在实践教学中的学习兴趣

电气工程专业是一门实践性的专业，光有理论知识是远远不够的。对电气工程专业的学生进行实践教学是为了提高他们的动手能力及协同合作能力，避免他们局限于书本的理论知识而缺乏实践经验。为充分发挥实践教学的作用，避免流于形式或学生应付的局面产生，我们应对实践教学设置教学标准，激发学生学习的兴趣，更好地完成教学任务与目标，充分调动学生学习的积极性和主动性及参与实践活动的主观能动性，提高他们的实际动手能力。我们可以采用以下几种方法提高学生在实践教学中的学习兴趣。

3.1采用生动有趣的教学形式不能将传统的课堂传授知识的教学形式带到教学实践中，而是采用多种教学手段，将枯燥的理论知识生动化，用简洁直观的方式表现给学生，使学生利于理解和接受。在理论知识方面，教师可采用多媒体课件、实物展示等多种方式代替传统的板书，结合演示教学和渐进式启发教学方式，激发学生的学习兴趣与欲望，培养他们的独立思考和创新意识。在基础实践学习方面，教师可采用演示教学方式，在学生面前将学习的内容与目的展现出来，手把手地教给学生，使学生在实际操作的过程中将知识存于脑中，并提高了他们的实际操作能力。而针对创新实践项目，以渐进式启发教学方式为主，不断给予学生鼓励与支持，拓宽他们的想法和思路，提高他们的创新能力和独立思考能力，在项目的实践中培养团队意识。

3.2制定多种考核标准在实践教学中老师要因材施教，根据学生基础知识和专业的不同，采用不同的教学方法来提高他们的实践能力，并不断调整实践项目的要求和目标，不同的学生有不同的考核标准，这样每个学生都会根据自身情况努力达到教师对自己的要求，通过不断努力与实践他们在实践教学中体会到完成项目的成就感，这样就激发了他们的学习兴趣与渴望，教师再慢慢提高对他们的标准，他们将不断提升自我，实践知识与能力也不断丰富，慢慢地发展为具有实践经验的实用型人才，我们的教学目标也将达到。

3.3实行多方位的奖励制度会对学生进行及时的鼓励才是最好的老师，在实践教学训练中，教师可制定不同的学习任务，提高学生之间的竞争意识和团结合作能力，对完成任务的学生或小组给予奖励，对没有完成任务的学生也要给予鼓励，这样才能激发学生的斗志和动力，提高他们不断学习的兴趣。教师可通过小组比赛、个人比赛等多种形式推动实践教学的进行，制定多方位额奖励制度，如证书、奖金等，力保每个认真努力的学生都有奖励，学生在得到教师的肯定后必将树立更进一步提高自我的意识，最终成为该行业的专业人才。

4结束语

总之，电气工程这个专业在于培养实用型人才，学生不单单学习理论知识，他们更需要进行实践的磨练，这样日后走上工作岗位后他们才能较快地适应社会的需求，为我国经济发展和社会进步贡献自己的力量。因此，为适应社会对电气工程专业学生的要求，在电气工程训练的教学过程中，我们秉着发现问题就解决问题的原则，及时对电气工程训练的教学模式进行改革，通过加强对学生进行实训课程的锻炼，不断整理和提高实践教学内容，在提高学生动手能力的同时也巩固了他们的理论知识，只有将理论贯穿于实践才能发挥它们真正的作用。在实训教学中，学生的团队精神和实践能力都得到了较大的提高与进步，并较多的接触和使用该行业的先进技术手段，不局限于课本上过时的技术方法，学生的创新意识与能力也有了较大提高。这为培养新世纪的全面性人才提供了良好的氛围，同时也促进了电气工程专业训练的进步与发展。

参考文献：

[1]马世光.中职学校电气工程训练教学改革[J].考试周刊.2010(40).

[2]刘安平.电气工程训练与电工电子技术应用[J].人力资源管理.2010(05).

