小学教育的作用范文

关键词：小学体育；游戏教学

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）01-072-01

体育游戏就是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动。作为最早的体育教育手段，它直观形象、生动活泼，其基本特征是娱乐性、大众性、教育性、普及性等等。可以说，体育游戏是体育活动的一个组成部分，作为体育运动的一种手段，贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。在小学阶段加强体育游戏教学是与时代相适应的，是教育的需要，也是学生的需要，在体育教学中教师必须加强体育游戏。

一、利用游戏抓住学生的注意力

常言道兴趣是做事成功的前提，可见兴趣在成功中的重要作用，同样在小学课程学习中，学生的兴趣也关系到很多的方面，首先如果学生的注意力在这门课程上，心思在上面便会主动去做、去学习，这要比教师家长逼着去做效率高很多。同样，学习效果也会有天壤之别。所以如果想利用游戏使小学体育活起来，最先要做的就是利用游戏吸引学生的注意力。要想达到这个目的，要做的就是选取游戏要建立在对学生了解的基础之上，学生喜欢什么，就尽可能地去满足。

如何设置合理的游戏来服务于小学体育课呢？例如，可以利用“神庙逃亡”这个游戏来设计一个全新的游戏以利于在体育课上使用。教师可以将神庙逃亡精简化，只要保留转向以及下滑等几个动作，首先在场地上用软垫做衬底，再用挡板做出跑道，用带保护套的圆柱做成障碍物，离地高度各有不同，根据高度不同设置下滑或者跳跃的动作。当然这些是需要一些钱，然而这些一次性购置的设备可供不同年级不同班级重复使用，教师可以根据不同年龄段不同体质学生的具体情况具体进行设置。

这类型的游戏由于名字是学生喜闻乐见的，同时游戏内容也与真实游戏相当，可以起到吸引学生注意力的作用，更好地使学生进行体育课程。

二、运用游戏有利于启发思维，促进智力和创新能力的发展

在小学体育游戏过程中，不仅需要学生具有较强的观察力，记忆力和判断力，而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定认识问题、分析问题的能力，从而去激发学生的智力发展。如在某体育游戏一定规则规定下，学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，最后反败为胜，这些都开动脑筋发挥自己的智力才能做到。因此，学生开动脑筋，尽情发挥他们的聪明才智，在遵守体育游戏规则前提下，根据瞬间变化的情况，创造性地达到获胜目的。这一些都是学生在体育游戏教学中轻松愉快、生动活泼的情境中进行完成。充分发挥了学生的智力作用。还有些学生在教师所教的体育游戏的基础上，通过不断进行体育游戏的实践，运用已学技能，充分发挥想象力，将其体育游戏方法和规则加以补充或修改，使得体育游戏更加的好玩有趣。从而激发了学生的创新意识，发展了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。

三、师生共练，融洽师生关系

小学体育教学是双向多边复杂的活动，快乐体育强调体育教学中师生之间，学生之间都要存在双向信息交流，建立和谐的师生，生生关系。学生通过老师的赞许和承认，体验到体育的成功和快乐，重新认识自己在体育方面的潜能。体育教师学习掌握着教学方向，用自己的良好的思想品质，丰富的知识，高超的运动技艺，活泼生动的形象教育和影响学生在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习的目的，态度，动机，积极性，身体状况，兴趣，思维能力，情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从，上级与下级，教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生惟命是从，言听计从。快乐体育则要求早启发式的基础上，实行客体相统一。教师不是教材代言人的身份来教授学生，而是加强学习指导，使学生在“我要学”的基础上做到“我会学”。在教学过程中充分调动教与学的积极性，使教师乐教，学生乐学。俗话讲得好：言教不如身教。教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。在教学中，教师应溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，如：身体的接触、抚摩孩子、蹲下来和学生说话等。教师还可以利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。如《老鹰捉小鸡》的游戏，教师可以用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作，幽默的脸部表情等都能激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的。

四、体育游戏有利于培养小学生的竞争意识

小学体育游戏大多需要激烈的争夺和对抗，在游戏规则的约束下，双方的目标是取得游戏的胜利，在游戏过程中，小学生会通过不断的胜利而建立起到肯定自我的自信心理。竞争能鼓励强者，鞭策弱者，体育游戏因而能够培养小学生积极的进取精神，在体育游戏活动中，遇到困难和挫折，通过教师的积极鼓励和引导，学生会努力克服困难，并塑造成勇往直前、百折不挠的优良品质。

小学生是未来国家的希望，所以他们专业知识水平的高低，以及身体健康情况，都直接影响着以后社会和国家的发展。我们经常会说：身体是革命的本钱。所以，小学体育教师需要运用适当的游戏方式，提升小学生对体育课程的学习兴趣，最终，达到提高其身体综合素质的目的。

