智慧校园内涵范文篇1

【关键词】智慧校园；高职；教学管理平台

一、智慧校园的内涵与外延

所谓智慧校园，是指将人、设备、环境及资源的几大教育要素以及社会性要素，在信息化背景下有机整合的独特的校园系统。它的技术基础是校内互联网（局域网）、物连网、传感网的一定程度上的互相联动，即校园内部的“三网合一”。其外延主要包括智慧校园有别于一般信息化校园的几个特点：感知全面、响应及时、智能整合、随需应变、运转高效。

具体来说，就是对校园中与教育、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行采集、传输、整合、处理和分享，结合校园物联网系统的管理与控制，实现校内考勤、门禁、消费、信息接收和互动等功能的整体感知，提高校园的运行效率；通过整合教学、教务、学生、科研管理和校园服务等多个领域的信息资源，使学校管理及服务智能化，减少不必要的人、财、物的损耗，促使办公自动化、沟通快捷化、服务个性化，最大限度提高工作效率；通过物联网技术将所有相关的人员、设备、信息管理等互相联系起来，使人、事、物之间方便、快捷、流畅地互相联通；通过有线、无线、移动网络无缝融合覆盖建立的网络环境，容量弹性大、扩展性好，便于用户随时随地接入网络，为教学及学校的管理提供高效、灵活、便捷的服务。

长久以来，学校（尤其是建设经费相对有限的高职院校）内物理基础设施和IT基础设施一贯是割裂开来的，而用户却陷于大量反复认证和线上数据与线下现实不匹配的困境中。构建智慧校园可一次性解决以上困境，将高校各种资源普遍互联，实时监控，实现高校跨越式发展。

二、高职院校教学管理信息化现状

目前，基本上全国普通高等学校都已经建立了自己的校园网或信息化管理系统。但是随着高校教育的地区差异性和规模差异性，对于一些处于较小规模和经济实力不充裕的高职院校来说，要实现完全信息化还是存在不小的难度。同时，由于传统工作方式在教务管理中的普遍存在，高职院校的教务管理平台基本上还处于从“数字化”到“网络化”的跨越或不完全的“网络化”阶段。总体而言，其中主流的实现模式是B/S模式，多数以、J2EE、Ajax等平台为基础，数据库以Oracle和MS-SQL为主，以模块化的方式实现所需要的功能。

这些功能各高职院校基本大同小异，核心是对教师、学生、专业、班级、课程、考试、成绩的信息管理，主要包括迎新报到系统、自（手）动排课系统、考务/成绩管理系统、教材/教学资源调度系统、教师课时核算系统、教学质量测评系统、综合信息查询/系统以及系统自身包括用户角色权限等的设置模块。在这些模块化的功能系统中，多数院校已经打破了“信息孤岛”，大量全校共用的数据是经由统一数据库（如用户身份信息和权限认证）获取或者通过中间层获取元数据（如教学资源信息从图书馆数据库获取）；但在“智慧化”程度上还较低，具体表现在以下几个方面：

1.基本信息的获取依然主要依靠人工录入。除了如教师学生个人信息之类的基本信息确实需要录入外，某些“次生信息”也依旧依靠人工录入的方法采集。

2.现实对象的状态变化不能第一时间反馈为数据信息的变化。典型的例子是教学资源的调度（如机房和实训场所设备）往往因课程安排的临时变化或设备意外故障在同一时间出现突然紧缺和空置的情况，但该信息却不能在教学管理平台上有所反映，其结果往往是迫使校方增加冗余，造成资源利用率低下。

3.用户在网络上即使监测到非良性的现实对象状态，却无法通过网络改变。如教务管理部门可以通过网络摄像头随机抽检授课情况，作为教学质量测评的参考，但即使发现授课情况不良，却依旧需要通过人工的方法现场干预，无法通过网络提醒授课教师。

4.用户登录的网络物理限制较大，弹性较小、自动化程度低。虽然实现统一身份认证，但一般都是基于校园局域网（内网）/校园门户（外网）的登录平台，当用户脱离有线或室内wifi环境，使用ISP的移动网络时，统一身份认证就必须要重新登录，这在外聘教师较多，多校区成为主流的高职发展模式中显得矛盾尤为突出。