电工实训实习内容范文篇11

关键词：施工班组自主培训学习方式培训实效

0引言：输电工程部是输电公司的一个送电线路施工班组，不仅要保证电力建设顺利实施的任务，同时也担负着向管理部门输送优秀人才的责任，电力企业施工班组的培训教育，是创建“学习型”班组建设的重要内容，通过长期的观察实践，发现电力企业施工班组在培训学习工作中还存在着一定的难点。

1电力企业施工班组在学习培训工作中存在的难点

1）电力企业施工班组由于各种原因存在着职工年龄结构、知识层次和工作经历等差异学习培训内容往往达不到预期培训效果。

2)线路施工工作岗位众多，好多工作岗位班组职工接触到的机会不多，因工作的局限性难以达到全面发展的要求。

3)现有的培训教材单用文字和深奥的公式表达，对老职工培训效果不理想。

4)现有的培训方法大多采用照搬教材文字宣读和计算公式的讲解，对于新职工难以从学习培训活动中掌握作业方法、步骤，致使培训效率较低。

5)线路施工作业的特殊性，遇到工作紧、任务重的情况下学习培训工作就会放到一边，培训任务无法落实，以至学习培训工作存在走过场、应付现象。

6）线路职工在实践中积累到了大量的工作经验并进行了多种创新，但由于缺乏对这些技术资料收集整理的经验而没有形成作品和大家进行知识共享。

2、提高电力企业施工班组培训效果的方法

2.1根据不同层次需求进行培训

电力企业施工班组除具备送电线路施工要求的基本岗位外，还需要兼职其它岗位如：班组长、吊车司机、电焊工、压接工、质检员等，由于职工年龄结构、知识层次和工作经历等差异导致培训需求的不同，即使同一岗位由于工作经历和技能结构的差异培训需求也不一样，针对个体培训需求的不同，根据每个职工的特点选择培训内容，满足不同层次的需求。如：入职工作时间短的新职工，对于理论学习很难在短时间达到技能的提高，必须在理论学习的基础上在培训人员和老师傅的带领下在进行实操训练，这样才能达到对理论知识的理解和实际技能水平的提高；一些优秀员工在班组担任过工作负责人、班组长，并作为优秀人才选拔公司其他部门先后担任项目总工、项目经理等职位，因工作需要又重新回归班组，具备丰富的线路施工经验和技能，如果从线路基础知识开始培训，难以满足他们的培训需求，这就要求在培训学习工作中发挥他们的经验和技能优势，在编制教材阶段听取他们的意见对教材进行完善，在学习讨论期间争取他们发言并结合实际对没有掌握知识点的职工进行交流指导，同时在现有工作方法的基础上利用他们的优势总结创新出安全高效的新工作方法，通过班组自主培训，使他们拥有在学习和知识更新的机会，通过学习在班组整体技能素质提高的同时使个人能力进一步提升。

2.2找出职工的共同需求进行培训

班组作为基层单位，为公司各岗位输送优秀人才是新形势发展的要求，也是班组的重要责任之一，由于线路施工班组工作的局限性，一些线路施工专业岗位，班组职工很少接触到，如：线路测量项目、基础施工项目、专业的检查项目等，针对班组职工有全面发展的需求，找出班组职工培训的共同需求点进行培训。如：基于班组岗位局限性的特点进行分析探讨，找出可以满足班组职工培训需求的共同点，即按项目部质检员所具备的技能要求能迅速适应线路大多数岗位的技能要求，因项目质检员需要从开工到竣工验收进行各工序的质量把关和质量控制，需要掌握线路测量岗位技能、熟悉线路基础施工项目的施工方法和质量控制、需要各种质量记录的填写和收集、需要掌握线路特殊工种的施工方法和质量要求，需要熟悉线路各工序的施工流程和掌握施工进度等，基于班组质检员工作的局限性还不能满足掌握线路各岗位的生产技能，如果掌握线路项目质检员的岗位技能，将来能够迅速适应线路施工大部分岗位的工作，因此把线路施工专业的公司质检员或项目质检员技能培训作为班组长期的培训项目之一。

2.3依据职工建议采用多种方式进行培训

探索开展适合班组职工的培训方式，是提高培训实效的重要手段，培训依据职工建议采用多种形式的培训。

对一些文字表达抽象的学习内容采用采用幻灯片讲解和实物对比相结合的形式，幻灯片不仅有图片，还要加入了自制的动画，使员工对需要掌握对象的构造、原理和使用方法一目了然。

对一些班组接触不到的操作项目可以采用图片和视频教材进行熟悉后，然后在进行理论学习和实际操作，对于视频教学一堂课不一定能掌握的学习内容，可以通过软件将视频转化成MP4格式，把视频内容存储到职工的手机、MP4、PSP等移动设备上，使职工抽出业余时间进行自学。

对于一些新知识、新方法、新规定职工可以通过网络进行学习、也可以下载后集中学习。

对于涉及面广的学习项目可以采用一个项目多个人分工讲解的方法，如：导地线压接培训，可以让经验丰富的多个压接工用幻灯片的形式对导地线压接程序和施工工艺从不同的角度进行了讲解，培训员利用幻灯片对压接过程中的危险点分析预控、工程创优、质量通病的防治进行了交流，通过一个项目的学习掌握多个知识点。