参考文献：

小学教育的作用范文

本文以文献资料法、调查访问法、逻辑分析法在对各中小学生对体育课兴趣调查的基础上，分析讨论了中小学生体育活动兴趣中存在的问题，提出如何提高中小学生对体育课的兴趣。在体育教学中的应用，示范动作起到了一种积极的、主动的、促进的作用，不仅给学生带来主动的行为动力，也是培养学生良好的进取动机及思维能力与实践能力的有效途径。

关键词：示范动作；中小学；体育教学；作用

1.研究对象与方法

1.1研究对象

榆林市实验中学榆林九小体育教师。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法。调查过程中查阅的文献主要有：示范动作在体育教学中的作用和体育教育学开展情况的有关文件和资料，报刊杂志上发表的有关文章与本文有关的论著。

1.2.2调查访问法。走访榆林市实验中学、榆林九小的部分教师、以及相关部门，详细的了解示范动作在体育教学中的作用。

1.2.3逻辑分析法。利用事物的各种已知条件，根据事物之间内在的相互关系，对未知事物的结果进行推理判断

2.结果与分析

通过对榆林实验中学和榆林九小的部分体育教师的访问调查，以及调查过程中查阅并了解了相关文献、报刊、杂志的具体情况，经过逻辑分析示范动作在体育教学中的作用，得出合理的示范动作可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念，可以消除学习中的心理障碍，有效的提高课堂教学质量。因此，体育教师应在课堂上合理、标准、大量地运用示范动作，使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。

3.示范动作在体育教学中的作用

3.1体育教学中有目的的示范动作的作用。有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。

3.2体育教学中正确的示范动作的作用。正确的示范动作可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣。兴趣可以使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点；还可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受。因此，教师的示范动作应力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动的开始就能感受到教师示范动作的感染，在欣赏同时也感受到一种力的鼓舞和美的熏陶。

3.3体育教学中多方位示范动作的作用。多方位的示范动作可以消除学习中的心理障碍。在中学体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是中学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难。对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。

4.示范动作在中小学教学中的意义

4.1示范动作的准确性有利于学生掌握技术动作的要领。体育是一个教育过程，也是一定程度的认识过程，教师示范动作的技术结构和过程，要做到动作正确、规范、姿态舒展优美、幅度合理、节奏强，这样学生才能更好、更快的掌握技术动作要领。

4.2示范动作的方向位置性有利于学生观察技术动作的方法。为了使每个学生都能准确地看清教师的示范动作，教师在示范时要注意学生观察的位置不能面向太阳或迎风，示范的位置距离应根据学生的队形、动作的性质以及安全的要求等因素来决定。示范的方向应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定，以学生能看得清动作全过程和细节为原则从而形成清晰和正确的视觉表象。

4.3示范动作的适时性有利于学生改进技术动作的质量。体育教师示范的时机关系到示范的效果和课的连贯性，一般是在教学内容比较复杂时先做示范。若是简单的内容可以先练习后示范，通过练习一定的时间后，集中纠正错误动作时做“正误对比示范”，结束时做关键技术的示范，同时还可以根据课上出现的情况，灵活地在局部学习困难生中做“分解补充示范”，帮助学生掌握动作要领，让学生了解动作之间的联系与区别，加深对动作的印象。

4.4示范动作的自控性有利于学生增加练习的时间。中小学体育教师示范不仅仅是职业和情感的表演，更是对新课程理念的一种反应，所以教师示范时，要保持稳定的情绪，能够自我意识到示范动作的现状，掌握示范动作的质量，控制示范动作的程序，使示范动作优质化。

4.5示范动作的生动性有利于培养学生的运动兴趣和爱好。培养运动兴趣和爱好是新课程具体目标之一。因为学生有了良好的运动兴趣和爱好，就能形成运动的积极情感，乐于参与练习，体验成功的乐趣，从而真正地形成坚持锻炼的习惯，切实地为终身体育奠定基础。

5.结论与建议

5.1结论。示范动作是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学中正确的示范动作，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。

5.2建议。教师示范动作应得到必要的重视，从而体现体育教师身教的重要性。动作的示范方法都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。

参考文献：

[1]田麦久.运动训练学[M].人民体育出版社，2003，80.

[2]王凤仙.探究高职体育教学中动作示范教学方法[J].当代体育科技，2014（4）.