为了解决以上一系列问题，智慧校园的引入对教学管理平台的新一轮建设就成为一个亟待实施的举措。

三、智慧校园对高职院校教学管理的影响

从教学管理者的角度而言，智慧校园对高职院校的影响大致体现在如下几方面：

1.真正“一卡通”带来的教学信息获取的智能化。当校内新员工入职，当新生进入大学校园，便将他们的手机利用物联网及无线射频识别技术内置ID芯片，手机从此成为他们在校园中的身份识别及支付终端。之后无论是上课、上机、实训、体锻，考勤不再需要点名签到，ID芯片和门禁系统可将每位同学的实时考勤信息准确无误地统计，并及时反馈给教师；也可以将每位教师的授课信息反馈给教学管理部门。

智慧校园内涵范文

关键词：中等职业学校；智慧校园；数字化校园；小区短信技术

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）05-1244-02

《国家中长期教育改革和规划纲要》指出，在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置，到2022年形成现代职业教育体系。而中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，推进中等职业教育的信息化建设是实现《纲要》中“加快教育信息化进程”的重要步骤之一。中等职业学校是实施中等职业教育的学校，目前共有三类：1）中等专业学校（简称“中专”）；2）技工学校（简称“技校”）；3）高级职业中学（简称“职业高中”、“职高”）。

中等职业学校从传统校园到建设并建成数字化校园，已经经过了多个阶段及多个层面的研究，在代替了传统校园的纸笔和电教后，数字化校园也完成了计算机化、信息化、网络化的进程建设。随着传感技术、云计算、虚拟化技术、人工智能等技术的发展和应用，智慧校园的建设已掀起一股浪潮，改变以往人们传统的生活与工作方式，改善了人与社会的关系。

1数字化校园的缘起

数字校园是在传统校园的基础上，以网络为基础，从环境、资源、到活动全部数字化，实现网上办公、网上管理和网上服务。它最早起源于20世纪70年代的美国。1990年，美国的格林发起了科研项目“信息化校园计划”。1998年，美国前副总统戈尔发表演讲，明确提出“数字地球”的概念，在此之后全世界普遍接受了数字化概念，并引申出“数字城市”、“数字校园”等概念。学校在开展教育、科研和管理及对外通讯工作全过程中运用宽带、交互性和专业性的局域网络实现数字化教学和学校办学数字化、信息化和智能化。

2智慧校园的内涵与特征

2008年，IBM公司首次提出了“智慧地球”的理念。在“智慧地球”的概念提出后，国内不少学者提出了“智慧校园”的概念和建设思路，西南大学、成都大学等高校都在筹划、实施智慧校园的建设。浙江大学在信息化“十二五”规划中，提出建设一个“令人激动”的智慧校园，这种智慧校园支持无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活（吴颖骏，2010）。

在理论研究方面，国内也有不少学者从多个角度对智慧校园的内涵进行了解读。沈洁等在2011年认为，智慧校园是一种将人、设备、环境、资源以及社会因素，在信息化背景下有机整合的一种独特的校园系统，它以物联网技术为基础，以信息的相关性为核心，通过多平台的信息传递手段提供及时的双向交流平台，简单说，就是更智能更智慧的学校；黄荣怀等在2012年认为，智慧校园能感知物理环境，识别学习者的个体特征，提供无缝互通的网络通信，有效支持教学过程，智能决策的开放教育教学环境和便利舒适的生活环境。智慧校园的发展及应用如图1如示：

智慧校园的发展是数字化校园的高端形态，是数字化校园发展的理想追求，也已成为一种共识。然而智慧校园是一个系统工程，国内的中等职业学校一般来说物力有限，要在两者之间找一个切合实际应用的结合点，既能结合中等职业学校财力物力构建一定规模的智慧校园实践项目，又能将学校的智慧校园建设成为市级领先、省内一流的职业教育信息化高地，因此本文准备以本校数字化校园中已部分建成的智能办公管理系统和教学资源建设为突破口，采用小区短信技术，进行智慧校园建设的实践研究，探索智慧校园在中职学校的实践之路。