对于一些理论性实操要求专业性比较强的操作项目，需要采用互动学习方式，并尽量安排理论学习、模拟操作、现场实操一次完成，职工的学习先从“你讲―我听―你做―我看”,根据职工对学习内容的理解随后进行“我讲―你听―我做―你看”的互动学习方式，并利用实物进行模拟操作，课堂学习结束组织职工到现场进行实际操作，使大家对学习的内容能熟练掌握，并加深记忆，从而达到提高培训实效的目的。

对于新职工的培训除了正常参加班组培训外，还可以通过师傅带徒弟一对一从实际工作中掌握技能，根据岗位特点进行新入职人员集中培训，通过技能比武等形式提高新入职人员的技能操作水平。

2.4利用班组学习归来人员授课进行班组培训学习

班组每年都有各岗位专业进行取证和审证学习培训，因新工艺、新规范和新技术的更新，每次相同岗位的培训，学习内容却不相同、因学习培训人数有限，新的技术和方法不能够为大家共享，利用外出归来人员进行班组授课，使学习人员带着问题和任务进行学习，学习期间不仅需要通过学习培训的考试，还要在学习期间收集操作图片，业余时间整理教材，根据每天学习的内容进行试讲和熟悉，通过自己试讲找出自己没有掌握的知识，在第二天的学习及时请教老师，对工作中存在的问题及时与同行沟通和交流，回来后经过对教材系统的整理在班组进行授课，通过授课不仅加深了自己的理解和记忆，对班组职工知识的更新和知识领域的拓宽也起到了促进作用。

2.5根据生产任务进行培训

送电施工大多在野外，点多、面广线长，工作任务紧的时候需要加班加点连续作业，需要放弃节假日的休息，不能专门进行培训学习，这就要求培训人员根据工作任务调整培训计划和培训内容。可以利用班前会的时间对当天的工作任务、工作流程、工作中的危险点进行讲解，利用班后会对当天的工作进行总结、找出工作中存在的问题，在班后会上进行分析探讨。找出解决问题的最佳解决办法，会后培训负责人对当天学习内容进行系统的整理，以便将好的工作方法和工作经验添加到培训教材中，编制出贴近工作实际的培训教材。

2.6根据线路职工的特点进行写作培训

线路班组职工在长期生产实践中积累了大量的实际经验并作了多种创新，由于缺乏对这些工作经验总结整理，使一些好的经验不能转换为作品在班组中共享，基于以上原因，在班组学习中抽出一部分时间，通过相互交流学习的方式进行写作培训，根据职工各自的知识和经验总结应用文、宣传报道、论文和专利的撰写格式及方法，对工作中的好人好事和亮点通过宣传报道的形式进行宣传，对工作中的创新通过整理班组内部教材、撰写论文和专利的方式进行总结，使职工能理论联系实际并把实践的经验上升到理论的高度，不仅提高的职工的文字表达能力，也为培训学习积累了资料。

3培训学效果

（1）培训提高技能：通过各种形式的学习培训，不仅提高了学习人员的操作技能，同时也提高了培训人员自身的技能，通过班组互动学习，达到了取长补短和优势互补的效果，使年轻职工在老师傅身上学到了各种先进的工作经验，使老师傅在年轻职工身上学到了先进的理念和适合时展的新知识和新技能。

（2）培训提高班组创新能力：通过各种形式的学习培训，使职工把工作中的难点作为研究的重点，并作了多种创新，工程部员工根据工作中的创新经提炼分析，总结整理撰写并20多篇，受理专利30多项，在科技创新方面不仅在本单位名列前茅，通过工程部和单位全体员工的努力下使本单位在科技创新整体评价中多次名列A段。

（3）培训提高安全技能：通过培训学习是大家认识到工作的安全通病和工作中的危险点，并根据存在问题的原因制定出防范措施，对提高安全技能防止事故发生起到了促进作用。

电工实训实习内容范文1篇12

1电工电子实训中多媒体教学的优点

1.1多媒体的教学具有更强的展示和再现能力

传统的使用黑板和口头式讲解手法容易枯燥乏味，而大学生整处于青春期，引入多媒体教学，不仅可以使电装实习中相关的理论知识通过动态图得到立体的展现，同时由于容易吸引学生进而提升他们的注意力。