小学教育的作用范文篇3

关键词：教育技术中小学教育作用

由于我国经济的快速发展，现代信息技术手段已在我国中小学教学中广泛使用。它的发展必将对教育教学产生深远的影响。在课堂教学中利用现代教育技术已经成为一种重要的技术手段，教师应该利用现代教育技术打破传统的教法，寻找有效的教学方法，实现课堂教学的有效性。下面，笔者就现代信息技术在中小学教学中的作用做简要的分析。

一、利用现代教育技术激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。教学中，教师如何优化导入环节，快速引起学生的注意力，诱发学生学习兴趣，形成学习动机，是新授课的首要环节，仅凭教师空洞无味的讲解很难收到很好的效果。而使用多媒体设备能刺激学生的感官。因此，教师应利用多媒体设备将声音、图像及文字等信息进行科学处理，把学生很难理解的内容声情并茂地展现在学生眼前，这样大大地激发了学生的学习欲望，保持了稳定的学习情绪。例如，在教学《火烧云》课文时，教师可依据每个教学环节，利用多媒体设备分别再现各种类火烧云的特征，使学生有身临其境之感，产生了对大自然的向往之情。因此，现代教育技术可以突破时间和空间的限制，可以起到化静为动、化无形为有形、化无声为有声的特殊作用，这样就能充分唤起学生情感的共鸣，有效地激发兴趣并调动多种感官参与感悟。

二、利用现代教育技术模拟现实，加强认知

现代信息技术能弥补教师语言表达不清、不易操作的弊端。教师利用信息技术设计虚拟现实的场景，可以丰富学生的思想，引发学生思考，进而加强和促进学生的认知。由于小学生具有爱玩好动的天性，他们的认知活动过程大多以兴趣和好奇为前提，注意的无意性占主要地位，许多新鲜事物的出现都可以引起学生强烈的兴趣，而且他们知识的积累与智力的发展都是在无意注意下完成的。教师利用教育技术进行教学，展示给学生的是一个生动活泼的世界，可以达到图文并茂、动静结合、形象逼真的教学效果，对学生产生强烈的号召力，为教学提供了广阔的空间。如在教学《狼牙山五壮士》一课时，为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑和对死亡的视死如归的英雄气概，教师播放了电影片断，使学生从图像、声音、情感上加深对课文内容的领悟。在教师的指导下，使校园信息网络成为学生认知、探索和解决问题的工具，是提高学生学习效率的一种新的教学模式。

三、恰当地运用现代教育技术，突破重难点

由于现代教育技术的发展和教育改革的不断深化，现代化教育技术已普遍进入课堂，在课堂教学中发挥着它应有的作用。在课堂教学中，合理地运用教育技术手段，不仅可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，陶冶学生的情操，而且有助于学生突破重点、分解难点，强化学生的记忆力，使学生牢固地掌握知识。例如，在教学《飞夺泸定桥》一课时，学生对“飞夺”一词理解不够。这时我利用多媒体播放了《飞夺泸定桥》的电影片段。学生从画面中观察到了红军战士在漆黑的夜里冒着瓢泼大雨与敌人在大渡河两岸争分夺秒地抢时间，快速向泸定桥挺进，这样就解释了“飞夺”这个词语的意思。突破重难点是一节课能否成功的关键。教师除了点拨、讲解外，还可以巧妙地使用现代教育技术，这样更能将重难点突破。

四、利用信息技术，引起学生的注意力

恰当地运用现代信息技术，可以激发学生的好奇心和求知欲。学生刚走入教室上课时，情绪还没有稳定下来，课间的欢声笑语还沉静在脑海之中，这时候就需要教师将学生的注意力转移到教学上来。教师可以借助多媒体设备，选择与教学内容相关的声音、图像、文字等刺激学生的感觉器官，让学生产生浓厚的兴趣，加快学生注意力的快速转移，不断诱发学生学习动机。在教学过程中，需要学生把有意注意较长时间地保持在某一认知活动对象上来。由于学生注意的稳定性和持久性比较薄弱，有意注意的时间非常有限，要实现长久注意，教师就要利用现代教育技术达到声像结合、图文并茂的效果，给学生创造一种生活的情境，从而产生生活体验，使之完全投入到学习内容的意境中去，能够较好地维持注意。例如，在教学《海底世界》一课时，课文主要写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。在这节课的教学中，我利用多媒体设备把学生带入到课文所描述的美丽、神秘的意境中去，立刻出现了意想不到的教学效果。上课时，关闭教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，展现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生仿佛到了海底世界。他们随着镜头慢慢地推移，欣赏了美丽无比的海水、丰富的水产、漂亮的贝壳以及各种各样的海底动物。还有树林中的海鸟，他们好像正在侧耳倾听着海底动物的窃窃私语。这样，利用多媒体设备把学生带入到了课文所写的真实情境中。学生兴趣浓厚，注意力高度集中，思维活跃，主动探求，为下一步的学习与思考营造了良好的氛围。这样就拉近了学生跟课文之间的距离，为学习整篇课文作了必要的情境铺垫。

五、利用现代教育技术反馈，优化巩固与应用

在教学中，把学生出现的典型问题及时采用多媒体展示，能方便、快捷、形象、准确地反映学生的学习情况，加强教师对教学过程的控制能力和教与学的针对性。教师在练习中运用现代教育技术能发挥更多的优势，能使练习等环节轻松自如，既节省了书写的时间，又提高了练习的效率。