3小区短信技术

3.1小区短信概念

利用手机用户进出特定范围需与交换机交换位置信息的特性，结合目前短消息平台，实现在特定区域范围、特定时间对特定客户群，发送特定服务短信。其原理利用移动信号的信令监测系统监测信令过程，获得手机用户当前的位置信息。小区短信系统主要由信令采集、信令分析、短信业务应用三部分组成。用户从进入小区到收到短信所经历的流程如图2所示：

3.2小区短信系统流程

1）用户手机进入热点范围，向基站发送信令消息，产生信令过程；2）基站与基站控制器交互用户信令消息；3）基站控制器与移动服务中心交互用户信令消息；4）小区短信系统的信令采集部分从基站控制器与移动服务中心之间采集到原始信令消息，进行信令分析；5）小区短信系统将预先准备的短信写入短信网关；6）短信网关为手机用户下发短信。

3.3系统功能

在同一个热区同一用户，可控制对其每天发送的信息条数；同一条信息只发给同一个用户一次；系统可控制发送短信频次（如每天或者第月或每周），可控制发送短信时段（如每日早9晚5之间发送）；过滤热区常驻人员屏蔽黑名单发送；系统提供用户拒绝接收功能。应用场景：小区短信从业务使用者来看，主要包括政府公益类、行业信息类。

4中等职业学校内进行智慧校园建设的实践研究

中等职业学校也属于传统校园的一种，在传统校园教育教学过程中也经历了从电教到数字化的过程，在当前社会都在进行数字化、信息化、网络化的进程中，中等职业学校也走到了将要建设智慧校园的阶段，在这一阶段如果落伍将会落后一个时代。只有跟上社会信息化的进程，积极构建“智慧型”的校园环境才有可能真正提升校园的信息化水平。因此，我们认为建设智慧校园应遵循以下原则：

1）智慧校园是数字化校园、信息化校园发展的最高阶段。智慧校园的发展是数字化校园发展的理想追求。

2）智慧校园建设时应遵循顶层设计，既可以先完成数字化校园建设，再扩展成为智慧校园，也可以直接进行智慧校园建设，只要作好长期规划，分步实施都能实现建设目标。

3）可以通过校企合作，校校合作等多种方式进行智慧校园的实践建设，实施跨越校园地理范围、空间范围层面上的智慧校园项目。

4）智慧校园建设依赖于通讯技术和网络技术，电信运营商网络设备生产商家的积极参与也是建设中的关键。

以某中等职业学校为例，在智慧校园的实践中，可以逐步建成以下智能网络平台：

1）网络教学平台（教学资源网络）；2）科研支撑平台（教学科研网络）；3）校务管理平台（智能办公网络）；4）校园服务平台（高效接入网络）；5）教学管理平台（远程及在线教学网络）。利用数字化校园中已部分建成的智能办公管理系统和教学资源平台，后期在校园内局部建成物联网络，有效获取人、财、物及产、学、研信息，进行资源整合、服务集成，逐渐实现智慧校园中的规范化管理、科学化决策。

实践项目里的智慧图书馆，有信息采集及信息推送两个过程，采用小区短信技术，通过采集手机信息的范围精准控制，建成一个智慧型的图书馆，能够实现手机短信的无目标推送，让每一个走进校园图书馆的读者，接收到最新一期图书简报、新书信息、会议厅、报告厅讲座信息等。具体流程如下：读者进入图书馆这个小区短信范围，产生信令过程，小区短信系统会从这个信令过程中采集到需要的资料进行信令分析，再将它与短信应用部分进行比对，最后由短信网关向用户发出信息。在此过程中，产生三个层面的数据，全面感知层相当于物理层、可靠传递层相当于网络层、智能处理层想当于应用层。读者进行图书馆的范围，就如同进入一个智慧网络，实时采集信息，推送有关数据，再与图书馆里的物联网相联，实现智能化、自动化。如资金容许，可以试点建设智慧实训工厂，采集走进实训工厂的师生手机信号，推送与实训相关的课程及实训场所使用情况等信息。实现智慧化相互交流和相互感知。推而广之，也就可以建设智慧宿舍、智慧餐厅，进而实现智慧校园，智慧信息无处不在。

参考文献：

[1]宗平，朱洪波，黄刚，许建真.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报（自然科学版），2010（4）：15-19+51.