电工电子实训中还涉及到各式各样的元器件识别、工具的使用、元件的整形、先进的仪器，通过多媒体能够很好的把这些知识通过图片、动画效果形象生动的演示，解决了只知道概念而不识实物的问题。同时，多媒体还可以拷贝给学生，供学生课下复习，弥补了传统教学只能在课堂学习的缺陷。

1.2多媒体教学使得电工电子实训效率高

在电工电子实训中，会有很多元器件需要用图片来展现，教师通过黑板板书可以把各种元器件形状画在黑板上，但是板书画图的过程浪费了很多时间，同时不能达到想要的效果。多媒体教学方法节省了大量的手写成本，大大加强了教育容量，增进了讲堂教育的效率；同时有利于学生将更多的时间投入到实践之中。

1.3多媒体的教学手法分享性好

信息资源的分享和沟通在每一天都在发生，而新的科技成果也实现了文字、图像、声响甚至图画在PC与PC之间的传达[2]。在电工电子实训中，由于人数较多，教师可以通过多媒体，可以同步每一个教室的上课进度。学生可以把教师的示范过程拷贝回去，离开课堂后也可通过PC机反复播放，直到熟悉为止，达到更好的实习效果。

2多媒体教学在电工电子实训中的应用可能存在的问题

尽管我们承认多媒体教学这种教学手法能够给我们的教学活动带来非常大的助益，多媒体教学也有很多优点。但是如果教师在运用的过程中不能合理把握，盲目依赖于多媒体，也会存在很多缺点。

2.1多媒体教学手法容易固化教师思想

多媒体由于本身技术的特殊性，所以其课件虽然是在课堂上展示，但制作过程完全脱离课堂，是在课前制作的，而在这个制作过程中，教师将对整个教学的课程、教学内容，乃至能够设置的问题，都全部力求固化下来，在讲课的过程中，由于各种可能的突发状况，老师会对课件产生一种依赖感，并且对事先准备的内容，更加轻车熟路。最终教师难免会被自己所制作的课件限制住，完全按照自己所制作的课件继续。电工电子实训与理论教学不同，存在差异。根据学生的实习情况和动手能力教师应该根据具体情况随时应对，但是由于多媒体的固定性，会造成课堂中内容的不可开展性。

2.2多媒体教学手法降低了学生的思考性

由于多媒体教学具有快捷性，知识的呈现只需要在按键下就可以快速切换，而这种快速的呈现方式使学生没有进一步的思考时间，知识的掌握只停留在宽度上，而没有在深度上有所理解，导致学生知其然而不知其所以然。

3应对多媒体教学在电工电子实训中不足的策略

3.1多媒体的内容要经常更新

教师在使用多媒体的过程中要定期对内容进行更新，对呈现方式创新，实时加入在教学实践中的新思考以及专业领域的新知识，不能固化多媒体的教学内容。只有在教学内容上不断呈现创新性，才能提高多媒体对学生的吸引力，提高教学质量，否则内容陈旧，呈现方式死板，也就起不到预期的理想效果。

3.2合理设置教学内容，提高教学质量

利用多媒体在呈现知识要点时要注意知识的连贯性、系统性、趣味性、联想性。要化抽象知识形象化，不能只是知识内容单纯的机械呈现。要合理的设置问题，引导学生的思考，使得学生对知识的理解由浅入深，由表及里，知其然也知其所以然，这样才能真正的提高教学质量。多媒体网络教学技术更多的是对传统教学进行扩展，教师需要做的就是能够善加利用多媒体网络教学的长处，对传统教学进行拓展[4]。

3.3多媒体技术和教师行为双管齐下

任何教学手法的运用，其最根本的主体离不开教师，并不是替代了教师的工作，师生之间的沟通，并不只是课件的传递，教师的表情以及肢体语言都是对学生传递信息的重要途径，教师的授课过程同时也是跟学生进行感情交流的重要过程，在这一过程中教师可以对学生的心理活动进行引导，对学生的思维进行研究，是教学和培养学生的重要环节，如果单纯通过多媒体课件进行替代会毁掉一个教师和学生交流的重要通道。

运用多媒体的教学方式，一方面是为了迎合学生的爱好，合理的吸引学生的注意力，调动学生在?n堂上的热情，从而获得较好的教学效果，如果教师播放与教育内容并没有太大关联的多媒体元素，最终只会使学生把更多的精神放在精彩的画面和动听的音乐上，而这样事实上对学生学习的具体知识和学习能力的增强都没有任何益处。因此，多媒体技术和教师行为双管齐下，在合适的地方添加图片，引用多媒体。教师中还是应以教师为主，多媒体为辅，共同结合使用，从而达到实习的目的。