[2]严大虎，陈明选.物联网在智慧校园中的应用[J].现代教育技术，2011（6）：123-125.

[3]冀翠萍.智慧校园信息化运行支撑平台的建设[J].现代教育技术，2012（1）：49-53.

[4]沈洁，黄宇星.智慧校园及其构建初探[J].福建教育学院学报，2011（6）：122-125.

[5]黄荣怀，张进宝，胡永斌，杨俊锋.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究，2012（4）：12-17.

[6]任斌.从数字化校园到智慧校园[J].福建电脑，2012（9）：57-58.

[7]汪志宏.智慧校园的服务与应用的案例分析[J].计算机光盘软件与应用，2012（17）：55-56.

智慧校园内涵范文

教育信息化经过近年来的不断发展与演变，衍生并积累了许多新情况与新问题，外部环境的发展与演进越发活跃，一些新理念和新技术也随之涌现出来。当前的教育信息化在发展过程中已将社交化、个性化、开放化、智能化等特点较为清晰的呈现出来。数字校园为智慧校园所替代也成为当前教育信息化发展的主要趋势。

1智慧校园及其特征

智慧校园这一概念的产生晚于智慧城市与数字校园，物联网、云计算、社交网络与移动技术等新兴技术的发展与应用为智慧校园的产生创造了较多的实现手段与良好的外部环境。智慧校园的建设理念是“以服务为核心，以管理为支撑”，能够完成科学决策、管路逻辑、信息交换、资源组织、智能感知等工作。其终极目标就是通过与高校校园活动进行“深度融合”，为用户提供良好的服务。从根本上来看，智慧校园应用于校园信息化建设更受到校园管理部门的青睐，就目前的实际需求情况来看，有效建设智慧校园不应只对物联网技术进行应用，而应该对更多的新技术加以应用与融合，从而对应用与服务进行有效的突出。从高效的信息化建设目标来看，智慧校园在实质上是对“以人为本”的理念的继承与发展创新。

智慧校园的内涵形象化、具体化的实现形成了其基本特征，主要包括以下几点：

（1）能够较为灵敏的对现实环境中的人或事物进行感知，然后依据建立好的模型，较为准确地预测出服务对象的一般规律和发展趋势。

（2）通过对高速多业务的网络体系加以应用，来实现及时传递各类数据与消息的目的，最大程度的消除时空的限制。

（3）最大程度的对信息化平台进行有效整合与集约化利用，从而充分体现出信息资源的优化存储与良好组织。

（4）以“大数据”理念为依据，实现信息资源的推荐与挖掘，并由此实现智能化的决策与管理。

（5）真正意义上建设起开放的、多维度的学习空间与科研空间，并将进一步建立具备有利于多模式的学习环境与科研环境作为下一阶段的发展目标。

2智慧校园的关键技术

2.1环境感知与物联网

目前传递物联网信息的主要平台依旧是网络，但物联网为网络终端增加了一些信息感知与处理功能。感知技术一般包括激光扫描、红外感应与视频监控。与传统意义上的人到终端的网络所不同的是，物联网可以有效实现人与人、物与物之间的定位、结合识别、管理、监控功能为一体，充分提现智慧校园特有的“智能化”优势。

2.2云平台对教育资源的组织与整合

通过将教育教学资源与云平台进行有机整合，更有利于实现教育教学资源的整合与共享，从而实现教育资源分布不均、更新速度慢、共享难度大等问题的有效解决，更好的实现教育资源的均衡化发展。以往的数字校园的主要任务是实现教育资源的初步整合与静态组织，往往会受到平台限制作用的影响，资源整合更多的表现为物理储存，但资源本身对逻辑上的关联性的体现较为缺乏。

2.3移动互联与应用

移动互联技术从本质上来说主要包括自组织网、4G、Wifi等接入技术，而移动互联可以有效突破高校校园中网络接入时受到的有线网络的限制，充分体现了智慧校园的“开放化”特征。同时，无线网络支撑下的智慧校园移动互联环境具有自身的优势，其特点主要扩展、融合、高速、规模。与传统网络所不同的是，移动网络的接入终端还具有多样化的特征。

2.4学习协作及社交网络

我们通常将社交网络定义为社会化或具有社会性的一种网络服务，是一种方便人际交往的网络服务手段，具有虚拟化的特征。当前信息技术不断发展的潮流之一就是社交网络，它已经成为了促进互联网发展的一个关键性因素。与此同时，社交网络还具有成本低廉、开放性强的优势，是高校大学生们展现个性、对社会实体关系进行维系、表达利益诉求的首选方式之一。

从应用涵盖面上来看，智慧校园将数字校园的所有应用都包含在内的同时，还通过新技术的增加与融合实现为用户提供个性化服务的目的，例如，学生可以通过智慧校园完成作业下载、网络选课等基本操作，学校可以依据课表对学生的上网时间与访问内容进行限制。还可以对学生的学习行为进行分析，与其他同学的相关学习数据相比较，按照教育学的基本原理，为学生创建有效的学习方案，并将具有针对性与系统性的学习方案推送给学生。

从整体规划上来看，智慧校园主要包括智能化设计学校活动、个性化推送资源、决策辅助、展现决策的各项数据、移动使用各类业务系统、建立数字校园基础平台、融合学校各种数据等主要内容。

从架构上来看，其架构与物联网基本相似，但其决策层与数据层是物联网所没有的，具体可以分为决策层、应用层、数据层、通信层、感知层。

3云计算与物联网在智慧校园建设中的应用前景

3.1云计算在智慧校园建设中的应用前景

云计算平台在智慧校园当中的应用主要包括基础设施、平台、应用三个层次。其中，基础设施层又包括服务器、存储系统及网络系统等重要硬件部分。平台能够为用户提供服务器租用与虚拟硬件资源等服务，其中包括数据管理、用户认证与授权等。开发平台及中间件、数据库共同构成其平台服务系统。智慧校园的中心是软件服务层，其所有的教育信息均存在于该层次。在未来的智慧校园建设过程中，云计算将会发挥不可小觑的作用，以学生实验为例，在整个教学过程中，实验对于提高学生的自主操作能力、发现新领域、获取新知识有着重要作用。但学校实验室不会每天开放，更无法为每个学生提供随时做实验的机会，学生无法拥有属于自己的实验室。针对这个问题，云计算平台能够利用资源共享与远程桌面的方法，为学校师生提供访问云平台的客户端系统，使其体验到高速运行与海量存储的便利，从而为每位师生提供一个属于自己虚拟实验室。在建设虚拟实验室的环节中，需要首先建设好实验室的环境，搭建出一个完整的虚拟化资源池，以自动化的方式对资源申请、监控与回收进行操作，学校师生可以随时利用虚拟桌面远程访问虚拟实验室。

3.2物联网在智慧校园建设中的应用前景

智能感应是物联网最主要的特征及优势，智慧校园通过应用物联网技术能够对学生安全、教学活动、教学资源、校园生活等进行有效管理，有利于创建和谐、智能、便捷、高校的校园环境。而物联网在智慧校园当中的应用主要包括三个方面，分别是校园生活、教学管理与安全防卫。其中，物联网在发挥教学管理的作用时，管理内容主要包括智慧图书馆、自动考勤管理、智慧课程等；在校园生活方面，其作用机制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理；而在安全防卫方面，物联网发挥的作用则更为重要，它能够为校园的安全防卫提供技术支持，弥补了当前校园中安全防卫不足的弊端，通过传感设备对学校情况进行全方位的掌控，当发现安全问题时，设备能够自动报警，有利于学校安保人员对安全隐患进行及时处理。

4结束语